TJORA: TIØ10 + TIØ11 FORELESNING 1 - HØSTEN 2003

Transkript

1 : TIØ10 + TIØ11 FORELESNING 1 - HØSTEN 2003 TIØ10 + TIØ11 læringsmål Velkommen til TIØ10 + TIØ11 Metode Høsten Ha innsikt i empiriske undersøkelser Kunne gjennomføre et empirisk forskningsprosjekt Ha oversikt over kvalitative og kvantitative metoder Kunne begrunne egne valg av metoder Kunne bedømme metodene i et forskningsprosjekt som andre har gjennomført 1-2 Hjemmeside Forelesning 1: Forskningsprosessen Forelesningsplansjer Linker Annet Stimuli til forskning Utvikling av problemstilling Plan for forskningsprosjektet Tenkeminutt nr 1 (2+2, 3 min) Tenkeminutt nr 2 (2+2, 3 min) Hva i all verden er vitsen med kvalitativ samfunnsforskning? Hva i all verden er vitsen med kvantitativ samfunnsforskning? /6

2 : TIØ10 + TIØ11 FORELESNING 1 - HØSTEN 2003 Kvalitativ forskning Essensielt om kvalitative studier Forståelse snarere enn forklaring Nærhet heller enn avstand Tekstlige data snarere enn tellelige Induktivt (eksplorerende, empiridrevet) Ofte åpen interaksjon mellom forsker og informant Fortolkende tilnærming, ofte med fokus på informantenes opplevelse Preges av innlevelse og kreativitet, men også systematikk 1-7 Kan være empiridrevet Kan være teoridrevet Kan være avgrenset av et miljø (case studium) Kan være avgrenset av fenomen Kan være avgrenset av perspektiv/teori 1-8 Kvantitativ forskning Årsaksforklaringer Kan ha stor avstand til studieobjektet Styrt av teori og allerede definerte begrep (deduktivt design) Samler data i form av tall Antar en mer objektiv sosial verden Statistiske analyseteknikker 1-9 Eks 1: Legemangelprosjektet Alternativ til tidligere forskningsmetoder 1-10 Utvikling av kunnskap om et nytt felt Eks 2: Caring Machines Caring Machines Emerging Practices of Work and Coordination in the Use of Medical Emergency Communication Technology Eksplorerende Eks 3: AMK-forskning Observasjonsstudier Spontane intervjuer Spørreskjema + dokumenter Kartlegging Spørreskjema (kvant) Eks: Trafikk, befolkningsdekning Aksel Hn Tjora /6

3 : TIØ10 + TIØ11 FORELESNING 1 - HØSTEN 2003 Eks 4: Kombinasjon Paper presented at the Conference IT in Health Care: Sociotechnical Approaches, Rotterdam, September 6-7, 2001: Aksel Hn. Tjora and Thomas A. Lie Paper presented at the Conference IT in Health Care: Sociotechnical Approaches, Rotterdam, September 6-7, 2001: Aksel Hn. Tjora (aksel@tjora.net) and Thomas A. Lie (thomas.a.lie@unimed.sintef.no) Just How well couldn t I become in a paperless hospital? Just Imagine! How well couldn t I become in Reflections on the use and effects of ICT in the health services. a paperless hospital? Reflections on the use and effects of ICT in the health services Eks 5: Internett og eksperimenter (MC303) Internett spørreskjema Brukere eksperimenter Intervjuer 1-14 Hva stimulerer til forskning? Veldefinert teori og hypoteser Uvanlig i sosiologi og statsvitenskap, vanligere i f.eks. sosialpsykologi Nysgjerrighet om fenomener Man mangler detaljert kunnskap om et fenomen eller en sammenheng (teoretisk, praktisk, politisk) Man har overraskende opplysninger eller resultater fra tidligere forskning 1-15 Hva stimulerer til forskning? (forts) Sosiale hendelser naturlige eksperimenter for eksempel organisasjonsdannelser Tilfeldige møter og personlige opplevelser gir tilgang til et mulig studium Egen historie 1-16 Tenkeminutt nr 2 (2+2, 3 min) Kan du tenke deg en nylig hendelse, en egen nysgjerrighet, opplevelse eller historie som kunne inspirere til forskning? Nytten av teoretiske idéer Stimuleringen ligger ikke i selve erfaringene alene Erfaringene blir forskningsmessige interessante gjennom teoretiske idéer Forholdet mellom systematikk og innlevelse /6

4 : TIØ10 + TIØ11 FORELESNING 1 - HØSTEN 2003 Forutsette problemstillinger Utvikle problemstillingen Forutinntatte ideer er skadelig for alle former for vitenskapelig arbeid, men forutsette problemstillinger kan være til fordel for en vitenskapelig tenker Interesse for et fenomen Problemstilling Teorier om fenomenet (Malinowski Argonouts of the Western Pacific 1922) Innsamling av data 1-19 Forskningsresultat 1-20 Hvorfor endre problemstillingen? Opprinnelig formulering er basert på gale forutsetninger Bedre kunnskap om feltet man forsker på (generelle - spesifikke spørsmål) Utvikler teoretiske ideer som kan undersøkes Det er vanskeligere å stille det riktige spørsmålet enn å besvare det 1-21 Halvveis spøk? En forsker bør velge den problemstillingen som passer perfekt i det utvalgte miljøet! Everett Hughes 1-22 Forskningsprosessen (Ringdal) Prosjektets gang Grov problemstilling Forskningsspørsmål Valg av design Datainnsamling Dataanalyse Rapportering 1-23 fokus/tema (hva?) Prosjektplan formål med undersøkelsen (hvorfor?) miljø for undersøkelsen (hvor?) aktuelle informanter (hvem?) valg av metode (hvordan?) PLANEN BØR VÆRE FLEKSIBEL /6

5 : TIØ10 + TIØ11 FORELESNING 1 - HØSTEN 2003 Tema (hva?) Fenomen som ønskes belyst Det generelle fenomen Det spesielle (konkrete/reelle) fenomen (eks: case) Problemstilling 1-25 Formål (hvorfor?) Faglig begrunnelse bygger på teoretiske tradisjoner innen faget bidrag til annen forskning på feltet Samfunnsmessig begrunnelse belyser et problem i samfunnet komme fram til kunnskap som er praktisk nyttig 1-26 Miljø (hvor?) Relevante i forhold til problemstillingen Avhengig av adgang (alternativer?) åpent (på gata) lukket (bedrift) hvem kan gi forskeren adgang? 1-27 Valg av miljø og tilfelle Finne ut mest mulig om alternative miljøer En idé om miljøets karakteristikker kan vise seg å være feil Utenomfaglige betingelser (økonomi, tid) Tilfeldigheter I hvilken grad kan man velge? Tilgang, kjennskap, stabilitet 1-28 Informanter (hvem?) Relevante personer (for tema) Sentrale personer (i miljøet) Uformelle og formelle kontakter I hvilken kontekst? Etiske problemer 1-29 Kontinuerlig prosess Problemstilling Er problemstillingen relevant for dette utvalget av respondenter? Utvalg Får man tilstrekkelig og relevant datagrunnlag fra disse informantene? /6

6 : TIØ10 + TIØ11 FORELESNING 1 - HØSTEN 2003 Valg av metode (hvordan?) Observasjon Intervju Dokumentanalyse Survey 1-31 Eksempel (diskusjon) Tema: Studenter og internett formål med undersøkelsen (hvorfor?) fokus/tema (hva?) miljø for undersøkelsen (hvor?) aktuelle informanter (hvem?) valg av metode (hvordan?) 1-32 NB: Øving 2 (frist 1/9) Foreløpig utkast til metodekapittel for 9.-semesteroppgave 1. Skisser kort prosjektoppgavens tema 2. Skisser kort oppgavens metode 3. Gi begrunnelser for valg av denne metoden 4. Begrunn i korte trekk hvorvidt en annen metode kunne ha vært brukt til å besvare samme spørsmål /6