Høringsbrev Ny læreplan i fordypning i matematikk på ungdomstrinnet

Transkript

1 Side 1 av 6 VÅRE SAKSBEHANDLERE Ellen Marie Bech, Avdeling for læreplanutvikling FRIST FOR UTTALELSE PUBLISERT DATO VÅR REFERANSE 2015/237 Høringsbrev Ny læreplan i fordypning i matematikk på ungdomstrinnet INGEN MERKNADER TIL HRINGEN 1. BAKGRUNN Kunnskapsdepartementet har bedt direktoratet å utvikle en ny læreplan i matematikk som et alternativ til fremmedspråk på ungdomstrinnet på linje med fordypning i norsk, samisk og engelsk. Faget fordypning i matematikk skal ha et innhold som kan bidra til å øke elevenes kompetanse i matematikk. Fordypning i matematikk omfatter tall og tallbehandling, algebra og praktisk bruk av matematikk. Hensikten med å bare å ha tre hovedområder, er å legge bedre til rette for dybdelæring og på den måten bygge oppgrunnleggende matematisk forståelse. Opplæringen i faget skal ta utgangspunkt i elevens faglige forutsetninger slik at eleven får utfordringer som er meningsfulle og der eleven kan oppleve mestring.opplæringen må derfor legge til rette for at noen elever arbeider mye med grunnleggende tall- og tallbehandling, mens andre kan bruke mer tid på algebra. Opplæringen skal vektlegge praktisk bruk av matematikk. Det vil bli utviklet en veiledning til læreplanen som vil være tilgjengelig på våre nettsider fra høsten INNLEDNING Utdanningsdirektoratet sender med dette forslag til ny læreplan i fordypning i matematikk på høring. Denne læreplanen skal være et alternativ til fremmedspråk på ungdomstrinnet på linje med fordypningsfag i norsk, samisk og engelsk.

2 Side 2 av 6 Læreplanen skal være klar til bruk fra , men skolene har mulighet til å bruke en midlertidig læreplan i fordypning i matemaikk fra skoleåret 2015/2016. Skoler som ønsker å bruke den midlertidige læreplanen fordypning i matematikk på 8.trinn skoleåret 2015/2016, kan gjøre dette uten å søke om forsøk. Skoler som tilbyr matematikk fordypning på 8.trinn, må tilby faget alle de tre årene på ungdomstrinnet. I forbindelse med høringen til ny læreplan for arbeidslivsfaget, er det innarbeidet en bestemmelse i 1-8 i forskrift til opplæringsloven som gir skolene denne muligheten til å starte med fordypning i matematikk fra skoleåret 2015/2016: 1-8 Opplæring i framandspråk, språkleg fordjuping og arbeidslivsfag i grunnskolen «Elevane på ungdomstrinnet i grunnskolen skal i tillegg til opplæring i engelsk ha opplæring i eit framandspråk til, språkleg fordjuping i engelsk, norsk eller samisk eller opplæring i arbeidslivsfaget. Skoleeigarar kan tilby fordjuping i matematikk til elevar som begynner på 8. trinn i skoleåret 2015/2016, som eit alternativ til enten framandspråk, språkleg fordjuping i engelsk, norsk eller samisk eller arbeidslivsfaget. Skoleeigarar som vel å tilby fordjuping i matematikk for elevar på 8. trinn i skoleåret 2015/2016, må tilby faget for desse elevane gjennom alle dei tre åra på ungdomstrinnet. Høringsuttalelser besvares elektronisk i vårt høringsverktøy. Frist for å sende inn høringsuttalelser er Våre høringer er åpne, og alle som ønsker det, kan sende inn uttalelser til oss. 3. FORMÅLET MED FORDYPNING I MATEMATIKK Formålet med faget beskriver hensikten med opplæringen i faget for den enkelte elev og kort om fagets betydning for samfunn og arbeidsliv. Formålsteksten gir premisser og retning for opplæringen i faget med hensyn til allmenndannelse og som grunnlag for videre utdanning. I formålet framgår at opplæringen skal ta utgangspunkt i elevenes faglige forutsetninger, og legge til rette for at alle kan oppleve mestring. Vi ber om høringsinstansenes syn på: Framgår det av formålet hva som er hensikten med faget for den enkelte elev Framgår det av formålet hva som er hensikten med faget for samfunn og arbeidsliv Beskriver formålet retning for opplæringen i faget

3 Side 3 av 6. HOVEDOMRÅDER I FORDYPNING I MATEMATIKK Læreplanen er delt inn i hovedområdene: tall og tallbehandling, algebra og matematikk i praksis. Hovedområdene skal til sammen utgjøre en helhet. Tall og tallbehandling er grunnleggende for elevenes læring i matematikk. Hovedområdet algebra gir en innføring i enkel algebra, men kan utvides til mer krevende algebra dersom det er nødvendig for å gi eleven faglige utfordringer. Hovedområdet matematikk i praksis legger til rette for stor grad av differensiering med muligheter for å gå i dybden i faget. Vi ber om høringsinstansenes syn på: Er inndelingen i de tre hovedområdene hensiktsmessig Er det andre hovedområder enn disse tre, som kan være relevante i denne læreplanen 5. GRUNNLEGGENDE FERDIGHETER I FORDYPNING I MATEMATIKK Læreplanen beskriver fem grunnleggende ferdigheter, digitale ferdigheter, muntlige ferdigheter, å kunne lese, å kunne regne og å kunne skrive. Ferdighetene er integrert i kompetansemålene og er en naturlig del av kompetansen i faget ut fra fagets egenart og formål. Ferdighetene er redskaper for læring og utvikling i faget, og de er samtidig en

4 Side av 6 forutsetning for at elevene skal kunne vise kompetansen sin i faget. Læreplanen har tekster som beskriver hvordan ferdighetene skal forstås i faget. Vi ber om høringsinstansenes syn på tekstene om grunnleggende ferdigheter: Er det tydelig hva grunnleggende ferdigheter innebærer i fordypning i matematikk 6. KOMPETANSEMÅL I FORDYPNING I MATEMATIKK Kompetansemålene er formulert innenfor de tre hovedområdene i faget og angir hva eleven skal mestre i faget etter 10. årstrinn. De samlede kompetansemålene er formulert slik at alle elevene skal kunne nå målene, men med ulik grad av måloppnåelse. Kompetansemålene må ses i lys av formålet, beskrivelsen av hovedområdene og grunnleggende ferdigheter. Kompetansemålene i denne læreplanen skal utformes slik at de bygger på elevens faglige forutsetninger og bidrar til å utvikle grunnleggende matematisk forståelse. Vi ber om høringsinstansenes syn på kompetansemålene: Er omfanget av kompetansemål i hovedområdet tall og tallbehandling passe stort Er omfanget av kompetansemål i hovedområdet algebra passe stort

5 Side 5 av 6 Er omfanget av kompetansemål i hovedområdet matematikk i praksis passe stort Er de grunnleggende ferdighetene uttrykt som en naturlig del av kompetansemålene Er innholdet i kompetansemålene entydig Er kompetansemålene utformet slik at elevens måloppnåelse kan vurderes 6.1. SLUTTVURDERING I FORDYPNING I MATEMATIKK Formålet med sluttvurderingen i et fag er at den skal gi informasjon om kompetansen til eleven ved avslutningen av opplæringen i faget. Grunnlaget for sluttvurderingen i et fag er de samlede kompetansemålene i læreplanen for faget. Vurderingen skal uttrykke i hvilken grad målene for opplæringen er nådd.

6 Side 6 av 6 Sluttvurderingen i fordypning i matematikk omfatter en standpunktkarakter. Eleven kan i tillegg trekkes ut til muntlig eksamen. Vi ber om høringsinstansenes syn på vurderingsordningen: Gjenspeiler eksamensordningen kompetansemålene i faget Vennlig hilsen Erik Bolstad Pettersen Divisjonsdirektør Eli Karin Flagtvedt Avdelingsdirektør Dokumentet er elektronisk godkjent. VEDLEGG: a Vedlegg 1 Forslag Læreplan fordypning i matematikk.docx LAGRE OG SEND INN LAGRE UTKAST s VIDERESEND T»Om direktoratet»kontaktinformasjon» Tlf: » post@utdanningsdirektoratet.no»bruk av informasjonskapsler Ansvarlig redaktør: Helge Lund