Sorgarbeid. En stor del av livet tilbringes i skolen. Kriser/død er en del av livet. Skolen må ta ansvar når kriser rammer.

Transkript

1 ID UTS.Pvs.HMS Versjon 0.00 Gyldig fra Forfatter Personalsjef H.K.K Verifisert KS-gruppen Godkjent <ikke styrt> Side 1 av6 RÅDGIVENDE LISTE FOR STUDIEREKTORER OG KONTAKTLÆRERE En stor del av livet tilbringes i skolen. Kriser/død er en del av livet. Skolen må ta ansvar når kriser rammer. Ubearbeidede tapsreaksjoner skader personlighetsutviklingen Medmenneskelighet og nærhet betyr trolig mer enn ekspertise NÅR KRISEN ER ET FAKTUM: meldingsrutinene følger beredskapsplanens orientering s.1. KONTAKTLÆRER(E) samler elevene sender bud etter fraværende Gir klassen meldingen dvs. kjente faktaopplysninger Snakke åpent om det som har skjedd ingen gjetting eller fortolkninger Marker den tomme plassen med for eksempel lys og elevarbeider La elevene få rikelig tid til å snakke om det de tenker og føler samtaleterapi i motsetning til taushetssyndromet Gi den trøst som faller naturlig husk at nærhet er viktigere enn trøst Ta frem positive sider eller gode minner om den/de rammede Ansvarsteamet, i samarbeid med berørte lærere, legger forholdene til rette for samling på skolen for klassen, elever fra andre klasser/skoler og venner/pårørende Ansvarsteamet tilkaller eventuelle ressurspersoner Elevene skal normalt ikke gis fri Unngå å trekke uberørte elever inn i en sorgbearbeiding ikke dyrk sorgen Minnestunden bør omfatte alle som har lyst til å være tilstede Lærer veileder klassen med skriving av minneord, brev til pårørende eller lignende Rektor (teamet) avgjør hvilke tiltak som bør settes i gang Rektor (teamet) tar kontaktene utenfor skolen, organiserer hjemmebesøk og lignende Viktig rektor blir gjort kjent med det som skjer på avdelingen Melding om personer med personlig forhold til rammede gis til rektor

2 Ver Side: 2 av 6 PÅFØLGENDE DAGER Samtaler i klassen(e) Ved dødsfall: Informasjon om begravelses-seremonien i klassen Klassen(e) må få tid til å planlegge hvordan de vil markere minnet om avdøde på begravelsesdagen og senere Tidlig oppmøte i kirken for å få sitte samlet. I begravelser skal alle elever som ønsker det, få delta. Vis omsorg for kollegaer som blir sterkt involvert i omsorgsarbeid. Nærmeste leder er ansvarlig. Vær spesielt oppmerksom på skyldfølelsen; skjedde det pga. det jeg sa, gjorde eller.? Veiledning og korrigering fra voksne veldig viktig I ETTERTID Etter begravelsen kan det være riktig å samles for å snakke om begravelsesseremonien, og sette ord på tanker før undervisningen gjenopptas for fullt La avdødes pult/arbeidsplass stå tom så lenge det føles naturlig Ansvarsteamet skal være sentrale når det gjelder støttearbeid blant de ansatte BRUK AV RITUALER Ritualer gjør det mulig å uttrykke følelser direkte uten å bruke så mange ord. Ritualene gjør det uvirkelige virkelig, og de reduserer fantasier. En minnestund for å minnes elevens eller den tilsattes død er en god mulighet til å gi uttrykk for gruppens sorg. Elever og personale blir samlet for å minnes ulykken på en verdig måte. En minnestund kan inkludere: Minneord av rektor/studierektor Minneord av kontaktlærer Ett minutts stillhet En elevs eller tilsatts opplesning av et passende dikt En kort andakt av en prest, hvis de pårørende ønsker dette En sang og/eller et musikkstykke. Sang eller musikk som den avdøde likte, vil være et godt valg. Minnelokalet pyntes med levende lys og blomster. Elevens eller den tilsattes pårørende blir innbudt til minnestunden. Etter minnestunden kan elevene og lærerne gå til sine klasserom og bruke tid til å snakke sammen om tilstelningen og det som har hendt. I klasserommet kan elevens pult, eller kateteret ved en lærers død, bli dekorert av elevene. Et lys kan tennes og evt. et bilde av personen settes opp. Elevene bør gis muligheten til å uttrykke sin sorg muntlig eller i stillhet.

3 Ver Side: 3 av 6 Ritualer kan også nyttes dersom elever/tilsatte besøker ulykkes- eller hendelsesstedet. Skolen kan støtte slike rituelle markeringer, men elevene sjøl bør få utforme de konkrete uttrykk. FLERE FORSLAG TIL TILTAK Skolen holder åpent utover kvelden Det settes blomster, bilde og lys på den tomme pulten Det legges en minnebok på pulten som elevene kan skrive i, og som overrekkes de pårørende senere Vær åpen for hva elevene ønsker å snakke om Utsettelse av alle prøver for den aktuelle klassen, eventuelt andre klasser Planlegging av en minnestund på skolen Invitasjon av pårørende til minnestunden Tips og råd angående sorgarbeid GENERELT OM SORG OG KRISEREAKSJONER Kriser og sorg er en meget personlig opplevelse. Hver enkelt opplevelse er en krise eller en sorg på sin måte og er bl.a. avhengig av personlighet, tidligere erfaringer og kulturelle forhold. Psykologer og forskere har likevel oppdaget et visst reaksjonsmønster hos mennesker som opplever kriser og sorg. Det er vanlig å dele dette reaksjonsmønsteret inn i ulike faser: 1. Sjokkfasen (varer fra minutter til flere dager) Fornekter det som har skjedd Apati Rastløshet Angst 2. Reaksjonsfasen (varer fra uker til måneder) - en særlig vanskelig tid Begynner å åpne øynene for virkeligheten Fortvilelse Konsentrasjonsproblemer Nærtagende Aggresjon Følelse av straff og skyld

4 Ver Side: 4 av 6 Fysiske plager 3. Bearbeidingsfasen (kan vare fra uker til måneder eller år) Bearbeidingen av følelsene som krisen har ført med seg begynner Får et mer realistisk bilde av situasjonen og begynner å godta den Begynner å se fremover 4. Nyorienteringsfasen (kan vare livet ut) Aksepterer den nye situasjonen Innstiller seg på å leve livet videre Finner nye løsninger Det kan være en hjelp for den kriserammede og for dem som skal hjelpe å kjenne til disse fasene. En må likevel være klar over at en slik skjematisk framstilling har sine begrensninger. Hver enkelt opplever en sorg og en krise på sin måte. Overgangen mellom fasene er glidende. Det er heller ikke uvanlig at en svinger mellom fasene og for eksempel går tilbake til en tidligere fase i en periode. BRUK AV RITUALER Ritualer gjør det mulig å uttrykke følelser direkte uten å bruke så mange ord. Ritualene gjør det uvirkelige virkelig, og de reduserer fantasier. En minnestund for å minnes elevens eller den tilsattes død er en god mulighet til å gi uttrykk for gruppens sorg. Elever og personale blir samlet for å minnes ulykken på en verdig måte. En minnestund kan inkludere: Minneord av rektor/studierektor Minneord av kontaktlærer Ett minutts stillhet En elevs eller tilsatts opplesning av et passende dikt En kort andakt av en prest, hvis de pårørende ønsker dette En sang og/eller et musikkstykke. Sang eller musikk som den avdøde likte, vil være et godt valg. Minnelokalet pyntes med levende lys og blomster. Elevens eller den tilsattes pårørende blir innbudt til minnestunden. Etter minnestunden kan elevene og lærerne gå til sine klasserom og bruke tid til å snakke sammen om tilstelningen og det som har hendt. I klasserommet kan elevens pult, eller kateteret ved en lærers død, bli dekorert av elevene.

5 Ver Side: 5 av 6 Et lys kan tennes og evt. et bilde av personen settes opp. Elevene bør gis muligheten til å uttrykke sin sorg muntlig eller i stillhet. Ritualer kan også nyttes dersom elever/tilsatte besøker ulykkes- eller hendelsesstedet. Skolen kan støtte slike rituelle markeringer, men elevene sjøl bør få utforme de konkrete uttrykk. FLERE FORSLAG TIL TILTAK Skolen holder åpent utover kvelden Det settes blomster, bilde og lys på den tomme pulten Det legges en minnebok på pulten som elevene kan skrive i, og som overrekkes de pårørende senere Vær åpen for hva elevene ønsker å snakke om Utsettelse av alle prøver for den aktuelle klassen, eventuelt andre klasser Planlegging av en minnestund på skolen Invitasjon av pårørende til minnestunden Ta bilder av klassen, av pulten med lys, etc. Samtale om begravelse og planlegging av deltakelse (buss, blomster, etc.) Felles minnestund for ansatte og elever hvis en ansatt har gått bort Kondolering ved personlig fremmøte Nære venner og eventuelt kjæreste følges opp spesielt Vær nøye med oppfølging av elevene de første dagene ETTERARBEID Snakke om begravelsen Skrive minneord Snakke om skyldfølelse, sinne og andre naturlige reaksjoner VED ULYKKE Ansvarsgruppa gir en eller flere lærere ansvar for å ta seg av de elevene som var vitne til ulykken Gi ærlige opplysninger fortløpende Også alvorlige sykdommer eller ulykker kan fremkalle sorgreaksjoner, vær oppmerksom på dette. Interne referanser Eksterne referanser

6 Ver Side: 6 av 6