Tilstandsrapport for kommunale grunnskoler

Transkript

1 Tilstandsrapport for kommunale grunnskoler Levanger kommune 2014

2 Det er fastsatt i opplæringsloven og privatskoleloven at skoleeiere plikter å utarbeide en årlig rapport om tilstanden i opplæringen. I St.meld.nr 31 ( ) fremgår det at det er viktig at styringsorganene i kommuner og fylkeskommuner har et bevisst og kunnskapsbasert forhold til kvaliteten på grunnopplæringen. Dette er nødvendig for å følge opp utviklingen av sektoren på en god måte. Disse har ansvar for utarbeidelse av årlig tilstandsrapport: Kommuner Fylkeskommuner Private grunnskoler som er godkjent etter opplæringsloven 2-12 Private skoler med rett til statstilskudd Rapport om tilstanden i opplæringen Rapporten om tilstanden (tilstandsrapporten) i opplæringen skal omhandle læringsresultater, frafall og læringsmiljø. Den årlige rapporten skal drøftes av skoleeier dvs. kommunestyret, fylkestinget og den øverste ledelsen ved de private grunnskolene, jf. opplæringsloven andre ledd. Det er fastsatt i privatskoleloven 5-2 andre ledd bokstav k at styret skal drøfte den årlige rapporten om tilstanden i disse skolene. Det følger av forarbeidene til bestemmelsene - Ot.prp. nr. 55 ( ) s at bestemmelsen er formulert slik at det skal være mulig å tilpasse arbeide med å utarbeide en årlig tilstandsrapport til det ordinære plan-, budsjett- og rapporteringsarbeidet hos skoleeier. Nasjonalt kvalitetsvurderingssystem Tilstandsrapporten er et sentralt element i det nasjonale kvalitetsvurderingssystemet. Regjeringen har fastsatt mål knyttet til læringsresultater, frafall og læringsmiljø som grunnlag for å vurdere kvaliteten i grunnopplæringen, jf. St.meld. 31 ( ). Til de nasjonale målsettingene har regjeringen stilt opp indikatorer som skal gi grunnlag for å vurdere hvor langt skoleeier er kommet i å nå målene. Krav til innhold i tilstandsrapporten Tilstandsrapporten skal som et minimum omtale læringsresultater, frafall og læringsmiljø, men kan bygges ut med annen omtale som skoleeier mener er formålstjenlig ut fra lokale behov. Det er data fra Skoleporten som hovedsakelig skal benyttes som grunnlag for skoleeiers vurdering av tilstanden, men det følger av St.meld. nr. 31 ( ) at skoleeiere og skoler oppfordres til å føre opp konkrete målsettinger for hva de skal oppnå innenfor de målområder som er satt opp. Det følger av Ot.prp. nr. 55 ( ), s. 24, at tilstandsrapporten skal inneholde vurderinger knyttet til opplæringen av barn, unge og voksne. De dataene som er tilgjengelige i Skoleporten, innholder ikke særskilt data om voksne, dvs. deltakere som får opplæring etter opplæringsloven kappitel 4A. I vurderingen hvorvidt voksnes rettigheter ivaretas på områdene læringsresultater, frafall og læringsmiljø, må skoleeieren derfor benytte andre kilder for datainnhenting. I St.meld. nr.16 ( ) fremgår det at tidlig innsats er vesentlig for å bedre elevenes ferdigheter og faglige utvikling. Kartlegging av elevenes ferdighetsnivå må følges opp med tiltak for dem som har behov for ekstra opplæring fra første stund. Den spesialpedagogiske innsatsen er her sentral. De dataene som er tilgjengelig i Skoleporten, innholder ikke data om spesialundervisning, og skoleeieren må derfor også på dette området benytte andre kilder for datainnhenting. Skoleeier står ellers fritt til å utvide innholdet i tilstandsrapporten. Det generelle systemkravet Skoleeieres plikt til å utarbeide årlige rapporter om tilstanden i grunnopplæringen er en del av oppfølgingsansvaret knyttet til det generelle systemkravet (internkontroll), jf opplæringsloven andre ledd og privatskoleloven 5-2 tredje ledd.vær oppmerksom på at kravet til internkontroll omfatter alle plikter som påligger skoleeier etter lov og forskrift. Det generelle systemkravet er derfor videre enn det tilstandsrapporten dekker. Personvern Tall som lastes direkte inn fra Skoleporten, kan for små enheter inneholde indirekte identifiserbare opplysninger. Dette kan være taushetsbelagte opplysninger etter forvaltningsloven 13 og/eller personopplysninger etter personopplysningsloven 2 nr. 1. Tilsvarende vil også kunne gjelde for lokale indikatorer. Det minnes om at disse opplysningene må behandles i tråd med forvaltningslovens og/eller personopplysningslovens bestemmelser. Side 2 av 37 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Levanger kommune april 2015

3 Innhold 1. Sammendrag Hovedområder og indikatorer Elever og undervisningspersonale Lærertetthet Antall elever og lærerårsverk Læringsmiljø Støtte fra lærer for læring Læringskultur Mestring Elevdemokrati og medvirkning Mobbing på skolen Andel elever som har opplevd mobbing 2-3 ganger i måneden eller oftere (prosent) Resultater Nasjonale prøver lesing 5. trinn Nasjonale prøver lesing ungdomstrinn Nasjonale prøver regning 5. trinn Nasjonale prøver regning ungdomstrinn Nasjonale prøver engelsk 5. trinn Nasjonale prøver engelsk ungdomstrinn Karakterer - matematikk, norsk og engelsk Grunnskolepoeng Gjennomføring Overgangen fra grunnskole til VGO Driftsutgifter pr. elev Driftsutgifter pr.elev Andel årstimer til spesialundervisning System for oppfølging (internkontroll) Oppsummering Side 3 av 37 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Levanger kommune april 2015

4 1. Sammendrag Tilstandsrapporten er ment å gi kommunestyret som skoleeier og andre interesserte en faktabasert oversikt over viktige deler av arbeidet som i dag foregår i de kommunale skolene i Levanger. Det er fastsatt i opplæringslovens at skoleeier plikter å utarbeide årlig rapport om tilstanden i grunnskoleopplæringa. rapporten omhandler læringsresultater, læringsmiljø og frafall. Levanger sin visjon er "Livskvalitet og vekst". Visjonen er et fyrtårn også i skolenes arbeid. Barn og unge skal oppleve motivasjon, mestring, læring og glede i samspill med andre. For området «Læringsmiljø» er det satt egne lokale mål. For nasjonale prøver er målene de samme som de nasjonale. Hver enkelt skole og skoleeier vurderer egne resultater ved å sammenligne egen fordeling med det nasjonale nivået eller andre skoler og kommuner. Tidligere år har lokale resultater vært sammenlignet med skår for kommunegruppe 08, fylket og nasjonalt. Det er sagt at vi skal være jevnt med, eller helst høyere. Dette målet er vanskelig da alle kommuner over tid strekker seg. Når dette er mål for de fleste, vil oppnåelse av høyere skår bli lite synlig. Vi bør ha en drøfting med politikerne som skoleeiere og rektorer om hvilke lokale mål vi ønsker å ha for at de skal være konkrete og målbare. Elevtall og lærerttehet i Levanger kommune er stabilt. Levanger har fått statlig støtte til økt lærertetthet ved Skogn og Frol ungdomsskoler fra skoleåret 2014/15. Dette er et nasjonalt forsøk som varer ut skoleåret 2016/17. Levanger kommune har fått statlig støtte til økt lærertetthet på barnetrinn for skoleåret 2015/16 og det er signal om at dette tilskuddet vil gis over år. Det er et mål i Levanger kommune å gi flere elever tilpasset opplæring gjennom ordinær undervisning. Vi ønsker å få vri en del av dagens ressurser fra spesialundervisning og over til ordinær undervisning. Alle elever i grunnskolen har rett til å få undervisning som er tilpasset deres evner og forutsetninger. For enkelte elever er ikke tilpasning innenfor rammen av den ordinære opplæringen nok til at de får et tilfredsstillende utbytte av opplæringen. Spesialundervisning er en mer omfattende form for tilpasset opplæring som det er knyttet enkeltvedtak til. Levanger kommune ønsker gjennom bedre tilpasset opplæring og tidlig innsats og få ned andelen spesialundervisning. Med bakgrunn i Meld.St. 22 ( ) Motivasjon, mestring muligheter er det utviklet en egen strategi for u- trinn. Det er en nasjonal satsing på skolebasert kompetanseutvikling i klasseledelse, regning, lesing og skriving for alle landets skoler i perioden Levanger kommune går inn i satsingen som pulje 3. Skolene har valgt følgende satsingsområder: Ytterøy bu, skriving, Åsen bu og Skogn bu, regning. Levanger u vi jobbe med kulturbygging og har valgt lederstøtte og klasseledelse. Skolene får delta i 1,5 år. HINT er kompetansetilbyder. Tre utviklingsveiledere deltar i satsingen. Disse har skoleåret 2014/15 vært i kommunale møter og på enkelte skoler for å orientere og veilede i oppstarten av satsinga. Barneskolene får en tilsvarende satsing hvor det legges vekt på ledelse av endringsprosesser. Nesheim, Halsan og Ekne har fortsatt fokus på lesing. Våre skoler har over år jobbet med læringsmiljøet med mål om at alle barn og unge skal oppleve et godt og inkluderende oppvekst og læringsmiljø som fremmer helse, trivsel og læring. Vi har revidert prosedyren ved mistanke om krenkende atferd og prosedyre ved krenkende atferd. I tillegg er vi med i et prosjekt i regi av FUG og KS for å opprette et «Beredskapsteam mot mobbing» i kommunen. Teamet består av fagansvarlig grunnskole, fagleder for helsestasjons- og skolehelsetjenesten, fagleder PPT og kommunepsykolog. Handlingsplan som beskriver arbeidsmåter, innhold og organisering er under utarbeidelse og vil bli presentert i DK når den er ferdig. I tillegg til at det jobbes med kommunale utviklingsområder har skolene i ulik grad egne områder de har satt i utvikling. Disse presenteres kommunalsjef oppvekst i pedagogiske rapporter de leverer i juni hvert år. Levanger ungdomsskole og Frol barneskole står overfor store endringer knyttet til nedleggelse og sammenslåing. Dette vil prege tiden de har disponibel til slikt arbeid en periode. Side 4 av 37 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Levanger kommune april 2015

5 2. Hovedområder og indikatorer 2.1. Elever og undervisningspersonale Om Elever og undervisningspersonale Utdanningsdirektoratet anbefaler skoleeiere å ta med disse indikatorene i tilstandsrapporten: tallet på elever og lærerårsverk (sum årsverk for undervisningspersonalet) lærertetthet (lærertetthet trinn, lærertetthet trinn) Lærertetthet Lærertetthet trinn Indikatoren viser gjennomsnittlig lærertetthet på trinn ned på skolenivå. Lærertetthet beregnes med utgangspunkt i forholdet mellom elevtimer og lærertimer, og gir informasjon om størrelsen på undervisningsgruppen. Indikatoren inkluderer timer til spesialundervisning og til andre lærertimer som tildeles på grunnlag av individuelle elevrettigheter. Lærertetthet trinn Indikatoren viser gjennomsnittlig lærertetthet på trinn ned på skolenivå. Lærertetthet beregnes med utgangspunkt i forholdet mellom elevtimer og lærertimer, og gir informasjon om størrelsen på undervisningsgruppen. Indikatoren inkluderer timer til spesialundervisning og til andre lærertimer som tildeles på grunnlag av individuelle elevrettigheter. Levanger kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Offentlig Alle Begge kjønn Periode Grunnskole Denne indikatoren er kun til informasjon og observasjon. Det er i Levanger høyere lærertetthet enn nasjonalt snitt i inneværende år på ungdomstrinn. Levanger har gjennom statlig støtte fått midler til økt lærertetthet ved Skogn og Frol ungdomsskoler fra skoleåret 2014/15. Dette er et nasjonalt forsøk som varer ut skoleåret 2016/17. Effekten av tiltaket blir ikke forsket på. Levanger kommune får statlig støtte til økt lærertetthet på barnetrinn for skoleåret 2015/16. Effekten av OU 2012 har motsatt virkning. Side 5 av 37 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Levanger kommune april 2015

6 Antall elever og lærerårsverk Antall elever Indikatoren opplyser om tallet på elever som er registrert ved grunnskoler per 1. oktober det aktuelle skoleåret. Indikatoren omfatter barn og unge som etter opplæringsloven 2-1 har rett og plikt til grunnskoleopplæring, og som får denne opplæringen ved en grunnskole. Tallene omfatter ikke voksne elever som får grunnskoleopplæring. Årsverk for undervisningspersonale Indikatoren viser sum årsverk for undervisningspersonalet. Summen inkluderer beregnede årsverk til undervisning og beregnede årsverk til annet enn undervisning. Årsverkene er beregnet ved å dividere årstimer på årsrammen. Det er benyttet 741 timer på barnetrinnet og 656 timer på ungdomstrinnet. I denne indikatoren inngår følgende delskår: Årsverk til undervisning. Levanger kommune skoleeier Fordelt på periode Offentlig Alle Begge kjønn Grunnskole Indikator og nøkkeltall Elevtall Årsverk for undervisningspersonale 209,1 215,3 210,7 213,2 213,1 Levanger kommune skoleeier, Grunnskole, Antall elever og lærerårsverk, Denne indikatoren er kun til informasjon og observasjon Læringsmiljø Om Læringsmiljø Alle elever og lærlinger skal inkluderes og oppleve mestring. Skoleeiere og skoleledere er pålagt å gjennomføre Elevundersøkelsen for elever på 7. og 10. trinn og Vg1. Et utvalg av spørsmålene i Elevundersøkelsen er satt sammen til indekser som ligger i Skoleporten. Resultatene fra Elevundersøkelsen vises i en egen rapportportal. I tilstandsrapporten er disse læringsmiljøindekser obligatoriske: Støtte fra lærer for læring Læringskultur Mestring Elevdemokrati og medvirkning Mobbing på skolen Andel elever som har opplevd mobbing 2-3 ganger i måneden eller oftere (prosent) Alle elever og lærlinger skal inkluderes og oppleve mestring. skoleeiere og skoleledere er pålagt å gjennomføre Elevundersøkelsen for elever på 7. og 10.trinn og VG1. Et utvalg av spørsmålene i Elevundersøkelsen er satt sammen av indekser som ligger i Skoleporten. Resultatene fra elevundersøkelsen er satt sammen til indekser som liger i skoleporten. Resultatene fra elevundersøkelsen vises i en egen rapportportal. 443 elever var invitert til å gjennomføre elevundersøklsen i Levanger kommune skoleåret 2014, 377 elever besvarte. Elevundersøklsen er blitt endret fra foregående år, det er derfor kun sammenlignbart tilbake til 2013 Side 6 av 37 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Levanger kommune april 2015

7 Støtte fra lærer Indeksen viser elevenes opplevelse av emosjonell og faglig støtte fra lærer. Skala: 1-5. Høy verdi betyr positivt resultat. Lokale mål Elevene i Levanger kommune skal oppleve å ha god støtte fra lærerne både faglig og sosialt. Levanger kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på periode Offentlig Trinn 7 Begge kjønn Grunnskole Side 7 av 37 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Levanger kommune april 2015

8 Levanger kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på periode Offentlig Trinn 10 Begge kjønn Grunnskole Undersøkelsen viser at elevene på 7. trinn i større grad enn elevene på 10.trinn opplever støtte fra lærene. På 7. trinn er skårn veldig jevn med kommunegruppe, fylket og nasjonalt. Resultatet er likt fjorårets resultat. For 10. trinn er resultat lavere enn kommunegruppe, fylket og det nasjonale. Det bør arbeides aktivt med lærernes relasjonskompetanse og å skape gode læringsmiljø i klassene. Resultatet er noe høyere enn fjorårets resultat. Side 8 av 37 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Levanger kommune april 2015

9 for læring Indeksen kartlegger elevenes opplevelse av de fire prinsippene i vurdering for læring. Skala: 1-5. Høy verdi betyr positivt resultat. Lokale mål Elever i Levanger kommune skal oppleve å få gode framovermeldinger om egen læring og eget potensial for læring. 1. Elevene skal forstå hva de skal lære 2. Få tilbakemeldinger som forteller dem om kvaliteten på arbeidet eller prestasjonen. 3. Få råd om hvordan de kan forbedre seg. 4. Bli involvert i eget læringsarbeid ved blant annet å vurdere eget arbeid og utvikling Levanger kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på periode Offentlig Trinn 7 Begge kjønn Grunnskole Side 9 av 37 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Levanger kommune april 2015

10 Levanger kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på periode Offentlig Trinn 10 Begge kjønn Grunnskole Skåren på årets undersøkelse viser at vi ligger noe under på 2014 enn fjoråret på 7.trinn og noe over på 10.trinn. Begge trinn har en skår under 4 og dette bør forbedres på begge trinn gjennom endret og bedre praksis ved skolene. Levanger kommune har i perioden arbeidet med å utvikle skolenes vurderingspraksis. Resultatet fra elevundersøkelsen viser at vi fortsatt har et potensial for å bli bedre til å gi framovermeldinger. Det er et mål for Levanger kommune å styrke området rundt vurdering for læring slik at elevene både på 7. og 10.trinn skårer bedre på denne indeksen. Det settes fokus på læreplanarbeid og vurdering for læring i rektormøter og det er en forventning om at hver skole utarbeider god vurderingspraksis. I barne- og ungdomsskolesatsingene ser vi for oss at vurdering for læring blir integrert. Fylkesmannen i Nord Trøndelag har deltatt i rektormøter for å fortelle om lovkrav og hvordan en kan arbeide med vurdering for læring kommunalt og skolevis Læringskultur Indeksen viser om elevene opplever at skolearbeidet er viktig for klassen og om det er rom for å gjøre feil i læringsarbeidet. Skala: 1-5. Høy verdi betyr positivt resultat. Side 10 av 37 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Levanger kommune april 2015

11 Lokale mål Skolene i Levanger skal, som beskrevet i Kommunedelplan , bygge på et læringssyn der barn og unge er aktive deltakere i egen læring gjennom samhandling med andre. Elever skal møtes på egne premisser, samtidig som opplæringen skal være utfordrende og grensesprengende. Elevene skal oppleve skolearbeidet som viktig og det skal være rom for å gjøre feil i læringsarbeidet og da bli veiledet i riktig retning. Levanger kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på periode Offentlig Trinn 7 Begge kjønn Grunnskole Side 11 av 37 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Levanger kommune april 2015

12 Levanger kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på periode Offentlig Trinn 10 Begge kjønn Grunnskole På begge trinn har vi lavest skår når vi sammenligner oss med fylket, nasjonalt og kommunegruppe. Levanger har bedre skår i 2014/15 enn 2013/14 for begge trinn. Likevel er det et mål med forbedring utfra nåværende skår. Det er viktig at skolene har fokus på elevmedvirkning i læringsarbeidet. Øve opp elevene til å forstå hensikten med læringsarbeidet og ha forventninger til deres innsats for å nå målene Mestring Indeksen viser elevenes opplevelse av mestring i forbindelse med undervisning, lekser og arbeid på skolen.skala: 1-5. Høy verdi betyr positivt resultat. Lokale mål Det er et mål at elevene i levanger skal sette pris på seg selv, kjenne følelse av undring, glede og mestring. (Kilde: Målbildet i kommunedelplan oppvekst ). Side 12 av 37 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Levanger kommune april 2015

13 Levanger kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på periode Offentlig Trinn 7 Begge kjønn Grunnskole Side 13 av 37 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Levanger kommune april 2015

14 Levanger kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på periode Offentlig Trinn 10 Begge kjønn Grunnskole Som målbildet i kommunedelplan oppvekst beskriver, skal elevene oppleve motivasjon for læring, kjenne at skolen, foreldre og lokalsamfunnet heier dem fram, men også kjenne at det stilles krav til dem på en slik måte at de kan strekke seg samtidig som de har opplevelsen av mestring. Både på 7. og 10.trinn skårer vi veldig jevnt med det nasjonale, fylket og kommunegruppe. Det er omtrent samme skår for skoleårene 2013/14 og 2014/15 på begge trinn. Side 14 av 37 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Levanger kommune april 2015

15 Elevdemokrati og medvirkning Indeksen viser elevenes opplevelse av mulighet for å medvirke i arbeidet med fagene, og om de får bli være med å bestemme klasseregler og delta i elevrådsarbeid.skala: 1-5. Høy verdi betyr positivt resultat. Lokale mål Elevene i Levanger skal ha mulighet for å medvirke i arbeid med fagene, få være med å bestemme klasseregler og delta i elevrådsarbeid. Levanger kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på periode Offentlig Trinn 7 Begge kjønn Grunnskole Side 15 av 37 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Levanger kommune april 2015

16 Levanger kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på periode Offentlig Trinn 10 Begge kjønn Grunnskole På 7. trinn er det en lavere skår i 2014/15 enn i 2013/14. På 7.trinn er vi noe lavere enn det nasjonale, fylket og kommunegruppe. På 10.trinn er vi veldig jevn med de samme grupper vi sammenligner oss med. Levanger kommune legger hvert år opp egen kursdag for elevrådsrepresentanter med vara fra alle skoler fra 5.trinn og oppover, hvor det orienteres i hva elevrådsarbeid, elevdemokrati og elevmedvirkning innebærer. Lærere som er elevrådskontakt ved skolen deltar også på denne kursdagen. I praksis er det en dag for mellomtrinn, og en dag for ungdomstrinn. Det er viktig at det ved skolene i tillegg til kommunens kursdager også settes av tid og arenaer der elevmedvirkning og elevdemokrati har fokus. Dette for at medvirkning skal oppleves reell for den enkelte elev, klassen og alle skolens elever sammen Mobbing på skolen Gjennomsnittsverdien for indikatoren Mobbing på skolen er beregnet ut fra hvor mange som opplever at de blir mobbet og hvor ofte de blir mobbet. Verdien gir ikke antall elever som i snitt mobbes. En og samme verdi kan enten indikere at mange krysser av at de mobbes sjelden eller at færre krysser av at de mobbes hyppig. I Skoleporten tyder et gjennomsnitt ned mot verdien 1 på lite mobbing i skolen. Lokale mål Levanger kommune har nulltoleranse for mobbing. Ingen elever skal oppleve mobbing i skolen. Side 16 av 37 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Levanger kommune april 2015

17 Levanger kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på periode Offentlig Trinn 7 Begge kjønn Grunnskole Side 17 av 37 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Levanger kommune april 2015

18 Levanger kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på periode Offentlig Trinn 10 Begge kjønn Grunnskole På 7. trinn har vi bedre skår enn det nasjonale, fylket og kommunegruppe 08. Nulltoleranse tilsier at det fra skoleeiers side vil jobbes aktivt med dette området kontinuerlig. Det er viktig å ha trykk på forebyggende arbeid og aktiv handling når man avdekker mobbing. Levanger kommune har prosedyre ved mistanke om krenkende atferd og prosedyre på krenkende atferd. Resultater på elevundersøkelsen tas opp i rektormøter og det er en forventning fra skoleeiers side at det tas opp i Samarbeidsutvalg, skolemiljøutvalg og ellers aktivt ved de enkelte skoler. Dialogmøtet i år hadde fokus på hvordan skole, foresatte samt lag og foreninger kan jobbe sammen om dette. Levanger kommune er nå med i et pilotprosjekt i regi av KS og FUG hvor det jobbes for å opprette et Beredskapsteam mot mobbing. Dette teamet skal være en beredskap dersom saker ikke løses på skolenivå. Teamet skal bestå av fagansvarlig grunnskole, fagleder PPT, fagleder for helsestasjons - og skolehelsetjenesten, og kommunepsykolog. Teamet ser nå på organisering, innhold og arbeidsmåter Andel elever som har opplevd mobbing 2-3 ganger i måneden eller oftere (prosent) Andelen mobbing på skolen viser andelen elever som opplever å bli mobbet 2 eller 3 ganger i måneden eller oftere. Andelen elever som opplever mobbing på skolen er summen av andelen elever som har Side 18 av 37 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Levanger kommune april 2015

19 krysset av på svaralternativene «2 eller 3 ganger i måneden», «Omtrent 1 gang i uken» og «Flere ganger i uken». Andelen Mobbede på skolen sier med andre ord ingen ting om hvor ofte elevene opplever å bli mobbet. Lokale mål Levanger kommune har nulltoleranse for mobbing. Ingen elever skal oppleve mobbing i skolene våre. Levanger kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på periode Offentlig Trinn 7 Begge kjønn Grunnskole Side 19 av 37 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Levanger kommune april 2015

20 Levanger kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på periode Offentlig Trinn 10 Begge kjønn Grunnskole På 10. trinn har vi en vesentlig dårligere skår enn de vi sammenligner oss med. Dette viser nødvendigheten av stadig trykk og systematisk arbeid mot mobbing. Det er viktig at skoleeier sammen med de enkelte skoler tar ansvar og gjør grep slik at mobbing ikke forekommer Resultater Om Resultater Alle elever som går ut av grunnskolen, skal mestre grunnleggende ferdigheter. Dette er ferdigheter som gjør dem i stand til å delta i videre utdanning og i arbeidslivet. I tilstandsrapporten er disse resultatindikatorene obligatoriske: nasjonale prøver på 5. og 8. trinn i lesing og regning standpunkt- og eksamenskarakterer i norsk hovedmål, matematikk og engelsk grunnskolepoeng Utdanningsdirektoratet anbefaler skoleeiere å ta med følgende indikatorer i tilstandsrapporten: nasjonale prøver i engelsk på 5. og 8. trinn Side 20 av 37 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Levanger kommune april 2015

21 Nasjonale prøver lesing 5. trinn Nasjonale prøver i lesing kartlegger i hvilken grad elevenes ferdigheter er i samsvar med mål for den grunnleggende ferdigheten lesing slik den er integrert i kompetansemål i læreplaner for fag i LK06. De nasjonale prøvene i lesing omfatter tre aspekter: Elevene skal vise at de kan: 1. finne informasjon 2. forstå og tolke 3. reflektere over og vurdere tekstens form og innhold Diagrammet viser gjennomsnittet av elevenes skalapoeng og usikkerheten knyttet til dette gjennomsnittet. Søylene viser intervallet på skalaen der hovedvekten (60 prosent) av elevene er. Dette er et mål på spredningen i elevenes resultater. På 5. og 8. trinn plasseres elevene på henholdsvis 3 og 5 mestringsnivåer, hvor mestringsnivå 1 er lavest. Presentasjonen viser en oversikt over prosentvis fordeling av elever på mestringsnivåer. Lokale mål Levanger kommune har som mål at våre elever skal bli bedre i lesing som grunnleggende ferdighet. elevene skal ha gode ferdigheter i å finne informasjon, forstå og tolke, reflektere over tekstens form og innhold. Det er også et mål at hver skole hvert år analyserer egne resultater slik at de gjennom praksis søker å forbedre resultater fra tidligere år. Levanger kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Offentlig Trinn 5 Begge kjønn Periode Grunnskole Levanger kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Offentlig Trinn 5 Begge kjønn Periode Grunnskole (Antall) Indikator og nøkkeltall Levanger kommune skoleeier Kommunegruppe 08 Nord-Trøndelag fylke Nasjonalt Lesing 49 (219) 49 (4 244) 48 (1 457) 50 (54 413) Levanger kommune skoleeier, Grunnskole, Nasjonale prøver lesing 5. trinn, Side 21 av 37 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Levanger kommune april 2015

22 Tallene viser at vi har flere på laveste nivå, færre på midterste og høyste mestringsnivå enn landet. Det er for mange på mestringsnivå 1 som bør løftes. Det har i flere år vært satset på lesing i Levanger, det vil fortsatt være vesentlig å ha fokus og trykk på denne grunnleggende ferdigheten sett opp imot målet om at alle elever skal kunne finne informasjon, forstå og tolke, reflektere over tekstens form og innhold Nasjonale prøver lesing ungdomstrinn Nasjonale prøver i lesing skal kartlegge i hvilken grad elevenes ferdigheter er i samsvar med målene for den grunnleggende ferdigheten lesing, slik den er integrert i kompetansemål i læreplaner for fag i LK06. Dette innebærer at nasjonale prøver i lesing ikke er en prøve i norskfaget. De nasjonale prøvene i lesing omfatter tre aspekter ved lesing. Elevene viser at de kan: 1. finne informasjon 2. forstå og tolke 3. reflektere over og vurdere tekstens form og innhold Diagrammet viser gjennomsnittet av elevenes skalapoeng og usikkerheten knyttet til dette gjennomsnittet. Søylene viser intervallet på skalaen der hovedvekten (60 prosent) av elevene er. Dette er et mål på spredningen i elevenes resultater. På 5. og 8. trinn plasseres elevene på henholdsvis 3 og 5 mestringsnivåer, hvor mestringsnivå 1 er lavest. Presentasjonen viser en oversikt over prosentvis fordeling av elever på mestringsnivåer. Lokale mål Levanger kommune har som mål at våre elever skal bli bedre i lesing som grunnleggende ferdighet. elevene skal ha gode ferdigheter i å finne informasjon, forstå og tolke, reflektere over tekstens form og innhold. Hver skole skal analyserer egne resultater med sikte på å forbedre resultater fra tidligere år. Side 22 av 37 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Levanger kommune april 2015

23 Levanger kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Offentlig Trinn 8 Begge kjønn Periode Grunnskole Levanger kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Offentlig Trinn 8 Begge kjønn Periode Grunnskole (Antall) Indikator og nøkkeltall Levanger kommune skoleeier Kommunegruppe 08 Nord-Trøndelag fylke Lesing 50 (225) 50 (4 249) 48 (1 629) Nasjonalt 50 (55 272) Levanger kommune skoleeier, Grunnskole, Nasjonale prøver lesing ungd. trinn, Vi har færre på de laveste mestringsnivåene og bedre resultat på de høyeste nivåene sammenlignet med fjorårets status. Når vi sammenligner resultater med kommunegruppe 08, fylket og nasjonalt viser det samme trend, bortsett fra mestringsnivå 5, der skårs det nasjonalt høyere enn hos oss. For 8. trinn kan vi altså måle oss med nasjonalt nivå. Det er bra. Side 23 av 37 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Levanger kommune april 2015

24 Nasjonale prøver regning 5. trinn Nasjonale prøver i regning skal kartlegge i hvilken grad elevenes ferdigheter er i samsvar med mål for den grunnleggende ferdigheten regning, slik den er integrert i kompetansemål i læreplaner for fag i LK06. Dette innebærer at nasjonale prøver i regning ikke er en prøve i matematikk som fag. De nasjonale prøvene i regning dekker tre innholdsområder: tall, måling og statistikk Prøvene i regning tar utgangspunkt i hvordan elevene anvender regning i ulike faglige og dagligdagse sammenhenger. Dette innebærer at elevene forstår hvordan de: kan løse en gitt utfordring kan løse problemet ved hjelp av regneoperasjoner kan vurdere om svarene er rimelige kan ha effektive strategier for enkel tallregning Diagrammet viser gjennomsnittet av elevenes skalapoeng og usikkerheten knyttet til dette gjennomsnittet. Søylene viser intervallet på skalaen der hovedvekten (60 prosent) av elevene er. Dette er et mål på spredningen i elevenes resultater. På 5. og 8. trinn plasseres elevene på henholdsvis 3 og 5 mestringsnivåer, hvor mestringsnivå 1 er lavest. Presentasjonen viser en oversikt over prosentvis fordeling av elever på mestringsnivåer. Lokale mål Elevene på 5.trinn skal gjennom opplæringen og god underveisvurdering kunne anvende regning i ulike faglige og dagligdagse sammenhenger. Et mål at elevene skal kunne løse en gitt utfordring, løse problemer ved hjelp av regneoperasjoner, kunne vurdere om de har rimelige svar og ha effektive strategier for enkelt tallregning. Levanger kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Offentlig Trinn 5 Begge kjønn Periode Grunnskole Side 24 av 37 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Levanger kommune april 2015

25 Sammenlignet med kommunegruppe 08 og nasjonalt har vi mange på nivå 1, jevnt på nivå 2 og vi få på nivå 3. Vi er likt med fylket. Det er viktig at skolene ser på egne resultater med tanke på forbedring fra år til år, samt at skoleeier følger opp med nødvendig kompetanseheving der dette synliggjøres og etterspørres. Åsen og Skogn bu velger regning som fokusområde det neste året. Vi kan lese på Skoleporten.no at vi har færre på laveste og høyeste mestringsnivå i år sammenlignet med 2013/ Nasjonale prøver regning ungdomstrinn Nasjonale prøver i regning kartlegger i hvilken grad elevenes ferdigheter er i samsvar med mål for den grunnleggende ferdigheten regning, slik den er integrert i kompetansemål i læreplaner for fag i LK06. Dette innebærer at nasjonale prøver i regning ikke er en prøve i matematikk som fag. De nasjonale prøvene i regning dekker tre innholdsområder: tall, måling og statistikk Prøvene i regning tar utgangspunkt i hvordan elevene anvender regning i faglige og dagligdagse sammenhenger. Dette innebærer at de: forstår og kan reflektere over hvordan de best kan løse en gitt utfordring, kan løse problemet ved hjelp av regneoperasjoner kan vurdere om svarene de får er rimelige kan vise effektive strategier for enkel tallregning Diagrammet viser gjennomsnittet av elevenes skalapoeng og usikkerheten knyttet til dette gjennomsnittet. Søylene viser intervallet på skalaen der hovedvekten (60 prosent) av elevene er. Dette er et mål på spredningen i elevenes resultater. På 5. og 8. trinn plasseres elevene på henholdsvis 3 og 5 mestringsnivåer, hvor mestringsnivå 1 er lavest. Presentasjonen viser en oversikt over prosentvis fordeling av elever på mestringsnivåer. Lokale mål Elevene på 8.trinn skal gjennom god opplæring og underveisvurdering anvende regning i ulike faglige og dagligdagse sammenhenger.elevene skal kunne løse en gitt utfordring, løse problemer ved hjelp av regneoperasjoner, kunne vurdere om de har rimelige svar og ha effektive strategier for enkelt tallregning. Side 25 av 37 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Levanger kommune april 2015

26 Levanger kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Offentlig Trinn 8 Begge kjønn Periode Grunnskole Sammenlignet med kommunegruppe 08, fylket og nasjonalt har vi færrest på nivå 1 og nivå 5. Tallmessig bør det være et mål å forbedre spesielt fra nivå 2 til 3 og oppover. Her er potensialet om vi sammenligner oss med de øvrige, sett utfra vår målsetting. Av Skoleporten.no kan vi se at vi har færre på nivå 1 og 2, og flere på nivå 4 på siste prøve sammenlignet med i fjor Nasjonale prøver engelsk 5. trinn Engelsk er ikke en del av de grunnleggende ferdighetene som er integrert i kompetansemål i læreplanene i alle fag i LK06. Prøvene tar utgangspunkt i kompetansemål i ett fag engelsk. Oppgavene (på 5. trinn) er knyttet til disse ferdighetene: finne informasjon forstå hovedinnholdet i enkle tekster forstå vanlige ord og uttrykk knyttet til dagligliv og fritid forstå betydningen av ord og uttrykk ut fra sammenhengen de er brukt i bruke vanlige grammatiske strukturer, småord og enkle setningsmønstre Side 26 av 37 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Levanger kommune april 2015

27 Diagrammet viser gjennomsnittet av elevenes skalapoeng og usikkerheten knyttet til dette gjennomsnittet. Søylene viser intervallet på skalaen der hovedvekten (60 prosent) av elevene er. Dette er et mål på spredningen i elevenes resultater. På 5. og 8. trinn plasseres elevene på henholdsvis 3 og 5 mestringsnivåer, hvor mestringsnivå 1 er lavest. Presentasjonen viser en oversikt over prosentvis fordeling av elever på mestringsnivåer. Lokale mål Gjennom god opplæring og underveisvurdeing hjelpe elevene til å finne informasjon, forstå hovedinnholdet i enkle tekster, forstå vanlige ord og uttrykk knyttet til dagligliv og fritid, forstå betydningen av ord og uttrykk i sammenhengen de blir brukt i, bruke vanlige grammatiske strukturer, småord og enkle setningsmønstre. Skoleeier sammen med skolene vurdere over år hvilken kompetanse som trengs på den enkelte skole samt i kommunen samlet. Levanger kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Offentlig Trinn 5 Begge kjønn Periode Grunnskole Sammenlignet med kommunegruppe 08 og nasjonalt har vi i 2014/15 flere elever på nivå 1, færre på nivå 2 og 3. Av Skoleporten.no ser vi at om vi sammenligner 2014/15 med 2013/14, har vi også dårligere skår på siste prøve enn i 2013/14. Dette viser at det er en jobb å gjøre kommunalt og skolevis for å høyne resultatene Nasjonale prøver engelsk ungdomstrinn Engelsk er ikke en del av de grunnleggende ferdighetene som er integrert i kompetansemål i læreplanene i alle fag i LK06. Prøvene tar utgangspunkt i kompetansemål i ett fag engelsk. Oppgavene for ungdomstrinnet er knyttet til disse ferdighetene: finne informasjon forstå og reflektere over innholdet i tekster av ulik lengde og forskjellige sjangere beherske et ordforråd som dekker dagligdagse situasjoner forstå betydningen av ord og uttrykk ut fra sammenhengen de er brukt i forstå bruken av grunnleggende regler og mønstre for grammatikk og setningstyper Side 27 av 37 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Levanger kommune april 2015

28 Diagrammet viser gjennomsnittet av elevenes skalapoeng og usikkerheten knyttet til dette gjennomsnittet. Søylene viser intervallet på skalaen der hovedvekten (60 prosent) av elevene er. Dette er et mål på spredningen i elevenes resultater. På 5. og 8. trinn plasseres elevene på henholdsvis 3 og 5 mestringsnivåer, hvor mestringsnivå 1 er lavest. Presentasjonen viser en oversikt over prosentvis fordeling av elever på mestringsnivåer. Lokale mål Gjennom god opplæring og underveisvurdering hjelpe elevene til å finne informasjon, forstå og reflektere over innholdet i ulike tekster av ulik lengde og ulike sjangre. Beherske et ordforråd som dekker dagligdagse situasjoner, forstå smamenhengen av ord og uttrykk utfra sammenhengen de blir brukt i, forstå bruken av grunnleggnde regler og mønstre for grammatikk og setningstyper. Levanger kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Offentlig Trinn 8 Begge kjønn Periode Grunnskole Sammenlignet med kommunegruppe 08, fylket og nasjonalt er spriket størst på mestringsnivå 5. Kommunen bør jobbe for å løfte alle elevene i lesing i engelsk. Side 28 av 37 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Levanger kommune april 2015

29 Karakterer - matematikk, norsk og engelsk Standpunktkarakterer og karakterer fra eksamen i grunnskolen og i videregående opplæring utgjør sluttvurderingen. Denne vurderingen gir informasjon om kompetansen eleven har oppnådd i faget. en skal ta utgangspunkt i målene i læreplanverket. Graderingen beskriver at karakteren: 1 uttrykker at eleven har svært lav kompetanse i faget 2 uttrykker at eleven har lav kompetanse i faget 3 uttrykker at eleven har nokså god kompetanse i faget 4 uttrykker at eleven har god kompetanse i faget 5 uttrykker at eleven har meget god kompetanse i faget 6 uttrykker at eleven har svært god kompetanse i faget Karakterskalaen er 1-6. Beste karakter er 6. Karakterene vises som gjennomsnitt. Lokale mål Levanger kommune har mål om å gi den karakteren som beskriver riktig måloppnåelse utfra kompetanse og ferdighetsmål beskrevet i læreplanen. Dette gjennom underveisvurderinger, vurdering for læring og gode sluttvurderinger på måloppnåelse. Levanger kommune skal ligge på nasjonalt nivå når det gjelder karakterer i matematikk og norsk. Side 29 av 37 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Levanger kommune april 2015

30 Levanger kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Offentlig Alle Begge kjønn Periode Grunnskole Utfra egen målsetting er vi marginalt under i eksamensresultat for norsk hovedmål skriftlig og matematikk skriftlig sammenlignet med kommunegruppe 08, Nord-Trøndelag og nasjonalt. Standpunktkarakteren er mer lik med kommunegruppe8, fylket og landet. Utfra dette er målsetting om å være likt med landet i noen grad oppnådd. Det ser ut som elevene jevnt over skårer dårligere på eksamen enn gitt standpunktkarakter. Selv om det er en liten gruppe som trekkes ut til eksamen, er dette noe ungdomsskolene våre bør reflektere over Grunnskolepoeng Grunnskolepoeng er et mål for det samlede læringsutbyttet for elever som sluttvurderes med karakterer. Karakterene brukes som kriterium for opptak til videregående skole. Grunnskolepoeng er beregnet som summen av elevenes avsluttende karakterer, delt på antall karakterer og ganget med 10. Side 30 av 37 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Levanger kommune april 2015

31 Hvis det mangler karakterer i mer enn halvparten av fagene, skal det ikke regnes ut poeng for eleven. Grunnskolepoeng presenteres som karaktergjennomsnitt med én desimal. Lokale mål Levanger kommune skal ligge på nasjonalt snitt når det gjelder grunnskolepoeng. Levanger kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på periode Offentlig Alle Begge kjønn Grunnskole Levanger ligger på 39 i snitt og nasjonalt er snittet 40,3. Dette betyr at vi ligger noe under målsettingen. Målsetting og drøfting på dette vil bli tatt med ungdomstrinn rektorene Gjennomføring Om Gjennomføring Alle elever og lærlinger som er i stand til det, skal gjennomføre videregående opplæring. Kompetansebeviset skal sikre dem videre studier eller deltakelse i arbeidslivet. Utdanningsdirektoratet anbefaler skoleeiere å ta med denne indikatoren: Overgang fra GS til VGO. Side 31 av 37 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Levanger kommune april 2015

32 Overgangen fra grunnskole til VGO Prosentdelen av elevkullet som er registrert i videregående opplæring høsten etter uteksaminering fra grunnskolen. Lokale mål Levanger kommune har som mål at andelen elever fra grunnskolen til videregående er så nær opp til 100 som mulig. Levanger kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Offentlig Alle Begge kjønn Periode 2013 Grunnskole Indikator og nøkkeltall Elever (16 år) som er registrert i videregående opplæring samme år som avsluttet grunnskole Levanger kommune skoleeier Kommunegruppe 08 Nord- Nasjonalt Trøndelag fylke 97,8 98,0 97,9 Levanger kommune skoleeier, Grunnskole, Overgangen fra grunnskole til VGO, Levanger ligger marginalt under det kommunegruppe 08 og nasjonalt. Det finnes ikke nyere tall for overgang. Side 32 av 37 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Levanger kommune april 2015

33 2.5. Driftsutgifter pr. elev Driftsutgifter pr.elev Levanger kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på periode Offentlig Alle Begge kjønn Grunnskole Denne indikatoren er kun til observasjon. Det er ikke satt et lokalt mål. Effektiviseringskravet i OU 2012 tilsier at kostnadene pr elev sammenlignet med andre vil gå noe ned i årene som kommer. Statlige tilskudd til økt lærertetthet vil kompensere noe for nedgangen.tallene viser at Levanger kommune har høyere kostnader pr. elev enn det nasjonale, fylket og kommunegruppe 08. En forklaring på dette er at andelen spesialundervisning gitt på privatskolene også kommer inn på driftsutgifter pr. elev i kommunen. Denne kostnaden har økt mer enn lønnsveksten over år. En annen forklaring er at Levanger kommune har fått tilskudd til økt lærertetthet for to av ungdomsskolene våre, noe som har bidratt til at vi kan ligge på et høyere nivå enn vi ellers ville ha gjort. Side 33 av 37 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Levanger kommune april 2015