Utenforblikk på lærerprofesjonens etiske plattform. Dagny Johnson Hov Studieleder Institutt for førskolelærerutdanning Høgskolen i Oslo og Akershus

Transkript

1 Utenforblikk på lærerprofesjonens etiske plattform Dagny Johnson Hov Studieleder Institutt for førskolelærerutdanning Høgskolen i Oslo og Akershus

2 GRATULERER Plattformen skal: 1) veilede den enkelte profesjonelle 2) fungere som profesjonens felles etiske standarder 3) synliggjøre for samfunnet hvilke etiske standarder de kan forvente av profesjonen

3 Hov, D. (2008): Den gode profesjonelle. Profesjonsetikk for advokater og barnevernsarbeidere. Doktoravhandling Universitetet i Oslo. Utgangspunkt kvalitative intervjuer med tolv profesjonelle, seks advokater og seks barnevernsarbeidere

4 To sentrale profesjonsetiske temaer 1. Profesjonelle som prioriterer egeninteresse foran hensyn til klient 2. Profesjonelle som ikke ivaretar klientens autonomi på en forsvarlig måte

5 Autonomi autonomi kan defineres som en persons frihet og selvbestemmelse ut fra egen vilje, til forskjell fra en person som blir styrt av andre barns autonomi kan ivaretas ved å betrakte barn som kompetente, sårbare aktører med rett til medvirkning i sin hverdag

6 Profesjonsetikk: tynn eller tykk etikk? Regler i form av forbud og påbud eller etiske verdier som veileder skjønnet? Et sentralt spørsmål i filosofisk etikk!

7 Tynn etikk: påbud, dvs. regler om hvilke handlinger man må gjøre forbud, dvs. regler for hvilke handlinger det ikke er lov til å gjøre reglene foreligger før man kommer til den enkelte situasjonen fokus på å følge reglene

8 Tykk etikk: fokus på skjønnsutøvelse i den enkelte situasjon skjønn handler om å skjønne, forstå og tolke situasjonen adekvat: hvilke parter som er berørt i situasjonen? hvilke handlingsalternativer finnes? hvilke etiske verdier eller hensyn må veies mot hverandre i den enkelte situasjonen?

9 Tykk etikk: «responsiveness»: en evne til engasjert åpenhet for og oppmerksomhet på den enkelte situasjon man kan skille mellom en åpen, aksepterende oppmerksomhet, og en innsnevret, fiksert oppmerksomhet

10 Oppsummerende: tynn etikk er preget av detaljerte regler for hva som påbudt og forbudt, uten stort rom for skjønn. Fokus er på å følge reglene. tykk etikk er preget av verdier som skal veilede skjønnet. Rommet for skjønn er stort. Fokus er på å tolke den konkrete situasjonen adekvat og bli veiledet av etiske verdier i skjønnsutøvelsen.

11 Regler for god advokatskikk: En advokats oppgave er å fremme rett og hindre urett. Advokaten plikter innenfor lovens ramme og etter beste evne å ivareta sine klienters interesser. Det skal skje uten tanke på personlig fordel eller risiko, politisk oppfatning, rase, religion eller utenforliggende hensyn.

12 3.1.2 En advokat skal gi råd til klienten og ivareta hans interesser raskt, samvittighetsfullt og påpasselig. Advokaten er personlig ansvarlig for å utføre de oppgaver han påtar seg. Han skal holde klienten underrettet om sakens gang En advokat skal ikke påta seg et oppdrag når han vet eller bør vite at han mangler den nødvendige kompetanse. Dette gjelder likevel ikke hvis advokaten innen rimelig tid sørger for å skaffe seg den kunnskap eller innhente den kompetanse som er nødvendig for en faglig forsvarlig utførelse av oppdraget. En advokat bør ikke påta seg nye saker dersom hans øvrige arbeidspress gjør at saken ikke kan bli behandlet med rimelig hurtighet.

13 Yrkesetisk grunnlagsdokument for barnevernspedagoger, sosionomer og vernepleiere skjønn og dømmekraft er en forutsetning for helse- og sosialfaglig arbeid å kunne overveie ulike sider ved sammensatte og vanskelige situasjoner, og kunne avveie mellom ulike interesser og hensyn.(3.6). det understrekes at slike overveielser krever ydmykhet, lydhørhet og mot

14 Møtet mellom mennesker Helse- og sosialfaglig arbeid utøves i møte mellom mennesker. Måten yrkesutøveren møter enkeltmennesker og grupper på er avgjørende for å kunne yte tjenester og hjelp. Å vise respekt, åpenhet, tillit og omsorg krever etisk klokskap og et bevisst, profesjonelt forhold til egne motiver og verdier. Forholdet mellom brukerens/klientens selvbestemmelse og bruk av makt og tvang er særlig kompliserte temaer.

15 Oppsummering analyse av de profesjonsetiske tekstene: forankret i beskrivelser av praksis, det vil si beskrivelser av hvilke områder i praksisen som erfaringsmessig medfører profesjonsetiske problemstillinger både detaljerte regler i form av forbud og påbud, og etiske verdier som skal veilede skjønn

16 Hva sa de profesjonelle i intervjuene? advokatene viste til Regler for god advokatskikk, både som kilde til beskrivelser av hva som er yrkesetiske problemer for advokater, og som løsning på problemene barnevernsarbeiderne viste lite til Yrkesetisk grunnlagsdokument

17 Kan man tenke seg at mange regler gir mindre rom for selvstendig overveielse og valg, og at advokatene derfor viste til reglene, mens barnevernsarbeidernes yrkesetikk har rom for deres egne erfaringer og overveielser med egne ord, og dermed blir det mindre nødvendig å vise til dokumentet?

18 viser barnevernsarbeiderne lite til Yrkesetisk grunnlagsdokument fordi en verdibasert yrkesetikk fremstår som så diffus at den ikke fungerer som veiledning for etiske overveielser og valg i profesjonell sammenheng? er det nødvendig med en regelbasert profesjonsetikk for å få tilstrekkelig presise handlingsanvisninger?

19 Både og: regler som beskytter klient og hindrer profesjonelle i å fremme egeninteresse i snever forstand, så vel som etiske verdier som skal veilede skjønnet profesjonsetiske tekster bør synliggjøre at verden er kompleks, at situasjoner kan tolkes på ulike måter, og at god evne til å tolke den enkelte situasjon adekvat er nødvendig

20 Lærerprofesjonens etiske plattform del en verdier: menneskeverdets ukrenkelighet, profesjonell integritet, åpenhet rundt profesjonell skjønnsutøvelse, og personvern tre regler: "Det skal ikke forekomme noen form for undertrykkelse, indoktrinering eller fordomsfulle vurderinger", samt taushetsplikt og opplysningsplikt

21 menneskeverd innebærer at alle er et mål i seg selv hvert enkelt menneske er unikt og uerstattelig, og kan ikke byttes ut med et annet menneske

22 Del to: Lærerprofesjonens etiske ansvar er de beskrivende punktene i presens egentlig påbud? en god løsning å strukturere denne delen av plattformen i relasjoner, fordi det synliggjør at etiske problemstillinger oppstår i relasjoner

23 en god kombinasjon av tynn og tykk etikk, der klare forbud mot maktmisbruk og krenkelse for eksempel gjennom brudd på taushetsplikt er kombinert med etiske verdier som gir rom for selvstendig utøvelse av skjønn kan man vektlegge mer betydningen av god situasjonstolkning og å skjønne den enkelte situasjon?

24 identifisering og synliggjøring av profesjonsetiske problemstillinger i profesjonsetiske tekster: gir kunnskap om hva profesjonen erfarer som de sentrale profesjonsetiske temaene og dilemmaene gir bedre handlingsveiledning fordi etikkens relevans for praksis blir synliggjort

25 Hvilke profesjonsetiske temaer er sentrale for lærerprofesjonen? identifiserer og synliggjør plattformen de sentrale profesjonsetiske problemstillingene? forslag: jobbe videre med dette for å styrke plattformens praksisrelevans og handlingsveiledende funksjon

26 forslag: konkretisere de problemstillingene plattformen allerede identifiserer og synliggjør eksempel «læreren skal stå imot press fra aktører som vil gjøre barnehagebarn og elever til midler for sine mål.»