VURDERINGSKRITERIER TIL BRUK VED FAG- OG SVENNEPRØVER

Transkript

1 Dette dokumentet er utarbeidet med grunnlag i et arbeid som er gjort av nemnden for Barne og Ungdomsarbeiderfaget (BU). Det er gitt eksempler på vurderingskriterier for alle fire delene av fag- / svenneprøver. Det som er spesifikt for BU er tatt bort, slik at dokumentet blir så allmenngyldig som mulig. Den enkelte nemnd må tilpasse dette dokumentet til sitt fag. I avslutningen av dokumentet er de tre mest brukte TAKSONOMITRAPPENE tatt med. VAF 2016 Frank Egeland 1

2 1-PLANLEGGINGSARBEID Vurdringsskala Bestått meget godt Bestått Ikke bestått Vurderingskriterier Kompetansemål Delmål tydelige og konkrete mål for arbeidet med faglig begrunnelse solid fagkunnskap, og kan knytte denne til kompetanse-målene i læreplanen. mål som er relevant for oppgaven god innsikt i, og forståelse av hoveddelene i lærestoffet, og kan knytte denne til kompetansemålene i læreplanen. manglende evne til å se betydningen av å ha mål for oppgaven Kandidaten kan gjengi noe fagkunnskap men har vanskelig med å se sammenhenger, og å knytte kunnskapen opp mot kompetansemålene i læreplanen. Faglig innhold med alle elementer i planene og viser solid fagkunnskap. Kandidaten bruker kunnskap fra flere fagområder og ser sammenhengen mellom dem. solid kunnskap om teorier. god innsikt i og forståelse av hoveddelene av lærestoffet. Kandidaten kan begrunne sine valg tilfredsstillende til teorier. lite faglige begrunnelser, og tar bare i bruk deler av fagkunnskapen Fagkunnskap presenteres tilfeldig og springende og kandidaten mangler innsikt i læreplanens mål. lite eller ingenting til teorier. Overordnede planer og lovverk god oversikt over gjeldene planer og lovverk, og henviser til dette i planarbeidet til lovverk og planer. Kandidaten henviser lite eller ingenting til planer og lovverk Organisering full oversikt og kontroll på tilgjengelige ressurser. god forståelse for viktigheten av samarbeid en god arbeidsfordeling oversikt over tilgjengelige ressurser. forståelse av viktigheten med samarbeid noe arbeidsfordeling liten oversikt over tilgjenglige ressurser. lite eller ingen forståelse av viktigheten av samarbeid ingen arbeidsfordeling

3 2-PRAKTISK GJENNOMFØRING Vurdringsskala Bestått meget godt Bestått Ikke bestått Vurderingskriterier Ressursbruk meget gode praktiske ferdigheter. full oversikt over de ressurser som trengs for gjennomføring av oppgaven gode praktiske ferdigheter. Kandidaten er bevisst på bruk av ulike ressurser i arbeidet. Kandidatens praktiske ferdigheter er ikke tilstrekkelig gode. Kandidaten tar ikke i bruk tilgjengelige ressurser Gjennomføring av. stort engasjement og motivasjon. spesielt gode holdninger og viser stor. motivasjon og engasjement. gode holdninger og.. manglende motivasjon og engasjement problemer med å vise gode holdninger og viser manglende.. Gjennomføring av. Arbeidet gjennomføres med høy faglig standard. stor grad av selvstendighet, har kontroll og kan organisere/delegere på en trygg måte meget god kreativitet, er fleksibel og finner nye løsninger Kandidaten kan jobbe selvstendig og vet hva som skal gjøres Kandidaten kan samarbeide med sine medarbeidere Kandidaten er ryddig og har god oversikt. Kandidaten tar lite initiativ, mangler selvstendighet og viser lite evne til samarbeid. lite kontroll og oversikt over det arbeidet som skal gjøres. lite Kreativitet. Kommunikasjon Kandidaten er meget aktiv i samhandling med medarbeidere og.. stor. og tar andres innspill på alvor. god dialog med andre. Kandidaten tar vare på, og viser interesse for sine medarbeidere. Kandidaten samhandler lite og viser liten forståelse for viktigheten av kommunikasjon. Kandidaten er passiv og viser liten. 3

4 3-EGENVURDERING Vurdringsskala Bestått meget godt Bestått Ikke bestått Vurderingskriterier Planarbeidet Kandidaten vurderer systematisk hele innholdet i plandokumentet, og reflekterer over eget arbeid på en meget god måte. Kandidaten vurderer innholdet i planarbeidet. Kandidaten refererer til hva som har skjedd uten å vurdere innholdet i planene Faglig refleksjon meget god evne til kritisk tenkning, reflekterer og kan peke på nye løsninger stor forståelse for mange forhold som kan evalueres Kandidaten kan til en viss grad peke på hva som har vært bra / evt ikke bra, og kommer med noen forslag til hva som kunne vært gjort annerledes Kandidaten vurderer ikke hva som gikk bra / evt ikke bra. ingen forslag til andre, nye eller bedre løsninger. Eget arbeid et realistisk og reflektert syn på eget arbeid selvinnsikt og forståelse for hvordan egen rolle har påvirket resultatet av arbeidet en meget god refleksjon rundt egen måloppnåelse i forhold til kompetansemål/delmål et realistisk syn på eget arbeid forståelse for betydningen av egen rolle. tilfredsstillende forståelse av måloppnåelse i forhold til kompetansemål / delmål urealistisk syn på eget arbeid Kandidaten ser ikke viktigheten av egen rolle. Kandidaten sier lite eller ingenting om grad av måloppnåelse av kompetansemål / delmål Læringsutbytte Kandidaten forklarer grundig eget læringsutbytte tilfredsstillende beskrivelse av eget læringsutbytte Kandidaten forteller lite eller ingenting om sitt læringsutbytte 4

5 4-DOKUMENTASJON Vurdringsskala Bestått meget godt Bestått Ikke bestått Vurderingskriterier Plan - og vurderingsarbeid meget god, og Produkter hensiktsmessig bruk Bilder av dokumentasjon i forhold til oppgaven Film Bruk av kilder tilfredsstillende bruk av dokumentasjon. lite eller ingen dokumentasjon Grunnleggende ferdigheter: I tillegg til disse vurderingskriteriene vil du bli vurdert i de grunnleggende ferdigheter som er beskrevet i læreplanen for.. VG/3 opplæring i bedrift: Å kunne utrykke seg skriftlig og muntlig. Å kunne lese Å kunne regne Å kunne bruke digitale verktøy. 5

6 Taksonomier (Taksonomi (fra gresk τάξις, taxis 'orden' eller 'ordne' og νόμος, nomos 'lov' eller 'lære') er anvendelsen av og læren om klassifisering. Begrepet brukes i en rekke vitenskapelige fagområder.) Kunnskapsmål 6

7 Ferdighetsmål 7

8 Holdningsmål 8