45 responses. Summary. Intro. Deltakelse. Deltar du i forelesningene? Eventuelt hvorfor ikke? Hvor mye føler du at du får ut av forelesningene?

Transkript

1 45 responses View all responses Publish analytics Håkon Solbjørg Edit this form Summary Intro Deltakelse Deltar du i forelesningene? Ja, begge to % Ja, men bare på tirsdag. 2 4% Ja, men bare på torsdag. 4 9% Nei. 3 7% Eventuelt hvorfor ikke?. Varierer egentlig. Spørs på hvor mye søvn jeg har fått i meg. Føler jeg kan gjøre øvingene ut i fra forelesningene alene sparer tid. Bor ikke i Trondheim. Jeg deltar på noen torsdager også Alt for tidlig, skulle vært en menneskerett å ikke trenger å møte opp før Forelesning kræsjer med geometri, så blir 50/50. Hvor mye føler du at du får ut av forelesningene? 1/11

2 1 2 4% 2 3 7% % % % 6 1 2% Hva føler du at du lærer mest av i forelesningstimene? mellom 4 og 5 et sted, forelesningene er ganske bra. Lærer mest av konkrete eksempler. ved å vise definisjoner/ beviser som først virker håpløse, hjelper det mye med et konkret eksempel etterpå. Bevis, etterfulgt av regning med beviset. (F. eks. få VIST en oppgave istedet for å bli forklart at vi burde gjøre den.). Hvordan oversette en engelsk mattebok til norsk på tavla. Eksempler. Eksempler etter definisjoner. Bevisene går meg litt hus forbi noen ganger. Beviser Eksempler, men synes gjennomgangen av definisjonene og bevisene er bra og. Ingen ting jeg vil endre på. Eksempler Jeg lærer mest når man viser praktiske eksempler og forklarer metodikken i hvordan man skal regne en oppgave. eksempler og kanskje spesielt eksamensoppgaver. Reelle oppgaver fremfor definisjoner ettersom dette finnes forholdsvis greit forklart i boka. Definisjoner, deretter eksempler eksempler Eksempler, men synes de kunne vært mer øvingsrelevante. relevante eksempler som setter teorien i praksis! Garantert eksempler. Det er kanskje litt for mange beviser/definisjoner, hvordan skal vi få med oss alt? Kommer alt på eksamen? Er det slik at det som blir gjennomgått er det vi kommer til å ha på eksamen, eller har vi alt fra hvert kapittel vi går igjennom? Håper dette kan bli klargjort eller at det kan komme med en liste eller noe sånt. Eksempler. Dessverre er ofte eksemplene som gås gjennom i forelesningene veldig generelle, mens oppgavene som gis på øvingene er mer konkrete. Oversiktlig gjennomgang av eksempeloppgaver, IKKE bevis. Fint med repetisjon aller først, fin om definisjoner og bevis kunne vært forklart enten før eller etter det skrives ned. Sånn som det er nå, så sitter vi å skriver ned mens han leser det veldig. Noen ganger forklarer han det når han er ferdig med å skrive, men ikke alltid, og uansett så sitter vi da å skriver og sliter med å få det med oss. Ofte kan det bli missforståelser i ting som blir skrevet ned, bare fordi det ikke er forklart/forklart mens vi skriver, selv om det egentlig er veldig enkelt. Dette kan få folk til å falle ut. Noen ganger er eksemplene veldig spesielle, så kommer det påå øving mer generlet, vi brude ha først generelle eksempler, så spesielle, så vi får det ordentlig i sammenheng. For å spare tid så vi kunne gått gjennom mye flere eksempler, osv, ville det vært veldig gunstig om vi fikk forelesningsnotatene han skriver, fordi da ville det ikke vært nødvendig at alle satt å niskrev forelesning, han hadde heller ikke treng å skrive ned alt på tavlen, som krever utrolig mye tid. Notatene er ellers gode. Eksemplene er veldig bra. Og de er bra forklart, sånn at det faktisk er mulig å forstå hvordan formler og regler er brukt, ikke bare at de er brukt. Definisjoner. Eksempler er 2/11

3 også bra. Eksempler, eksamensoppgaver Eksempler er bra, men han skriver så smått: ( Eksempler. Eksempler der hele utregningen blir vist, selv enkle algebra endringer i utrykket. Alt for mange eksempler hopper store skritt av gangen. gå hele veien, INGEN snarveier pls Kombinasjonen av gjennomgang av definisjoner og konkrete eksempler som bygger opp under dem. Eksempler Eksempler og forklaring på hvorfor / hvordan man kan gjøre som man gjør i utregningene. Eksempler og gjennomgang av beviser/definisjoner. Eksempler, skulle gjerne likt å sett mer av andre eksempler enn de som er i boka. Deltar du i øvingstimer? Ja % Ja, den åpne timen på fredager. 2 4% Nei % Eventuelt hvorfor ikke? Har andre ting å gjøre. Får for det meste til øvingene mer eller mindre smertefritt uten den, og den ligger noe upraktisk til i timeplanen min. Bare hvis jeg har startet på øvingen og sliter med en oppgave. Øvingene går greit. har egentlig ingen god unnskyldning, har bare ikke følt at jeg har hatt bruk for det. Får halvveis hjelp fra medelever Har ikke tatt meg tid til det ennå, ettersom den er to timer etter tidlig forelesning på fredager. Varer bare 45 min, er ikke lenge nok til at det er verdt det. Samme som på forelesninger. Har ikke behov for det. Får alt jeg trenger ut av foreleser Føler jeg får til øvingene greit så ikke hatt behov jeg får ikke så mye ut av dem, forklaringene til studassen er ikke utfyllende Av og til Timen jeg har fått utdelt passer dårlig med min plan. Klarer meg uten. veit ikke Tidskræsj Lærer bedre av å sitte med oppgavene selv. Hvor mye føler du at du får ut av øvingstimene? 3/11

4 1 2 7% % % % % 6 2 7% Deltar du i øvingsforelesningen? Ja % Nei % Eventuelt hvorfor ikke? Eneste han gjorde første gangen var å gå igjennom øvingsoppgavene, og de har jeg allerede gjort.. Veldig tidlig, bedre å jobbe selv isteden. For tidlig Har bare vært en eller to ganger, og da har søvn blitt prioritert. Begynner for tidlig Forsovelse. Samme som ovenfor. Har ikke rukket enda, da disse er ganske ferske. Har ikke fått deltatt, har vel bare vært én gang? Forstår ikke matten uansett Har ikke bruk for det. Jeg tenker å delta, har bare ikke fått tid enda. Er det mulig å ha det en annen tid? Glemmer det Starter altfor tidlig. Skulle gjerne deltatt, men har lang nok skoledag fra før av når jeg starter kl. 10. Deltar muligens på noen av de resterende, om jeg sliter med øvingene. sov Har bare vært en, så kommer kanskje på de neste det er tidlig på morningen, derfor pleier jeg enten å droppe dem eller forsove meg For tidlig, torsdag er en lang dag. veldig tidlig, og er allerede ferdig med øvingen. Matte kl 08:15 en gang i uken er nok. går på de forelesningen jeg rekker. Har bare ikke hatt tid Øvingene går greit Tidskræsj Kommer du til å (fortsette å) bruke øvingsforelesningen på torsdager? Ja 28 62% Nei 17 38% 4/11

5 Hva forventer du av øvingsforelesningene? Gjennomgang av tidligere øvingsoppgaver som var vanskelige. Punktliste av hva som må huskes til eksamen Gjennomgåing av eksamensoppgaver Grundigere gjennomgang av pensum < veldig grunnleggende gjennomgang av øvinger Gjennomgang av oppgaver nøye Gjennomgang av eksamensoppgaver God forklaring av bevis og hva som gjøres for å løse de. gjennomgang av tidligere øvingsoppgaver, eksamensoppgaver, grundigere gjennomgang av pensum etc gjennomgang av tidligere øvingsoppgaver Veldig greit å gå igjennom øvingen sist uke. Kjempegreit for å få repetert og satt stoffet vi har gått igjennom. Lærte veldig mye av sist time, der vi gjorde dette. Hadde også vært supert med noen øvingstimer på slutten av semesteret for å gå igjennom eksamensoppgaver også. øvingsoppgaver Eksamensoppgaver. Konkret forklaring og instruering i eksamensrelevante oppgaver. Gjennomgang av øvingen Jeg forventer gjennomgang av tidligere øvingsoppgaver og nogenlunde gjennomgang av kommende øving. Slik som gjøres i tdt4100. En time blir nesten litt lite Gjennomgang av tidligere øvinger Gå igjennom eksempeloppgaver og forklare Repetering av pensum, slik at vi faktisk skjønner noe. Gjennomgang av de vanskeligste oppgavene i forrige øving Grundigere gjennomgang av pensum, så kunne jeg vurdert det. Gjennomgang av øvingsoppgaver. Er dumt hvis de som eventuelt ikke har mulighet til å møte skal gå glipp av noe som bare blir gjennomgått i en "uoffisiell" time. Gjennomgang av øvingsoppgaver og eksamensoppgaver for å forstå hvordan man kan se hvilke regneoperasjoner man må gjøre for å løse oppgaven. Det er litt dumt at vi går igjennom øvinger som det er 2 uker siden vi hadde, kanskje bedre å gå igjennom vanskelige temaer med flere eksempler det salen ønsker. gjennomgang av øving/ tidligere eksamen Jeg forventer gjennomgang av øvingsoppgaver og gjerne eksamensoppgaver. Vil gjerne ha oppgaver løst på tavlen som viser og forklarer hvordan man skal gå frem for å løse ulike oppgaver i de ulike delene av stoffet vi har gått igjennom. Hvor mye tid bruker du ukentlig på faget? 0 2 timer 1 2% 2 4 timer 21 47% 4 6 timer 17 38% 6 8 timer 3 7% Over 8 timer 3 7% 5/11

6 Motivasjon Motivasjon 1 A 4 9% B 16 36% C 19 42% D 2 4% E 4 9% Motivasjon 2 Ja % Nei % Kom gjerne med tilbakemelding! Jeg mangler generelt motivasjon dette semesteret. tror ikke det er noe som foreleser gjør galt, men dere kan jo forsåvidt gå mer generelt gjennom eksemplene. når jeg ser på fasiten på oppgavene, hopper de alt for langt. jeg skjønner det ikke fordi jeg ikke vet hvordan de kom "dit". Jeg blir litt motivert, men jeg føler at det er altfor mye abstrakt, men det er kanskje slik matten er. Vi går igjennom veldig mye på altfor kort tid og jeg lurer egentlig på om hva som er viktigst til eksamen. Enkelte timer snakker foreleser altfor mye og det blir mer fokusering på å skrive enn å faktisk forstå det som står på tavlen.. Veldig bra foreleser og øvingsforeleser, men skulle gjerne hatt delvis gjennomgang av øving for neste uke på øvingsforelesningen Bra fag, men føler at bevis trenger mer oppmerksomhet (med andre ord; med jobbing og forklaring av bevis). Jeg synes at foreleseren går igjennom stoffet på en god måte og i et tempo som gjør det mulig å henge med i timen. Ikke fornøyd med foreleser. Savner midtsemester Skrev tilbakemelding på forrige slide Syns foreleseren er flink til å undervise, får mye ut av timene hans. Jeg syns foreleser er veldig flink, men tidvis litt nerdete. Det kan være morsomt hvis man skjønner referansene, men det er søren ikke alltid. Ellers syns jeg opplegget er mer pedagogisk enn de fleste andre emner jeg har hatt. Relativt ofte forklarer foreleser at gjennomgang av enkelte (vanskeligere) tema ikke vil/skal forklares på en enklere måte, noe han flere ganger har referert til som "barnslige" gjennomganger. For meg og en del andre som tar dette faget, som ikke er overbegeistret for matte og ikke har planer om å studere det nærmere enn dette 6/11

7 faget (og tilsvarende fag), er "barnslige" gjennomgang av enkelte tema noen ganger nødvendig, spesielt siden jeg aldri har hatt noe lignende fag før. Blir relativt tørt i forelesninger, uten at dette er foreleser sin skyld. Jeg synes at foreleseren skriver mye direkte fra boka, og den kan jeg lese selv. Han kunne komme opp med eksempler og beviser som er relevante for øvingene, fordi boka er elendig skrevet og man finner ikke det man trenger for å løse oppgavene. flere eksempler i forelesningene. Foreleseren er veldig engasjert og glad i faget selv, som er bra. Men skriften er alt for liten så jeg ser sjelden hva som foregår på tavlen. Super foreleser! Øvingstimene skulle vært lengre. Uhyre vanskelig, læreboken er også vanskelig å bruke. Jeg synes det er dumt at majoriteten av oppgavene vi får er beviser for ting. Syns det er rimelig bra forelesninger og opplegg rundt, spesielt etter de ekstra timene i uka. Det eneste negative er vel at jeg ikke liker matematikkboka noe særlig. Øvingene er vanskelige, da det ikke er særlig sammenheng mellom disse og timene. Skjønner at vi går gjennom stoffet, men det hadde hjulpet oss mer om det som ble gått gjenom i timen av eksempler liknet mer på øvingsoppgavene. I tillegg er det utrolig umotiverende at foreleser er lite original når det kommer til eksempler i timen. De eneste han bruker er de i boka, noe vi ofte kan lese selv. Det er litt vel stort pensum ift tiden stilt til rådighet til å forelese pensumet, og tiden vi som studenter har til å sette oss inn i det. Jeg er hele tiden på etterskudd, tross min høye tidsbruk i faget. Når jeg har inntrykk av at alle 4 fag jeg har dette semesteret forventer at man bruker minst timer på hvert fag, så blir arbeidsmengden vel stor. Det er for øvrig veldig bra med øvingsforelesninger slik at vi som studenter får flere muligheter til å rådføre oss med noen som er faglig kompetente. Læreboken Bruker du læreboken utenom øvingene? Ja 19 42% Nei 26 58% Hvorfor (ikke)? Har ikke tid. Selv om jeg veldig gjerne ønsker å lese mer i boken, finner jeg rett og slett ikke tiden til det. fordi jeg er veldig dårlig på å gjøre ekstraoppgaver utenom øvingene. Forelesningene er ikke nok.. Øvingene er krevende nok, blir jeg ferdige med de, så er det nok matematikk den uken. Har hittil følt at jeg får mer ut av å lese gjennom notater fra timen enn boken. Fordi det er greit å sammenligne forelesningsnotatene med boken har ikke planer om å lese den enda. Skal lese når eksamen nærmer seg. Jeg liker ikke 7/11

8 læreboken mtp. at eksempler kan være på en hel side. Det er altfor mye forskjellige eksempler og jeg blir bare forvirret Den er rotete og forklarer dårlig Både ja og nei. Enkelte ting er komplisert forklart og er veldig mange sider ang. hvert tema, så sjelden jeg rekker å lese/gå gjennom "pensum" til hver forelesning. Vil si videoer/artikler på nett har hjulpet meg mer hittil. Hvorfor skal jeg det? prokrastinering vinner hver gang. Leser alt på egenhånd. Har ikke begynt å lese så mye på egenhånd enda, men kommer nok til å starte med det. Dårlig lærebok For å lære pensum Pleier å lese kapitlene hvis jeg ikke helt vet hvordan jeg skal løse oppgavene Fordi jeg er en slask og burde gjort mer matte på siden av. Men det gjør jeg altså ikke. Bare rot Hva syntes du om læreboken? % % % % 5 3 7% 6 0 0% Har du noen kommentarer til læreboken? Jeg syns boken er vanskelig å bruke. Jeg syns den er uoversiktlig og noe er vanskelig å forstå ved bare å bruke boken. Det virker som om den overkompliserer trivielle ting.. Utrolig vanskelig å finne fram i. Dårlig struktur helt elendig oppslagsmetode!!! finner ikke frem i boken Oppgavene (som har blitt valgt) er enkelte ganger vanskelig formulert og enkelte ganger er begrep som vi ikke har gått gjennom engang del av dette. For mange eksempler som kunne blitt formulert kortere Hva er viktig? Hva fokuseres det mest på? Altfor tjukk bok Jeg føler jeg må analysere alle eksemplene i hvert kapittel lenge bare for å forstå hva de ønsker å løse og det tar veldig mye tid ikke alle eksemplene er bra forklart Litt kjedelig kanskje... Syns boken kan være ganske rotete på visse punkter, men er alt i alt helt greit. Fasiten har helt legendarisk dårlige løsningsforslag Litt dårlig delt inn, forklarer enkelte deler bedre enn andre. Gode eksempler. Jeg blir helt stressa av at den er på engelsk. Ikke mitt sterkeste fag, samt det at boka bruker andre(engelske) uttrykk for ting som har helt andre navn på norsk. Skulle gjerne bare hatt en norsk bok Savner en fasit, noe i boka kan bli litt kryptisk (Kanskje litt fordi det er på engelsk), men synes ikke den er så flink til å forklare stoff på en god måte når du ikke skjønner det til å begynne med. Dårlig skrevet, oppgaver handler ofte om ting man ikke finner i kapittelet Ganske bra bok med mange eksempler, at den er på engelsk er ganske greit og. Kunne hatt bedre forklaring i noen av bevis eksempelene. Den er ganske elendig, jeg er ikke veldig fornøyd med den Den får minus for å være dårlig merket. Er vanskelig å navigere i boken. nye boken er laget av et dårlig papir, har ikke inndeling av kapitler slik at det er 8/11

9 vanskelig å slå opp. Dårlig skrevet, dårlig bok. Engelsk, gammel? komplisert og dyr. Tungt forklart til tider. Vil ikke si at boken forklarer på et elementært nivå. Ikke alltid like notasjoner med det som foreleser foretrekker og råder oss til å bruke. Uoversiktlig og har formulerer ofte spørsmål på en måte som gjør at det kan være vanskelig å forstå hva du egentlig skal gjøre. Vanskelig formuleringer og synes at mange viktige poeng ikke blir understreket nok. Feks er det lite som sier at "denne formelen er alfa omega". Utgaven som jeg kjøpte på Akademika har også helt forferdelig indeksering som gjør at å finne frem i boken er håpløst Føler den er rotete og uoversiktlig. Den er litt rotete, og vanskelig å forstå. Særlig er det vanskelig å forstå alle notasjoner, som ikke alle har forkunnskaper om på forhånd. Vanskelig når man ikke forstår hva oppgaven går ut på Føler du at du får hjelp fra læreboken dersom du står fast på en oppgave? Ja 13 29% Nei 32 71% Hvordan kommer du deg eventuelt videre? Studass 14 21% Medelev 28 41% Foreleser 5 7% Other 21 31% Åpent spørsmål Øvingsoppgavene er spesielt vanskelige, gir lite motivasjon at de oppgavene som skal leveres inn (og som man som oftest ender opp med å gjøre) er langt vanskeligere enn det som gjennomgås i forelesning. Er klar over at vi har øvingstimer/øvingsforelesninger, men det bør også være mulig å greie øvingene på egen hånd. Øving 6 var spesielt vanskelig, men det virker det som dere har fått med dere. Øving 7 hadde passende vanskelighetsgrad, men synes det generelt har vært for høy vanskelighetsgrad siden starten av 9/11

10 øvingsopplegget. Tema som personlig oppleves som vanskeligst er hittil: induksjon/rekursjon, deler av relasjonsteori og de mest komplekse delene av mengdelære. Håper det kan tas en repetisjon av noen av disse temaene mot slutten av semesteret. Vil det forresten arrangeres eksamenskurs/eksamensrepetisjon a la det Åsmund Eldhuset tidligere har hatt i TMA4140? Skulle gjerne hatt noen bestemte eksempler i forelesningene. F.eks. ta en oppgave fra boka og løs den på tavla. Det blir litt for mye teori, så når jeg kommer til oppgavene vet jeg ikke hvordan jeg løser den.. Midtsemester, bedre foreleser, bedre bok. Hadde foretrukket at det som skrives på tavlen under timen kunne bli gitt ut på nettet i et eller annet format da jeg ofte bruker hele timen på å notere ned det som skrives og da også often henger litt etter, noe som gjør det veldig vanskelig å følge med på det som sies, og ikke minst skjønne det som gjennomgåes. Jeg syns det var engasjerende da foreleser brukte clicker. Skulle ønske han brukte det flere ganger! Savner løsningsforslag på oppgaver. Hvis man ikke har klart øvingen, har man ingen måte å se hvordan det burde vært gjort. Dette vil også være en god ressurs i eksamensperioden. Legger merke til at øvingene inneholder mange bevis. Har sett på noen eksamensoppgaver og der er det varierende grad av bevis, noen eksamener har mye, enkelte har veldig få. Er bevisteknikk noe som vi bør trene ekstra mye på i dette faget? En øvingsforelesning som tar for seg noen av de neste øvingsoppgavene Ikke tro at alle kan algebraen som skal til for å endre på et utrykk slik at det kan løses på deres måte! Når dere bruker eksempler, vis nøyaktig hva dere gjorde, om dere brukte multiplikasjonsregelen, så si det og vis det, det gir oss en helhet i oppgaven, og derfor mye enklere og forstå og huske det til senere bruk. Synes det er flott at foreleser stiller seg til disposisjon på kontoret utenom forelesninger, selv om jeg personlig ikke har benyttet meg av det. Studasser kunne vært flinkere til å forklare saktere, og kanskje på et litt lavere nivå. Er ikke alltid lett å henge med på forklaringene. Villigheten til å hjelpe er det derimot ingenting i veien med! Flott med denne typen tilbakemeldingsmulighet til referansegruppen! Hadde vært helt supert om det hadde vært mulig å tatt opp forelesningene slik at man kunne ha "sett" de i etterkant. Nevnte det tidligere; mer forklaring av hva som bli gjort under bevis. Kanskje litt om hvordan man burde tenke når en skal bevise/mot bevise, la de som deltar på forelesningen få se inn i tankene til foreleseren når han gjør eksempel/oppgaver. Du er en god foreleser, men jeg savner at du i løpet av en oppgavene oversiktlig lister opp: Hva vil vi løse Hva heter reglene vi bruker for å løse Hvordan bruker vi reglene Hva ble svaret Hvorfor fikk vi dette svaret Tror jeg har skrevet alt jeg har på hjertet foreløpig La meg stå! Number of daily responses 10/11

11 11/11