Vestby kommune Skole-, oppvekst- og kulturutvalget

Transkript

1 Vestby kommune Skole-, oppvekst- og kulturutvalget MØTEINNKALLING Utvalg: SKOLE-, OPPVEKST- OG KULTURUTVALGET Møtested: Formannskapssalen Møtedato: Tid: 18:00 Innkallingen sendes også til varamedlemmene. Disse skal imidlertid bare møte etter nærmere beskjed. Eventuelt forfall meldes til tlf SAKSLISTE SOK -12/14 SOK - ORIENTERINGSSAKER/ DRØFTINGER/ REF/ EVT SOK -6/14 Meldt opp i et tidligere møte og fjernet (derfor dette saksnummeret) TILSTANDSRAPPORT FOR GRUNNSKOLE VESTBY KOMMUNE 2013 Vestby, Guri Haveråen /s/ Leder

2 Sak SOK -12/14 Behandling Utvalgssaksnr Møtedato Skole-, oppvekst- og kulturutvalget SOK -12/ Arkivkode Saksnummer Saksbehandler Klageadgang 033// 11/134 Elin Tokerød * SOK -12/14 SOK - ORIENTERINGSSAKER/ DRØFTINGER/ REF/ EVT Dokumenter Dato Trykt vedlegg til Notat Mobbing i Vestbyskolen SOK SAKSFREMLEGG 1. SAKSOPPLYSNINGER Orienteringssaker: Sommerskole Beredskapsarbeid i Vestby kommune. Drøftinger: Ref.: Mobbing i Vestbyskolen. Evt.: Side 2 av 6

3 Sak SOK -6/14 Behandling Utvalgssaksnr Møtedato Skole-, oppvekst- og kulturutvalget SOK -6/ Kommunestyret K -/ Arkivkode Saksnummer Saksbehandler Klageadgang /A20/ 11/408 Sverre Korslund * SOK -6/14 TILSTANDSRAPPORT FOR GRUNNSKOLE VESTBY KOMMUNE 2013 Dokumenter Dato Trykt vedlegg til Tilstandsrapport for grunnskolen i Vestby kommune SOK, K SAKSFREMLEGG 1. SAKSOPPLYSNINGER Tilstandsrapport for grunnskolen er lovpålagt. Rapporten bygger på mal fra utdanningsdirektoratet og gjør det mulig å se utviklingen i egen kommune over flere år, og i tillegg sammenlikne resultatene i egen kommune med andre kommuner og nasjonalt nivå. Tilstandsrapporten skal i følge opplæringsloven behandles i kommunestyret. Den gir grunnlag for å vurdere tilstanden, og ikke minst være underlag for politiske vedtak i kommende handlingsprogram. Det er videre naturlig å se tilstandsrapporten i sammenheng med strategiplan for grunnopplæringen i Vestby kommune, som behandles i samme møte. Den bygger på tilstandsrapporten når den skisserer utfordringer i Vestby kommune. 2. VURDERING Det vises til vedlegg Tilstandsrapport for grunnskolen i Vestby kommune Administrasjonens vurdering er lagt inn i repporten for hvert kapittel, og i tillegg er det sammendrag pkt. 1 s. 2 i tilstandsrapporten. Det vises til denne. Nasjonale prøver normeres hvert år etter normalfordeling. Det vil si at hvis alle kommuner i landet utvikler elevenes læringsutbytte i positiv retning årlig, vil middelnormen år for år innebære bedre læringsutbytte, uten at det framkommer i tabellen. Dette i motsetning til eksamenskarakterer, som måles opp mot spesifikke kompetansemål i det enkelte fag. Vestby kommune har som mål å ligge på minimum nasjonalt nivå på områdene som rapporteres, både på elementer som hentes ut fra elevundersøkelsen og resultater på nasjonale prøver. I hovedsak ligger vi på eller svært nær nasjonalt nivå på de fleste områder i tilstandsrapporten. Direktoratet sier at avvik inntil 0,2 poeng ikke er statistisk signifikant og Vestby kommune ligger derfor på de fleste områder i tråd med mål i handlingsprogram for Vestby kommune. På den annen side er det viktig å se på utviklingen over år. Hvis vi på ett trinn over år går opp eller ned med minimum 0,3 poeng, vil avviket være statistisk signifikant. Slike avvik kommenteres i de aktuelle kapitler. Selv om det er lagt inn vurdering under det enkelte kapittel i tilstandsrapporten og i sammendraget, trekkes noen momenter fram i saksframstillingen. Side 3 av 6

4 Lærertetthet: Tabellen viser gruppestørrelse 1, som inkluderer spesialundervisning og opplæring av minoritetsspråklige elever. Sak SOK -6/14 Vestby kommune har relativt høy andel minoritetsspråklige elever, og mange av disse har rett til særskilt tilrettelagt opplæring med støtte av morsmålslærer. I Vestby kommune er det mange private barnevernsinstitusjoner, for tiden tretten. Elevene går i våre skoler, og de fleste av disse elevene har spesialundervisning. Det økonomiske ansvaret ligger hos fylkeskommunen, delegert til Vestby videregående skole som såkalt knutepunktskole. Vi har et tett samarbeid med Vestby videregående skole om disse elevene. Samlet gir minoritetsspråklige elever og elever fra private barnevernsinstitusjoner stort utslag på gruppestørrelse 1. Gruppestørrelse 2, kun ordinær undervisning, gir et annet bilde. Gruppestørrelse 1: Med elever i barnevernsinstitusjoner: Egne elever: 13,74 Vestby: 13,23 Nasjonalt: 13,47 Gruppestørrelse 2: Vestby: 17,4 Nasjonalt: 16,8 Mobbing: Vestby kommune ligger likt med nasjonalt nivå på både 7. og 10. trinn, med resultat 1,3 på en skala 1-5, der 1 er lavest forekomst av mobbing. Norge og Vestby har nullvisjon om mobbing, men det vil i alle miljøer, også i skoler, forekomme mobbing. Det vesentlige er at skolen for det første avdekker mobbing, og dernest iverksetter adekvate tiltak for å stanse mobbing. Andel elever som opplever mobbing 2-3 ganger i måneden eller oftere er et område hvor Vestby kommune har en klar utfordring. På 7. trinn oppgir 5,9 prosent av elevene at de opplever dette, mot 5,3 prosent på nasjonalt nivå. På 10. trinn oppgir 6,6 prosent av vår elever dette, mens nasjonalt nivå er 5,0. Her er tydeligvis utfordringen både å avdekke det som skjer i samarbeid med foreldre/foresatte og iverksette adekvate tiltak. Skolene i Vestby er seg dette bevisst, og vil arbeide enda mer målrettet i arbeidet mot mobbing. Lesing 5. trinn: På barnetrinner er det tre mestringsnivåer. Vi ligger i år relativt nært nasjonalt nivå med hensyn til fordeling av elever på mestringsnivå 1, 2 og 3. Utviklingen varierer noe over tid, men det er positivt at vi siden i fjor har fått redusert andel elever på mestringsnivå 1 fra 33,3 % til 25,1 %. Dette gir positivt utslag på mestringsnivå 2, økning fra 42,9 % i fjor til 52,6 i år. Utfordringen er å få flere elever opp til mestringsnivå 3, selv om vi ligger klart over kommunegruppe 08 og marginalt over nasjonalt nivå. Lesing ungdomstrinn: På ungdomstrinnet er det fem mestringsnivåer. Summen av nivå 1 og 2 viser positiv utvikling for 8. trinn med marginal nedgang, 2,3 % fra i fjor. Vi ligger også under nasjonalt nivå med 2,1 % lavere andel siste året. Vi har opphopning på nivå 3, og under nasjonalt nivå på nivå 4 og 5 til sammen med 4,7 % lavere andel. Utfordringen er å løfte flere elever til de to øverste mestringsnivåer. Side 4 av 6

5 Sak SOK -6/14 På 9. trinn har vi 0,6 % lavere andel på de to laveste nivåer enn nasjonalt nivå, mens vi er 0,3 % over nasjonalt nivå på de to høyeste nivåer. Dette er en god utvikling fra 8. til 9. trinn og et godt resultat sammenliknet med nasjonalt nivå. Regning 5. trinn: Vi ligger noe bedre an enn nasjonalt nivå på nivå 1 med 3,1 % lavere andel, og 2,1 % høyere andel enn nasjonalt nivå på nivå 3. Det er en klart positiv utvikling fra i fjor med 4 % lavere andel på nivå 1 og ikke minst 10,4 % høyere andel på nivå 3. Regning ungdomstrinn: På 8. trinn har vi 6,7 % lavere andel på de to laveste nivåer sammenliknet med nasjonalt nivå, mens vi har 0,6 % høyere andel på de to høyeste nivåer, begge sammenliknet med nasjonalt nivå. Utviklingen over tid er relativt stabil, og er god. På 9. trinn er det en meget positiv utvikling. Vi har ingen elever på nivå 1, 13,6 % på nivå 2, mens vi har 43,3% på nivå 4 og 5. Sammenliknet med nasjonalt nivå ligger vi bedre an på både lave nivåer og høye nivåer. Engelsk 5. trinn: Vi har i år laveste andel på nivå 1 i de siste fem årene og betryggende på nivå 3 i perioden. Reduksjon siden i fjor på nivå 1 er 12,3 % og økning på nivå 3 er 11,4 %. Vi ligger bedre an enn nasjonalt nivå på begge nivåer. Det er på de fleste barneskolene satset på bruk av faglærere med god kompetanse i engelsk, noe som har gitt positivt resultat. Engelsk 8. trinn: Vi har lavere andel enn nasjonalt på summen av nivå 1 og 2: 3,6 % under, mens vi har 2,8% høyere andel på nivå 4 og 5. utviklingen over tid er relativt stabil. Det er ikke nasjonale prøver på 9. trinn i engelsk. Årets resultater på grunnleggende ferdigheter i de tre område lesing på norsk, regning og lesing på engelsk viser både en positiv utvikling over tid, og gode resultater sammenliknet med nasjonalt nivå. Avgangskarakterer og grunnskolepoeng: Vestby kommune ligger godt an på begge områder. I norsk og matematikk skriftlig er det større nedgang til eksamen enn nasjonalt nivå, mens engelsk er tilnærmet likt med nasjonalt nivå. Til muntlig eksamen gjør våre elever det klart bedre enn nasjonalt nivå, og vi går stort sett opp til muntlig eksamen. Utfordringen er å gi våre elever bedre kompetanse i skriftlige eksamen, samtidig som vi opprettholder den gode kompetansen de viser til muntlig eksamen. Grunnskolepoengene gjenspeiler den høye kompetansen til muntlig eksamen som våre elever viser. Kommunestyrets godkjennelse av tilstandsrapporten gir sammen med strategiplan for grunnskolen grunnlag for å få statlige midler til kompetanseutvikling. 3. ALTERNATIVER Ikke vurdert. 4. KONKLUSJON Side 5 av 6

6 Sak SOK -6/14 Vestby kommune har resultater som i hovedsak ligger på eller noe over nasjonaqlt nivå. I 2012 hadde vi lavere resultater på 5. trinn, men dette lave resultatet var forbigående. Det har vært jobbet systematisk med grunnleggende ferdigheter på barnetrinnet, noe som har gitt bedre resultater igjen. Forekomst av hyppig mobbing er urovekkende, og skolene er seg denne utfordringen bevisst. RÅDMANNENS INNSTILLING Tilstandsrapport for grunnskolen i Vestby kommune 2013 godkjennes. Side 6 av 6