Utvikling av læringsmiljøkvalitet i barnehagene i Kristiansand

Transkript

1 Utvikling av læringsmiljøkvalitet i barnehagene i Kristiansand Fra individ til fellesskap - fra antagelser til forskningsbasert kunnskap Marianne Godtfredsen

2 Sammenhengende læringsløp

3 F L orskningsbasert æringsmiljøutvikling i K ristiansand I samarbeid med 4

4 Bakgrunnsdata Ny oppvekstsektor Sammenhengende læringsløp 1-16 år Omfatter barnehage, skole, helsestasjon, familiesenter, jordmor, fysioterapi for barn og unge, skolehelsetjenesten, barnevern og enslige mindreårige flyktninger

5 FLiK er politisk forankret Bystyrevedtak fra Politisk og administrativ enighet om å satse på FLiK Implementering av læringsmiljøsatsingen i barnehage og skole skal ha førsteprioritet i prosjektperioden.

6 Hva er FLiK? En felles kompetanseheving for hele personalet i barnehager og skoler i Kristiansand, hvor inkluderende læringsmiljø for alle barn Med læringsmiljø mener vi et miljø som fremmer barns læring, helse og trivsel. står i fokus.

7 FLiK et stort og omfattende prosjekt! Omfatter 2900 ansatte og barn i barnehager og skoler. En helhetlig og systematisk satsing som omfatter barnehager og skoler i Kristiansand. Det er stor enighet blant politikere, administrasjon og fagfolk i Kristiansand om å satse på FLiK. FLiK er forankret i ledelsen på hver enkelt barnehage og skole.

8 FLiKs «rigg» i et sammenhengende læringsløp Barnehager 27 kommunale 41 private Skoler 39 kommunale 3 private Støttetjenester Stab, PPT, Ped.senter, Ped.støtteenhet for bhg. Grunnskolens ped.støttesystem Barn og familie Ca 200 profesjonelle voksne Politikere, Administrasjon, Ledernivåer I samarbeid med 10

9 Hvorfor FLiK? Store forskjeller mellom enheter og innad på den enkelte enhet. Behov for å sikre et mer helhetlig læringsløp (1-16 år) Høy andel spesialundervisning Mer effekt ut av ressursene Behov for sterkere fokus på mobbing For få fullfører VGO I samarbeid med 9

10 Mål med FLiK 1. Forbedre alle barns sosiale og faglige læringsutbytte 2. Redusere omfanget av segregerende tiltak overfor barn som trenger ekstra tilrettelegging 3. Skape læringsfellesskaper som gir opplevd tilhørighet, trygghet og trivsel, - redusere mobbing Hver enhet konkretiserer målene i en arbeidsplan. Ta utgangspunkt i egne utfordringer med bakgrunn i Tidspunkt 1- undersøkelsen som er gjennomført på den enkelte enhet.

11 FLiK bygges på disse verdiene Barn, unge og voksne har en absolutt verdi Barn og unge vil lære, og vil vise at de har lært Barn og unge vil når de kan Barn og unge som finner mening, deltar Barn og unge som får medopplevelse, samarbeider Alle barn og unge har noe å tilføre fellesskapet I samarbeid med 11

12 FLiK: FLiK: en en sektoromfattende strategi strategi for: Disse utfordringene gjør vi en kommuneomfattende offensiv mot Mål Metode Redskap Utvikling av inkluderende læringsmiljøer i barnehage og skole Utvikle de profesjonelle voksnes kompetanse i pedagogisk analyse og tiltaksutvikling Pedaogisk analysemodell T.Nordahl For mange barn og unge faller utenfor Systematisk kunnskap om 1) utfordringene 2) virkning av tiltak Bruke verktøy som profesjonaliserer kollektiv kompetanse I samarbeid med 13

13 Systemteori I FLiK- arbeidet jobber vi ut ifra en systemteoretisk tenkning. Det innebærer at vi flytter fokus fra individet til miljøet /sammenhengen barnet lever i. Vi blir som enkeltpersoner påvirket av omgivelsene vi lever i, og vi er også med på å prege miljøet som man selv er en del av.

14 Atferdsteoretisk forståelse Lise tar ikke del i leken... Hva er det med Lise? Atferd kan læres og avlæres Tiltak rettet mot atferd hos individet Årsak Linjært forhold Virkning 35

15 Systemisk forståelse Hva skjer i samspillet mellom Lise og omgivelsene? Lærings-betingelser Oppvekst-betingelser Sosiale erfaringer - relasjoner Årsak Sirkulært forhold Virkning 36

16 Pedagogisk analyse I samarbeid med 22 T. Nordahls modell for pedagogisk analyse

17 Hvordan gjør vi det? Det organiseres PA-grupper (pedagogisk analysegrupper) på hver enhet. Alle gruppene har en gruppeleder som har fått opplæring i å lede dette arbeidet. Alle ansatte deltar. Alle ansatte i barnehager og skoler jobber i fellesskap, systematisk med pedagogisk analyse. Det handler om at de ansatte i stor grad retter fokus mot å reflektere over egen praksis, tar nye briller på» og i fellesskap ser nye muligheter.

18 Kartlegging ved den enkelte barnehage Barns trivsel ( 4 og 5 åringer har deltatt i spørreundersøkelse) Kontaktpedagog har vurdert 4 og 5 åringenes ferdigheter knyttet opp mot sosiale ferdigheter, språk/kommunikasjon og atferd. Alle ansatte har svart på spørreundersøkelse knyttet til miljøet i barnehagen, det pedagogiske arbeidet i barnehagen, interesse og innsats fra barna, atferdsproblematikk, relasjon voksenbarn og samarbeid med foreldre. Foreldre har svart på spørreundersøkelse knyttet til tilfredshet, samarbeid og aktiviteter i barnehagen.

19 T1 og T2 - Kontaktpedagog Svarprosent 2015: 96, : 85,85

20 Arbeid med resultater fra kartleggingen Hver enhet lager en arbeidsplan med utgangpunkt i resultatene på kartleggingsundersøkelsen knyttet opp mot de 3 effektmålene i FLiK. Arbeidsplanen inneholder delmål, strategi, tidsplan og ansvarsfordeling.

21 Oppfølging av den enkelte enhet Besøk i enhetens arbeidsgruppe, (ledelsen + gruppelederne.) Gjennomgang av resultatene fra kartleggingsundersøkelsen. Den enkelte enhet blir utfordret på sine resultater. Besøk av ekstern veileder i PA gruppene to ganger i halvåret. De 45 veilederne er ansatte i ulike støttesystemer i kommunen.

22 FLiK er forskningsbasert Kunnskapen vi bruker i FLiK er forskningsbasert det vil si at innsatsen i barnehage og skole skal bygge på kunnskap som forskere har dokumentert god virkning av. En kartlegging av læringsmiljøet i hver barnehage og skole gjennomføres T1 - gjennomført i 2013 (ved oppstart) T2 - gjennomført i 2015 T3 gjennomføres i 2017 Det forskes underveis i prosjektet. Et utvalg av ansatte i barnehage og skole intervjues. Det forskes på særlige viktige utfordringer som kartleggingen avdekker, eks.inkludering

23 Forskningssamarbeid med Universitetet i Agder Høyskolen i Hedmark, SEPU Universitetet i Aalborg, laboratorium for forskningsbasert skoleutvikling og pedagogisk praksis (LSP)

24 Capasity building - å bygge kapasitet er noe mer enn å bygge kompetanse! Kapasiteten i den enkelte institusjon vil ikke alene handle om hvilken samlet kompetanse man har, men også i stor grad om hvordan man kan samhandle og dele erfaringer og kunnskap så vel som felles mål og verdier. kristiansand.kommune.no OPPVEKST

25 Sitat fra en pedagog i en privat barnehage Du må hilse til kommunen å si at FLiK er det beste som kunne skje oss. Nå er det valgt en retning og vi får lov til å konsentrere oss om å jobbe faglig og målrettet med læringsmiljøet uten masse forstyrrende oppgaver som kommer i tillegg. Jeg har jobbet mange år i Danmark som pedagog, men vi har aldri jobbet så systematisk som dette. Det er bare supert. Vi gleder oss til T3 i den skal være mye bedre.

26 Mail: Mer om FLiK: