Meld.St.19 Tid for lek og læring Bedre innhold i barnehagen grunnlaget for ny rammeplan! Kurs for tillitsvalgte i barnehage Akershus 14.

Transkript

1 Meld.St.19 Tid for lek og læring Bedre innhold i barnehagen grunnlaget for ny rammeplan! Kurs for tillitsvalgte i barnehage Akershus 14.juni-16

2 Meldingen ble lagt frem fredag 11.mars Steffen Handal var i flere debatter med Torbjørn Røe Isaksen - «Regjeringen går i feil retning»! Meldingen er Regjeringens veivalg i barnehagepolitikken fagfolk og eksperter støtter ikke dette veivalget Regjeringen ønsker å lage «utbyttebeskrivelser» og «krav til progresjon» = ferdighetsmål Mindre læring ikke mer! «Vi ønsker full gass i den retningen vi går med styrket kompetanse og mer om hva barnehagen kan tilby enn hva barna skal prestere», sier Handal Høring i Familie- og kulturkomiteen 28.april behandling i Stortinget 7. juni

3 Hva Regjeringen mener er hovedutfordringene i dagens barnehager: Ikke alle barn opplever et trygt og inkluderende omsorgs- og læringsmiljø For store variasjoner i kvaliteten på det allmennpedagogiske tilbudet Mange barn mangler tilstrekkelig norskspråklig kompetanse ved skolestart Mange barn med behov for særlig støtte og tilrettelegging får ikke et godt nok tilbud Overgang og sammenheng mellom barnehage og skole kan bli bedre MELDINGEN VISER ET NYTT VEIVALG I BARNEHAGEPOLITIKKEN!

4 Tiltak som kan være positive Ny rammeplan skal gi tydeligere føringer for hvordan eier, styrer, barnehagelærer og andre ansatte skal sikre at alle barn får et kvalitetsmessig godt barnehagetilbud Ny rammeplan skal ha tydelige krav til barnehagens arbeid for et godt omsorgs- og læringsmiljø, inkludert forebygging, avdekking og håndtering av mobbing Gjennomgå regelverket om overgangen fra barnehage til skole og vurdere en lovfesting av samarbeidsplikt for barnehage- og skoleeier Vurdere regulering av praksisopplæringen i barnehagelærerutdanningen (BLU) og grunnskolelærerutdanningen 1.-7.(GLU) for at studentene kan få innblikk i innhold og praksis i både barnehage og skole Bedre muligheter for faglig oppdatering og utvikling av spisskompetanse på prioriterte områder for barnehagelærere, og fortsatt økonomisk tilrettelegging av deltakelse på studier for ansatte

5 Tiltak som vi er kritiske til 1. Språknorm for 5-åringer - ikke forskningsmessig belegg for dette - ikke noe som tilsier at det sikrer et bedre språk ved skolestart - barn kan lære mindre framfor mer - blir som å innføre ferdighetsmål - barns utvikling kategoriseres etter snevre kriterier - man leter etter feil og mangler i stedet for muligheter og evner - bør vurderes opp mot egen utvikling og generell kunnskap om barn

6 Tiltak som vi er kritiske til forts 2. Utbyttebeskrivelser for barns språk og sosiale utvikling - Innføring av mål for hva barn skal prestere - Heller beskrive hva barna skal oppleve enn hva de skal kunne - Barnehagens arbeid må tydeliggjøres og ikke føringene for resultatoppnåelse på individnivå - Heller videreutvikle dagens mål for barnehagens arbeid med språk slik rammeplanen beskriver det - Heller tydeliggjøre hva som er barnehagelærerens spesielle ansvar i arbeidet med språk

7 Tiltak vi er kritiske til forts. 3. Tydeligere skoleforberedende innhold for de eldste barna - vi ønsker fortsatt et variert innhold i tilbudet til de eldste barna slik det praktiseres i mange barnehager i dag - nasjonale bestemmelser kan stå i veien for et innhold tilpasset den til en hver tid gjeldende barnegruppe - heller jobbe med bedre overganger mellom barnehage og skole, at barna blir kjent med skolen og at man får til et godt samarbeid

8 Noen av våre alternative tiltak/løsninger: Øke andelen barnehagelærere til 50 % - aller viktigst i forhold til kvalitet God nok tid til planlegging, refleksjon og vurdering eiers ansvar Gode rammer rundt barns læring og standarder for personalets arbeid med språk Barnehagen må dokumentere gode rutiner for språkarbeid Barnehagen må ha en ledelse som leder og følger opp arbeidet Det må finnes tverrfaglige faggrupper/pedagogiske fagteam som gir råd i caser fra barnehagene Ha et systematisk arbeid for å bygge en vurderingskultur i barnehagen Nyutdannede barnehagelærere må få systematisk veiledning og faglig støtte i vurderingsarbeidet Alle barnehager må raskt kunne drøfte observasjoner og bekymringer med andre fagpersoner Ukentlige forum hvor barnehagelærere tar opp observasjoner og vurderinger av barns trivsel og utvikling

9 Mange kritiske røster - Barnehageopprør 2016 Steffen Handal: Regjeringen går i feil retning Hege Valås: Hva slags barnehage ønsker du å lede i fremtiden? Universitetslektor dag Nome: En barnehagemelding på skolens premisser Pedagogikkprofessor Anne Greve: Å lære å bli en taper Solveig Østrem: Mindre tid til lek og læring Facebook : Barnehageopprør 2016 gruppe opprettet Debattmøte i Lærernes Hus 10.mai: Er leken i barnehagen truet?

10 Barnehageopprør 2016

11 Behandlingen i Stortinget 7.juni 3-0 til barnehagelærerne! Tid for lek og feiring! - Ingen språknorm for femåringer - Ingen utbyttebeskrivelser for hva barn skal ha med seg fra barnehagen - Ingen lovendring som åpner for mer dokumentasjon av enkeltbarn

12 Behandlingen i Stortinget 7.juni! Stortinget ber regjeringen om blant annet: snarest og senest høsten 2016 fremme en sak der arbeidet for bemanningsnorm og barnehagelærernorm gjøres rede for (barnehageloven)) fremme forslag om egen lovhjemmel om et trygt og godt omsorgs- og læringsmiljø, jf opplæringslovens 9a (stortingsmeldingen) å vurdere lovfesting av barns rett til å tilhøre en barnegruppe og om barnegruppens størrelse (barnehageloven) å sikre tiltak som kan rekruttere flere menn (stortingsmeldingen) å sikre tiltak for å bedre språkforståelsen til minioritetsspråklige barn og at tilskuddet også kan benyttes til ansettelse av morsmålsassistenter (stortingsmeldingen) tydeliggjøre målene for barnehagens arbeid med språk og sette mål for hvordan barnehagen skal jobbe med lek, omsorg og sosial kompetanse (stortingsmeldingen)

13 Regjeringen fikk støtte for blant annet at: Barnehagen skal være et sted for både lek og læring Arbeidet med språk skal styrkes klarere mål for arbeidet Ansattes norskspråklige kompetanse lovfestes Krav til progresjon i barnehagens innhold tydeliggjøres i ny rammeplan Det trengs en lovhjemmel som sikrer barnas personvern Rammeplanen må ha tydelige krav til barnehagens arbeid for et godt omsorgs- og læringsmiljø forbygge, avdekke og håndtere mobbing Rammeplanen blir tydeligere for de minste barna og barn med spesielle behov Overgang barnehage og skole vurderes lovfestet plikt til samarbeid Kompetanseheving og faglig påfyll styrkes gjennom «Strategi for kompetanse og rekruttering »

14 Arbeidet videre med ny rammeplan Kunnskapsdepartementet (KD) har nedsatt intern arbeidsgruppe som utarbeider 3 utkast disse leses og kommenteres av fagspesialister, fagmiljøer og referansegruppe (der er vi med) KD vil arrangere møter og fagseminarer Gjeldende rammeplan og tidligere utkast fra stortingsmeldingen er grunnlagsdokumenter for arbeidet nå Målet er et utkast til ny rammeplan som er kunnskapsbasert, fremtidsrettet og med et relevant innhold som blir et godt pedagogisk verktøy og et tydelig styringsdokument Endelig forslag sendes på bred høring høsten 2016 og fastsettes våren 2017 Utdanningsdirektoratet (Udir) har ansvar for å utforme og gjennomføre strategi for implementering i sektoren

15 Utdanningsforbundets videre arbeid: Bred organisasjonsmessig behandling: Fylkeslag, råd og utvalg involveres Avholde debattmøter Vurdere å utarbeide debatthefte Parallelt med dette jobbes det sentralt med å belyse/utrede hvilke konsekvenser en økt barnehagelærernorm kan få for vår profesjonsutøvelse og våre lønns- og arbeidsvilkår Mellom tradisjon og fornyelse: Vi blir utfordret på vår politikk Utkastet vil både videreføre deler av barnehagens tradisjoner, men også by på fornyelser Hvilket innhold, hvilke oppgaver og hvilke kjennetegn ved barnehagen bør videreføres i ny rammeplan? Hva bør fornyes og utvikles?