Gauldal og Nea regionene. Ekstern vurdering i intern barnehagevurdering VURDERINGSRAPPORT. Støren barnehage/midtre Gauldal kommune

Transkript

1 Gauldal og Nea regionene Ekstern vurdering i intern barnehagevurdering VURDERINGSRAPPORT Støren barnehage/midtre Gauldal kommune Vurderingsområde: Barns medvirkning og dokumentasjon av denne Dato: oktober 2009 Ekstern vurdering i Støren barnehage.

2 Innholdsfortegnelse INNHOLDSFORTEGNELSE INNLEDNING OM BARNEHAGEN VURDERINGSOMRÅDE VURDERINGSKRITERIER FOR GLANSBILDE DELTAKERE I VURDERINGSARBEIDET TIDSBRUK... 8 VURDERINGSUKE METODER BARNEHAGEN SINE STERKE SIDER INNEN VURDERINGSOMRÅDET BARNEHAGEN SINE UTVIKLINGSOMRÅDER IDEER TIL VIDERE ARBEID MED UTVIKLINGSOMRÅDENE RAPPORTERING TIL BARNEHAGEEIER VEDLEGG SPØRSMÅL Ekstern vurdering i Støren barnehage -2/25-

3 1 Innledning Om regionene: 24 barnehager i 6 kommuner har gått sammen om ekstern vurdering i lokalt vurderingsarbeid. Midtre Gauldal og Rennebu i Gauldal regionen, og Malvik, Selbu, Klæbu, Tydal i Nearegionen vil gjennomføre ekstern vurdering på tvers av regionsgrenser, gjennom en felles nedsatt vurderingsgruppe. Hvorfor barnehagevurdering: Formålet er at gruppa skal være til hjelp i arbeidet med pedagogisk kvalitetsutvikling i barnehagen. Sikre kvalitetsutvikling ved barnehagene På kort tid og gjennom en enkel prosess få hjelp fra fremmede til å se seg selv Oppfylle kravet i barnehages rammeplan kap 4.3 om at barnehagen skal vurderer arbeidet i barnehagen. Vurdering som blir gjort tilgjengelig for andre, kan bidra til en åpen og bred debatt om målene, innholdet oppgavene og kvaliteten i barnehagen. Systematisk vurderingsarbeid legger grunnlaget for barnehagen som en lærende organisasjon. Oppfylle kravet i Lov om barnehager 10 om kommunens sitt ansvar for tilsyn. Definere barnehagens hovedutfordringer ut fra situasjonen nå Skape et felles bilde av ønsket situasjon Se mulige veier å gå videre for å nærme seg idealet. Ekstern hjelp i vurderingsarbeidet Hvorfor ekstern vurdering? Formålet er at gruppa skal være til hjelp i arbeidet med pedagogisk kvalitetsutvikling i barnehagen. På kort tid og gjennom en enkel prosess får barnehagen hjelp fra fremmede til å se seg selv. Hvem er vurderingsgruppa? Ni personer i Gauldals- og Nearegionen er engasjerte i vurderingsgruppa. De har bred pedagogisk bakgrunn, og skal vurdere de 24 barnehagene som deltar. Hver barnehage skal i løpet av tre år bli vurdert. To vurderer gjennomfører vurdering på hver barnehage, og ingen skal vurdere barnehage i egen kommune. Ekstern vurdering i Støren barnehage -3/25-

4 Hva gjør vurderingsgruppa? Barnehagen gjennomfører Ståstedsanalysen i god tid før vurderingsarbeidet tek til. Barnehagen, i samarbeid med barnehageeier, velger et fokusområde for vurdering i samsvar med resultat fra ståstedsanalysen. Vurderingsparet forbereder selve vurderingen gjennom et første møte med barnehagen. De utarbeider kriterier, velger metode og verktøy tilpasset den enkelte barnehages vurderingsområde. De gjennomfører et vurderingsarbeid, og skriver en rapport som legges frem for barnehagen i slutten av vurderingsuka. Vurderingsgruppa sin oppgave er å speile praksis opp mot vurderingskriteriene og er ikke en rådgivning, men skal være til hjelp og støtte for internt utviklingsarbeid. Rapporten Vurderingsgruppa skriver en rapport om resultatet av vurderingen. Rapporten trekker fram barnehagens sine sterke sider og peker på eventuelle utfordringer den har. Rapporten gir også informasjon om rammene for vurderingen tidsbruk, metodevalg, verktøy m.m. Vurderingen tar ikke mål av seg til å gi et fullstendig bilde av barnehagen, men er et bidrag til hva en bør arbeide videre med innen det området som er vurdert. Det er ønskelig at de redskaper og metoder som er blitt brukt, kan overføres til det interne utviklingsarbeidet barnehagen årlig arbeider med. 2 Om barnehagen Visjon: Røtter til å vokse og vinger til å fly Fakta: Støren barnehage er en kommunal barnehage som ble tatt i bruk august 1999, og er 10 år. Den ligger i kommunesenteret Støren. Midtre Gauldal kommune hadde innbyggere. Støren barnehage er en heldagsbarnehage med 5 avdelinger som er organisert som baser. Ekstern vurdering i Støren barnehage -4/25-

5 En småbarnsbase med 11 barn født 2008 og 4 ansatte / 3.0 årsverk. Basen har et stort leke og oppholdsareal på ca 90m2 i tilegg til garderober, stellerom, soverom og grupperom. En base med 17 barn født 2007 og 15 barn født 2006 og 8 ansatte/6,7 årsverk inklusiv spes.ped.hjelp. Basen har store leke og oppholdsareal på ca 90m2 hver i tilegg til garderober, stellerom, soverom og grupperom En base med 25 barn født 2005 og 15 barn født 2004 og 9 ansatte/7,3 årsverk inklusiv spes.ped.hjelp Barnehagen har i tilegg et felles kjøkken, storstue(trimrom/samlingsrom), litjstue (grupperom) og personalavdeling med kontor, møterom, arbeidsrom, garderober og personalrom. Støren barnehage har ett årsverk administrasjonsressurs og 17 årsverk øvrig personalressurs, 22 ansatte tilsammen. Spesialpedagogiske tiltak varierer i forhold til behov. Barnehagen har åpningstid fra , 5 dager i uken og alle ferier/ høytider unntatt helligdager. Den tilbyr plass fem, fire, tre, to dager i uka, både deltplasser og turnusplasser. Støren barnehage samarbeider med Liøya barnehage og skolen om overgangen barnehage skole og har felles bruk med barneskolen av turområde med lavvo og uteareal. Satsningsområder for barnehagen i 2009 er de tre fagområdene: Kommunikasjon, språk og tekst Antall, rom og form Natur, miljø og teknikk Støren barnehage er fra 2008 sertifisert som miljøfyrtårn. 3 Vurderingsområde Støren barnehagen har bedt om vurdering på følgende område: Barns medvirkning og dokumentasjon av denne Ekstern vurdering i Støren barnehage -5/25-

6 Støren barnehage har valgt vurderingsområde ut fra resultatene fra brukerundersøkelse gjennomført mai/juni 2008 og februar 2009 og fra ståstedsanalyse gjennomført oktober 2007 og mars Pedagoger og 13 assistenter har svart på ståstedsanalysen. 4 Vurderingskriterier for glansbilde Kriterium betyr her krav til kjennetegn på god kvalitet. Kriteria er hentet fra lov, regelverk, rammeplan for barnehagen 2006, lokale planer og barnehagen sine egne planar. I evalueringsuken har vi vurdert barnehagens nåværende praksis opp mot et ideelt fremtidsbilde slik barnehagen selv ønsker den skulle ha vært. Dette kalles et glansbilde. Når vurderingsparet gjennomfører en vurdering blir kriteriet sammenlignet med den informasjonen som er samlet inn, før og under vurderingsuka. Kriteriene i rapporten er utformet av vurderingsparet og godkjente av barnehagen. Ekstern vurdering i Støren barnehage -6/25-

7 Glandsbilde: Kriterium Barnehagen er en lærende organisasjon (Rammeplan for barnehagen, s. 16) Barna får mulighet til aktiv deltakelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet (Barnehageloven 3 Barns rett til medvirkning) Barnas synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med dets alder og modenhet (Barnehageloven 3, Barns rett til medvirkning) Barnehagevirksomheten er preget av god kommunikasjon mellom personalet og barna (Rammeplan for barnehagen, s. 14) Barnehagevirksomheten er preget av god kommunikasjon mellom personalet og foresatte (Rammeplan for barnehagen, s. 14) Tegn på god praksis - Det er godt samsvar mellom årsplan og praksis innenfor vurderingsområdet - Årsplanen viser hvordan barnehagen jobber med og dokumenterer barns medvirkning - Personalet observerer barna jevnlig - Resultat av observasjon fører til utvikling av praksis - Det er satt av tid til at personalet sammen reflekterer rundt og drøfter barns medvirkning - Personalgruppa har et felles syn på barns medvirkning - Barna deltar i planlegging og vurdering av hverdagen sin - Barnas deltakelse og vurdering synes igjen i barnehagens planer og aktiviteter - Personalet spør barna om deres opplevelse av hverdagen i barnehagen - Barnas egne interesser og spørsmål danner grunnlaget for læringsprosesser og temaer i barnehagen - Barna gir uttrykk for sine tanker og meninger - Barnas følelser, både kroppslig og verbalt, blir tatt på alvor og respektert - Barna gjør egne valg i hverdagen - Barna deltar i utforming av ute- og inneområdet - Det fysiske miljøet innbyr til barns medvirkning - Det er god balanse mellom barnas spontanitet, interesser Og meninger og voksenstyrt struktur - Personalet lytter til barna - Personalet samtaler med barna om barnas hverdag - Personalet er på barnets nivå og har god blikkontakt i samspill med barna - Personalet motiverer barna til å ta egne valg - Personalet legger vekt på rutiner/struktur i hverdagen slik at alle barna kan medvirke - Barna blir sett i hente- bringesituasjonen - Personalet deltar aktivt i leken - Foresatte og personale drøfter jevnlig barns medvirkning - Foresatte deltar i barnehagens arbeid med barns medvirkning - Innspill fra foresatte blir tatt på alvor - Foresatte får dokumentasjon om barns medvirkning i barnehagen - Foresatte opplever at barna har reell innvirkning på barnehagens innhold Ekstern vurdering i Støren barnehage -7/25-

8 5 Deltakere i vurderingsarbeidet Interne deltakere: Styrer, pedagoger, assistenter/fagarbeidere, barn og foreldre ved Støren barnehage Eksterne deltakere Bente Bleivik, pedagogisk leder ved Solstrand barnehage i Malvik kommune og Tone Hartun, styrer ved Tanem barnehage i Klæbu kommune Begrunnelse for valg av informanter. Dette er et tema som, i tillegg til barna, også impliserer personalet og foreldrene. Det er derfor naturlig at alle disse tre partene er med. 6 Tidsbruk Det er avsatt 1 uke til å vurdere en barnehage. Dette innebærer i hovedsak en startdag der vurderingsparet møter barnehagen for første gang for avklaringer og planlegging. Under selve vurderingen er vurderingsparet på barnehagen i inntil tre dager. Barnehagen får rapporten umiddelbart etter disse vurderingsdagene. I forkant og underveis forbereder vurdererparet informasjon, metoder, verktøy og driv informasjonsarbeid og oppsummeringer. Framdriftplan: Tid Innhold /aktivitet Ansvar Mai Informasjon ut til kommunene/barnehagen Regionkonsulent 10. juni Melde inn vurderingsområde 10. juni Overlevering av dokumentasjon Uke 25 Valg av vurderere Uke 26 Kontakt med barnehagen sende Vurderere framdriftsplan og glansbilde Uke 25 Utarbeidelse av glansbilde Vurderere 17.aug Godkjenning av glansbilde Styrer/vurderere Uke 27 Utarbeidelse av skjema, påstand, Vurderere intervjuguide, observasjonsskj. etc 1.sept Sende ut påstandsskjema forforesatte til barnehagen Vurderere Ekstern vurdering i Støren barnehage -8/25-

9 1.sept Sende skisse for innhold for vurderingsuka Vurderere 11.sept Returnering av påstandskjema Styrer Uke 39 Barnehagen lager en plan for vurderingsuka Styrer Uke 41 Vurderingsuka med fremlegging av rapport Vurderere Uke 43 Tilbakemelding til vurdererne Styrer 1.april Rapportering om oppfølging av vurderingsuka Styrer Mandag 5.oktober VURDERINGSUKE 41 Tid Innhold/aktivitet Møte med styrer Omvisning og presentasjon av vurdererne Observasjon Grankongla 15 barn født barn født barn født 2006 Observasjon Furukvisten 11 barn født barn født 2007 Lunsj Samtale med barn gruppe 1 Samtale med personalet Furukvisten 2 ped.ledere 5/6 assistenter Samtale med personalet Grankongla 2 ped.ledere 5/6 assistenter og lærling Kort møte med styrer Møte med foreldrekontakter 5 foreldrerepresentanter samarbeidsutvalg 5 varapresentanter samarbeidsutvalg Etterarbeid (vurderernes Personalrommet Kjøkkenet Styrer introduserer Kaffe med nå attåt Tirsdag 6.oktober Tid Innhold/aktivitet Ekstern vurdering i Støren barnehage -9/25-

10 Observasjon Solgløtt 12 barn født barn født 2009 Samtale med barn gruppe 2 Samtale med barn gruppe 3 Oppsummering Lunsj Samtale med barn gruppe 4 Oppsummering Samtale med personalet Solgløtt 2 ped.ledere/spes.ped 3 assistenter Kort møte med styrer Etterarbeid Personalromm et Onsdag 7.oktober Tid Innhold/aktivitet Observasjon Furukvisten Observasjon Solgløtt Samtale med barn gruppe 5 Lunsj Observasjon og samtaler etter behov Samtale med styrer Etterarbeid Personalrommet Torsdag 8.oktober Tid Innhold/aktivitet Rapport ferdigstilles Ekstern vurdering i Støren barnehage -10/25-

11 Rapport fremlegges for styrer Personalmøte m/ fremlegging av rapport for personalet, rådmann, ordfører og leder oppvekst- og kulturutvalget Personalmøte fortsetter med rapport som grunnlag for årsplanlegging Metoder Vurderingsområdet og tid til disposisjon virker inn på valg av metode. Vanlige metoder er innhenting av dokumentasjon, påstandskjema, strukturerte gruppesamtaler, samtale med styrer, møte og observasjon. All informasjon om barnehagen speiles opp mot utarbeidet glansbilde for vurderingsområdet. I denne vurderingen er følgende metoder benyttet: Innhenting av dokumentasjon På forhånd har barnehagen sendt relevant dokumentasjon til vurdererne: fakta om barnehagen, brukerundersøkelse, ståstedsanalyse, årsplan og lokale rammeplaner samt ekempel på månedsbrev til foresatte. Utarbeidelse av kriterier og tegn på god praksis Vurdererparet har utarbeid forslag til et glansbilde med kriterier og tegn på god praksis. Dette er gjort med utgangspunkt i Barnehageloven 2006 med forskrift om rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver og barnehagen sine planer. Forslaget til kriterier og tegn på god praksis ble drøftet i barnehagen og godkjent med en liten endring. Bruk av påstandsskjema Vurdererne har utarbeidet et påstandsskjema for foreldre/ foresatte der de kan si seg enig eller uenig i en del påstander hentet fra kriteriene og tegn på god praksis. Påstandene er knyttet til de områdene foreldrene har mulighet til å uttale seg om. Bruk av samtaleguider For å flest mulig i tale, har vurdererne i forkant utarbeid ulike samtaleguider til hjelp for samtaler med barn (5 åringene), personale, ledelsen og FAU. Ekstern vurdering i Støren barnehage -11/25-

12 Observasjon Vurdererne har observert aktivitet i alle barnegruppene og har lagt vekt på å se barna i aktivitet og samspill med personalet. 8 Barnehagen sine sterke sider innen vurderingsområdet Vårt hovedinntrykk etter vurderingsperioden ved Støren Barnehage er at personalet har enormt mye god kunnskap i forhold til barns medvirkning med seg i det praktiske arbeidet. Lokalitetene de har, og måten de har valgt å organisere hverdagen på, gir barna god mulighet til medvirkning. De har god plass til ulike typer leik. Støy og konfliktnivået er meget lavt. Både barna, foreldrene og personalet gir uttrykk for at de er meget tilfredse med barnehagen sin. Kriterium: Barnehagen er en lærende organisasjon Tegn: Personalet observerer barna jevnlig Personalet forteller at de bruker «Alle med» - skjema, bilder og av og til praksisfortellinger for å dokumenterer barnas aktivitet. De ser på barnas reaksjoner og tolker kroppsspråk. Tegn: Resultat av observasjon fører til utvikling av praksis Personalet diskuterer, evaluerer og endrer praksis i hverdagen gjennom uformelle samtaler. Tegn: Personalgruppen har et felles syn på barns medvirkning Personalgruppa har jobbet sammen i mange år og opplever seg som godt samkjørt. De er samstemte i forhold til at barns medvirkning handler om det å bli sett, hørt og respektert og få sine grunnleggende behov dekket. «Det handler ikke bare om å velge, men å bli selvhjulpen og å kunne påvirke hverdagen sin.» Kriterium: Barna får mulighet til aktiv deltakelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet Ekstern vurdering i Støren barnehage -12/25-

13 Tegn: Barna deltar i planlegging og vurdering av hverdagen sin Personalet og barna er enige om at barna får bestemme hvor de skal leke, hva de skal leke med og hvem de skal leke med. Barna har også stor medbestemmelse i forhold til primærbehov. Personalet gir utrykk for at barna til en viss grad får medvirke i forhold til når de skal gå ut/inn. Og da blir det tatt hensyn til om barna er opptatt og engasjert i lek henholdsvis inne/ute. Samtaler med barna viser at barna har innflytelse på valg av aktivitet i hverdagen sin og de nevner en rekke frileksaktiviteter de liker og ikke liker. Tegn: Barnas deltakelse og vurdering synes igjen i barnehagens planer og aktiviteter Barnas deltakelse kommer til utrykk gjennom daglige aktiviteter her og nå, gjennom månedsbrev og ukeplaner. Under arbeidet med «Markens grøde» viste barna interesse for butikklek. Denne aktiviteten er videreført til temaet «Antall, rom og form.» Tegn: Personalet spør barna om deres opplevelse av hverdagen i barnehagen Personalgruppa gir uttrykk for at de samtaler med barna om deres opplevelser knyttet til planlagte aktiviteter. Tegn: Barnas egne interesser og spørsmål danner grunnlaget for læringsprosesser og temaer i barnehagen Personalet uttrykker at dette skjer i stor grad i det daglige. En avdeling trekker frem at de har valgt tema ut fra interessen til flere barn i gruppen. De andre avdelingene sier at de lar barnas interesser få komme til uttrykk innenfor rammene av de voksenplanlagte temaene. Kriterium: Barnas synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med dets alder og modenhet Tegn: Barnas følelser både kroppslig og verbalt, blir tatt på alvor og respektert Tegn: Barna gjør egne valg i hverdagen Tegn: Barna gir uttrykk for sine tanker og meninger Vi har sett at barna møter anerkjennelse for sine utrykk. Personalet og ledelse uttrykker at de legger stor vekt på å være nær barna i hverdagen, respektere dem, se og høre på det de formidler og gi respons tilbake på en ekte måte. Flertallet av foreldrene mener at barna har gode muligheter til å gjøre egne valg i hverdagen og at de blir tatt på alvor og respektert. Barna selv gir utrykk for at de får velge hvem de vil leke med, hvor de vil leke og hva de vil leke med. Tegn: Barna deltar i utforming av ute- og inneområdet Tegn: Det fysiske miljøet innbyr til barns medvirkning Ekstern vurdering i Støren barnehage -13/25-

14 Personalet sier at de på grunnlag av drøftinger om den aktuelle barnegruppas behov og interesser, utformer inneområdet. Barnehagen har store flotte lekeareal både inne og ute og variert leke- og formingsutstyr tilgjengelig for barna. Dette legger til rette for barns medvirkning på en meget god måte, noe hele personal- og foreldregruppa verdsetter. «Før var det mye trangere barna kunne ikke ta fram det de ville og sette seg et sted fordi det allerede var noen der.» Barna sier at de får bestemme hvordan det skal være på tigerguttrommet Tegn: Det er god balanse mellom barnas spontanitet, interesser og meninger og voksenstyrt struktur Dagsrytmen gir rom for fri lek og for at barna skal kunne ta egne valg. Kriterium: Barnehagevirksomheten er preget av god kommunikasjon mellom personalet og barna Tegn: Personalet lytter til barna Tegn: Personalet samtaler med barna om barnas hverdag Tegn: Personalet er på barnas nivå og har god blikkontakt i samspill med barna Observasjon har vist at personalet samtaler med og lytter oppmerksomt til barna. De har god blikkontakt i samspillssituasjoner og gir ordentlige svar tilbake. Når personalet sier «vent litt» så blir det fulgt opp så snart det lar seg gjøre. Foreldregruppa er helt samstemt i at personalet ivaretar dette på aller beste måte. Barna gir utrykk for at personalet ser hvordan de har det, og at de snakker mye sammen. «Hvis vi skrik kjem dem og spør ka det e, og de blir kjæmpesint på dem som har gjort noe galt». Tegn: Personalet motiverer barna til å ta egne valg Barna blir motivert til å ta egne valg i den frie leken, ved matbordet og i andre rutinesituasjoner. Dette er samstemt både fra barn, personal og i forhold til det vurdererne har sett. Tegn: Personalet legger vekt på rutiner/ struktur i hverdagen slik at alle barna kan medvirke Personalet sier at rutiner og struktur i hverdagen er grunnlaget for at alle barna skal kunne få medvirke. Barna sier: «Det skal vær ryddig» Tegn: Barna blir sett i hente og bringesituasjonen Foreldrene er svært fornøyd med hvordan de og barna blir ivaretatt her. Barna sier blant annet dette: Ekstern vurdering i Støren barnehage -14/25-

15 «De sier hallo når vi kommer og så springer de avgårde.» Tegn: Personalet deltar aktivt i leken Vi har sett at de voksne deltar i nært samspill med barna, både i forhold til bordaktiviteter, på gulvet og ute i sandkassa. Kriterium: Barnehagevirksomheten er preget av god kommunikasjon mellom personalet og foresatte Tegn: Foresatte deltar i barnehagens arbeid med barns medvirkning Tegn: Innspill fra foresatte blir tatt på alvor Påstandskjemaet viser at flertallet av foreldrene opplever at de blir godt ivaretatt på dette området. Personalet sier at innspill fra foresatte i oppstartssamtale, foreldresamtale, hente- bringesituasjon og kontaktbok legger grunnlaget for deres arbeid med barns medvirkning. Tegn: Foresatte får dokumentasjon om barns medvirkning i barnehagen Personalet forteller at de her bruker månedsskriv, bilder, tekstskaping og kontaktbok. Dette samtykker de foresatte i. Noen av barna forteller at foreldrene får informasjon om hvordan barnehagedagen har vært i hente og bringesituasjon. 9 Barnehagen sine utviklingsområder Kriterium: Barnehagen er en lærende organisasjon Tegn: Det er godt samsvar mellom årsplan og praksis innenfor vurderingsområdet Både personalet og foreldrene er enige om at barna har medvirkning i hverdagen, men hvordan dette foregår kommer ikke tydelig frem i årsplanen. Tegn: Årsplanen viser hvordan barnehagen jobber med og dokumenterer barns medvirkning Personalet mener at det ikke står noe i årsplanen om hva barns medvirkning er, men at det er satt inn endel utrykk som skal vise hvordan det jobbes med medvirkning. Tegn: Personalet observerer barna jevnlig I forhold til barns medvirkning har personalet ingen faste rutiner for å foreta systematisk observasjon og skriftliggjøring av denne. Tegn: Det er satt av tid til at personalet sammen reflekterer rundt og drøfter barns medvirkning Personalet forteller at dette ikke er satt i noe bestemt system. Ekstern vurdering i Støren barnehage -15/25-

16 Tegn: Personalgruppen har et felles syn på barns medvirkning Begrepet har vært noe diskutert, men personalgruppen har ingen tydelig felles skriftliggjort konklusjon. Kriterium: Barna får mulighet til aktiv deltakelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet Tegn: Barna deltar i planlegging og vurdering av hverdagen sin Påstandsskjema underbygger det samme som foreldrene uttaler, at de er usikre på og føler de har liten forutsetning for å uttale seg om i dette. Personalet gir utrykk for at det ikke er noe organisert planlegging og skriftligjøring i forhold til dette. Tegn: Barnas deltakelse og vurdering synes igjen i barnehagens planer og aktiviteter (ukeplan mm) Foreldremøte oppklarte at foreldrene blandet sammen dokumentasjon som viser barna aktivitet i barnehagen med dokumentasjon av barns medvirkning i planlegging og vurdering av hverdagen sin Vi kan ikke se at barnas deltakelse og vurdering tydeliggjøres i barnehagens årsplan, noe personalet bekrefter. Tegn: Personalet spør barna om deres opplevelse av hverdagen i barnehagen Styrer påpeker at det er lite systematisert i forhold til å få tak i barnas opplevelse i frilek og rutinesituasjoner. Det blir sjelden gått i dybden på hva som gjør opplevelsen positiv eller negativ når personalet spør barna om opplevelser etter turer og andre arrangement. Barna er entydige på at personalet ikke har kjennskap til hva barna liker og ikke liker å holde på med. «Nei for vi vil ikke si det bort» «Vet ikke hvorfor, kanskje de ikke har hørt når vi har sagt det» Tegn: Barnas egne interesser og spørsmål danner grunnlaget for læringsprosesser og temaer i barnehagen Personalet gir utrykk for at årsplanens satsningsområder bygger på valg personalet tar på bakgrunn av føringer utenfra. De forteller at de velger tema ut fra satsningsområder i årsplanen og kobler seg på innspill fra barna som passer inn i tema. Kriterium: Barnas synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med dets alder og modenhet Tegn: Barna deltar i utforming av ute- og inneområdet Tegn: Det fysiske miljøet innbyr til barns medvirkning Det foreligger ikke noe systematisk arbeid som inkluderer barna i utforming av ute og inneområdet. Ekstern vurdering i Støren barnehage -16/25-

17 Personalet er bevisst at de styrer barnas aktiviteter gjennom det lekemateriellet de legger fram. Barna er entydige på at det er de voksne som bestemmer hvordan det skal se ut inne og ute i barnehagen. «Vi ønske ikke å bestemme, - de voksne er flinke». Tegn: Det er god balanse mellom barnas spontanitet, interesser og meninger og voksenstyrt struktur Her er foreldrene usikre i forhold til hvor mye barna får og skal «bestemme». Foreldrene ønsker at barna skal få gi utrykk for sine ønsker og hva de har lyst til, men de mener personalet skal ta de endelige avgjørelsene. For at det praktiske skal fungere er dagen forholdsvis voksenstyrt. Kriterium: Barnehagevirksomheten er preget av god kommunikasjon mellom personalet og barna Tegn: Personalet deltar aktivt i leken Barna forteller at personalet deltar i regelek. De sier videre at personalet ikke er med i frileken. «De leker ikke med oss, de er jo voksne herlighet!» «Hvis de leker med oss får de seg ikke opp igjen. Ikke bra, - dem kan dett hvis dem e oppe i skogen, der e det bratt». «Inne kan dem slå seg på en vegg og blø neseblod». Kriterium: Barnehagevirksomheten er preget av god kommunikasjon mellom personalet og foresatte Tegn: Foresatte og personalet drøfter jevnlig barns medvirkning Her er foreldre og personalet samstemte i at selve begrepet barns medvirkning ikke er diskutert. Tegn: Foresatte deltar i barnehagens arbeid med barns medvirkning Foresatte mangler informasjon om hva barnehagen gjør og hvilke rutiner som finnes i forhold til barns medvirkning. De er usikre på hva barnehagen ønsker at de skal bidra med. Tegn: Foresatte får dokumentasjon om barns medvirkning i barnehagen De foresatte uttrykker at de mangler informasjon om hva som blir gjort og hvilke rutiner som finnes i forhold til barns medvirkning på barnehagen. Personalet sier at det er mest aktivitetene som dokumenteres og ikke så mye barnas medvirkning. Ekstern vurdering i Støren barnehage -17/25-

18 Tegn: Foresatte opplever at barna har reell innvirkning på barnehagens innhold Foreldrene er usikre og delt i meningen om dette. 10 Ideer til videre arbeid med utviklingsområdene For å få tydeliggjort og skriftliggjort hva barnehagen legger i begrepet barns medvirkning, og hva det betyr å være god på barns medvirkning, foreslår vi at personalet leser og jobber med utgangspunkt i Rammeplanens Temahefte om dette. Vi foreslår videre at begrepet barns medvirkning løftes fram og drøftes på et foreldremøte slik at personalet og de foresatte kan få en felles forståelse. For å få tak i barnas synspunkter på barnehagehverdagen kan tekstskaping eller samtaler i små barnegrupper benyttes. Når barna forteller om hva de liker eller ikke liker kan personalet utfordre dem videre til å si noe om hvorfor. Som en videreføring av kontaktboken foreldrene er så fornøyde med på Solgløtt, ønsker de seg en oppslagstavle med kort informasjon om dagen i dag på de andre avdelingene. Vis også mer i månedsbrev og ukeplan hvordan barnas ideer og innspill blir realisert. Til inspirasjon anbefaler vi dere å lese boken «Lyttende pedagogikk: etikk og demokrati i pedagogisk arbeid» av Hillevi Lenz Taguchi og Ann Åberg. Med den store tryggheten, kompetansen og samlede erfaringen personalgruppen i Støren barnehage har, vil vi foreslå at dere tør å slippe opp litt i forhold til voksenstyrte valg innenfor satsningområdene. Prøv å velg tema fra det dere ser barna er opptatt av og vær medforskende voksne! Ekstern vurdering i Støren barnehage -18/25-

19 11 Rapportering til barnehageeier Barnehageeier er representert når rapporten legges frem. Rapporten sendes umiddelbart barnehagefaglig ansvarlig, som videreformidler til politisk nivå i kommunen. Innen 6 måneder etter at barnehagevurderingen har funnet sted, sender styrer en rapport tilbake til barnehageeier om hvordan barnehageeierne har arbeidet videre med utviklingsområdene sine. Eventuelt kan denne rapporteringen sees i sammenheng med årsmeldingen. Denne rapporten sendes barnehageansvarlig for klargjøring til politisk utvalg. Tone Hartun Ekstern vurderer Bente Bleivik Ekstern vurderer Ekstern vurdering i Støren barnehage -19/25-

20 12 Vedlegg Påstandsskjema foreldre Samtaleguide - barn Samtaleguide - personale Samtaleguide foreldre Observasjonsskjema Ekstern vurdering i Støren barnehage -20/25-

21 Påstandsskjema for foresatte Støren barnehage har bedt om vurdering på følgende tema: Barns medvirkning og dokumentasjon av denne. Dersom du er helt enig i påstanden, krysser du under 3. Dersom du er helt uenig i påstanden, krysser du under 0. Sett bare ett kryss ved hver påstand. Takk skal du ha! Påstand 1 Barna deltar i planlegging og vurdering av hverdagen sin 2 Barnas deltakelse og vurdering synes igjen i barnehagens planer og aktiviteter 3 Barnas interesser blir vektlagt i hverdagen 4 Barna gjør egne valg i hverdagen 5 Barns medvirkning blir ivaretatt samtidig som det er de voksne som har ansvaret 6 Personalet lytter til og samtaler med barna 7 De ansatte møter barnet med tillit og respekt 8 Personalet ser dere og barna i hente- bringesituasjonen 9 Foresatte opplever at barna har reell innvirkning på barnehagens innhold 10 Foresatte blir invitert til å delta i barnehagens arbeid med barns medvirkning 11 Barns medvirkning er et tema dere snakker med personalet om 12 Foresattes innspill blir tatt på alvor 13 Dokumentasjon om barns medvirkning i barnehagen synliggjøres for foresatte gjennom for eksempel oppslag, bilder, månedsbrev og planer 14 Årsplan viser hvordan barnehagen jobber med og dokumenterer barns medvirkning Vet ikke Ekstern vurdering i Støren barnehage -21/25-

22 Samtaleguide for barna Base/alder: Kriterium Barna får mulighet til aktiv deltakelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet (Barnehageloven 3 Barns rett til medvirkning) Spørsmål Hva synes du er artig i barnehagen? Er det noe som ikke er så artig? Vet de voksne hva dere liker og ikke liker? Hvis ja: Hvordan har de funnet ut det? Hvis nei: Hvorfor ikke det da? Hva kan de gjøre for å finne det ut? Hva får dere være med å bestemme i barnehagen? Får alle barna får være med å bestemme hva dere skal holde på med i barnehagen? Fortell Barnas synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med dets alder og modenhet (Barnehageloven 3, Barns rett til medvirkning) Barnehagevirksomheten er preget av god kommunikasjon mellom personalet og barna (Rammeplan for barnehagen, s. 14) Barnehagevirksomheten er preget av god kommunikasjon mellom personalet og foresatte (Rammeplan for barnehagen, s. 14) Når dere forteller de voksne hva dere tenker på og har lyst å gjøre i barnehagen, hva gjør de voksne da? Hvem bestemmer hvordan det skal se ut inne og ute i barnehagen? Hvordan blir dere tatt imot av de voksne når dere kommer til barnehagen om morgenen? Hvordan finner de voksne ut hvordan du har det, - om du f. eksempel er glad eller lei deg? Hvordan synes dere det er hvis de voksne er med i leiken? Bruker de å være med? Hva synes de voksne om at dere er med å velge hva dere skal holde på med i barnehagen? Hvordan får mamma og pappa vite hva dere har holdt på med og hvordan dere har hatt det i barnehagen? Ekstern vurdering i Støren barnehage -22/25-

23 Samtaleguide for personalet Base: SPØRSMÅL Hva legger Støren barnehage i begrepet barns medvirkning? Hvordan har der kommet fram til dette synet? Hvordan legger dere til rette for felles refleksjon rundt og drøfting av barns medvirkning? Hvordan jobber dere for at resultat av refleksjon skal føre til utvikling av praksis? Hvordan er samsvaret mellom det årsplanen sier om barns medvirkning og praksis? På hvilken måte har barna medvirkning i hverdagen? Hvordan får dere tak i barnas opplevelse av hverdagen? - Er det spesielle arbeidsmetoder dere bruker? Hvordan jobber dere for at barnas interesser skal danne grunnlaget for læringsprosesser og tema i barnehagen? Hvordan balanserer dere barnas medvirkning og voksenstyrt struktur? Hvordan legger dere til rette for at alle barna skal kunne delta i planleggings- og vurderingsarbeidet i barnehagen? Hva tenker dere om barns medvirkning og det fysiske miljøet i barnehagen? På hvilken måte bidrar barna med innspill angående utforming av ute- og inne området? Hvordan samarbeider dere med hjemmet i forhold til barns medvirkning? Hvordan bidrar foresatte? Hvordan dokumenterer dere barns medvirkning i forhold til foresatte i forhold til personalet og i forhold til barna? SVAR Ekstern vurdering i Støren barnehage -23/25-

24 Samtaleguide foresatte Påstandsskjema viser at foresatte har veldig ulik oppfatning i forhold til om barna har reell innvirkning i barnehagen eller ikke. Vi lurer derfor på: Hva er barnehagen god på i forhold til barns medvirkning? Hva kan barnehagen bli bedre på i forhold til barns medvirkning? Hvordan kan barnehagen synliggjøre enda bedre barnas deltakelse i planlegging og vurdering? Hvordan blir dere som foresatte invitert til å delta i arbeidet med barns medvirkning? Hva kan du som foresatt tenke deg å bidra med i forhold til barns medvirkning på barnehagen? Ekstern vurdering i Støren barnehage -24/25-

25 Observasjonsskjema Base/alder: Barna deltar i planlegging og vurdering av hverdagen sin. Barnas deltakelse og vurdering synes igjen i og dokumenteres i barnehagens planer, aktiviteter, oppslag, utstillinger etc. Personalet spør barna om deres opplevelse av hverdagen i barnehagen. Barna gir utrykk for sine tanker og meninger Barnas følelser både kroppslig og verbalt blir tatt på alvor og respektert Barna gjør egne valg i hverdagen Det fysiske miljøet innbyr til barns medvirkning Det er god balanse mellom barnas spontanitet, interesser og meninger og voksenstyrt struktur Personalet lytter til barna Personalet samtaler med barna om barnas hverdag Personalet har god blikkontakt i samspill med barna Personalet motiverer barna til å ta egne valg Personalet deltar aktivt i leken Ekstern vurdering i Støren barnehage -25/25-