Introduksjon. Stig Arve Sæther
|
|
- Mikael Knutsen
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Introduksjon Stig Arve Sæther En trener i idretten har mange ulike roller å fylle. Den mest åpenbare er den idrettslige rollen, hvor treneren på trening og i konkurranser har ansvaret for organisering og styring av sine utøvere, enten det er snakk om individuelle utøvere eller utøvere i lagidretter. Hvordan denne rollen utøves, varierer mye med både alder, kjønn, ferdighetsnivå og type idrett, både hos treneren selv og hos utøverne. Treneren er ofte essensiell for ferdighetsutvikling hos og opplæring av idrettsutøveren, spesielt hos unge utøvere (Bloom 1985), men også hos voksne utøvere (Horton og Deakin 2008). I tillegg er treneren også en tilrettelegger, en rollemodell og ansvarlig for helheten i treningsarbeidet. Måten man som trener organiserer og gjennomfører dette treningsarbeidet på, avhenger noe av hvem man er trener for, og av hva som er intensjonen og målsettingene med aktiviteten man driver. Uavhengig av om man er trener innenfor en individuell idrett eller en lagidrett, har man ansvar for alle sine utøvere og deres ferdighetsutvikling, men også for utviklingsmiljøet i treningsgruppen. Mens trenerrollen for seniorutøvere og kanskje spesielt for utøvere med et høyt ferdighetsnivå, skal stille klare krav til høy grad av alvor, kompetanse og prestasjoner, blir trenerrollen for barn og ungdom framstilt som den førstnevnte trenerrollens rake motsetning. Likevel kan nok disse kravene være like aktuelle for trenere for det som ofte blir omtalt som breddetilbud, med yngre utøvere og et lavere ferdighetsnivå. Utøvernes ambisjoner, gjerne også deres talent, har i mange sammenhenger blitt brukt som et mål på om man trener utøvere som har en framtid i toppidretten. På tross av mye forskning på området klarer forskningen i liten grad å dokumentere hvilke typer kriterier som kan brukes for å predikere hvem disse utøverne er (Helsen, Hodges, Winckel og Starkes 2000). Det vi imidlertid vet, er at treneren og Stig Arve Sæther Introduksjon 7
2 miljøet rundt utøverne i mange tilfeller er avgjørende for utøvernes utvikling, uavhengig av ambisjoner og potensial. Både Bloom (1985) og Baker og kolleger (2003) har vist til at trenerens rolle kan endre seg i takt med utøvernes alder, hvor spesielt trenerens behov for avgjørelser og kontroll er avtagende, mens utøverens medbestemmelse og ansvarliggjøring er økende. Men hvem er treneren, og hvilken rolle har han eller hun i et organisasjonsperspektiv? Trenerrollen kan sees i sammenheng med rollen treneren har innenfor sin særidretts avdeling, men også innenfor sitt idrettslag eller idrettsforening. Selv om treneren i hovedsak er ansvarlig for virksomheten i sitt lag eller team, kan virksomheten likevel ikke løsrives fra den organisatoriske plasseringen den har i eget idrettslag eller forening. Jan Erik Ingebrigtsen peker i kapittel 2 på viktigheten av å se rollen i lys av denne helheten og potensielle utfordringer knyttet til dette. Et grunnleggende spørsmål rundt trenerrollen er også hvem treneren egentlig er der for, og hva som er hensikten eller intensjonen med den idrettsaktiviteten man bedriver. I norsk idrett er det en kjent sak at det er åpenbare spenningsfelt mellom det enkelte har kalt henholdsvis breddeperspektivet og toppidrettsperspektivet (Ommundsen 2009). Denne motsetningen legger noen føringer for hva spesielt innholdet i norsk barne- og ungdomsidrett er og skal være. Hva vi anser som intensjonen med å være idrettsaktiv og som viktigheten av denne intensjonen, legger sterke føringer for hvordan vi behandler våre utøvere. Disse holdningene kan avhenge av vårt menneskesyn, eller rettere sagt våre tanker og oppfatninger om hvordan ferdigheter og egenskaper utvikles, og ikke minst i hvilken grad vi er i stand til å påvirke disse på egen hånd. Stig Arve Sæther hevder i kapittel 4 at trenere kan deles inn i en identifiserende og en utviklende rolle, og peker på potensielle konsekvenser av at treneren inntar disse rollene. I mange sammenhenger vil deltakelse i en idrettsaktivitet medføre krav til gjentakende deltakelse. I motsetning til lærere kan treneren innenfor idretten forbeholde seg retten til å behandle utøverne ulikt og trenger kun å forholde seg til de utøverne som er der frivillig. Utøvere som ikke synes tilbudet er noe for dem, kan avslutte sin deltakelse, uten at dette nødvendigvis får konsekvenser for verken tilbudet eller utøveren som forlater tilbudet. Utøvere som er en del av et tilbud, må derfor være motivert for å delta. Som Ingar Mehus påpeker i kapittel 3, er utøvernes motivasjon ofte forbundet med konkurransesituasjonen, slik Tangen (2004) tidligere også har påpekt. Også Mehus stiller spørsmål om hvorvidt treneren i større grad bør være en tilrettelegger. Utøveres manglende ferdigheter blir ofte assosiert med manglende motivasjon og ambisjoner som utøver. En annen antagelse er at alle 8
3 utøvere i bunn og grunn ønsker å bli så gode som mulig, og at de har behov for å bli presset for å oppnå dette målet. Dette medfører store treningsbelastninger, som spesielt er framtredende i slutten av tenårene. Trenere for utøvere som slår gjennom som toppidrettsutøvere, høster ofte mye ros og anerkjennelse for sine bragder som talentutviklere. Men de samme trenerne er også ansvarlig for at utøvere i slutten av tenårene ikke utsettes for uoverkommelige trenings- og konkurransebelastninger som påvirker deres motivasjon på en negativ måte. Stig Arve Sæther og Nils Petter Aspvik (kapittel 5) viser til at denne gruppen utøvere er veldig utsatt for store fysiske og psykiske belastninger. De ser spesielt på unge fotballspillere og deres overgang fra junior- til seniorfotball og gir et bilde av noen av utfordringene disse spillerne blir stilt overfor, sett utenfra, men også av hva spillerne selv oppgir som utfordrende i denne perioden, inklusive deres forhold til sine trenere, og trenerens rolle i denne prosessen. Toppidrettstrenerne De færreste trenere er en del av toppidretten. De fleste trenere har klar tilknytning til laget eller teamet som de trener, noen også som foreldre for utøverne i lokalmiljøet. Foreldretrenere blir ofte omtalt med skepsis, og foreldetrenerløsningen betegnet som en akseptabel løsning kun for de yngste barna. Disse trenerne forventes å bli erstattet med en mer kompetent trener. Uavhengig av om den mer kompetente treneren er amatør, semiprofesjonell eller profesjonell, kjennetegnes disse trenerne gjerne av en sterk idrettsfaglig kompetanse, ettersom det er naturlig å forvente en økende kompetanse hos treneren etter hvert som ferdighetsnivået til utøverne øker. Likevel er det slik at også trenere må bevise kvaliteter og egenskaper for å bli vurdert til trenerposisjoner i toppidretten. Selv om det er enighet om at det er lett å se klare forskjeller i utøveres ferdigheter, vil mange kunne hevde at hver enkelt utøver er ansvarlig for sin egen utvikling, og at man er et resultat av sine egne investeringer og oppofrelser. Det samme kan sies om en treners ferdigheter og evne til utvikling. Likevel ser vi klare forskjeller i andelen kvinnelige kontra mannlige trenere i toppidretten. Jorid Hovden stiller i kapittel 6 spørsmål om hvordan og hvorfor denne skjevheten som er så åpenbar og potensielt diskriminerende kan være så framtredende. Det er lite som tilsier at det skulle være betydelig færre kvinnelige topptrenere enn mannlige, på tross av vanlige familiære årsaker som tid til barn og familie. Stig Arve Sæther Introduksjon 9
4 Trenere i toppidretten blir ofte sterkt eksponert i mediene, både som en konsekvens av den generelle interessen for den konkrete idretten, og som en mer eller mindre bevisst strategi om eksponering av treneren for å få oppmerksomhet rundt idretten etter ønske fra sponsorene eller idretten selv. Treneres hyppige og omfattende eksponering i både aviser, radio og tv er et uttrykk for symbiosen mellom media og toppidretten (Helland 2004) og trenerens rolle i denne. På tross av denne eksponeringen er det store forskjeller, både mellom idrettene og mellom kjønnene, i omfang og type medieoppslag. Den generelle framstillingen av kvinner og menn i idretten har klare forskjeller og motsetninger, som delvis kan forklares av markedsøkonomiske forhold, men også framstillingen av type idrett. Som Arve Hjelseth er inne på i kapittel 7, har mye av denne eksponeringen en klar konfliktorientering, hvor motstridende forventninger ofte står i fokus. Men Hjelseth poengterer også at trenere kan bruke mediene som en type opplysende medium for å formidle kunnskap og potensielt både øke kunnskapsnivået og interessen til medienes publikum. Treneren mer enn en trener En treners hovedoppgave er å bidra til utviklingen av sine utøvere. Men hvordan skal han eller hun bidra til denne utviklingen? Hvordan kan en trener ta hensyn til den treningsgruppen han eller hun trener, og hvordan kan man omsette dette i praksis? Mange går i fellen og tenker at de samme forholdene og faktorene påvirker alle utøvere eller deltakere som er en del av et idretts- eller aktivitetstilbud. Men trenerrollen handler om læring: å lære av sine utøvere og å lære av sine erfaringer. Ola Stavne og Einar Vedul-Kjelsås tar i kapittel 8 for seg en mye omtalt «gruppe» som ofte blir behandlet som en homogen gruppe, nemlig overvektige. Denne «gruppen» blir ofte omtalt som personer som har et problem, som det er veldig lett å peke på og ha klare formeninger om. Men hvordan kan en trener avdekke utøvernes overordnede utfordringer? Noe av svaret kan være «ved bruk av både utøverinnsikt og selvinnsikt» utøverinnsikt ved å prøve å sette seg inn i problemstillingen ut fra et utøverperspektiv og selvinnsikt ved å tenke hvordan man selv bidrar eller kan bidra til læringssituasjonen. Når man snakker om utvikling, tenderer mange mot å snakke om at treneren skal utvikle utøverne, men man må heller ikke glemme at treneren også er ansvarlig for sin egen utvikling. Mange trenere, både på høyt og lavt nivå og med ansvar for utøvere i ulike aldersgrupper, er i liten grad opptatt av sin egen rolle. Det er påfallende hvordan 10
5 trenere på ulike nivåer er så klar på at de er i stand til å se hvem de mest talentfulle utøverne er, men i så liten grad er opptatt av sin egen rolle i utviklingen av disse utøverne (Sæther 2014). Egeninnsikt er et viktig stikkord for å kunne utvikle egenvurderinger av sin egen rolle som trener. Hvordan kan man som trener evaluere og eventuelt korrigere egen væremåte og handlinger i lys av mangel på ønskede utfall av egen rolle som trener? Bevissthet om egen rolle for å kunne evaluere egen utøvelse av trenerrollen står her sentralt, noe Stig Arve Sæther kommer inn på i kapittel 9. Trenere som ikke er bevisst hvordan de påvirker sine utøvere, vil med stor grad av sannsynlighet kunne påvirke enkelte utøvere eller hele gruppen på en negativ måte, velmenende eller ikke. Å mestre egen rolle og skape selvstendige utøvere Trenerrollen foregår i veldig tett samspill med andre trenere og ikke minst de utøverne man er trener for. En viktig oppgave for en trener vil kunne være å spille på lag med disse aktørene. En måte en kan danne gode relasjoner på, er ved å ha høy grad av forutsigbarhet, i form av klare forventninger til utøveren og for hva utøveren kan forvente fra treneren. En annen måte å legge forholdene til rette på er gjennom bruk av klar organisering og struktur. Svakheten med dette er mindre grad av medbestemmelse fra utøveren og mindre muligheter for justeringer og endringer underveis i prosessen. Men selv om trenerne er i sentrum, betyr ikke dette at treneren skal lære opp utøverne til å bli avhengig av treneren. Tvert imot er det lett å argumentere for at treneren bør lære utøverne opp til å bli selvstendige individer som tar ansvar for egen utvikling. Man kan på mange måter si at trenerens oppgave er å formidle sin kunnskap til sine utøvere, som kan danne seg en forståelse av sin egen rolle som utøver, men også av sin treners rolle. Gjennom dette samspillet, hvor både utøveren og treneren deler av sine erfaringer, kan trenerrollen både utvikles og reproduseres dersom utøveren skulle påta seg trenergjerningen i framtiden. De fleste trenere baserer sin trenervirksomhet på sine erfaringer som utøvere og generelle opplevelser innenfor idretten. Likevel vil det være forskjeller i hva de ulike trenerne legger til grunn som viktig for deres måte å tenke og handle på i sin trenerhverdag. Kvaliteten på denne reproduksjonen kan være veldig varierende. Selvinnsikt og utøverinnsikt kan i denne sammenhengen være viktige stikkord. Stig Arve Sæther Introduksjon 11
6 Referanser Baker, J., Horton, S., Robertson-Wilson, J. og Wall, M. (2003) Nurturing Sport Expertise: Factors -Influencing the Development of Elite Athlete. Journal of Sports Science and Medicine, 2, s Bloom, B.S. (1985) Developing Talent in Young People. New York: Ballantine Books. Helland, K. (2004) Sport som attraksjon: Symbiosen mellom fotball og medier. Tilgjengelig fra: (Hentet: ) Helsen, W.F., Hodges, N.J., Winckel, J.V. og Starkes, J.L. (2000) The roles of talent, physical precocity and practice in the development of soccer expertise. Journal of Sports Sciences, 18, s Horton, S. og Deakin, J.M. (2008) Expert coaches in action, i Farrow, D., Baker, J. og Mac- Mahon, C. (red.) Developing Sport Expertise. London: Routledge, s Ommundsen, Y. (2009) Hvem er talentene, må vi spesialisere tidlig, og hva er en god trener?, i Johansen, B.T., Høigaard, R. og Fjeld, J. (red.) Nyere perspektiv innen idrett og idrettspedagogikk. Kristiansand: Høyskoleforlaget, s Sæther, S.A. (2014) Identification of Talent in Soccer What Do Coaches Look For? Tilgjengelig fra: uploads/2014/03/saether pdf (Hentet: ) Tangen, J.O. (2004) Hvordan er idrett mulig? Skisse til en idrettsosiologi. Kristiansand; Høyskoleforlaget. 12
Fotball og Talent Kva slag faktorar er gjeldande for å bli ein toppspelar, og kva utfordringar møter oss?
Fotball og Talent Kva slag faktorar er gjeldande for å bli ein toppspelar, og kva utfordringar møter oss? Stig Arve Sæther, NTNU Kunnskap for en bedre verden Prosjektene Fotball og talent (2005 -) Fulgt
DetaljerVerktøykasse for (spissa)toppidrett. Slik gjør vi det ved Steinkjer vgs.
Verktøykasse for (spissa)toppidrett Slik gjør vi det ved Steinkjer vgs. Krav, forventninger og utfordringer Forbund - Satsningsskole Landslinjestatus - Anbefale utøvere? Olympiatoppen - Prestasjoner
DetaljerOlympiatoppens modell for trenere i norsk toppidrett
12.januar 2018, Oslo Olympiatoppens modell for trenere i norsk toppidrett Innhold 1. Innledning 2. Definisjoner 3. Olympiatoppens trenerfilosofi 4. Mål for Olympiatoppens utviklingstiltak for toppidrettstrenere
DetaljerIK HIND. Virksomhetsplan
IK HIND Virksomhetsplan 2015-2019 IK HIND www.hind.no Visste du at HIND er et norrønt uttrykk for hunnhjort? Hjorten er kjent for blant annet gode spenst- og sprintegenskaper. Innledning Friidretten, i
DetaljerARBEIDSHEFTE. TRENER 1: Trenerrollen
ARBEIDSHEFTE TRENER 1: Trenerrollen Innhold Introduksjon... 3 Oversikt Trenerløypa... 3 Introduksjon til e-læringen Trenerrollen... 4 1. Trenerrollen... 6 Læringsmål... 6 Refleksjonsoppgaver underveis...
DetaljerNTN instruktørstige. NTN Instruktør 1: o Tidligere barneinstruktørkurs, samt ytterligere 60 sider med nytt stoff o Kompetansekrav for grad 1.
NTN instruktørstige NTN Grunnkurs: o Nytt kurs (Taekwon- Do etikette, Grunnprinsippene, Hjelpeinstruktørrollen, Konkurranseregler, Helse og kosthold, Graderingskrav, Forklaring av kursstigen) o Kompetansekrav
DetaljerLast ned De norske fotballtalentene - Stig Arve Sæther. Last ned
Last ned De norske fotballtalentene - Stig Arve Sæther Last ned Forfatter: Stig Arve Sæther ISBN: 9788215028033 Antall sider: 182 Format: PDF Filstørrelse: 11.36 Mb Fotball er den mest populære idretten
DetaljerHospiteringsregler for GIL Fotball
Gossen IL Hospiteringsregler for GIL Fotball Bakgrunn og regler Fotballgruppen 3/19/2010 Contents Bakgrunn... 3 Hva er hospitering?... 4 Flytsonebegrepet... 4 Flest mulig spillere i flytsonen... 5 1. Ordinær
Detaljer8. Idrett som sosial aktivitet
Kultur- og fritidsaktiviteter Idrett som sosial aktivitet 8. Idrett som sosial aktivitet Trening er en sosial aktivitet. Rundt hver tredje som trener eller mosjonerer, er medlem i et idrettslag. Men det
DetaljerAK28 VIL SKAPE «VINNERE» PÅ ALLE NIVÅER! AK28s KLUBB UTVIKLING
AK28 VIL SKAPE «VINNERE» PÅ ALLE NIVÅER! AK28s KLUBB UTVIKLING AK28s plan for utvikling av klubb, ledere, trenere, lag, spillere, dommere, foreldre under utdanning, konkurranse og sosialt. Helge Bjorvand
DetaljerInnhold Overordnede mål:... 2
Innhold Overordnede mål:... 2 Plan for Seniorlag:... 2 Damelag:... 2... 2... 2... 2 Herrelag:... 3... 3... 3... 3 Rekruttering/barnehåndball:... 3 Trenere i klubben... 4... 4... 4 Strategi for måloppnåelse...
DetaljerDen lille oransje. Slik gjør vi det i Utleira IL
Den lille oransje Slik gjør vi det i Utleira IL De viktigste punktene 1) Respekter klubbens arbeid. Det er frivillig å være medlem av Utleira IL, men er du med følger du den lille oransje. 2) Vis respekt
DetaljerNarvik Svømmeklubbs veileder
Side 1 KNNN Narvik Svømmeklubbs veileder Slik gjør vi det i NSK Side 2 Narvik svømmeklubbs medlemmer, foreldre og trenere NSK `s veileder er for alle som har noe med NSK å gjøre - enten det er som medlem,
DetaljerPROCON. fra undersøkelsen? Hvordan skal NIF bruke funnene. Hamar, 26.oktober Jon Grydeland og Antero Wallinus-Rinne
PROCON Hvordan skal NIF bruke funnene fra undersøkelsen? Hamar, 26.oktober 2018 Jon Grydeland og Antero Wallinus-Rinne https://www.idrettsforbundet.no/trenerloypa/ 1 Trenerløypa Trenerløypa er et rammeverk
DetaljerLØRENSKOG IF AKADEMIET VÅR IDENTITET
LØRENSKOG IF AKADEMIET VÅR IDENTITET Innhold. Om denne brosjyren.2 Hva er Lørenskog Fotball sitt Akademi?..3 Hva vil vi oppnå?......3 Hva er Akademiet best på?...... 3 Hvem deltar på Akademiet?......4
DetaljerBSK s hustavle. Trivsel Toleranse Trygghet Tillit Troverdighet. Best på Samhold og Kommunikasjon!
BSK s hustavle Trivsel Toleranse Trygghet Tillit Troverdighet Best på Samhold og Kommunikasjon! 2 Kjære BSK medlem For alle BSK ere gjelder BSKs verdier: Trivsel Toleranse Trygghet Tillit Troverdighet
DetaljerTrenerundersøkelsen 2013
Jan Erik Ingebrigtsen Trenerundersøkelsen 2013 Rapport 2014 Senter for idrettsforskning Jan Erik Ingebrigtsen Trenerundersøkelsen 2013 Senter for idrettsforskning NTNU Samfunnsforskning AS TITTEL RAPPORT
DetaljerUll/Kisa Innebandy. Hospitering. Ull/Kisa Innebandy. (ver.1.3, sist oppdatert ) Side 1 av 7
Hospitering (ver.1.3, sist oppdatert 1.5.2016) Side 1 av 7 Bakgrunn Strategiprosessen i de siste årene har avdekket 4 viktige faktorer som vektlegges i tida fremover: 1) trenerutvikling 2) riktig treningsmengde
DetaljerDiskusjonsgrunnlag til strategiprosessen for trenerutvikling
Diskusjonsgrunnlag til strategiprosessen for trenerutvikling Trenerrollen og vår utdanning Treneren er en svært viktig funksjon i idretten som innehar svært mange roller. Treneren blir gjerne sett på som
DetaljerOlympiatoppen enhet for talentutvikling
Olympiatoppen enhet for talentutvikling Utviklingsfilosofi for unge utøvere og arbeid med kvalitet i skoler med tilrettelegging for utvikling av morgendagens utøvere Kunnskapsturne, OLT sørøst 24. 1o.
DetaljerSteinkjer Fotballklubb FOTBALL. Hospitering
FOTBALL Hospitering Bakgrunn Strategiprosessen i 2005 avdekket 4 viktige faktorer som vektlegges i tida fremover: 1) trenerutvikling 2) øke den generelle treningsmengden 3) legge til rette for gode hospiteringsordninger
DetaljerSportslig rammeplan Utleira IL Håndball
Sportslig rammeplan Utleira IL Håndball Vedtatt av håndballstyret 2017.02.26 Sportslig rammeplan Sportslig rammeplan er avdelingens styringsdokument. Sportslig rammeplan gir retningslinjer for spillere,
DetaljerDe yngste barna i barnehagen
De yngste barna i barnehagen Antallet barn i barnehagen yngre enn tre år har økt betydelig de siste årene. De yngste barna har et større omsorgsbehov og vil kreve mer tid sammen med voksne enn de større
DetaljerRÆLINGEN SKIKLUBB - ALPINGRUPPA
RÆLINGEN SKIKLUBB - ALPINGRUPPA En praktisk og meningsfull veileder til Utøveren, Treneren, Foreldre og Oppmenn i RSK-Alpin «Slik gjør vi det i RSK Alpin» Side 1 Innledning RSK-Alpins veileder, «Slik gjør
Detaljerhttps://youtu.be/nxqgbt8rjas
https://youtu.be/nxqgbt8rjas Velkommen til utviklingsprosess! Skiforbundets utviklingsmodell (SUM) Vedtatt på Skitinget i 2016 Bygger på svarene i Klubbundersøkelsen 2015 Ligger til grunn for utformingen
DetaljerToppidrett 3 KONKRETISERINGER (Lokal læreplan)
KONKRETISERINGER (Lokal læreplan) Formål Idretten i Norge har lange tradisjoner for målrettet og systematisk arbeid i ulike treningsmiljøer innen både breddeidrett og toppidrett. Dette arbeidet er en forutsetning
Detaljer1) Satsing på fekting som toppidrett med internasjonale ambisjoner
NORGES FEKTEFORBUND STRATEGISAMLING 23-24. JUNI 2012 Styret i fekteforbund ble enige om følgende overordnede strategi og langtidsplan for utvikling av norsk. Eksisterende langtidsplan opprettholdes forøvrig
DetaljerInnhold. Forord... 11
Innhold Forord... 11 Kapittel 1 Den norske idrettsmodellen en politisk konstruksjon... 13 Jan Ove Tangen Innledning... 13 Politikk og politikk, fru Blom... 14 Språk og makt... 15 Politisk begrepsbruk og
DetaljerUtvikling barnefotball 5-12 Fagansvarlig
Utvikling barnefotball 5-12 Fagansvarlig Marius Torstrup Kloster Arbeid: Fagansvarlig barnefotball 5-12 år Ansvarlig for SogndalAkademiet, Sogndal Fotball Del av trenerkorpset til fotballkretsen og Team
DetaljerOlympiatoppen Sørøst om Olympiatoppens utviklingsfilosofi. Norges idrettsforbund og olympiske og paralympiske komité
Olympiatoppen Sørøst om Olympiatoppens utviklingsfilosofi Norges idrettsforbund og olympiske og paralympiske komité Olympiatoppens visjon, formål og filosofi Visjon Lede og trene best i verden Formål Olympiatoppen
DetaljerOverordnet. sportslig rammeplan. Flisa Allianseidrettslag
Overordnet sportslig rammeplan Flisa Allianseidrettslag Utarbeidet av: Utarbeidet: 06.06.2013 Revidert: 06.07.2017 Målsetting: Flisa AIL skal utøve idrettsaktiviteter på best mulig nivå og gi utøverne
DetaljerTrial Satsnings-team for Jenter 2014
1 Trial Satsnings-team for Jenter 2014 Satsningsteam for jentene. Det ble opprettet i 2012. Trial Team Girls Dette teamet skal fremme internasjonal satsing for jenter/damer. Det er tenkt at en kan dra
DetaljerSTRATEGI FOR. Snarøya Sportsklubb
STRATEGI FOR Snarøya Sportsklubb 2019 2022 Hensikt med dokumentet Dette dokumentet er ment å uttrykke Snarøya Sportsklubbs visjon, virksomhetside, verdigrunnlag, hoved-mål og satsingsområder. Dokumentet
DetaljerHospitering i Smørås IL
Hospitering i Smørås IL Hva er hospitering En spiller hospiterer når han trener eller spiller kamp i et annet miljø enn han normalt gjør. Vi stimulerer til hospitering og ser dette som en udelt positiv
DetaljerRelasjon trener og utøver
Prestasjonsutvikling 11/9-2010 Frode Moen Frode Moen Olympiatoppen Midt Norge 1 11. september 2010 Bakgrunn: Fag: Idrett, Informatikk, Pedagogikk, psykologi Utøver Kombinert frem til 1994 (3 år NSF B-lag
DetaljerTRENINGSLÆRE. - Trenerrollen - Metoder -Krav
TRENINGSLÆRE - Trenerrollen - Metoder -Krav INSTRUKTØR, TRENER ELLER COACH Instruktør: Demonstrere Forklare Vise Illustrere Trener: Planlegge Tilrettelegge Veilede Organisere Coach: Prosessveileder Mentor
DetaljerTILRETTELEGGING OG HOSPITERING
TILRETTELEGGING OG HOSPITERING BYNESET I.L. FOTBALLAVDELINGEN Byneset I.L. Fotballavdelingen Postboks 33 7070 Bosberg Sist revidert: 2016 Innholdsfortegnelse 1. Innledning... 3 2. Begrep... 3 2.1. Tilrettelegging:...
DetaljerFødt som en mester født som en helt å nei det ble da ingen!
Født som en mester født som en helt å nei det ble da ingen! Sammen for fysisk aktivitet Trondheim 17.nov 2005 Maj-Kristin Nygård Norges Idrettsforbund og Olympiske Komite Norges Idrettsforbunds arbeid
DetaljerPEDAGOGDAGENE 2014 DANS I MØTE MED BARN. Kunsthøgskolen i Oslo: Heidi Marian Haraldsen Veslemøy Ellefsen
PEDAGOGDAGENE 2014 DANS I MØTE MED BARN Kunsthøgskolen i Oslo: Heidi Marian Haraldsen Veslemøy Ellefsen Dans i møte med barn - Hva tar dansen med seg inn i møtet med barnet? Barn i møte med dans - Hva
DetaljerMestring Selvstendighet Tilhørighet HEMINGS. lille grønne. Slik gjør vi det i Heming
Mestring Selvstendighet Tilhørighet HEMINGS lille grønne Slik gjør vi det i Heming Kjære Hemingmedlemmer, foreldre og trenere Hemings lille grønne er en veileder for alle som har noe med Heming å gjøre
DetaljerIdrettens barnerettigheter med utviklingsplan Barneidrett er idrettsaktiviteter for barn til og med det året de fyller 12 år.
Idrettens barnerettigheter med utviklingsplan Barneidrett er idrettsaktiviteter for barn til og med det året de fyller 12 år. Dette betyr: Idrettens barnerettigheter skal prege måten vi organiserer og
DetaljerOverordnet. sportslig rammeplan. Flisa Allianseidrettslag
Overordnet sportslig rammeplan Flisa Allianseidrettslag Utarbeidet av: Stein Johannesen, fagansvarlig toppidrett/idrett, Solør videregående skole Morten I. Schei, daglig leder Sist oppdatert: 04.09.2013
DetaljerKunsten i å skape vinnere. Er det en kunst å skape vinnere? Er det faktisk mulig å skape vinnere? Hvordan ser dette ut? Alexander Stöckl NSF Hopp
Er det en kunst å skape vinnere? Er det faktisk mulig å skape vinnere? Hvordan ser dette ut? 3 4 Kompetanseøkning i alle ledd av organisasjonen også hos utøverne (trenerutdanning) Begrensete midler gjør
DetaljerTalentutvikling i fotball
Talentutvikling i fotball Martin Kjeøen Erikstad, stipendiat Fakultet for helse- og idrettsvitenskap Universitetet i Agder Fotball 265 millioner fotballspillere (FIFA, 2007) En av de mest konkurransedyktige
DetaljerOlympiatoppen enhet for talentutvikling
Olympiatoppen enhet for talentutvikling Utviklingsfilosofi for unge utøvere Kunnskapsturne, OLT sørøst 24. 1o. 2017 Åke Fiskerstrand Utvikling i idrett bestemmes av Utøverens forutsetninger /«talentet»
DetaljerFysisk aktivitet i barne- og ungdomsidretten
Samfunnsforskning AS Senter for idrettsforskning Arbeidsrapport 3/2006 Fysisk aktivitet i barne- og ungdomsidretten En studie av fire idretter Stig Arve Sæther og Jan Erik Ingebrigtsen Fysisk aktivitet
DetaljerRetningslinjer barnefotball Nordre Holsnøy IL (NHIL)
Retningslinjer barnefotball Nordre Holsnøy IL (NHIL) Barnefotball, 6-12 år. I Nordre Holsnøy IL skal barnefotballen bygge på disse verdigrunnlagene: - Fotball for alle - Trygghet - Mestring = Trivsel og
DetaljerAFK Sportslig Plan. Sånn gjør vi det i AFK. Sportsplan AFK
AFK Sportslig Plan Sånn gjør vi det i AFK Sportsplan AFK 1 Planens struktur DEL 1 FELLES PLAN FOR AFK Dette er klubbens overordende plan og er besluttet av styret pr 18.11.2009 DEL 2 PLANER FOR LAGENE
DetaljerSportslig plan Sømna IL fotball
Sportslig plan Sømna IL fotball 2018-2020 1) Introduksjon 2) Hovedmål - flest mulig lengst mulig 3) Delmål A. Avdelingen B. Utøver C. Trenere D. Foreldrene E. Dommere F. Ledere G. Skadeforebygging 4) Organisering
DetaljerHvordan kan vi tilrettelegge for god spillerutvikling i norsk håndball?
Hvordan kan vi tilrettelegge for god spillerutvikling i norsk håndball? Bakgrunn Doktorgradsstipendiat ved Norges Idrettshøgskole Sportssjef ved håndballtilbudet på Otto Treider og Oslo Idrettssenter Trenerteam
Detaljer-Gaula Fotballklubb skal ha et godt tilbud til alle våre spillere, med mål om å skape et livslangt engasjement til fotballen og klubben.
Gaula Fotballklubb www.gaulafk.no Sportsplan Sportsplan for Gaula Fotballklubb 2016-2019 Denne planen har til hensikt å klargjøre mål, retningslinjer og føringer for fotballvirksomheten i klubben på en
DetaljerUtviklingsstipend idrett - endring av retningslinjene
Saknr. 13/12473-1 Saksbehandler: Kari Nilssen Utviklingsstipend idrett - endring av retningslinjene Innstilling til vedtak: Fylkesrådet vedtar følgende forslag til retningslinjer for tildeling f.o.m. 2014:
DetaljerFAKTA: BARE SYSTEMATISK TRENING MED HØG KVALITET OVER LANG TID, KOMBINERT MED EN HENSIKTMESSIG LIVSSTIL VIL FØRE TIL TOPPIDRETT
Åke Fiskerstrand FAKTA: BARE SYSTEMATISK TRENING MED HØG KVALITET OVER LANG TID, KOMBINERT MED EN HENSIKTMESSIG LIVSSTIL VIL FØRE TIL TOPPIDRETT DU MÅ FOREDLE DINE FORUTSETNINGER MED FOKUS PÅ UTVIKLING
DetaljerToppidrett 1 KONKRETISERINGER (Lokal læreplan)
KONKRETISERINGER (Lokal læreplan) Formål Idretten i Norge har lange tradisjoner for målrettet og systematisk arbeid i ulike treningsmiljøer innen både breddeidrett og toppidrett. Dette arbeidet er en forutsetning
DetaljerSammen blir vi best. Inkluderende Trygge Entusiastiske Stolte. Et mangfold av tilbud på alle ferdighetsnivåer VIRKSOMHETSIDÉ
SAMMEN BLIR VI BEST VISJON Sammen blir vi best Visjonen er til for ansatte, trenere, utøvere, foreldre og frivillige. Den skal bidra til at Njård fremstår med én identitet. For å omsette visjonen til handling
DetaljerHVORDAN VÆRE EN GOD IDRETTSFORELDER? Olympiatoppens 9 anbefalinger
HVORDAN VÆRE EN GOD IDRETTSFORELDER? Olympiatoppens 9 anbefalinger HVORDAN VÆRE EN GOD IDRETTSFORELDER? Olympiatoppens 9 anbefalinger Familien er en viktig del av utviklingen til barn og unge i idretten.
DetaljerJardar Strategiarbeid 2016
Jardar Strategiarbeid 2016 Visjon for Jardar Jardar klubben for idrettsglede, fellesskap og vennskap Idrettsglede - Glede for alle, gir idrettslige prestasjoner, personlig vekst Fellesskap - Alle bidrar,
DetaljerHvordan legger videregående skoler til rette for å skape en fremtidig prestasjonskultur?
Hvordan legger videregående skoler til rette for å skape en fremtidig prestasjonskultur? Sindre Bergan, NTG Bærum Kristian Gilbert, WANG Toppidrett Oslo Toppidrett og utdanning@lillehammer 2018 - Vi må
DetaljerHva kjennetegner spillere i ulik alder?
Hva kjennetegner spillere i ulik alder? Hva er det som kjennetegner barn og unge i forskjellig aldre. Første bud er dette: Barn er ikke minivoksne! Barn har et annet perspektiv både på aktivitetene, omgivelsene
DetaljerMålsettinger. Overordnede mål
Retningslinjer for foreldre på lukkede partier Målsettinger Overordnede mål Hovedmålet for Hammer Turn er å gi medlemmene, uansett alder og kjønn, et best mulig tilpasset sportslig tilbud. Klubben er en
DetaljerInnhold. Del 1 POLITIKK OG ORGANISERING... 31
Innhold Kapittel 1 Innledning... 13 Ørnulf Seippel, Mari Kristin Sisjord og Åse Strandbu Hva mener vi med ungdom og idrett?... 15 Aktivitet... 16 Historie, nasjon og politikk... 23 Mål og mening... 24
DetaljerHonningsvåg Turn- og Idrettsforening
Honningsvåg Turn- og Idrettsforening Klart vi e fra Honningsvåg Vi skaper idrettsglede Verdigrunnlag og holdningsdokument www.htif.no 1.4.2011 Verdigrunnlag All aktivitet i HT&IF skal være tuftet på disse
DetaljerÅrsmelding for Sportslig beretning. Beretningen er utarbeidet basert på innspill og samarbeid med utøvere, trenere og ledere i friidrettslaget.
Årsmelding for 2017 Sportslig beretning Beretningen er utarbeidet basert på innspill og samarbeid med utøvere, trenere og ledere i friidrettslaget. Arrangementer Det har blitt arrangert en rekke karuseller,
DetaljerStrategi 2020. Tingperiode 2012-2014 retning mot 2020
Strategi 2020 Tingperiode 2012-2014 retning mot 2020 STRATEGI 2020 Strategi 2020 Norsk Orientering har som mål at 1 % av Norges befolkning i 2020 skal være medlemmer av klubber tilsluttet Norges Orienteringsforbund.
DetaljerLæreplan i treningsledelse - felles programfag i utdanningsprogram for idrettsfag
Læreplan i treningsledelse - felles programfag i utdanningsprogram for idrettsfag Gjelder fra 01.08.2006 Gjelder til 31.07.2013 http://www.udir.no/kl06/idr4-01 Formål Tilrettelagte fritidsaktiviteter spiller
DetaljerLære om Norge gjennom Idrett og gruppe arbeid
Lære om Norge gjennom Idrett og gruppe arbeid Bakgrunn til MIL (Møhlenpris Idrettslag) Møhlenpris idrettslag startet i høsten 2010. MIL opererer som et transitt mellom ungdommen og lokalt idrettslag. I
DetaljerSportsplan for Glassverket IF
Sportsplan for Glassverket IF Sportsplan, Glassverket IF 1 Innholdsfortegnelse 1 Innledning... 3 1.1 Velkommen til Glassverket, vårt verdigrunnlag... 3 1.2 Organisasjonsplan for Glassverket idrettsforening...
DetaljerStrategi HJELLESTAD JET SKI KLUBB
Strategi 2018-2021 HJELLESTAD JET SKI KLUBB 1 1. INNLEDNING Hjellestad Jetski Klubb (HJSK) er en vannjet klubb i Bergen, stiftet i 1998. I løpet av sine 20 års eksistens har klubben etablert seg som en
DetaljerRETNINGSLINJER FOR LANGRENNSTRENING I VIKERSUND IF LANGRENN
RETNINGSLINJER FOR LANGRENNSTRENING I VIKERSUND IF LANGRENN Innledning I Vikersund IF langrenn bygger vi opp trening og innhold i trening på bakgrunn av Norges Skiforbund sine retningslinjer, som igjen
DetaljerLæreplan i lederutvikling - valgfrie programfag i utdanningsprogram for idrettsfag
Læreplan i lederutvikling - valgfrie programfag i utdanningsprogram for idrettsfag Gjelder fra 01.08.2006 http://www.udir.no/kl06/idr8-01 Formål Gode trenere og ledere er gode tilretteleggere og miljøskapere
DetaljerSTRATEGI FOR. Snarøya Sportsklubb
STRATEGI FOR Snarøya Sportsklubb 2018 2021 Hensikt med dokumentet Dette dokumentet er ment å uttrykke Snarøya Sportsklubbs visjon, virksomhetside, verdigrunnlag, hoved-mål og satsingsområder. Dokumentet
DetaljerRelasjoner i tverrfaglig samarbeid 15/
Relasjoner i tverrfaglig samarbeid MAY BRITT DRUGLI 15/11-2016 Samarbeid rundt barn og unge Relasjoner på mange plan må fungere Barn/ungdom foreldre Foreldre-profesjonell Foreldresamarbeid kan i seg selv
DetaljerNorges idrettsforbund og olympiske og paralympiske komité
HVORDAN VÆRE EN GOD IDRETTSFORELDER? Olympiatoppens 9 anbefalinger Hvorfor råd til idrettsforeldre? Foreldrenes holdninger og handlinger kan bidra både positivt og negativt i forhold til barns utvikling
DetaljerStiftet 3. Mars En samfunnsbygger i snart 100 år. Fana IL 2019
Stiftet 3. Mars 1920 En samfunnsbygger i snart 100 år Fana IL 2019 Fana IL skal være et ledende idrettslag både på det sportslige og det sosiale plan. Vi skal være en pådriver i utviklingen av idrettstilbudet
DetaljerUTKAST pr : SPORTSPLAN FOR SKISKYTTERGRUPPA IL BEVERN
UTKAST pr 29.02.2017: SPORTSPLAN FOR SKISKYTTERGRUPPA IL BEVERN 2017-2020 INNLEDNING Formål med sportsplanen Formålet med denne sportsplanen er å gi rammene for sportslig aktivitet og herunder beskrive
DetaljerHandlingsplan for Snøgg Turn
Handlingsplan for 016-2019 Snøgg Turn Handlingsplan 2016-2019 09.05.17 Notodden Idrettshall,Telemark 3679 TELEFON WEB 934 95 010 Snoggturn.no Innholdsfortegnelse Visjon:... 3 Virksomhetside:... 3 Overordnede
DetaljerLæreplan i toppidrett - valgfrie programfag i utdanningsprogram for idrettsfag
Læreplan i toppidrett - valgfrie programfag i utdanningsprogram for idrettsfag Gjelder fra 01.08.2006 http://www.udir.no/kl06/idr5-01 Formål Idretten i Norge har lange tradisjoner for målrettet og systematisk
DetaljerRetningslinjer for barne og ungdomsinnebandy
Retningslinjer for barne og ungdomsinnebandy Hvordan virksomheten skal være for spillere i alderen 6 16 år Vår visjon Klæbu Innebandyklubb ønsker å tilby et positivt og inkluderende miljø der alle kan
DetaljerEvalueringsrapport Strategisk plan for Oslo Idrettskrets Januar 2016
Evalueringsrapport Strategisk plan for Oslo Idrettskrets 2012-2016 Januar 2016 Formål med dokumentet: Som grunnlag for eget arbeid med ny strategisk plan, og behandling på kretstinget i juni 2016 er det
DetaljerOlympiatoppens utviklingsfilosofi for morgendagens utøvere
Olympiatoppens utviklingsfilosofi for morgendagens utøvere Utvikling bestemmes av: Utøverens forutsetninger (arvelige / genetiske) Miljøets forutsetninger (det utøveren møter og formes av ) OLT s utviklingsfilosofi
DetaljerSatsingsmodell og strategi Fana IL Friidrett 2013-2018. Visjon
Satsingsmodell og strategi Fana IL Friidrett 2013-2018 Visjon Friidrettsgruppen skal ha et tilbud til alle som vil drive med friidrett, men samtidig legge forholdene til rette for de som vil satse på friidrett
DetaljerNSFs Ungdomsutviklere
Vedlegg 2 Til alle klubber i NSF Kopi: svømmekretsene NSFs Ungdomsutviklere 29. mars 2004 Norges Svømmeforbund setter av midler til dekning av halvparten av en 50% stilling i 10 klubber. Ungdomsutviklerne
DetaljerRetningslinjer for barne- og ungdomsinnebandy
Retningslinjer for barne- og ungdomsinnebandy Hvordan virksomheten skal være for spillere i alderen 6-16 år Vår visjon Klæbu Innebandyklubb ønsker å tilby et positivt og inkluderende miljø der alle kan
DetaljerUtgitt første gang: Revidert: Sportslig policy IHK Comet Halden. Side 1
Sportslig Policy for IHK Comet Halden Utgitt første gang: 28.02.2012 Revidert: 07.11.2017 Side 1 HENSIKT Hensikten med sports policy er å si noe om hva Comet står for, hvordan Comet skal jobbe som klubb
DetaljerRetningslinjer konkurransegrener 2018 Nasjonal og internasjonal satsning
Retningslinjer konkurransegrener 2018 Nasjonal og internasjonal satsning Konkurranseavdelingen Oslo Turnforening satser nasjonalt og internasjonalt på konkurransegrenene Turn Kvinner, Turn Menn og Troppsgymnastikk.
DetaljerVerdens beste barneidrett? NAVN
Verdens beste barneidrett? NAVN NIFs visjon: «Idrettsglede for alle» Idrettens verdigrunnlag Organisasjonsverdier: Organisasjonens arbeid skal preges av frivillighet, demokrati, lojalitet og likeverd Aktivitetsverdier:
DetaljerSportsplan HSV Fotball.
Sportsplan 2016 HSV Fotball. Innledning. Sportsplanen er laget med den hensikt å være et verktøy for å bidra til kontinuitet i hvordan vi organiserer, trener og spiller i HSV Fotball. Den skal gi en felles
DetaljerMålsettinger. Overordnede mål
Retningslinjer for oppmenn Målsettinger Overordnede mål Hovedmålet for Hammer Turn er å gi medlemmene, uansett alder og kjønn, et best mulig tilpasset sportslig tilbud. Klubben er en lokal klubb og skal
DetaljerTILTAKSLISTE FOREGANGSKLUBB
TILTAKSLISTE FOREGANGSKLUBB OPPSUMMERING TILTAK Dans Kommunikasjonsprosjekt Trenerveileder Etter skoletid ordning 5.- 10. klasse Lederprogram for ungdom Totalt BUDSJETT 100.000 kr 750.000 kr 300.000 kr
DetaljerForeldremøte
Foreldremøte 98 18.09.08 Klubbvisjon CSK fotballavdelingen skal gjennom sine tilbud bidra til at så mange som mulig stimuleres til å spille fotball så lenge som mulig. Klubben skal være et sosialt knutepunkt
DetaljerArendal Cykleclub Stiftet 1975 Klubbstrategi 2014-2017
Arendal Cykleclub Stiftet 1975 Klubbstrategi 2014-2017 Arendal Cykleclub Klubbstrategi 2014-2017 Side 1 Innhold 1 Klubbens virksomhetsidé... 3 1.1 Breddeidrett... 3 1.2 Rent idrettslag... 3 1.3 Arrangementer...
DetaljerMotiverende Lederskap Manual for presentasjon av trenerkurset
Motiverende Lederskap Manual for presentasjon av trenerkurset Dette dokumentet inneholder hovedpunkter til hvert power-point bilde. Copyright University of Birmingham, Norges idrettshøgskole og Universitetet
DetaljerTrener 3 Alpin kurs - sesong 2017/18
Trener 3 Alpin kurs - sesong 2017/18 Trenerløypa steg 3 Søkere: For trenere som jobber med utøvere som ønsker å nå et høyt nasjonalt nivå og internasjonal deltakelse. Kvalifikasjoner: Aktive trenere i
DetaljerLørenskog Idrettsforening
Lørenskog Idrettsforening DET HANDLER OM RESPEKT, IKKE SANT? Fair Play handler om hvordan vi oppfører oss mot hverandre, både på og utenfor banen! Verdigrunnlag I LIF har vi valgt tre verdier vi ønsker
DetaljerRetningslinjer - Sport. Introduksjon Sist oppdatert 29.01.2014
Retningslinjer - Sport Introduksjon Sist oppdatert 29.01.2014 For toppfotballens fremtid og utvikling er det helt avgjørende å ha et bredt utvalg av fotballspillere som har de nødvendige ferdighetene,
DetaljerTRENERSTANDPUNKT SPØRRESKJEMA UTØVERE FYSISKE TESTER UTØVERE BEARBEIDELSE AV DATA GRUPPEPROSESSER TRENERINTERVJU. Trening.
I DAG I FRAMTIDA? 1 2 TRENERSTANDPUNKT 3 4 5 6 7 Trening 24-t Psykososialt SPØRRESKJEMA UTØVERE 8 9 TRENERINTERVJU BEARBEIDELSE AV DATA GRUPPEPROSESSER FYSISKE TESTER UTØVERE Trenerintervju Trenerrollen
DetaljerFORELDREVETT. VEILEDER n
FORELDREVETT VEILEDER n Håndball som lagspill Idretten vår er en lagidrett. LAGET står i sentrum under selve håndballspillet. Dette betyr at samarbeid, felles innsats og oppmuntring fra kameratene er viktig
Detaljermulighetenes klubb Strategi og plan
mulighetenes klubb Strategi og plan 2016 2026 Vårt utgangspunkt Tennis er godt etablert i Asker Tennis er en idrett man kan dyrke hele livet og helseaspektet er en viktig faktor. Det er stort engasjement
DetaljerASKER SVØMMEKLUBB SPORTSPLAN ELITE
ASKER SVØMMEKLUBB SPORTSPLAN ELITE 2014-2016 a) VISJON Asker Svømmeklubb skal i 2016 være en av landets mest attraktive og mest respekterte svømmeklubber i Norge den mest attraktive for de beste svømmerne
DetaljerLæreplan i idrett og samfunn - felles programfag i utdanningsprogram for idrettsfag
Læreplan i idrett og samfunn - felles programfag i utdanningsprogram for idrettsfag Gjelder fra 01.08.2006 http://www.udir.no/kl06/idr3-01 Formål Idrett har til alle tider vært en viktig del av mange kulturer.
Detaljer