Praktisk anvendbar kompetanse? Evaluering av Desentralisert fagskoleutdanning innen rus

Transkript

1 Praktisk anvendbar kompetanse? Evaluering av Desentralisert fagskoleutdanning innen rus

2 Bakgrunn År 2000 prøveprosjekt videreutdanning Fra 2004 Tverrfaglig miljøarbeid innen rus Fra 2007 desentralisert modell Primært en evaluering av det desentraliserte fagskoletilbudet. Også data fra to tidligere kull.

3 Formål og problemstillinger Økonomisk og faglig støtte fra KoRus-Nord Kvalitetssikring og videreutvikling evt. vurdering av om støtten skal videreføres Hovedproblemstilling: Er Narvik fagskoles innhold og organisering av tilbudet godt tilpasset målgruppens forutsetninger og fagfeltets kompetansebehov? Målgruppens forutsetninger Fagfeltets kompetansebehov

4 Delproblemstillinger Hvordan er det faglige innholdet, de pedagogiske metodene og organiseringen av tilbudet egnet for å gi målgruppen tilstrekkelig og relevant kompetanse? Hvordan innvirker familie- og arbeidssituasjonen på muligheten for gjennomføring av fagskoletilbudet? Hvordan fungerer arbeidsdeling og samarbeid mellom de som er tilknyttet fagskolen?

5 Rapportens oppbygging Innledning og bakgrunn Metode og datagrunnlag Faglig innhold, pedagogikk og organisering Studentenes arbeids- og familiesituasjon Samarbeid og arbeidsdeling Avslutning sluttdrøfting Herunder også noen tema som ikke er behandlet i rapporten (økonomi, alternative/konkurrerende tilbud, arbeidsgivernes utnyttelse av kompetanse)

6 Datagrunnlag og metode Deltakende observasjon Spørreundersøkelse blant studenter 47 studenter besvarte spørreskjemaet svarprosent på 76 Intervju Ansatte Arbeidsgivere Studentlogg

7 Hvem er studentene? Av studentene som besvarte spørreskjemaet er 68 % kvinner og 32 % menn

8 Figur 1: Utdanningsbakgrunn ved studiestart. N= % 11 % 4 % Aktivitør Hjelpepleier 17 % 36 % Barne- og ungdomsarbeider Allmennfag Annen videregående utdanning 4 % 13 % Ikke fullført videregående Annet

9 100 % Figur 2: Studentenes arbeidssted før og etter fagskoleutdanning (pr. august 2009). N=45/ % 80 % 70 % 60 % 50 % 40 % Annet Behandlingsinstitusjon for rusmiddelavhengige Annen kommunal virksomhet Kommunal helse-/sosialtjeneste Ikke i jobb 30 % 20 % 10 % 0 % Før studiestart Nå

10 Faglig innhold, pedagogikk og Problemstilling: organisering Hvordan er det faglige innholdet, de pedagogiske metodene og organiseringen av tilbudet egnet for å gi målgruppen tilstrekkelig og relevant kompetanse? Også mål å peke på positive og begrensende elementer for å bidra til videreutvikling og forbedring

11 Figur 4: Informasjon fra skolen til studentene 100 % 90 % 80 % 70 % 60 % 50 % 40 % 30 % 20 % 10 % 0 % Informasjon om studietilbudet, innhold og praktisk gjennomføring har vært oversiktlig og presis Den generelle og løpende informasjonen i studiet har vært tilfredsstillende Informasjonen før samlingene har vært utfyllende og god Informasjon om samlingene har kommet i tide Informasjon om arbeidskrav og forventninger har vært entydig og forståelig Informasjon om eksamen var tilfresstillende Helt uenig Uenig Både/og Enig Helt enig

12 Organisering av ukesamlingene, veiledning og oppfølging 100 % 90 % 80 % 70 % 60 % 50 % 40 % 30 % 20 % Helt uenig Uenig Både/og Enig Helt enig 10 % 0 % Ukesamlingene var godt organisert Det ble gitt god veiledning i oppgavearbeidet og gruppediskusjoner på samlingene Skolens fagansatte har gitt god faglig oppfølging mellom samlingene

13 Gruppearbeid Fastlagt innhold, variabel organisering filmen var bra, men her og er det diskusjoner som virkelig gir meg noe Kollegaveiledning Fast struktur, variable/sjølvalgte tema Pensum og læremidler

14 100 % Figur 6: Studentenes oppfatning av pensum. N=46/ % 80 % 70 % 60 % 50 % 40 % Helt uenig Uenig Både/og Enig Helt enig 30 % 20 % 10 % 0 % Innholdet i pensum var godt tilpasset læreplanen Pensumslitteraturen var på riktig nivå i forhold til mine forutsetninger

15 Figur 7: Ca. andel av pensum studentene oppgir å ha lest. N=44. 9 % 25 % 4 % 30 % Under 20 prosent prosent prosent prosent Over 80 prosent 32 %

16 100 % Figur 8: Supplerende læremidler. N= % 80 % 70 % 60 % 50 % 40 % Både/og Enig Helt enig 30 % 20 % 10 % 0 % Det er gitt gode tips til supplerende læremidler (f. eks. videoer og tekst fra ulike nettsider) Jeg har benyttet meg av supplerende læremidler (f. eks. videoer og tekst fra ulike nettsider)

17 It s learning som verktøy 100 % Figur 9: "It's learning" som verktøy. N= % 80 % 70 % 60 % 50 % 40 % 30 % Helt uenig Uenig Både/og Enig Helt enig 20 % 10 % 0 % Bruk av "It s learning" fungerte godt som verktøy mellom skolen og meg Det ble gitt god opplæring i bruk av "It s learning"

18 Loggskriving Mål: Oppsummering og refleksjon over arbeidet og læringsprosessene i samlingene. Trene på skriftlig formidling Utydelige krav og forventninger Refleksjon Praksisperioden Praksis på egen arbeidsplass Praksis på annen arbeidsplass

19 Figur 10: Praksisperioden. N=42/42/41/41/ % 90 % 80 % 70 % 60 % 50 % 40 % 30 % 20 % Helt uenig Uenig Både/og Enig Helt enig 10 % 0 % Det generelle utbyttet av praksisperioden har vært godt Oppfølgingen/veiledningen fra skolens representanter har vært god i praksisperioden Oppfølging fra arbeidsgiver i praksisperioden har vært god Utarbeidelse av egen rapport i tilknytning til praksisperioden har vært nyttig og utbytterik Skolen og arbeidsgiver har samarbeidet godt om tilrettelegging av praksisperioden.

20 Læringsutbyttet Forutsetninger og egeninnsats Utdanningstilbudets relevans for praksis

21

22 Figur 12: Læringsutbytte. N= % 90 % 80 % 70 % 60 % 50 % 40 % 30 % 20 % 10 % 0 % Jeg ble gjort godt kjent med læringsmålene ved oppstart i studiet Jeg har brukt skolens læringsmål aktivt gjennom studiet Det jeg har lært i studiet passer godt med mine forventninger før jeg startet Innholdet i fagskoletilbudet stemmer godt med praksisfeltets behov Det jeg har lært ved fagskolen gjør meg trygg i arbeidet som miljøarbeider De ansatte ved fagskolen har god kjennskap til praksisfeltet

23 25 Figur 13: Karakterfordeling (alle studenter som har fullført pr. 2009). N= A B C D E

24 Studentenes arbeids- og familiesituasjon Figur 14: Støtte fra arbeidsgiver og kolleger. N= % 90 % 80 % 70 % 60 % 50 % 40 % Ikke aktuelt Liten eller ingen støtte Delvis støtte Full støtte 30 % 20 % 10 % 0 % Fra arbeidsgiver Fra kolleger

25 Figur 15: I hvilken grad studentene opplevde at de kunne ta opp faglige problemstillinger og utfordringer i studiet på egen arbeidsplass. N= % 32 % I stor grad Av og til I liten grad 34 %

26 Støtte fra familie 100 % Figur 16: Støtte fra partner og barn. N=45/ % 80 % 70 % 60 % 50 % 40 % Ikke aktuelt Liten eller ingen støtte Delvis støtte Full støtte 30 % 20 % 10 % 0 % Fra partner Fra barn

27 Samarbeid og arbeidsdeling Organisering og arbeidsdeling Fagskolen som enhet Krav og frister Kommunikasjon Rekruttering av samarbeidspartnere

28 Andre problemstillinger Økonomi Alternative (konkurrerende) tilbud Arbeidsgivernes utnyttelse av kompetanse