Erfaringssamling om prosjektskjønn. Spenningsfeltet tilpassa opplæring - spesialundervisning. Fylkesmannen

Transkript

1 Erfaringssamling om prosjektskjønn Spenningsfeltet tilpassa opplæring - spesialundervisning Fylkesmannen

2 Bakgrunn for prosjektet

3 Målsettingar for prosjektet Effektmål: Auke læringsutbytte innafor rammene av ordinær opplæring Klargjere grunnlaget for spesialpedagogisk støtte og tiltak God kvalitet på spesialundervisning og spesialpedagogisk hjelp Resultatkrav: Utvikle eit heilskapleg og forpliktande styringsdokument for det ordinære og det spesialpedagogiske feltet i barnehage og skule

4 Hovudmål 1: Auka læringsutbytte innafor rammene av ordinær opplæring Delmål 1: Betre barna sine grunnleggjande ferdigheiter Delmål 2: Betre kompetanse i skule og barnehage og kva som forsterkar ordinær opplæring Delmål 3: Kvalitetssikre overgongane i opplæringsløpet Delmål 4: Skape auka lokalt handlingsrom for føremålstenleg og fleksibel ressursdisponering

5 Hovudmål 2: Klargjere grunnlaget for spesialpedagogisk støtte og tiltak Tiltak Prosjektgruppa går gjennom skjema tilvising, pedagogisk rapport og enkeltvedtak for evt. revidering. Utvikle tiltakskjede/flytskjema med oversikt av ansvarsfordeling og kva som skal gjerast i kva rekkjefølge. Kva analyser og vurderingar som skal gjerast i neste tiltak, fellast ned i rutinebanken. Lage ein plan for implementering av dei utvikla rutinene og prosedyrene. Skular og barnehagar analyserer og situasjonen grundig før evt. tilvising til PPT. Analysemodellen skal nyttast. Overordna ansvar Prosjekt- gruppa Prosjekt- gruppa Rektor/ styrar Gjennomførings- ansvar Prosjektgruppa Prosjektgruppa Alle tilsette

6 Forts. hovudmål 2 Tiltak Skulane og barnehagane må nytte tilboda som «PPT tettare på» og TSM-møta til å klargjere situasjonen betre før pedagogisk rapport blir skriven. Anonyme drøftingar kan gjennomførast. Skulane skal i samarbeid med PPT utarbeide oversyn over elevar som er aktuelle for søknad om rett til spesialundervisning i vidaregåande skule. Skulane og barnehagene skal, så langt det er råd, utarbeide liste over elevar med behov for ny sakkunnig tilråding. NB! Samtykke frå elev/føresette. Lista sendast PPT og kommunalsjef/fagsjef oppvekst. Oversyn over elevar som vil søke om rett til spesialundervisning i vidaregåande sendast PPT saman med halvårsrapportar for elevane. Overordna ansvar Rektor/ styrar Rektor Rektor/ styrar Rektor Gjennomførings- ansvar Pedagogar Rådgjevar/ kontaktlærar/ PPT Rektor/ styrar Kontaktlærar Ped.leiar Rektor

7 Hovudmål 3: God kvalitet i spesialundervisning og spesialpedagogisk hjelp Delmål 1: Auka kunnskap om kva som gir god kvalitet i spesialundervisning og spesialpedagogisk hjelp Delmål 2: Kvalitetssikring og evaluering av spesialpedagogiske dokument og tiltak

8 Prosjektgruppa Prosjektleiar Medlemmar Aina Tomren, einingsleiar vågstranda oppvekstsenter Kåre Straume, fagsjef oppvekst Rauma Gisela Smith-Nilsen, kommunalsjef oppvekst Vestnes Greta Grøtta, barnehagefagleg ansvarleg Rauma May-Britt Skavnes, barnehagekonsulent Vestnes Lise Brandli, leiar PPT Rauma Aase B. Alme, leiar PPT Vestnes Idunn Frøyshov, einingsleiar Åfarnes oppvekstsenter Håvard Siem, inspektør Tomrefjord skule Randi Kirkeeide, lærar Åndalsnes barneskole Elisabeth Selnes, lærar Helland skule Hilde Kavli Ree, styrar Leiktun barnehage Anny Aklestad, driftsleiar Tresfjord oppvekstsenter (representant for barnehage i Vestnes)

9 Organisering og status Utviklings av førebels prosjektskisse Søknad om midlar frå Fylkesmannen Kick-off med Thomas Nordahl Tema: tilhøvet mellom det ordinære og det spesialpedagogiske Prosjektgruppa konstituerte seg Formøte med Statped i høve etablering av refleksjonsgrupper Fagdag: Auka kvalitet i det ordinære v/ Grete Dalhaug Berg Februar april 2013 Prosjektleiar på besøk til alle einingar. Presentasjon og drøfting kring prosjektet.

10 Forts. organisering og status Fagdag: Etablering av refleksjonsgrupper. Opplæring i analysemodellen v/ Hanne Jahnsen og Erik Nordgreen frå Læringsmiljøsenteret Læringsmiljøsenteret v/ Hanne Jahnsen og Erik Nordgreen deltok i møte med prosjektgruppa Fagdag: Utfordringar for framtidas PP-teneste i spenningsfeltet mellom ordinær og tilpassa opplæring v/ Ingrid Fylling, Universitetet i Nordland Utviklingsplana endeleg godkjent

11 Forts. organisering og status Fagdag Barnehage: Jeg ser deg, du er unik v/ Cathrine Vedstesen Skule: Hvordan gi feedback som motiverer elevene til å lære? v/ Lillian Gran Oktober Nettverk for gruppeleiarar Fagdag Barnehage: Grenselandet mellom normalitet og avvik, spenningsfeltet mellom det ordinære og spesialpedagogikken v/ Karianne Franck Skule: God spesialundervisning for alle v/ Bjørg Borch Januar Nettverk for gruppeleiarar

12 Kva har vi oppnådd? Etablert refleksjonsgrupper. Auka refleksjon og større merksemd rundt spenningsfeltet tilpassa opplæring spesialundervisning. Kompetanseutvikling på kva som har effekt på elevane/barna si læring. Redusert spesialundervisning. Tettare samarbeid mellom kommunane. PPT tettare på.

13 Forts. kva har vi oppnådd? Gode møteplassar for skule-/barnehageeigar, PPT, einingsleiarar med drøfting av spenningsfeltet mellom det ordinære og det spesielle. Reviderte spesialpedagogiske skjema. Flytskjema (i gong). Fokus på skuleleiar som pedagogisk leiar. Skuleleiar tettare på skulevandring.

14 Plan vidare Fagdag for gruppeleiarar. v / Erik Nordgreen og Hanne Jahnsen, Læringsmiljøsenteret. April Nettverk for gruppeleiarar Fagdag for PPT og skuleleiing. Korleis utvikle skulen som lærande organisasjon? v/ Trude Mathiesen og interne krefter Vår 2014 Prosjektleiar på besøk til einingane. Tema: Refleksjonsgrupper og evt. andre utfordringar knytt til prosjektet.

15 Kva står att? Vidare kompetanseheving. Implementering og institusjonalisering. Vidareføre refleksjonsgrupper. Felles forståing av omgrepa tilpassa opplæring spesialundervisning. Evaluering av utviklingsplanen.

16 Kva skal vere oppnådd når prosjektet er implementert? Auka forståing av spenningsfeltet mellom ordinær opplæring og spesialundervisning. Felles forståing av omgrepa ordinær opplæring og spesialundervisning. Betre tilpassa opplæring, både i det ordinære og det spesialpedagogiske. Refleksjonsgrupper er institusjonalisert. Skule og barnehage som lærande organisasjon.