tilfredshet med muligheter til medvirkning ikke tilfreds noe tilfreds verken eller tilfreds svært tilfreds

Transkript

1 Flak: studentenes engasjement når det gjelder, og påvirkning Tidligere studier viste at studentenes engasjement til å delta i studentsaker er lunkent 1. Resultater i Studiebarometeret kan tyde på det samme. I Studiebarometeret er studenter minst fornøyde med. en består av spørsmål om studentenes tilfredshet med muligheten til å påvirke studieprogrammet de går på, om studieprogrammets innsats til å bruke studentenes og synspunkter og hvordan det lokale et fungerer. Svarfordelingen på de ulike spørsmålene og indeksen fremgår i figur 1. Figur 1 Svarfordeling (%) av og enkeltspørsmål om tilfredshet med muligheter til hvordan blir fulgt opp muligheter til å påvirke stpgm ikke tilfreds noe tilfreds verken eller tilfreds svært tilfreds Det er særlig to spørsmål i indeksen hvor studentene er mindre tilfreds: med «Studentenes mulighet til å påvirke innhold og opplegg i studieprogrammet» (gjennomsnitt 3,0 på en skala fra 1 til 5, der 5 er «svært tilfreds») og «Hvordan og synspunkter blir fulgt opp» (gjennomsnitt 3,1). Studenter er til en visst grad mer fornøyde med det lokale et (gjennomsnitt 3,6). Det er likevel langt færre studenter som besvarer spørsmålet om det lokale et (63 % av alle svarende i 2015, vs. 85 % av alle svarende for det første spørsmålet om ). Svarprosenten på de ulike spørsmålene er omtrent uendret over de siste tre årene (tabell 1). Tabell 1 Gjennomsnittscore (antall svar i parentes) for enkeltspørsmål i, skala 1-5 der 5 er mest tilfreds Hvor tilfreds er du med: Studentenes mulighet til å påvirke innhold og opplegg i studieprogrammet 3,0 (24346) 3,1 (21688) 3,0 (15319) Hvordan og synspunkter blir fulgt opp 3,1 (23722) 3,1 (21152) 3,0 (14867) Det lokale et 3,6 (18109) 3,6 (18578) 3,6 (12871) I hvilken grad bidrar disse faktorene til din overordnede tilfredshet? Muligheter til å påvirke studieprogrammet 3,2 (23930)

2 Få svarende sier ennå ingenting om studentenes engasjement i studentsaken (tvert imot: dette kan eventuelt vise til en rimelig høyt engasjement til studentsaken). I år har vi bedt studentene om å evaluere hvilke faktorer som bidrar til deres overordnede tilfredshet. Studentene ble spurt om i hvilken grad følgende faktorer bidrar til dette: Undervisning Tilbakemelding Fagmiljø Sosialt miljø Engasjement Medvirkning Administrasjon og informasjon Praksis Eksamen Arbeidslivsrelevans Læringsutbytte Resultater av dette spørsmålet vises i figur 2 under. Figur 2 Faktorer som bidrar til studentenes overordnede tilfredshet, skala 1-5 der 5 er mest tilfreds Hva bidrar til studentenes overordnede tilfredshet 5,0 4,0 3,0 2,0 1,0 4,2 4,2 4,1 4,0 3,9 3,9 3,6 3,6 3,6 3,3 3,2 For hele populasjonen ser vi et klart skille mellom de viktigste og de minst viktige faktorene som bidrar minst til studentenes overordnede tilfredshet. Vi ser at er minst viktig, og at det er mye mindre viktig enn det faglige innholdet. Er ikke viktig for studenter fordi de er så misfornøyd med det, eller er det fordi studenter mener at de blir ikke hørt (og derfor har mistet interesse i studentsaken)? Videre ser vi på sammenhengen mellom faktorene som bidrar til studentenes overordnede tilfredshet og studentenes tilfredsheten med de samme faktorene. I figur 2 viser vi at studenter som er mer fornøyd med smulighetene mener at denne faktoren bidrar mer til deres overordnede tilfredshet, mens studenter som er mindre fornøyd mener at denne faktoren bidrar mindre. I tillegg scorer en tredjedel av studentene i midtkategorien, noe som kan tyde på likegyldighet eller at de er uinteresserte.

3 Figur 3 Sammenheng mellom tilfredshet med muligheter til å påvirke innhold og opplegg i studieprogrammet og i hvilke grad disse faktorene bidrar til studentenes overordnede tilfredshet. tilfreds / i stor grad verken eller ikke tilfreds / i liten grad tilfredshet med mulighet til å påvirke stpgm hvor viktig er muligheter til det? Fordelt på ulike institusjonstyper, ser vi at studenter på de nyeste universitetene er minst fornøyd med mulighetene til å påvirke studieprogrammet sitt, men forskjellene ikke er store. Tabell 2 Gjennomsnittscore for enkeltspørsmål i per institusjonstype Påvirkningsmuligheter Oppfølging Antall svar (på indeks) Høyskoler 3,0 3,1 3,6 3, ,0 3,2 3,6 3, ,0 3,1 3,5 3, ,9 3,0 3,5 3, Total 3,0 3,1 3,6 3, Det er større forskjeller på fagfeltnivået 2 og spesielt når vi ser på forskjellige institusjonstyper. Lærerutdanninger er for eksempel minst fornøyd med mulighetene til å påvirke opplegg og innhold i studieprogrammet, med unntak av studenter på vitenskapelige som er ganske fornøyde (merk: kun 15 studenter!). Det er studenter i helse-, sosial- og idrettsfag på vitenskapelige som er minst fornøyd (gjennomsnitt 2,6) med mulighetene til å påvirke opplegg og innhold av studieprogrammet og hvordan og synspunkter fra studentene blir fulgt opp. 2 Vi viser ingen resultater for fagfeltgruppene Primærnæringsfag og Samferdsels- og sikkerhetsfag og andre servicefag pga få svarende.

4 Tabell 3 Gjennomsnittscore for enkeltspørsmål i per institusjonstype og fagområde Fagfelt / institusjonstype Humanistiske og estetiske fag Lærerutdanninger og utdanninger i pedagogikk Samfunnsfag og juridiske fag Økonomiske og administrative fag Naturvitenskapelige fag, handverksfag og tekniske fag Helse-, sosial- og idrettsfag Påvirkningsmuligheter Oppfølging Antall svar (på indeks) Høyskoler 3,3 3,3 3,7 3, ,5 3,7 4,0 3, ,2 3,3 3,5 3, ,1 3,1 3,5 3,2 131 Høyskoler 2,9 2,9 3,5 3, ,9 3,6 4,2 3,8 15 2,7 2,8 3,4 2, ,9 3,0 3,5 3,0 507 Høyskoler 3,2 3,2 3,6 3, ,8 2,9 3,5 3,0 95 2,9 3,0 3,4 3, ,1 3,1 3,6 3,2 239 Høyskoler 3,0 3,2 3,6 3,2 16 3,0 3,2 3,6 3, ,1 3,3 3,6 3, ,9 3,1 3,6 3,1 541 Høyskoler 3,1 3,2 3,6 3, ,5 3,5 3,8 3,5 70 3,3 3,3 3,7 3, ,0 3,1 3,4 3,1 565 Høyskoler 3,0 3,1 3,6 3,2 41 2,6 2,6 3,4 2, ,9 2,8 3,4 3, ,7 2,8 3,3 2,9 570 Til slutt legger vi til to oversikter av svar på enkeltspørsmål og indekser per utdanningstype og institusjon.

5 Tabell 4 Gjennomsnittscore for enkeltspørsmål i per fagområde Studentenes muligheter til påvirkning studieprogram Oppfølging av studentenes Bidrar faktor til alt i alt N indeks ARKITEKTUR 3,4 3,3 3,7 3,4 3,4 171 BARNEHAGE 2,6 2,7 3,4 2,8 3, BIOLOGI 3,2 3,3 3,8 3,4 3,3 359 DATA-IT 3,3 3,4 3,6 3,4 3,2 660 FARMASI 3,2 3,2 3,4 3,3 3,4 171 FYSIKK 3,6 3,8 4,0 3,7 3,3 115 GEOGRAFI 3,2 3,3 3,4 3,3 3,3 81 GEOLOGI 2,9 3,0 3,6 3,1 2,9 200 GRUNNSKOLE 2,8 2,8 3,5 3,0 3,2 17 GRUNNSKOLE-5 ÅRIG 2,8 2,7 3,4 2,9 3,0 127 HELSE OG SOSIAL ANDRE 3,1 3,1 3,6 3,1 3, HIST-FIL 3,2 3,4 3,6 3,4 3,2 760 IDRETT 3,2 3,3 3,7 3,4 3,2 393 INGENIØR 3,0 3,0 3,5 3,1 3, ING-KJEMI 3,1 3,3 3,6 3,3 3,1 128 KJEMI 3,2 3,2 3,7 3,3 3,2 202 KUNST 3,4 3,2 3,6 3,4 3,5 778 LEKTOR 2,9 3,0 3,4 3,0 2,9 449 LOG-SIKK 3,0 3,0 3,5 3,1 3,3 5 MAT-STAT 3,4 3,6 3,7 3,5 2,9 90 MEDIE-INF 3,1 3,1 3,6 3,2 3,3 480 MEDISIN 2,9 2,8 3,4 3,0 2,8 486 ODONTOLOGI 2,6 2,6 3,2 2,8 3,2 158 PEDAGOGIKK 3,0 3,2 3,6 3,2 3,3 707 POLITI 3,3 3,4 3,7 3,5 3,4 350 PRIMÆRNÆR 3,5 3,5 3,9 3,6 3,6 163 PSYKOLOGI 2,9 2,8 3,4 3,0 3,1 534 RETTSVIT 3,0 3,1 3,4 3,1 2,8 860 SAMF-ANDRE 3,1 3,2 3,5 3,2 3,2 303 SAMFØK 2,7 3,0 3,4 3,0 2,6 178 SIVING 3,2 3,2 3,6 3,3 2, SOSIALFAG 2,8 2,9 3,4 3,0 3,2 9 SOSIOLOGI 2,9 3,2 3,4 3,1 3,0 156 SPRÅK 3,1 3,3 3,6 3,3 3,1 255 STATSVIT 3,0 3,1 3,5 3,2 3,1 484 SYKEPLEIE 2,9 2,9 3,6 3,1 3, SYKEPLEIE-MA 2,8 2,8 3,2 2,9 3,4 161 TEKN-FAG 3,3 3,3 3,8 3,4 3,4 651 YRKESFAGLÆRER 3,2 3,2 3,6 3,3 3,4 235 ØKADM 3,0 3,2 3,6 3,2 3, Total 3,0 3,1 3,6 3,2 3,

6 Tabell 5 Gjennomsnittscore for enkeltspørsmål i per institusjon Ansgar Teologiske Høgskole Arkitektur- og designhøgskolen i Oslo Atlantis Medisinske Høgskole Barratt Due musikkinstitutt Bergen Arkitekthøgskole Studentenes muligheter til påvirkning studieprogram Oppfølging av studentenes Bidrar faktor til alt i alt? 3,4 3,5 3,7 3,5 3,3 N indeks Bjørknes Høyskole 3,6 3,7 3,9 3,6 3,8 50 Det teologiske Menighetsfakultet 3,5 3,7 3,9 3,7 3,5 75 Diakonhjemmet høgskole 3,4 3,6 3,8 3,5 3,5 350 Dronning Mauds Minne Høgskole for barnehagelærer Fjellhaug Internasjonale Høgskole 2,6 2,7 3,4 2,9 3,3 Handelshøyskolen BI 2,9 3,1 3,5 3,2 3, Haraldsplass diakonale høgskole 3,7 3,8 4,2 3,8 3,6 63 Høgskolen Betanien 3,9 4,0 4,1 3,9 3,9 67 Høgskolen i Bergen 2,9 2,9 3,6 3,1 3,1 14 Høgskolen i Buskerud og Vestfold 2,8 2,9 3,3 3,0 3, Høgskolen i Gjøvik 3,0 3,0 3,6 3,2 3,2 370 Høgskolen i Harstad 3,2 3,2 3,4 3,3 3,5 112 Høgskolen i Hedmark 3,1 3,1 3,5 3,1 3,3 562 Høgskolen i Lillehammer 3,2 3,3 3,6 3,3 3,3 498 Høgskolen i Molde Vitenskapelig 2,5 2,5 3,3 2,7 3,1 høgskole i logistikk 262 Høgskolen i Narvik 2,9 2,8 3,4 2,9 3,1 138 Høgskolen i Nesna 3,1 2,8 3,2 3,0 3,2 39 Høgskolen i Nord-Trøndelag 3,1 3,1 3,4 3,2 3,4 253 Høgskolen i Oslo og Akershus 2,9 3,0 3,5 3,1 3, Høgskolen i Sør-Trøndelag 3,2 3,2 3,6 3,3 3, Høgskolen i Telemark 2,8 2,9 3,6 3,0 3,2 573 Høgskolen i Østfold 2,9 2,9 3,4 3,1 3,3 737 Høgskolen i Ålesund 2,9 2,9 3,7 3,1 3,1 319 Høgskolen Stord/Haugesund 3,0 3,0 3,6 3,1 3,3 402 Høgskulen for Landbruk og Bygdeutvikling 3 Høgskulen i Sogn og Fjordane 3,3 3,4 3,9 3,5 3,5 480 Høgskulen i Volda 3,1 3,2 3,7 3,2 3,3 356 Høyskolen Diakonova 3,0 3,2 3,5 3,2 3,5 80 Høyskolen for Ledelse og Teologi Kunst- og designhøgskolen i Bergen 3,1 2,9 3,3 3,2 3,5 37 Kunsthøgskolen i Oslo 3,6 3,3 3,7 3,5 3,8 53 Lovisenberg diakonale høgskole 3,2 3,3 3,8 3,4 3,5 141 Markedshøyskolen 3,0 3,1 3,5 3,2 3,

7 Misjonshøgskolen Musikkteaterhøyskolen NLA Høgskolen 3,4 3,4 3,7 3,4 3,5 150 Norges dansehøyskole Norges Handelshøyskole 3,3 3,5 3,8 3,5 3,0 339 Norges Helsehøyskole Campus 3,5 3,7 3,9 3,6 3,4 Kristiania 82 Norges idrettshøgskole 2,8 2,9 3,6 3,1 3,0 140 Norges Kreative Høyskole 3,1 3,1 3,7 3,3 3,3 131 Norges miljø- og biovitenskapelige 3,3 3,3 3,9 3,5 3,3 universitet 711 Norges musikkhøgskole 3,6 3,7 4,3 3,8 3,7 51 NTNU - Norges teknisknaturvitenskapelige universitet ,2 3,2 3,6 3,3 3,0 Politihøgskolen 3,3 3,4 3,7 3,5 3,4 350 Rudolf Steinerhøyskolen 27 Sámi allaskuvla/samisk høgskole 3 UiT - Norges arktiske universitet 3,0 3,0 3,4 3,1 3, Universitetet i Agder 3,1 3,1 3,5 3,2 3, Universitetet i Bergen 2,8 2,9 3,4 3,0 2, Universitetet i Nordland 2,7 2,9 3,4 3,0 3,2 390 Universitetet i Oslo 2,9 3,0 3,4 3,1 3, Universitetet i Stavanger 2,7 2,9 3,4 2,9 3,0 957 Westerdals Oslo ACT 3,4 3,3 3,6 3,4 3,6 276 Total 3,0 3,1 3,6 3,2 3,