KVALITETSPLAN. Den gode Solabarnehagen. Vedtatt av Kommunestyret sak 35/14

Transkript

1 KVALITETSPLAN Den gode Solabarnehagen Vedtatt av Kommunestyret sak 35/14

2 Forord Sola kommune vedtok i 2012 en kvalitetsplan for barnehagene i Sola. Planen skal evalueres hvert andre år, og dette er den første rulleringen. Det er ikke gjort de store endringene, men en vil ha en mer gjennomgående vurdering av planen når ny Barnehagelov og Rammeplan foreligger. Planen plasserer seg mellom Rammeplanen med forskrift, kommunens handlings- og økonomiplan (HØP) og barnehagens virksomhetsplan og årsplan. Den bygger på prinsippet om metodefrihet som er nedfelt i statlige styringsdokumenter og handler i stor grad om et felles fokus for det pedagogiske arbeidet. En arbeidsgruppe sammensatt av berørte fagforeninger, stab oppvekst, og styrere i kommunale og ikke-kommunale barnehager, følger arbeidet med evaluering, fremdrift og eventuelle endring av planen. Utformingen av kvalitetsplanen er et resultat av innspill og engasjement ute i barnehagene og diskusjoner i arbeidsgruppen. Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet, verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn og som er forankret i menneskerettighetene. Barn skal få utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. De skal lære å ta vare på seg selv, hverandre og naturen. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. De skal ha rett til medvirkning tilpasset alder og forutsetninger. Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi. Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering. (Barnehageloven 2011, formål og innhold 1) Planen forutsetter at ansatte og kvalitetsteam setter seg inn i lovverk som gjelder for både barnehage og skole. Planen brukes til å utvikle økt selvbevissthet i barnehagene, kommunen og blant private eiere, og som grunnlag for evaluering og kompetansebygging i arbeidet for å gi alle barn i Sola kommune gode og likeverdige oppvekstbetingelser. Sola Rune Moen Kommunalsjef Tove Valdeland Barnehagesjef 2

3 Innhold INNLEDNING... 4 VISJONEN... 5 Nåtidens barnehage... 5 Framtidens folk... 5 FAGLIG INNHOLD... 6 Alle barn opplever seg inkludert... 6 Et godt språkmiljø og lek... 6 En lærende barnehage for barn og voksne... 6 SAMARBEID... 7 Foreldresamarbeid basert på medvirkning... 7 Samarbeid med ulike kommunale aktører... 7 Samarbeid med andre aktører... 8 KVALITET... 8 Sammenheng mellom planer i organisasjonen... 8 System for internkontroll... 8 Fysisk og psykososialt arbeidsmiljø... 9 KOMPETANSE... 9 RAPPORTERING KILDER EGENVURDERINGSSKJEMA

4 INNLEDNING Vårt kvalitetsdokument heter Den gode Solabarnehagen. Planen er visjonær men skal samtidig munne ut i konkrete tiltak. Det er derfor gjort noen valg for det faglige innholdet. Kvalitetsplanen bygger på sentrale føringer, nyere forskning og på kommunale vedtak. Dokumentet er sammenfattet og formulert ut fra resultatet av engasjementet som det de ulike deltakere har satt ord på. I løpet av denne perioden vil en ha mål om å: Befeste barnehagen som en viktig samfunnsaktør Ha barnehager som ser mulighetene for alle barn, og jobber for inkludering og likestilling for alle Ha barnehager med et godt leke- og læringsmiljø der barndommens egenverdi har fokus Arbeide for et rikt og variert språkmiljø Ha barnehager som er lærende virksomheter Kvalitetsplan har som mål å være: Et dokument som sikrer et kvalitativt godt innhold for barna Et styringsdokument for ansatte i barnehagene og avdeling oppvekst Et grunnlag for å søke kompetansemidler og prosjekter En orientering til politikere om prioriterte fokusområder En rullerende plan som sikrer at en arbeider i tråd med regelverket Planen skal vurderes og følges opp gjennom å innarbeides i den enkelte barnehages planer ved å bidra til ansattes refleksjon over egen praksis og kompetanseutvikling, drøftinger i samarbeidsutvalgene og gjennom tilsyn. Dette dokumentet skal bygge opp om kvalitetsarbeidet i barnehagene i Sola. Bakerst i denne kvalitetsplanen ligger det et evalueringsskjema som er ment å bruke i evaluering av eget arbeid i den enkelte barnehage. 4

5 VISJONEN NÅTIDENS BARNEHAGE FOR FRAMTIDENS FOLK Nåtidens barnehage Den gode Solabarnehagen skal være god for det enkelte barnet og deres familier, for hele barnegruppen, for ansatte og for hele organisasjonen. Den gode Solabarnehagen skal bygge på en felles plattform der blant annet trygghet, omsorg og respekt legges til grunn. Alle barn i Sola, uansett bakgrunn og forutsetninger, skal få oppleve en god barndom. De skal få vokse opp med en god selvfølelse, få oppleve bekreftelse som understøtter egen identitet og få leke og lære og få nok utfordringer og riktig støtte. Solabarnehagen skal ha høyt faglig nivå der alle ansatte har fokus rettet mot 1 i barnehageloven, og se barndommens egenverdi. Det skal være avklarte forventninger mellom alle involverte parter; foreldre, barn, ansatte, kommune og øvrige. En skal ha en fleksibel og utviklingsorientert kultur. I Solabarnehagen skal det være et godt leke- og læringsmiljø med både funksjonelle bygg og uteområder som støtter opp om målene i Rammeplanen. Det skal være et avklart forhold mellom barns egen kultur og voksenstyrte aktiviteter. Læringssynet plasseres i den sosiokulturelle tradisjonen. Barna har rett på medvirkning tilpasset alder og forutsetninger. Framtidens folk For å ruste barna for fremtiden skal Solabarnehagen forberede barna til å være både individuell og samarbeidende, og bidra til at det orienterer seg mot læring i et globalt samfunn med store omskriftninger. Gjennom en demokratisk barnehage vil vi at barn skal få tro på egne evner, kunne ta ansvar og medvirke. I barnehagen skal barna møte kunnskap som bygger opp om fag og kreativitet slik at en starter en positiv danningsprosess. 5

6 FAGLIG INNHOLD Alle barn opplever seg inkludert Alle barn skal oppleve å få delta aktivt og bli inkludert i fellesskapet uavhengig av kjønn, funksjon, kultur og religion. I dette ligger det at alle barn har rett til å oppleve seg betydningsfulle. Det pedagogiske arbeidet planlegges ut fra de barna som til enhver tid oppholder seg i barnehagen. En inkluderende barnehage skal preges av: At begrepet alle barn er definert i tråd med nasjonale føringer At en legger til rette for god lek og samhandling for alle barn At verdidebatter settes på dagsordenen At en arbeider med danningsbegrepet At barn opplever seg som viktige aktører i barnehagen Et godt språkmiljø og lek Rammeplanen har syv fagområder som barnehagen skal arbeide med i tillegg til lek og sosial kompetanse. Hvert fagområde opptrer sjelden alene, og i løpet av en dag i barnehagen er en i kontakt med alle fagene. Barna skal ha innsikt i disse og kjenne dem igjen når de starter på skolen. I kvalitetsplanen setter vi fokus på lek og godt språkmiljø for alle barn. Lek som egenverdi, lek som kreativitet, som innfallsvinkel til å nå de pedagogiske målene og for læring. Ut fra disse valgene preges barnehagen av: At lek er innfallsvinkel for kreativitet og læring Et rikt og variert lekemiljø At alle barn opplever å være i et godt språkmiljø At en har gode system for å følge opp språklæringen En lærende barnehage for barn og voksne Å være en lærende barnehage er en arbeidsmåte der kritisk tilnærming, vurdering, deltakelse og medvirkning står sentralt. Det å skape sin egen identitet og definere sentrale begrep i planverket er viktig. Å være lærende betyr at en skal være oppdatert og utviklingsorientert i tråd med ny forskning og ny kunnskap om barn, barndom og samfunn. En skal også kunne analysere den konteksten barnehagen står i til enhver tid. En lærende barnehage har en ledelse 6

7 som arbeider i tråd med visjonen, og har forpliktelse overfor målsetningene. En lærende barnehage: Er kritisk til egen virksomhet Er utviklingsorientert Har prosjekt som arbeidsmetode for utvikling av virksomhet Har et aktivt lederteam som bruker visjonen som ledestjerne og retning i arbeidet Har en nettverkskultur Har helhetlig læring som siktemål Har evnen til å se seg selv som viktig samfunnsaktør SAMARBEID Foreldresamarbeid basert på medvirkning Det formelle samarbeidet med foreldre er nedfelt i Lov om barnehage 4, foreldreråd og samarbeidsutvalg. Også formålet i 1 viser hvor sentralt samarbeidet er for barna. Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. For å lage en god barnehage for barna, legges det til rette for samarbeid slik at en: Har gode rutiner for overgangen mellom hjem og barnehage Avklarer forventninger Setter medvirkning i system i all foreldrekontakt Opprette kommunalt FUB Samarbeid med ulike kommunale aktører Det er mange tjenester rundt barn og deres familier som er viktige for å gi barnet gode oppvekstvilkår. Det kommer barnet til nytte om en: Har gode rutiner for overgangen mellom barnehage og skole Benytter seg av ulike kulturtilbud (bibliotek, kulturskolen og lignende) Samarbeider tverretatlig med tanke på tidlig innsats (PPT, helsestasjon, barnevern) 7

8 Samarbeid med andre aktører For å være pådriver av gode barnehager, er det nyttig med impulser og samarbeid fra eksterne samarbeidsparter. Det gjelder på mange områder, som f.eks. forskning, økonomi, tilsyn og tolking av lovverk og høringer fra departementet. Solabarnehagen har derfor etablert samarbeid med: Ikke-kommunale barnehager Lokale universitet og høgskoler Fylkesmannen i Rogaland Interkommunale nettverk KS KVALITET Sammenheng mellom planer i organisasjonen Sammenheng mellom planer er et kvalitetskriterium, og gir arbeidet en retning. En plan uansett nivå bør vise hvordan en omsetter planen til pedagogisk handling. Planer det bør være sammenheng mellom er: Kommuneplan Handlings- og økonomiplan Kommunens kvalitetsplan (Den gode Sola-barnehagen- 4 åring) Kommunens kompetanseplan og utviklingsprogram Barnehagens virksomhetsplan for fire år Barnehagens årsplan System for internkontroll Området barnehage skal reguleres av følgende lover (listen er ikke uttømmende) Lov om barnehager av 2010 Forskrift om miljøretta helsevern i barnehage og skole Arbeidsmiljøloven med forskrift Lov om produktskontroll Lov om sikkerhet på utelekeplassen Brannvernloven 8

9 Fysisk og psykososialt arbeidsmiljø Barnehager i den gode Sola-barnehagen har system for: Et godt fysisk og psykososialt arbeidsmiljø for de ansatte gjennom medarbeidersamtaler, medarbeiderundersøkelse og kvalitetsteam Et godt fysisk og psykososialt arbeidsmiljø for barna som er nedfelt i de pedagogiske planene Barns medvirkning Tilrettelegging av inne- og utemiljø KOMPETANSE Målet med å jobbe med kompetanse i en organisasjon, er først og fremst å få ny kunnskap. En bredere forståelse av kompetanseutvikling omfatter også væremåte, tankesett, holdninger og verdier. Kompetanse for en barnehage handler primært om pedagogikk, psykologi og fagområdene. For å jobbe i barnehage er det viktig at en stadig er i utvikling både i fagområdene og i yrkeskompetansen. Metoder som fremmer kompetanseutvikling er: Videreutdanning Prosjektarbeid Entusiasme for endring i barnehage Intern møtevirksomhet; avdelingsmøter, personalmøter, planleggingsdager. Konferanser Nettverksarbeid, erfaringsdeling, ol. Ekstern vurdering, veiledning, coach ol. Hospitering/studiebesøk 9

10 Det utarbeides årlig en detaljert kompetanseplan. En tenkt disponering av temaet fra vil være: År Tema 2014 Lærende barnehager/entusiasme for endring, sammenheng i planer 2015 Lærende barnehager/entusiasme for endring, sammenheng i planer, flerkultur 2016 Lærende barnehager/entusiasme for endring, sammenheng i planer, flerkultur 2017 Lærende barnehager/entusiasme for endring, sammenheng i planer, medvirkning 2018 Lærende barnehager/entusiasme for endring, sammenheng i planer, medvirkning Ulike stillinger og kompetansekrav Det er mange forskjellige stillinger tilknyttet området barnehage og det knyttes ulike kompetansekrav til de ulike stillingskategoriene. Stillingskategorier knyttet til våre barnehager, er; styrer, pedagogisk leder, barne- og ungdomsarbeider, assistent, veileder for flerkultur, ressurspedagog. For tiden foreligger det funksjonsbeskrivelser for alle stillingskategoriene. Siden det er raske endringer i samfunnet, vil ha behov for kontinuerlige oppjusteringer og tilpasninger av disse. RAPPORTERING Det legges opp til et skjema som skal være utgangspunkt for barnehagenes egenvurdering. Denne skal først og fremst være til hjelp for kvalitetsutvikling i egen. Skjemaet kan brukes for pedagoger i planlegging av eget arbeid, i medarbeidersamtaler, som analyseverktøy for barnehagen og som bakgrunnsinformasjon for kommunal planlegging. (vedlegg bak i planen). For kommunale barnehager viser en til Årshjul for ledelsen i Sola kommune, som gir en oversikt over jevnlige rapporteringer til ulike instanser. I oddetallsår er det brukerundersøkelse. 10

11 KILDER KD (2007). Likeverdig opplæring i praksis! Strategi for bedre læring og større deltakelse av språklige minoriteter i barnehage, skole og utdanning KD (2008). St.meld. 41 Kvalitet i barnehagen. KD (2010). St.meld Læring og fellesskap. KD (2010). NOU, Med lekelyst og forskertrang. KD (2010). NOU, Mangfold og mestring. KD (2011). Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Lov om barnehage (2011) UDIR (2012). Ståstedsanalyse for barnehager. UDIR (2014). Tekstforslag til revidert forslag til rammeplan for barnehagen pdf?epslanguage=no UDIR (2014). Språkkompetanse hos 4-åringer som har gått i barnehage 11

12 EGENVURDERINGSSKJEMA Barnehage: Dato: 1 = i svært liten grad, 6 = i svært stor grad FAGLIG INNHOLD At begrepet alle barn er definert i tråd med nasjonale føringer Legger til rette for god lek og samhandling for alle barn Setter verdidebatter på dagsordenen Arbeider med danningsbegrepet At lek er innfallsporten for kreativitet og læring Vi har et rikt og variert lekemiljø i tråd med Rammeplanen At alle barn opplever å være i et godt språkmiljø Har gode system for å følge opp språklæringen Har evne til kritisk tilnærming til egen virksomhet Har bygget en nettverkskultur Har helhetlig læring som siktemål Har medvirkning som prinsipp i alle ledd SAMARBEID Har gode rutiner for overgangen mellom hjem og barnehage Har avklarte forventninger mellom hjem og barnehage Har medvirkning som prinsipp i alle ledd mellom foreldre og barnehage Bygger foreldresamarbeidet på gjensidig anerkjennelse og respekt Sørger for gode møteplasser mellom foreldre og barnehage Samarbeidet i barnehage er preget av inkludering og anerkjenning Samarbeidet i personalet bygger på et faglig fokus Har gode rutiner for overgangen mellom barnehage og skole Nytter oss av ulike kulturtilbud Samarbeider tverretatlig med tanke på tidlig innsats KVALITET Det er god flyt og sammenheng i alle planene våre for barnehagen Gode internkontrollsystem i vår barnehage