Naturfag 1, 4NA1 1-7E2

Transkript

1 Individuell semesterprøve i Naturfag 1, 4NA1 1-7E2 7,5 studiepoeng ORDINÆR EKSAMEN 20. desember 2011 BOKMÅL Sensur faller innen 11. januar Resultatet blir tilgjengelig på studentweb første virkedag etter sensurfrist, dvs (se Timer: 4 timer Hjelpemidler: Læreplanverket for kunnskapsløftet, LK06, ett A 4 ark med notater på begge sider Informasjon: Oppgavesettet er på fire 4 sider inklusive vedlegg. Plantefysiologidelen og zoofysiologidelen skal leveres som separate stiftede deler. Oppgave 1 plantefysiologi 40 % Planter er et tema som går igjen i flere kompetansemål i læreplanen i naturfag i LK 06 for 1. til 7. trinn. De viktigste kompetansemålene er: Gjenkjenne noen plante og dyrearter og sortere dem (2. Samtale om livssyklusen til noen plante og dyrearter (4. Observere og notere hva som skjer med et tre eller en annen flerårig plante over tid (4. Undersøke og beskrive blomsterplanter og forklare funksjonene til de ulike plantedelene (7. Undersøke og beskrive faktorer som påvirker frøspiring hos og vekst hos planter (7. a) Hva mener du at du som lærer trenger av kunnskap om planter og da spesielt plantefysiologi for å kunne undervise i kompetansemålene over. Tegn gjerne skisser som støtter forklaringene dine. b) Lag en skisse til et undervisningsopplegg (planlegging av enkelttimer er ikke nødvendig) om planter knyttet til kompetansemålet: Observere og notere hva som skjer med et tre eller en annen flerårig plante over tid.

2 Oppgave 2 zoofysiologi 60 % «Kropp og helse» er et hovedområde i naturfagplanen i LK06, og vi finner det igjen alle trinn i grunnskolen og naturfag i Vg1 (Ernæring og helse). Oppbygning og funksjon til ulike organer i menneskekroppen finner vi også igjen i alle trinn det er beskrevet kompetansemål for: Sette navn på og beskrive funksjonen til noen ytre og indre deler av menneskekroppen (2. Beskrive i hovedtrekk hvordan menneskekroppen er bygd opp, og funksjonen til noen indre organer (4. Beskrive de viktigste organene i menneskekroppen og deres funksjoner (7. a) Vedlegg 1 viser den skjematiske oppbygningen av et fordøyelsessystem. Bruk vedlegget og gi en oversikt over navn og funksjon til alle delene som er angitt med tall i figuren ut fra det du mener kreves av kunnskaper for å undervise emnet på barnetrinnet. b) En gruppe lærerstudenter i praksis underviste om beveren og fikk spørsmål fra en av elevene om beveren har tunge? Reflekter rundt dette spørsmålet. Legg vekt på hvilke oppgaver tungen har, spesielt hos virveldyr. c) De som laget naturfagplanen la stor vekt på at spiralprinsippet skulle forlates i LK06. Likevel ser vi ofte at både lærebøker og lærere velger å ta opp samme emne på flere trinn. Hva ville du tatt med og lagt opp undervisning om fordøyelsessystemet på 2. og 4. trinn? Skisser hvordan du vil legge opp undervisningen og begrunn valgene dine. d) Som nyutdannet lærer får du ansvar for naturfag på 6. trinn. I skolens lokale læreplan er fordøyelsen et av temaene. Du vet ikke hva elevene dine har hatt eller kan om fordøyelsessystemet fra før, og bestemmer deg for at du vil bruke en figur a la den i vedlegget til å teste ut elevenes forkunnskaper. Hvordan vil du bruke figuren for å kunne legge opp undervisningen slik at elevene får best mulig læringsutbytte av undervisningen i emnet etterpå? (Vurdering for læring.) e) Kan du bruke samme figur til å undersøke noe om hva elevene dine har lært om fordøyelsessystemet? (Vurdering av læring.) I så fall hvordan ville du bruke det. Hvis du ikke vil bruke det, forklar hva du vil bruke i stedet. Om du velger det ene eller det andre, begrunn svaret ditt.

3

4 Individuell semesterprøve i Naturfag 1, 4NA1 1-7E2 7,5 studiepoeng ORDINÆR EKSAMEN 20. desember NYNORSK Sensur fell innan 11. januar Resultatet vert tilgjengeleg på studentweb første kvardag etter sensurfrist, dvs (sjå Timar: 4 timar Hjelpemiddel: Læreplanverket for kunnskapsløftet, LK06, eit A4 - ark med notatar på begge sidane. Informasjon: Oppgåvesettet er på fire 4 sider med vedlegg. Plantefysiologidelen og zoofysiologidelen skal leveras stifta kvar for seg. Oppgåve 1 plantefysiologi 40 % Planter er et tema som går igjen i fleire kompetansemål i læreplanen i naturfag i LK 06 for 1. til 7. trinn. De viktigaste kompetansemåla er: Gjenkjenne noen plante og dyrearter og sortere dem (2. Samtale om livssyklusen til noen plante og dyrearter (4. Observere og notere hva som skjer med et tre eller en annen flerårig plante over tid (4. Undersøke og beskrive blomsterplanter og forklare funksjonene til de ulike plantedelene (7. Undersøke og beskrive faktorer som påvirker frøspiring hos og vekst hos planter (7.

5 c) Kva meiner du at du som lærar trenger av kunnskap om planter og da spesielt plantefysiologi for å kunne undervise i kompetansemåla over. Teikn gjerne skisser som støtter forklaringane dine. d) Lag ei skisse til et undervisningsopplegg (planlegging av enkelttimer er ikkje nødvendig) om planter knytt til kompetansemålet: Observere og notere hva som skjer med et tre eller en annen flerårig plante over tid. Oppgåve 2 zoofysiologi 60 % «Kropp og helse» er et hovudområde i naturfagplanen i LK06, og vi finner det igjen alle trinn i grunnskolen og naturfag i Vg1 (Ernæring og helse). Oppbygning og funksjon til ulike organ i menneskekroppen finner vi og igjen i alle trinn det er beskrivne kompetansemål for: Sette navn på og beskrive funksjonen til noen ytre og indre deler av menneskekroppen (2. Beskrive i hovedtrekk hvordan menneskekroppen er bygd opp, og funksjonen til noen indre organer (4. Beskrive de viktigste organene i menneskekroppen og deres funksjoner (7. f) Vedlegg 1 viser den skjematiske oppbygningen av et fordøyingssystem. Bruk vedlegget og gi en oversikt over namn og funksjon til alle delane som er angitt med tall i figuren, ut frå det du meiner er naudsynt av kunnskap for å undervise emnet på barnetrinnet. g) En gruppe lærarstudentar i praksis underviste om beveren og fikk spørsmål frå en av elevene om beveren har tunge? Reflekter rundt dette spørsmålet. Legg vekt på kva for oppgåver tunga har, spesielt hos virveldyr. h) De som laget naturfagplanen la stor vekt på at spiralprinsippet skulle forlatas i LK06. Likevel ser vi ofte at både lærebøker og lærerar vel å ta opp same emne på fleire trinn. Kva ville du tatt med og lagt opp undervisning om fordøyingssystemet på 2. og 4. trinn? Skisser korleis du vil legge opp undervisninga og grunngje vala dine. i) Som nyutdanna lærer får du ansvar for naturfag på 6. trinn. I skolens lokale læreplan er fordøyelsen et av fleire tema. Du vet ikkje kva elevene dine har hatt eller kan om fordøyingssystemet frå før, og bestemmer deg for at du vil bruke en figur a la den i vedlegget til å teste ut elevenes forkunnskaper. Korleis vil du nytta figuren for å kunne legge opp undervisninga slik at elevene får best mulig læringsutbytte av undervisninga i emnet etterpå? (Vurdering for læring.) j) Kan du bruke same figur til å undersøke noe om kva elevene dine har lært om fordøyingssystemet? (Vurdering av læring.) I så fall korelis ville du bruke det. Om du ikkje vil bruke det, forklar kva du vil bruke i staden. Om du vel det eine eller det andre, grunngje svaret ditt.

6