Ullensvang herad. Møteinnkalling Heradsstyret

Transkript

1 Ullensvang herad Møteinnkalling Heradsstyret Møtedato: Møtestad: Heradshuset i Kinsarvik Møtetid: Kl. 16:00 INFORMASJON OM MØTET Mat i kantina før møtet kl Jan Helge Opheim orienterar om prosjekt: Ungdom tur Amerika. Presentasjon av ungdomsrådet Planleggjar Kent Håkull vil orientera om planstrategi Pedagogisk konsulent Inger Sekse orienterar om tilstandsrapport for grunnskulen Den som har lovleg forfall, eller er ugild i nokon av sakene, må melda frå så snart råd er, tlf slik at varamedlem kan kallast inn. Varamedlemer møter etter nærare innkalling. Dokument som ikkje er tilsende, kan du få kopi av på heradshuset. Dokument som ikkje er offentlege, vil berre verta sende til dei faste medlemene. Forfall meldt frå følgjande medl. Parti Følgjande varamedl. vert innkalla Parti Sakliste Sak nr. T I L L E G G S S A K S K A R T N R. 1 Saktittel 119/11 Tilstandsrapport for grunnskulen i Ullensvang 2011 Ullensvang herad 30. november 2011 Solfrid Borge ordførar Side 1 av1

2 Ullensvang herad Sakspapir SAKSGANG Styre, utval, del. vedtaksmynde. Møtedato Saksnr Sakshands. Formannskapet /11 ISEK Heradsstyret /11 ISEK Endeleg vedtak i:heradsstyret Saksansv.: Inger Sekse Arkiv: N-212 Objekt: J.post id. 11/9724 Arkivsaknr 11/ TILSTANDSRAPPORT FOR GRUNNSKULEN I ULLENSVANG 2011 Dokumentliste: Nr T Dok.dato Avsendar/Mottakar Tittel 3 X Tilstandsrapport for grunnskulen i Ullensvang 2011 Vedlegg: Dokument nr. 3 Aktuelle lover, forskrifter, avtalar m.m.: Opplæringslova St.meld. nr 31 Kvalitet i skulen Saksutgreiing: Det er fastsett i Opplæringslova andre ledd, at skuleeigar pliktar å utarbeida ein årleg rapport om tilstanden i opplæringa. I Stortingsmelding nr 31 Kvalitet i skulen, går det fram at det er viktig at styringsorgana i kommunane har eit bevisst og kunnskapsbasert tilhøve til kvaliteten på grunnopplæringa. Dette må til for å fylgja opp utviklinga av skulen på ein god måte. Tilstandsrapporten skal som eit minimum omtala læringsresultat, fråfall og læringsmiljø, men kan byggjast ut med annan omtale som skuleeigar finn føremålstenleg ut frå lokale behov. Det er data frå Skoleporten som hovudsakleg skal nyttast som grunnlag for skuleeigar si vurdering av tilstanden. I St.meld. nr 31 vert skular og skuleeigarar oppmoda om å føra opp konkrete målsetjingar for kva dei skal oppnå innafor dei målområda som er sette opp. St.meld. nr 16 dokumenterer at tidleg innsats er vesentleg for å betra fagleg utvikling hjå elevane. Kartlegging av elevane må fylgjast opp med tiltak for dei som treng det frå første stund. Spesialpedagogisk innsats er sentral her. Dei data som er tilgjengelege i Skoleporten, inneheld ikkje informasjon om spesialundervising, og skuleeigar må difor nytta andre kjelder for datainnhenting.

3 I Skoleporten er det utarbeidd ein ferdig mal der dei data som skal inn i rapporten vert henta automatisk frå Skoleporten. Dette verktøyet er eit tilbod og kan brukast i utforminga av den lovpålagde tilstandsrapporten. Vurdering: Ullensvang herad har seks velfungerande skular som vert drivne etter gjeldande lover og reglar. Me har ingen store skular og det er jamt over få elevar på kvart klassesteg. Me har vore heldige og har hatt ein stabil stab av kvalifiserte lærarar. No vert denne lærargruppa eldre og fleire vel førtidspensjon. Det har vorte vanskelegare å få lærarar med godkjend utdanning i dei ledige stillingane. Heradet har vore med på å arbeida for å få desentralisert lærarutdanning og denne har no kome i gang både på Voss og i Odda. Me har studentar frå Ullensvang som deltek og heradet hjelper til med å skaffa dei praksisplassar. Elevane i Ullensvangskulane seier at dei trivst på skulen og får god fagleg rettleiing. På ungdomssteget vert det meldt om lite mobbing, medan me har sett ein auke i mobbing på barnesteget. Dette tek skulane tak i med ein gong, det vert skrive enkeltvedtak etter 9a, med tett oppfylging. Men barneskulane har små elevmiljø og det kan vera vanskeleg for alle å finna seg gode vener. Det er planlagt eit stort opplegg for elevane på ungdomsskulen i samarbeid med Odda i samband med kampanjeveka mot mobbing. Hausten 2011 er det også planlagt å invitera foreldre og lærarar til føredrag med Tove Flack. Ho er forskar på adferdssenteret i Stavanger. Elles arbeider skulane med å skapa eit godt læringsmiljø gjennom felles verdiar og setja fokus på læring gjennom å nytta læringssirkelen som utgangspunkt. Det er planlagt å senda fire leiarar/lærarar til New Zealand for å studera undervisinga på dei beste skulane i verda. Læringsresultata er jamt over middels, på gjennomsnittet både i Hordaland og nasjonalt. Me gjer det som i fjor best i engelsk, dårlegaste i norsk og med størst variasjon i matematikk. På grunn av at skulane i Ullensvang har få elevar, vil me oppleva større svingingar i resultata på dei nasjonale prøvane. Kommunar med større elevgrunnlag, vil ha jamnare resultat frå år til år. I Ullensvang har me mange høgt utdanna lærarar. Gjennom mange år har lærarane teke utdanning etter interesser og kva tema/fag ein har hatt tilbod om gjennom desentralisert vidareutdanning. No er det endring i krava til utdanning, og lærarar som underviser på ungdomssteget skal ha minst 60 studiepoeng i faget. Dette vert fylt opp statleg, gjennom gratis studieplassar og ei deling av vikarutgiftene mellom stat og kommune for dei som kjem med i ordninga. Sidan det statlege tilbodet vart starta hausten 2009, har Ullensvang hatt to lærarar som har tek vidareutdanning kvart år. Ullensvang herad har system for kvalitetsvurdering av skulane, årsplanen vert gjennomført. Det same vert ekstern skulevurdering, faste rektormøte, nettverksarbeid og arbeid med utviklingsarbeid. Utviklingsarbeidet på skulane har også dette året vorte uroa av diskusjonen rundt Den gode skulen og forskrift om krinsgrensene i Ullensvang. I år har det vore arbeidd med utgreiing og vurdering av to skulealternativ på vestsida. Vikebygd, Hauso og Vines skular har brukt mykje tid på dette arbeidet. Det er no vedteke å ha to skular på vestsida. Skulane tek dette til etterretning.

4 Rådmannen sitt framlegg til vedtak: Heradsstyret tek rapporten til fylgje og merkar seg dei utfordringane skulen i Ullensvang står framfor, mellom anna forskrift om krinsgrenser FORMANNSKAPET Solfrid Borge (SP) sette fram fylgjande framlegg : Heradsstyret har merka seg innhaldet i rapporten og føreset at dei utfordringane som skulen i Ullensvang står framfor, vert fylgt opp. Spesielt innanfor norskundervisning. Røysting: Framlegg frå Solfrid Borge (SP) vart samrøystes tilrådd. FSK-079/11 TILRÅDING : Heradsstyret har merka seg innhaldet i rapporten og føreset at dei utfordringane som skulen i Ullensvang står framfor, vert fylgt opp. Spesielt innafor norskundervisning.

5 Tirsdag 30. august, 2011 Tilstandsrapport for grunnskolen Det er fastsett i opplæringslova og privatskolelova at skoleeigarar pliktar å utarbeide ein årleg rapport om tilstanden i opplæringa. I Stortingsmelding nr. 31 ( ) går det fram at det er viktig at styringsorgana i kommunar og fylkeskommunar har eit bevisst og kunnskapsbasert forhold til kvaliteten på grunnopplæringa. Dette er nødvendig for å følgje opp utviklinga av sektoren på ein god måte. Desse har ansvar for å utarbeide ein årleg tilstandsrapport: Kommunar Fylkeskommunar Private grunnskolar som er godkjende etter opplæringslova 2-12 Private skolar med rett til statstilskott Rapport om tilstanden i opplæringa Rapporten om tilstanden (tilstandsrapporten) i opplæringa skal omhandle læringsresultat, fråfall og læringsmiljø. Den årlege rapporten skal drøftast av skoleeigaren, dvs. kommunestyret, fylkestinget og den øvste leiinga ved dei private grunnskolane (jf. opplæringslova andre ledd).den årlege rapporten skal drøftast av skolereigaren, dvs. kommunestyret, fylkestinget og den øvste leiinga ved dei private grunnskolane, jf. opplæringslova 13-10, andre ledd. Det er fastsett i privarskolelova 5-2, andre ledd, bokstav k, at styret skal drøfte den årlege rapporten om tilstanden i desse skolane. Det følgjer av forarbeida til føresegnene - Ot.prp.) nr. 55 ( ) s at det skal vere mogleg å tilpasse arbeidet med å utarbeide ein årleg tilstandsrapport til det ordinære plan-, budsjett- og rapporteringsarbeidet hos skoleeigaren. Nasjonalt kvalitetsvurderingssystem Tilstandsrapporten er eit sentralt element i det nasjonale kvalitetsvurderingssystemet. Regjeringa har fastsett mål knytte til læringsresultat, fråfall og læringsmiljø som grunnlag for å vurdere kvaliteten i grunnopplæringa, jf. St.meld. nr 31 ( ). Til dei nasjonale målsetjingane har regjeringa sett opp indikatorar som skal gi grunnlag for å vurdere kor langt skoleeigaren er kommen i å nå måla. Krav til innhald i tilstandsrapporten Tilstandsrapporten skal som eit minimum omtale læringsresultat, fråfall og læringsmiljø, men kan byggjast ut med annan omtale som skoleeigaren meiner er føremålstenleg ut frå lokale behov. Det er data frå Skoleporten som hovudsakleg skal brukast som grunnlag for skoleeigaren si vurdering av tilstanden, men det følgjer av St.meld. nr. 31 ( ) at skoleeigarar og skolar blir oppmoda til å føre opp konkrete målsetjinger for kva dei skal oppnå innanfor dei målområda som er sette opp. Det følgjer av Ot.prp. nr. 55 ( ), s. 24, at tilstandsrapporten skal innehalde vurderingar knytte til opplæringa av barn, unge og vaksne. Dei data som er tilgjengelege i Skoleporten, innheld ikkje særskilde data om vaksne dvs.deltakarar som får opplæring etter kapittel 4A i opplæringslova. I vurderinga av om rettane til vaksne blir tekne vare på når det gjeld områda læringsresultat, fråfall og

6 læringsmiljø, må skoleeigaren derfor bruke andre kjelder for datainnhenting. I St.meld. nr. 16 ( ) går det fram at tidleg innsats er vesentleg for å betre ferdigheiter og fagleg utvikling hos elevane. Kartlegging av ferdigheitsnivået til elevane må følgjast opp med tiltak for dei som har behov for ekstra opplæring frå første stund. Den spesialpedagogiske innsatsen er her sentral. Dei data som er tilgjengelege i Skoleporten, innheld ikkje data om spesialundervisning, og skoleeigaren må derfor også på dette området bruke andre kjelder for datainnhenting. Skoleeigaren står elles fritt til å utvide innhaldet i tilstandsrapporten. Det generelle systemkravet Den plikta skoleeigaren har til å utarbeide årlege rapportar om tilstanden i opplæringa, er ein del av oppfølgingsansvaret knytt til det generelle systemkravet (internkontroll), jf opplæringslova andre ledd og privatskolelova 5-2 tredje ledd.ver merksam på at kravet til internkontroll, omfattar alle pliktene som ligg til skoleeigaren etter lov og forskrift. Det generelle systemkravet er derfor vidare enn det tilstandsrapporten dekkjer. Personvern Tal som blir lasta direkte inn frå Skoleporten, kan for små einingar innehalde indirekte identifiserbare opplysningar. Dette kan vere teiepliktige opplysningar etter forvaltningslova 13 og/eller personopplysningar etter personopplysningslova 2 nr. 1. Tilsvarande kan òg gjelde for lokale indikatorar. Derfor ei påminning om at desse opplysningane må behandlast i tråd med reglane i forvaltningslova og/eller personopplysningslova. Merk: Denne versjonen av tilsynsrapporten er på nynorsk. Uttrekk av innhald frå Skoleporten, som ikkje finst på begge målformene, kan likevel vere på bokmål. Side 2 av 31 - Tilstandsrapport for grunnskolen august 2011

7 Innhald 1. Samandrag Hovudområde og indikatorar Elevar og undervisningspersonale Talet på elevar og lærarårsverk Lærartettleik Læringsmiljø Trivsel med lærarane Mobbing på skulen Fagleg rettleiing Meistring Fagleg utfordring Resultat Nasjonale prøver lesing 5. steget Nasjonale prøver lesing ungd. steg Nasjonale prøver rekning 5. steget Nasjonale prøver rekning ungd. steg Nasjonale prøver engelsk 5. steget Nasjonale prøver engelsk ungd. steg Karakterar - matematikk, norsk og engelsk Grunnskolepoeng Gjennomføring Overgang frå grunnskole til VGO System for oppfølging (internkontroll) Årsplan for kvalitetsvurdering av skulane Ekstern skulevurdering Rektormøte Nettverksarbeid Utviklingsarbeid Side 3 av 31 - Tilstandsrapport for grunnskolen august 2011

8 Verdiarbeid Læringssirkelen Ullensvangmodellen Konklusjon...31 For å oppdatere innholdsfortegnelsen, markerer du denne setningen - så klikker du F9. Side 4 av 31 - Tilstandsrapport for grunnskolen august 2011

9 1. Samandrag Ullensvang herad har høg lærartettleik på grunn av lågt elevtal og mange skular. Skuleåret hadde skulen i Ullensvang fleire lærarar utan godkjend utdanning. Det syner seg at det vert vanskelegare å få lærarar med godkjend utdanning i alle lærarstillingane, men det er framleis målet. Heradsstyret har vedteke rettleiing av nyutdanna lærarar og førskulelærarar. Dei elevane som ikkje har eller som ikkje kan få tilfredsstillande utbyte av det ordinære opplæringstilbodet, har rett til spesialundervising etter Opplæringslova 5.1. Ullensvang herad, ved skulane, tildeler timar til spesialundervising etter reglane om enkelvedtak. Det har ikkje vore føresette som har klaga på denne tildelinga. Trivselen på skulane er god. Me ligg på gjennomsnittet for kommunegruppe 2, Hordaland fylke og nasjonalt. Dersom den overordna visjonen for Ullensvang herad skal gjelda: Me vil at Ullensvang skal vera eit levande lokalsamfunn med gode levekår for innbyggjarane i dag og i framtida, er det viktig at trivselen også i åra framover ligg høgt. Dei to siste åra ser me ein auke i tal elevar i 7. klasse, som melder frå at dei vert mobba. Dette sjølv om alle skulane er med i Olweus sitt program mot mobbing og har utarbeidd handlingsplanar mot mobbing. Det er viktig at desse planene er ein del av det daglege arbeidet på skulane. Me har også hatt auke i tal foreldre som har meldt frå at barnet deira ikkje har hatt eit godt psykososialt skulemiljø. Desse sakene har vorte handsama etter 9a i Opplæringslova. Heradet har teke tak i denne auken og det er gjenomført fleire møte og planlagt ei større satsing til hausten i samband med årleg kampanje mot mobbing. Skulane i Ullensvang har få elevar. På alle seks skulane i Ullensvang var det tilsaman 38 elevar i tredje klasse skuleåret 20010/11. I femte klasse var det like mange. Flest elevar var det i niande klasse med 58 elevar. Når ein har få elevar, vil ein få større svingingar i resultata på prøvar og kartleggingar enn ein får når ein har eit stort elevgrunnlag. Dette kjem tydeleg fram i diagramma seinare i rapporten. Resultata svingar meir frå år til år i Ullensvang enn gruppene me vert samanlikna med. Resultata til ein enkelt elev vil slå meir ut på det samla resultatet. Det er også grunnen til at rapporten kan innehalda data under grensa for publisering. Resultata i elevundersøkinga i 7. klasse viser at elevane i Ullensvang opplever at dei får god fagleg rettleiing. Når det gjeld fagleg rettleiing i 10. klasse, er resultata over resultata både for kommunegruppe 2, Hordaland fylke og nasjonalt. Resultata i nasjonale prøvar i lesing bør betrast. Me har for mange elevar som les for dårleg. Dei nasjonale prøvane i lesing testar elevane si evne til å finna informasjon, forstå og tolka. Dessutan skal dei reflektera og vurdera form og innhald i teksten. I år vart same prøven gjennomført i 8. og 9. klasse både i lesing og i rekning. Det er nyttig informasjon å sjå utviklinga frå eit år til eit anna. Me ser ei god utvikling i resultata frå 8. til 9. klasse. Resultata til eksamen i 2009/10 i engelsk er svært bra. Året før var eksamensresultata like bra. Me ser at det stemmer med resultata frå dei nasjonale prøvane i 5. og 8. klasse. Elevane i Ullensvang får best resultat i engelsk både på nasjonale prøvar, til eksamen og i standpunktkarakter. Skuleåret 2009/10 hadde me ingen elevar som var opp til skriftleg eksamen i matematikk. Standpunktkarakteren har same snittet som dei tre gruppene me vert samanlikna med, 3,6. Det er same resultat som året før. Me har hatt ein auke i tal elevar som gjennomfører vidaregåande opplæring. Forskning syner at det er ein stor samanheng mellom fråværsprosenten i ungdomsskulen og fråfallet i vidaregåande. Det er framleis viktig å arbeida for å få ned fråværsprosenten i ungdomsskulen dei neste åra. Ullensvang herad har system for kvalitetsvurdering av skulane med årsplan. Side 5 av 31 - Tilstandsrapport for grunnskolen august 2011

10 2. Hovudområde og indikatorar 2.1. Elevar og undervisningspersonale Om Elevar og undervisningspersonale Utdanningsdirektoratet tilrår at skoleeigarane tek med desse indikatorane i tilstandsrapporten: talet på elevar og lærarårsverk (sum årsverk for undervisningspersonalet) lærartettleik (lærartettleik steget, lærartettleik steget) Talet på elevar og lærarårsverk Talet på elevar Indikatoren opplyser om talet på elevar som er registrerte ved grunnskolar per 1. oktober det aktuelle skoleåret. Indikatoren omfattar barn og unge som etter opplæringslova 2-1 har rett og plikt til grunnskoleopplæring, og som får denne opplæringa ved ein grunnskole. Tala omfattar ikkje vaksne elevar som får grunnskoleopplæring. Sum årsverk for undervisningspersonale Indikatoren viser totalsummen for årsverk for undervisningspersonalet. I denne indikatoren inngår følgjande delskåre: Delen av årsverk for undervisningspersonale utan godkjend utdanning, barnesteget Delen av årsverk for undervisningspersonale utan godkjend utdanning, ungdomssteget. Lokale mål Undervisingspersonalet skal ha godkjend utdanning både på barnesteget og på ungdomssteget. Ullensvang Herad skoleeier Fordelt på periode Offentleg Alle Begge kjønn Grunnskole Indikator og nøkkeltall Talet på elevar Sum beregnede årsverk for undervisningspersonale Ullensvang Herad skoleeier, Grunnskole Side 6 av 31 - Tilstandsrapport for grunnskolen august 2011

11 Vurdering Det kjem ikkje fram av tabellen, men skuleåret hadde skulane i Ullensvang fleire lærarar utan godkjend utdanning. Det syner seg at det er vanskeleg å få lærarar med godkjend utdanning til alle skulane. No er det politisk vedtak på å gje nyutdanna ein time nedsett lesetid til rettleiing og me håpar det kan vera eit rekrutteringstiltak Lærartettleik Lærartettleik steget Indikatoren viser gjennomsnittleg lærartettleik på steget ned på skolenivå. Lærartettleik er rekna ut med utgangspunkt i forholdet mellom elevtimar og lærartimar, og gir informasjon om storleiken på undervisningsgruppa. Indikatoren inkluderer timar til spesialundervisning og til andre lærartimar som blir tildelte på grunnlag av individuelle elevrettar. Lærartettleik steget Indikatoren viser gjennomsnittleg lærartettleik på steget ned på skolenivå. Lærartettleik er rekna ut med utgangspunkt i forholdet mellom elevtimar og lærartimar, og gir informasjon om storleiken på undervisningsgruppa. Indikatoren inkluderer timar til spesialundervisning og til andre lærartimar som blir tildelte på grunnlag av individuelle elevrettar. Ullensvang Herad skoleeier Samanlikna geografisk Offentleg Alle Begge kjønn Periode Grunnskole strasjonen er henta frå Skoleporten Illu Vurdering Side 7 av 31 - Tilstandsrapport for grunnskolen august 2011

12 Ullensvang herad har høg lærartettleik på grunn av mange skular og lågt elevtal 2.2. Læringsmiljø Om Læringsmiljø Alle elevar og lærlingar skal inkluderast og oppleve meistring. Skoleeigarar og skoleleiarar er pålagde å gjennomføre Elevundersøkinga for elevar på 7. og 10. steget og Vg1. Eit utval av spørsmåla i Elevundersøkinga er sett saman til indeksar som ligg i Skoleporten. Resultata frå Elevundersøkinga er viste i ein eigen rapportportal. I tilstandsrapporten er desse læringsmiljøindeksane obligatoriske: trivsel mobbing på skolen fagleg rettleiing meistring fagleg utfordring Trivsel med lærarane Indeksen viser elevane sin trivsel med lærarane knytt til fag og i kva grad elevane opplever at lærarane er hyggelege. Skala: 1-5. Høg verdi vil seie positivt resultat. Lokale mål Skulen skal ivareta alle elevar i eit godt, utviklande og inkluderande miljø. For å nå dette målet skal skulane sikra at elevane opplever læring og meistring kvar dag. Side 8 av 31 - Tilstandsrapport for grunnskolen august 2011

13 Ullensvang Herad skoleeier Samanlikna geografisk Fordelt på periode Offentleg Trinn 7 Begge kjønn Grunnskole strasjonen er henta frå Skoleporten Illu Ullensvang Herad skoleeier Samanlikna geografisk Fordelt på periode Offentleg Trinn 10 Begge kjønn Grunnskole strasjonen er henta frå Skoleporten Illu Side 9 av 31 - Tilstandsrapport for grunnskolen august 2011

14 Vurdering Trivselen på skulane er jamnt over svært god. Elevane på barnetrinnet trivst noko betre enn elevane på ungdomssteget. Dette er det viktig å arbeida med heile tida, slik at alle elevane opplever læring og meistring kvar dag Mobbing på skulen Indikatoren viser den delen av elevane som fortel at dei har blitt mobba dei siste månadene. Skala: 1-5. Låg verdi vil seie liten forekomst av mobbing. Lokale mål Skulen skal ivareta alle elevar i eit godt, utviklande og inkluderande miljø. Ullensvang Herad skoleeier Samanlikna geografisk Fordelt på periode Offentleg Trinn 7 Begge kjønn Grunnskole strasjonen er henta frå Skoleporten Illu Side 10 av 31 - Tilstandsrapport for grunnskolen august 2011

15 Ullensvang Herad skoleeier Samanlikna geografisk Fordelt på periode Offentleg Trinn 10 Begge kjønn Grunnskole strasjonen er henta frå Skoleporten Illu Vurdering Det har vore rapportert om lite mobbing på skulane i Ullensvang. Elevane melder om mindre mobbing på ungdomssteget enn det vert gjort i kommunegruppe 2, på fylket og nasjonalt. På barnesteget har me derimot hatt ein auke og elevane melder om meir mobbing enn det vert gjort i fylket og nasjonalt. Det har skulane teke tak i. Skulane har skrive fleire enkeltvedtak etter 9a enn tidlegare, med tett oppfylging. I samband med den årlege kampanjen mot mobbing veke 36, er det planlagt eit større opplegg for elevar i klasse og eit opplegg for foreldre og lærarar Fagleg rettleiing Indeksen viser i kva grad elevane føler at dei får god rettleiing. Denne indeksen inkluderer i kor stor grad dei får vite korleis dei kan forbetre seg, og kva for krav det faglege arbeidet set. Skala: 1-5. Høg verdi vil seie positivt resultat. Lokale mål Utvikla gode rutinar for elevvurdering, skriftleg og munnleg. Gjennomføra elevsamtalar med alle elevane. Side 11 av 31 - Tilstandsrapport for grunnskolen august 2011

16 Ullensvang Herad skoleeier Samanlikna geografisk Fordelt på periode Offentleg Trinn 7 Begge kjønn Grunnskole strasjonen er henta frå Skoleporten Illu Ullensvang Herad skoleeier Samanlikna geografisk Fordelt på periode Offentleg Trinn 10 Begge kjønn Grunnskole strasjonen er henta frå Skoleporten Illu Side 12 av 31 - Tilstandsrapport for grunnskolen august 2011

17 Vurdering Elevane i 7. og elvane i 10. klasse melder om god fagleg tilbakemelding. Me ligg godt over snittet for dei tre gruppene me vert samanlikna med. Alle skulane gjennomfører elevsamtalar med elevane Meistring Indeksen viser elevane si oppleving av meistring i samband med undervisning, lekser og arbeid på skolen. Skala: 1-5. Høg verdi vil seie positivt resultat. Lokale mål Sikra at elevane opplever læring og meistring kvar dag. Ullensvang Herad skoleeier Samanlikna geografisk Fordelt på periode Offentleg Trinn 7 Begge kjønn Grunnskole strasjonen er henta frå Skoleporten Illu Side 13 av 31 - Tilstandsrapport for grunnskolen august 2011

18 Ullensvang Herad skoleeier Samanlikna geografisk Fordelt på periode Offentleg Trinn 10 Begge kjønn Grunnskole strasjonen er henta frå Skoleporten Illu Vurdering Elevane våre opplever stor grad av meistring, både i 7. klasse og i 10. klasse. Me ligg over snittet for alle dei tre andre gruppene Fagleg utfordring Indeksen viser elevane si oppleving av faglege utfordringar i skolearbeidet. Skala: 1-5. Høg verdi vil seie positivt resultat. Lokale mål Sikra at elevane opplever læring og meistring kvar dag. Ullensvang Herad skoleeier Samanlikna geografisk Fordelt på periode Offentleg Trinn 7 Begge kjønn Grunnskole Tal vert ikkje publisert på dette nivået Nokre tal i Skoleporten vert ikkje publisert på alle nivå (skule, kommune, kommune skuleeigar, kommunegruppe, fylke, fylke skuleeigar og nasjonalt). Gjeldande indikatorar og nøkkeltal vert ikkje publisert i Skoleporten på det nivået som denne sida viser. Side 14 av 31 - Tilstandsrapport for grunnskolen august 2011

19 Ullensvang Herad skoleeier Samanlikna geografisk Fordelt på periode Offentleg Trinn 10 Begge kjønn Grunnskole strasjonen er henta frå Skoleporten Illu Vurdering Elevane i 10. klasse opplever fagleg utfordring under snittet i dei tre andre gruppene. Det vil seia at den faglege utfordringa på skulane kan aukast for dei fleste elevane Resultat Om Resultat Alle elevar som går ut av grunnskolen, skal meistre grunnleggjande ferdigheiter. Dette er ferdigheiter som gjer dei i stand til å delta i vidare utdanning og i arbeidslivet. I tilstandsrapporten er desse resultatindikatorane obligatoriske: nasjonale prøver på 5., 8. og 9. steget i lesing og rekning standpunkt- og eksamenskarakterar i norsk hovudmål, matematikk og engelsk grunnskolepoeng Utdanningsdirektoratet tilrår at skoleeigarane tek med følgjande indikatorar i tilstandsrapporten: nasjonale prøver i engelsk på 5., 8. og 9. steget Nasjonale prøver lesing 5. steget Side 15 av 31 - Tilstandsrapport for grunnskolen august 2011

20 Nasjonale prøver i lesing kartlegg i kva grad ferdigheitene til elevane er i samsvar med mål for den grunnleggjande ferdigheita lesing, slik ho er integrert i kompetansemål i læreplanar for fag i LK06. Dei nasjonale prøvene i lesing omfattar tre aspekt: Elevane skal vise at dei kan: 1. finne informasjon 2. forstå og tolke 3. reflektere over og vurdere form og innhald i teksten Resultata til elevane på nasjonale prøver på 5. steget er presenterte ved ein skala med tre meistringsnivå, der meistringsnivå 1 er lågast. Presentasjonen viser ei oversikt over prosentvis fordeling av elevar på meistringsnivåa. Lokale mål Færre elevar på nivå ein og fleire elevar på nivå tre. Ullensvang Herad skoleeier Fordelt på periode Offentleg Trinn 5 Begge kjønn Grunnskole Illustrasjonen er henta frå Skoleporten Vurdering Me har for mange elevar på nivå ein og to. Det må heile tida arbeidast med leseopplæringa. Fokus er dei siste åra flytta til tidleg innsats og i planen "Lesa for livet", vert det arbeidd med språkstimulering og språkutvikling i barnehagen. Det håpar me på sikt vil gje utslag i lesekompetansen til elevane på skulen. Side 16 av 31 - Tilstandsrapport for grunnskolen august 2011

21 Nasjonale prøver lesing ungd. steg Nasjonale prøver i lesing skal kartleggje i kva grad ferdigheitene til elevane er i samsvar med måla for den grunnleggjande ferdigheita lesing, slik ho er integrert i kompetansemål i læreplanar for fag i LK06. Dette inneber at nasjonale prøver i lesing ikkje er ei prøve i norskfaget. Dei nasjonale prøvene i lesing omfattar tre aspekt ved lesing. Elevane viser at dei kan: 1. finne informasjon 2. forstå og tolke 3. reflektere over og vurdere form og innhald i teksten Resultata til elevane på nasjonale prøver på ungdomssteget er presenterte ved ein skala med fem meistringsnivå, der meistringsnivå 1 er lågast. Presentasjonen viser ei oversikt over prosentvis fordeling av elevar på meistringsnivåa. Lokale mål Fleire elevar på nivå fire og fem. Ullensvang Herad skoleeier Fordelt på periode Offentleg Trinn 8 Begge kjønn Grunnskole Illustrasjonen er henta frå Skoleporten Illustrasjonen er henta frå Skoleporten Side 17 av 31 - Tilstandsrapport for grunnskolen august 2011

22 Ullensvang Herad skoleeier Fordelt på periode Offentleg Trinn 9 Begge kjønn Grunnskole Vurdering Ullensvang herad har så små elevgrupper på dei ulike klassestega, at me får større variasjonar frå år til år, enn kommunar med store elevgrupper. Få elevar i klassane, gjer store utslag på dei nasjonale prøvane. I år hadde me ein stor auke på meistringsnivå ein og to, men for oss som er så små, vil det vera snakk om ein elev eller to Nasjonale prøver rekning 5. steget Nasjonale prøver i rekning skal kartleggje i kva grad ferdigheitene til elevane er i samsvar med mål for den grunnleggjande ferdigheita rekning, slik ho er integrert i kompetansemål i læreplanar for fag i LK06. Dette inneber at nasjonale prøver i rekning ikkje er ei prøve i matematikk som fag. Dei nasjonale prøvene i rekning dekkjer tre innhaldsområde: tal måling statistikk Prøvene i rekning tek utgangspunkt i korleis elevane bruker rekning i ulike faglege og daglegdagse samanhengar. Dette inneber at elevane forstår korleis dei: kan løyse ei gitt utfordring Side 18 av 31 - Tilstandsrapport for grunnskolen august 2011

23 kan løyse problemet ved hjelp av rekneoperasjonar kan vurdere om svara er rimelege kan ha effektive strategiar for enkel talrekning Resultata til elevane på nasjonale prøver på 5. steget er presenterte ved ein skala med tre meistringsnivå, der meistringsnivå 1 er lågast. Presentasjonen viser ei oversikt over prosentvis fordeling av elevar på meistringsnivåa. Lokale mål Fleire elevar på nivå tre og færre elevar på nivå ein. Ullensvang Herad skoleeier Fordelt på periode Offentleg Trinn 5 Begge kjønn Grunnskole Illustrasjonen er henta frå Skoleporten Vurdering Resultatet i rekning var betre i fjor enn i år. Dette året har me fleire elevar på nivå ein enn både kommunegruppe 2, fylket og nasjonalt. På nivå tre har me same resultat som gjennomsnittet i fylket, men færre elevar enn kommunegruppe 2 og nasjonalt Nasjonale prøver rekning ungd. steg Nasjonale prøver i rekning kartlegg i kva grad ferdigheitene til elevane er i samsvar med mål for den grunnleggjande ferdigheita rekning, slik ho er integrert i kompetansemål i læreplanar for fag i LK06. Dette inneber at nasjonale prøver i rekning ikkje er ei prøve i matematikk som fag. Dei nasjonale prøvene i rekning dekkjer tre innhaldsområde: tal Side 19 av 31 - Tilstandsrapport for grunnskolen august 2011

24 måling statistikk Prøvene i rekning tek utgangspunkt i korleis elevane bruker rekning i faglege og daglegdagse samanhengar. Dette inneber at dei: forstår og kan reflektere over korleis dei best kan løyse ei gitt utfordring, kan løyse problemet ved hjelp av rekneoperasjonar kan vurdere om svara dei får er rimelege kan vise effektive strategiar for enkel talrekning Resultata til elevane på nasjonale prøver på ungdomssteget er presenterte ved ein skala med fem meistringsnivå, der meistringsnivå 1 er lågast. Presentasjonen viser ei oversikt over prosentvis fordeling av elevar på meistringsnivåa. Lokale mål Flest mogeleg elevar på nivå fem og seks. Ullensvang Herad skoleeier Fordelt på periode Offentleg Trinn 8 Begge kjønn Grunnskole Illustrasjonen er henta frå Skoleporten Side 20 av 31 - Tilstandsrapport for grunnskolen august 2011

25 Ullensvang Herad skoleeier Fordelt på periode Offentleg Trinn 9 Begge kjønn Grunnskole Vurdering Dette året hadde me ingen elevar på nivå ein, det er flott. Men me hadde svært mange på nivå to. På nivå fire og fem ligg me under både kommunegruppe 2, fylket og nasjonalt. Dette året vart prøvane gjennomført både i 8. og for fyrste gong i 9. klasse. Når me samanliknar resultata i 9. klasse, har me fleire elevar på nivå fem enn både kommunefruppe 2, fylket og nasjonalt. Me ligg ganske likt på nivå fine og tre. På nivå to har me færre elvar enn alle dei andre gruppene. Det er første året same prøvane vart gjennomført både i 8. og 9. klasse. Me ser ei tydeleg positiv utvikling frå 8. klasse til 9. klasse Nasjonale prøver engelsk 5. steget Engelsk er ikkje ein del av dei grunnleggjande ferdigheitene som er integrerte i kompetansemål i læreplanane i alle fag i LK06. Prøvene tek utgangspunkt i kompetansemål i eitt fag engelsk. Oppgåvene (på 5. steget) er knytte til desse ferdigheitene: finne informasjon forstå hovudinnhaldet i enkle tekstar forstå vanlege ord og uttrykk knytte til daglegliv og fritid forstå kva ord og uttrykk tyder ut frå samanhengen dei er brukte i bruke vanlege grammatiske strukturar, småord og enkle setningsmønster Side 21 av 31 - Tilstandsrapport for grunnskolen august 2011

26 Resultata til elevane på nasjonale prøver på 5. steget er presenterte ved ein skala med tre meistringsnivå, der meistringsnivå 1 er lågast. Presentasjonen viser ei oversikt over prosentvis fordeling av elevar på meistringsnivåa. Lokale mål Fleire elevar i gruppe tre. Ullensvang Herad skoleeier Fordelt på periode Offentleg Trinn 5 Begge kjønn Grunnskole Illustrasjonen er henta frå Skoleporten Vurdering Dette året hadde me ein stor auke i tal elevar på meistringsnivå tre. Me ligg høgt over både kommunegruppe 2, fylket og nasjonalt. Skulane var godt nøgde med resultata på dei nasjonale prøvane i engelsk for 5. klasse. På nivå ein hadde me færre elevar enn kommunegruppe 2, men fleire elevar enn fylket og nasjonalt Nasjonale prøver engelsk ungd. steg Engelsk er ikkje ein del av dei grunnleggjande ferdigheitene som er integrerte i kompetansemål i læreplanane i alle fag i LK06. Prøvene tek utgangspunkt i kompetansemål i eitt fag engelsk. Oppgåvene for ungdomssteget er knytte til desse ferdigheitene: finne informasjon forstå og reflektere over innhaldet i tekstar av ulik lengd og forskjellige sjangrar rå over eit ordforråd som dekkjer daglegdagse situasjonar forstå kva ord og uttrykk tyder ut frå samanhengen dei er brukte i forstå bruken av grunnleggjande reglar og mønster for grammatikk og setningstypar Side 22 av 31 - Tilstandsrapport for grunnskolen august 2011

27 Resultata til elevane på nasjonale prøver på ungdomssteget er presenterte ved ein skala med fem meistringsnivå, der meistringsnivå 1 er lågast. Presentasjonen viser ei oversikt over prosentvis fordeling av elevar på meistringsnivåa. Lokale mål Flest mogeleg elevar på nivå fire og fem. Ullensvang Herad skoleeier Fordelt på periode Offentleg Trinn 8 Begge kjønn Grunnskole strasjonen er henta frå Skoleporten Illu Vurdering Resultata i Ullensvang er svært gode i engelsk. På nivå fire har me mange fleire elevar enn alle dei andre gruppene. Me ligg litt over kommunegruppe 2 og litt under fylket og nasjonalt på nivå fem Karakterar - matematikk, norsk og engelsk Standpunktkarakterar og karakterar frå eksamen i grunnskolen og i vidaregåande opplæring utgjer sluttvurderinga. Denne vurderinga gir informasjon om kompetansen eleven har oppnådd i faget. Vurderinga skal ta utgangspunkt i måla i læreplanverket. Graderinga beskriv at karakteren: 1 uttrykkjer at eleven har svært låg kompetanse i faget 2 uttrykkjer at eleven har låg kompetanse i faget 3 uttrykkjer at eleven har nokså god kompetanse i faget Side 23 av 31 - Tilstandsrapport for grunnskolen august 2011

28 4 uttrykkjer at eleven har god kompetanse i faget 5 uttrykkjer at eleven har mykje god kompetanse i faget 6 uttrykkjer at eleven har framifrå kompetanse i faget Karakterskalaen er 1-6. Beste karakter er 6. Karakterane er viste som gjennomsnitt. Lokale mål Alle elevane utviklar dugleik og kompetanse som gjer dei best mogeleg skikka til å ta aktivt del i samfunnslivet. Ullensvang Herad skoleeier Samanlikna geografisk Offentleg Alle Begge kjønn Periode Grunnskole strasjonen er henta frå Skoleporten Illu Vurdering Resultata til eksamen i engelsk er svært bra! Elevane ligg godt over gjennomsnittet i kommunegruppe 2, fylket og nasjonalt både når det gjeld skriftleg eksamen og standpunktkarakter. Det same ser me for tidlegare eksamensresultat og for resultat på nasjonale prøvar. Grunnane til dei gode resultata i engelsk over fleire år, kan vera mange. Men det er eit fakta at me har mange lærarar med grunnfag i engelsk. Det er også eit fag som vert meir og meir brukt i dagleglivet vårt. Side 24 av 31 - Tilstandsrapport for grunnskolen august 2011

29 Grunnskolepoeng Grunnskolepoeng er eit mål for det samla læringsutbyttet for elevar som får sluttvurdering med karakterar. Karakterane blir brukte som kriterium for opptak til vidaregåande skole. Grunnskolepoeng er rekna ut som summen av dei avsluttande karakterane til elevane, delt på talet på karakterar og gonga med 10. Dersom det manglar karakterar i meir enn halvparten av faga, skal det ikkje reknast ut poeng for eleven Grunnskolepoeng er presentert som karaktergjennomsnitt med ein desimal. Lokale mål Alle elevar utviklar dugleik og kompetanse som gjer dei best mogleg skikka til å ta aktivt del i samfunnslivet. Ullensvang Herad skoleeier Samanlikna geografisk Fordelt på periode Offentleg Alle Begge kjønn Grunnskole strasjonen er henta frå Skoleporten Illu Vurdering Når det gjeld grunnskulepoeng, ligg elevane i Ullensvang litt over snittet i kommunegruppe 2, fylket og nasjonalt dette året med 40,6 i snitt. Resultata for dei tre åra diagrammet viser, er likt med eller over snittet. Det skal me vera godt nøgde med. Men det er ikkje noko kvilepute, me må alltid arbeida for å gje elevane best mogleg utvikling. Side 25 av 31 - Tilstandsrapport for grunnskolen august 2011

30 2.4. Gjennomføring Om Gjennomføring Alle elevar og lærlingar som er i stand til det, skal gjennomføre vidaregåande opplæring. Kompetansebeviset skal sikre dei vidare studium eller deltaking i arbeidslivet. Utdanningsdirektoratet tilrår at skoleeigarane tek med denne indikatoren: Overgang frå GS til VGO Overgang frå grunnskole til VGO Prosentdelen av elevkullet som er registrert i vidaregåande opplæring hausten etter uteksaminering frå grunnskolen. Lokale mål Alle elevar skal gjennomføra vidaregåande opplæring. Ullensvang Herad skoleeier Samanlikna geografisk Offentleg Alle Begge kjønn Periode 2010 Grunnskole Indikator og nøkkeltall Overgang frå grunnskole til vidaregåande opplæring (prosent) Ullensvang Herad skoleeier Hordaland fylke 92,7 97,5 96,6 Nasjonalt Ullensvang Herad skoleeier, Grunnskole Vurdering Me må rekna med store variasjonar frå år til år på grunn av få elevar. Prosentdelen som er registrert i vidaregåande opplæring hausten etter uteksaminering frå grunnskulen var ved sist registrering 97,2. Ved denne registreringa er prosenten 92,7. Ullensvang herad har ungdomskontakt som er i tett kontakt med elevane i overgangen mellom grunnskule og vidaregåande. Hauso skule kom sist skuleår med i eit forsøk med arbeidslivsfag. Faget skal hjelpa med å byggja opp ein praktisk kompetanse og vera eit tilbod til dei elevane som ynskjer ein meir praktisk skulekvardag. Skulen får halda fram med faget også for elevar som startar i 8. klasse hausten NY GIV er eit tilbod som fylkeskommunen i samarbeid med heradet, har tilbod om for dei elevane som har dei dårlegaste karakterane i norsk og matematikk til jol i 10. klasse. Tilbodet er planlagt frå våren Side 26 av 31 - Tilstandsrapport for grunnskolen august 2011

31 3. System for oppfølging (internkontroll) 3.1. Årsplan for kvalitetsvurdering av skulane Tidsrom Tiltak Ansvar Utført: Dato/sign Januar Evaluera systemet for kvalitetsvurdering og syta for nødvendig revidering. Rapportering gjennomført kompetanseutvikling Medarbeidarsamtale Skuleeigar Rektor/skuleeigar Rektor/skuleeigar Jan - April Elevundersøkinga og evt. andre brukarundersøkingar Rektor Februar Febr - Mars Medarbeidarsamtale Rapportering Gi rom for lesing Kartlegging kompetansebehov Evt. gjennomføring av karakter- og læringsstøttande prøvar. Analyse og drøfting av resultat. Tiltak Skuleeigar/rektor Skuleeigar Rektor/skuleeigar Rektor/lærar Mars Årsmelding Skuleeigar/rektor Mars April -mai April - mai Mai Mai Kommunal plan Kompetanse for utvikling vert revidert og politisk vedteken iflg fristen Gjennomføra obligatoriske kartleggingsprøvar på 2. trinn Drøfta resultat/setja inn tiltak Analysera og drøfta resultat frå Elevundersøkinga, evt. andre brukarundersøkingar, nasjonale prøvar, og evt. karakterstatistikk i ulike fora (t.d personalmøte, elevråd, samarbeidsutval) Møte mellom skuleeigar og rektorane om resultat av elevundersøkinga, nasjonale prøvar m.m. Utarbeida enkeltvedtak Skriva nye/evaluera og justera IOP Halvårsrapportar Spes. undervising Skuleeigar Rektor Rektor/kontaktlærar Rektor Skuleeigar Rektor/kontaktlærar Mai Gjennomføring av Skriftleg eksamen Rektor Side 27 av 31 - Tilstandsrapport for grunnskolen august 2011

32 1.juni Juni (evt. august) Rapport om arbeid med Pedagogisk verksemdsplan i skuleåret som er gått Tilbakemelding til politisk nivå om gjennomført kvalitetsvurdering etter (Samandrag av rapport om arbeid med Pedagogisk. verksemdsplan) Rektor Skuleeigar Juni Gjennomføring av munnleg prøve Region/rektor Juni August Gå gjennom sjekklista for lovinnfriing Evt. oppfylgjing av avvik Trong spes.ped.ressursar kartleggja og sendast PPT og skuleeigar Skuleeigar Rektor August Budsjettarbeidet startar drøfta mål Skuleeigar/rektor September Avvikla foreldremøte med orientering om: - nasjonale prøvar, 9a, fritak m.m. - val til ulike organ Rektor September Tilbakemelding på Rapport på Pedagogisk verksemdsplan Skuleeigar September Innlevering verksemdsplan/pedagogisk plan m/tema for vurdering, kompetanseutvikling, div.kartlegging, utviklingsområde m.m. Rektor September Nasjonale prøvar Rapportera resultat Rektor Sept -Okt GSI -rapportering Rektor/skuleeigar Okt-jan November Desember Nasjonale prøvar: Informasjon til rektor og oppfylgjing retta mot elevar og foreldre. Analyse og drøfting av resultat i personalmøte og iverksetjing av tiltak Informasjon til skulens organ og skuleeigar Evaluering og justering av IOP Halvårsrapportar Spes. Undervisning Faglærar/kontaktlærar Rektor Rektor Rektor/kontaktlærar Desember Gå gjennom sjekklista for lovinnfriing Skuleeigar Side 28 av 31 - Tilstandsrapport for grunnskolen august 2011

33 Evt. oppfylgjing av avvik Heile året Gjennomføra Plan for kartlegging av eleven sitt utbyte av undervisninga i basisfaga Rektor/lærar Rapportskjema Vurdering Årsplan for kvalitetsvurdering av skulane vert gjennomgått med rektor på kvar skule på hausten etter at pedagogisk verksemdplan er sendt inn. Alle skulane sender inn Rapport om arbeid med pedagogisk verksemdplan etter at skuleåret er slutt. Skuleeigar sender skriftleg tilbakemelding på denne rapporten. Dette skuleåret har skulane særleg arbeidd med skulemiljø 9a i Opplæringslova og fått på plass system og rutinar Ekstern skulevurdering Skulesjefane/dei skulefagleg ansvarlege i kommunane i Hardanger/Voss har vedteke å oppretta ei vurderingsgruppe i regionen. Regionen består av mange små kommunar som kvar for seg ikkje maktar å gjennomføra ekstern vurdering. I det regionale samarbeidet er økonomiske og personlege ressursar samla og nytta på tvers av kommunegrensene på ein god og effektiv måte. Føremålet er at vurderingsgruppa skal vera til hjelp i arbeidet med pedagogisk kvalitetsutvikling i skulen. Sikra kvalitetsutvikling Erkjenning av at skulen treng, og kjem til å få auge utanfrå Ekstern hjelp i vurderingsarbeidet Oppfylla kravet i Opplæringslova om kommunen sitt ansvar for å sjå til at skulane jamleg vurderer si eiga verksemd Vurderarane skriv ein rapport om resultatet av vurderinga. Rapporten trekker fram verksemda sine sterke sider, og kva utfordringar skulen har. Han gjev også informasjon om rammene for vurderinga tidsbruk, metodeval, verktøy m.m. Vurderinga tek ikkje mål av seg til å gje eit fullstendig bilete av skulen, men kanskje eit bidrag til kva ein skal arbeida vidare med innan det fokusområde som er vurdert. Det er ynskje at dei reiskapar og metodar som har vorte nytta, kan overførast til det interne vurderingsarbeidet skulen årleg arbeider med. 6 månadar etter at skulevurderinga finn stad, skal rektor rapportera attende til skulefagleg ansvarleg korleis skulen har arbeidd med utviklingsområda sine. Heradsstyret skal få ei orientering. Vurdering Hausten 2010 vart det gjennomført ekstern skulevurdering på Kinsarvik skule med vurderingstema: Kunnskap i fokus, greier vi å inkluderer alle i eit positivt læringsmiljø der tydelege krav, mål og forventningar gjennomsyrer heile organisasjonen?. Seks månader etter skulevurderinga, rapporterte rektor til skuleeigar om arbeidet med utviklingsområda til skulen. Rektor har også presentert rapporten for politikarane i heradsstyret. Side 29 av 31 - Tilstandsrapport for grunnskolen august 2011

34 3.3. Rektormøte Ullensvang herad ved skulefagleg ansvarleg, kallar inn til rektormøte om lag ein gong i månaden. Møta vert brukt til ein kombinasjon av fagleg utvikling og oppdatering, utveksling av idear og problemløysing, informasjon, oppfylging og kontroll. Vurdering Det har vore gjennomført 8 rektormøte sist skuleår. Det vert sendt ut innkalling med sakliste og det vert skrive referat frå møta Nettverksarbeid Frå hausten 2010 vart det sett i gang nettverksarbeid på kvar side av fjorden, for lærarar som underviser på klasse og klasse. Rektorane har ansvar for innkalling til samlingane og eventuelt hjelpa til med oppfylging. Vurdering Det har vore gjennomført 4 nettverkssamlingar sist skuleår. Det er etterlyst nettverkssamling for lærarar som arbeider med minoritetsspråklege elevar. Det skal me prøva å få til frå neste skuleår Utviklingsarbeid Verdiarbeid Skulane i Ullensvang har sett i gang arbeid med verdiar for å gje alle tilsette ei felles pedagogisk plattform. Det er viktig at alle tilsette står fram som trygge vaksne der utviklinga til elevane står i fokus Læringssirkelen Læringssirkelen byggjer på kunnskap om korleis elevane lærer. Det er eit mål for skulane i Ullensvang at all undervising skal byggja på læringssirkelen. Denne kunnskapen må ein sikra at alle tilsette får Ullensvangmodellen Ullensvangmodellen byggjer på kunnskap om undervisning på New Zealand og på Nylund skule i Stavanger. Dette skuleåret var to lærarar og to rektorar i tillegg til pedagogisk konsulent på studietur til New Zealand. No underviser dei fleste av skulane etter ein variant som me kallar Ullensvang-modellen på klasse. Sekse skule har vore visningsskule og har hatt besøk av fleire skular frå heradet og frå regionen. Rektor har undervist om læringssirkelen og ein har fått sett modellen i praksis. Denne modellen vert vidareutvikla og vidareført til høgare klassesteg. Side 30 av 31 - Tilstandsrapport for grunnskolen august 2011

35 Vurdering Alle skulane har sendt inn Rapport om arbeid med pedagogisk verksemdplan. Der kjem arbeidet med verdiar, læringssirkelen og utvikling av Ullensvang-modellen fram. Skulane har arbeidd med å konkretisera kjerneverdiane, kva tyder dette i praksis for oss. Elevar og tilsette har vore aktive i dette arbeidet. Kjerneverdiane er synleggjort i klasseromma. Ein av skulane har laga informasjonsbrosjyre til elevar og foreldre der dette arbeidet er godt dokumentert. 4. Konklusjon Ullensvang herad har seks velfungerande skular som vert drivne etter gjeldande lover og reglar. Me har få elevar på skulane våre, slik at det vert få på kvart klassesteg. Me har vore heldige og har hatt ein god stab av kvalifiserte lærarar. No vert denne lærargruppa eldre og fleire vel førtidspensjon. Det har vorte vanskelegare å få lærarar med godkjendt utdanning i dei ledige stillingane. Heradstyret vedtok rettleiinga av nyutdanna lærarar og førskulelærarar. HST-023/11 VEDTAK: 1. Ullensvang herad meiner det er viktig å ha eit godt opplegg rundt nyutdanna lærarar/førskulelærarar, slik at det er større sjanse for at dei vil trivast, utvikla seg til gode lærarar/førskulelærarar og halda fram i yrket. 2. Nyutdanna og rettleiar får 1 veketime kvar til rettleiingsarbeidet. For lærarar må det også setjast av tid i den individuelle arbeidsplanen. 3. Budsjettet til skulane/barnehagane som har nyutdanna, må styrkast 4. Ullensvang herad oppmodar lærarar/førskulelærarar til å vera med på rettleiarutdanninga i regionen. Det må arbeidast inn i kompetanseplanen til skulen/barnehagen og heradet. Utgiftene vert dekka i samsvar med reglane til heradet. 5. Nedsett lesetid/arbeidstid skal vera med i utlysingsteksten når heradet lyser etter lærarar/førskulelærarar Elevane i Ullensvangskulane seier at dei trivst på skulen og får god fagleg rettleiing. Det vert stort sett meldt om lite mobbing, men dette året har me hatt foreldre som har meldt frå om dårleg psykososialt miljø for deira barn. Skulane har system for oppfylging og har skrive enkeltvedtak etter 9a i Opplæringslova. Målet vårt er sjølvsagt at ingen elevar skal oppleva krenkjande ord eller handlingar. I samband med den årlege kampanjen mot mobbing hausten 2011, er det planlagt to store tiltak. Eit tiltak retta mot elevar på klasse og eit tiltak retta mot foreldre og tilsette i skulen. Læringsresultata er jamt over middels, på gjennomsnittet både i Hordaland og nasjonalt. Me gjer det best i engelsk, dårlegast i lesing og med størst variasjon i matematikk. Det kan vera mange årsaker til desse resultata, men det er eit faktum at i Ullensvang har me flest lærarar med grunnfag i engelsk, litt for få med grunnfag i matematikk og norsk. Målet er å få inn fleire lærarar med grunnfag i norsk og matematikk i samsvar med den nasjonale satsinga. Ullensvang herad har system for kvalitetsvurdering av skulane. Det er viktig at systemet vert nytta i alle ledd i organisasjonen og at ein grip tak i utfordringane. Utviklingsarbeidet har også dette året vorte uroa av diskusjonen rundt Den gode skulen og forskrift om krinsgrensene i Ullensvang. I år har det vore arbeidd med utgreiing og vurdering av to skulealternativ på vestsida. Skulane på vestsida har brukt mykje tid på dette arbeidet. Side 31 av 31 - Tilstandsrapport for grunnskolen august 2011