LÆREPLAN I SAMISK SOM ANDRESPRÅK
|
|
- Anders Bakken
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Sametinget LÆREPLAN I SAMISK SOM ANDRESPRÅK Høringsutkast
2 Innhold Formål med faget...3 Hovedområder i faget Samisk som andrespråk - Ulike varianter...5 Samisk som andrespråk på barnetrinnet og ungdomstrinnet...5 Samisk som andrespråk-variant1...5 Samisk som andrespråk-variant2...5 Samisk som andrespråk-variant3...6 Timetall i faget...7 Grunnleggendeferdigheter i faget...7 Kompetansemål som gjelder for barnetrinnet nivå1b-3b...8 Nivå 1b for barnetrinnet...8 Nivå 2b for barnetrinnet...9 Nivå 3b for barnetrinnet...9 Kompetansemål for nivåene 1-3 gjelder for samisk som andrespråk-variant 2 på ungdomstrinnet og samisk som andrespråk-variant 3 på videregående opplæring...10 Nivå Nivå Nivå Kompetansemål for nivåene 4-6 gjelder for samisk som andrespråk-variant 1 på ungdomstrinnet og samisk som andrespråk-variant 2 på videregående opplæring...12 Nivå Nivå Nivå Kompetansemål for nivåene 7-9 for samisk som andrespråk-variant 1 på videregående opplæring...14 Nivå Nivå Nivå Påbygging til generell studiekompetanse...16 Vurdering i faget
3 LÆREPLAN I SAMISK SOM ANDRESPRÅK Formål med faget Samene er ett folk selv om de bor i forskjellige land, og det samiske språket forener samene på tvers av riksgrensene. Det samiske språket er en viktig kulturbærer og inneholder felles verdier, erfaringer og kunnskaper. Samisk er et offisielt språk i Norge, Sverige og Finland og det er et mål at samisk språk skal bevares og videreutvikles for kommende generasjoner som et felles språk uavhengig av riksgrenser. Samtidig er samisk et minoritetsspråk i Norge, Sverige, Finland og Russland og språksituasjon og vilkårene for samisk språk er ikke de samme i de ulike områdene i Sápmi/Sábme/Saepmie. I noen samiske samfunn er samisk majoritetsspråket, mens i andre samiske samfunn er samisk et minoritetsspråk. Opplæring i samisk språk skal bidra til at barn og unge kan innlemmes i samisk kultur og samfunnsliv, og hvor kulturforståelse, kommunikasjon, danning og identitetsutvikling blir sentrale elementer i opplæringen. En opplæring som fremmer positive holdninger til det samiske språket, og som tar hensyn til det språk- og kulturmangfoldet som elevene erfarer, vil gi elevene flerspråklig og flerkulturell kompetanse. Kulturell kompetanse innebærer å ha kunnskap om, og respekt for kulturelle likheter og ulikheter i og mellom samiske samfunn. Gode kunnskaper i samisk språk er en viktig forutsetning for deltakelse i samisk samfunnsliv og arbeidsliv og gir valgmuligheter når det gjelder utdanning, arbeid og livslang læring. Faget samisk som andrespråk skal sammen med faget norsk legge grunnlaget for utvikling av elevenes funksjonelle tospråklighet, og bidra til at den enkelte elev får kunnskaper, motivasjon og trygghet til å velge samisk som kommunikasjonsspråk. Gjennom å ivareta sentrale verdier i samisk kultur kan faget også gi retning til hvordan samiske verdier kan tilpasses og videreutvikles til nye situasjoner og til en tid i stadig forandring. Kunnskap om andre urfolk og kulturer kan bidra til økt forståelse og respekt for andre, og også til bedre å forstå egen kultur. Språkforståelse og språkbeherskelse utvikles gjennom aktiv bruk av språket. Den kommunikative og menneskelige samhandlingen er derfor sentral i faget og gjennom opplevelse og deltakelse kan elevenes muntlige språk utvikles. Lese- og skrivekompetanse er et mål i seg selv og et nødvendig grunnlag for læring og forståelse i alle fag. Faget samisk som andrespråk skal stimulere til utvikling av gode læringsstrategier og evne til kritisk tenkning, og motivere til utvikling av lese- og skrivelyst og gode lese- og skrivevaner. Gjennom møte med samisk litteratur og ulike samiske språk og dialekter vil elevene kunne utvide sin forståelse for det språklige og kulturelle mangfoldet i samiske samfunn. Elever med samisk som andrespråk stiller med ulike forutsetninger. Noen har samiskspråklige arenaer i nærmiljøet hvor samisk høres, mens andre har liten kontakt med språket utenom opplæringssituasjonen. For at elevene skal kunne utvikle sin samiske språkkompetanse på best mulig måte, er det viktig at elevene kan bruke forskjellige språklige arenaer. Faget samisk som andrespråk kan også være et redskapsfag til andre fag. I tillegg har fagene samisk og norsk mange felleselementer og det er derfor viktig med et nært samarbeid mellom disse to fagene. Hovedområder i faget Faget er strukturert i hovedområder som det er formulert kompetansemål innenfor. Hovedområdene utfyller hverandre og må ses i sammenheng. 3
4 Faget er et fellesfag for alle utdanningsprogrammene i videregående opplæring. Opplæringen skal derfor gjøres mest mulig relevant for elevene ved å tilpasses de ulike utdanningsprogrammene. Planen er inndelt i 9 nivåer, og det er utarbeidet kompetansemål for hvert av nivåene. Oversikt over hovedområder: Nivå Hovedområder Hovedområdet muntlig kommunikasjon dreier seg om å kunne lytte, forstå og samtale i ulike sammenhenger. er grunnleggende i innlæringen av nye språk. Lytting er en aktiv handling der eleven skal lære og forstå gjennom å tolke, sammenholde og vurdere andres utsagn. Gjennom forberedt muntlig fremføring og spontan muntlig samhandling skal eleven utvikle evne til å kommunisere med andre på samisk. Det er viktig i opplæringen å gi eleven mestringsopplevelse og slik motivere til videreutvikling av egne språkferdigheter. I språklæring er det viktig å vektlegge å lære nye ord og begrep og få praktisk erfaring i ulike språkroller. Språket utvikles gjennom aktivitet, lek, opplevelse, tenking, formidling og samhandling. Mange elever som har samisk som fag, har få arenaer i nærmiljøet der de kan kommunisere på samisk, og da er det spesielt viktig også å bruke digitale kommunikasjonsredskaper for å øve og erfare muntlig kommunikasjon. Hovedområdet skriftlig kommunikasjon dreier seg om å lese og skrive samisk. Selv om hovedtyngden for den første lese- og skriveopplæringen vil være på førstespråket, skal også opplæringen i samisk som andrespråk bidra til å utvikle elevenes lese og skrivekompetanse i en sammenhengende progresjon gjennom hele opplæringsløpet. Lesing og skriving er viktig i innlæring av språk og bidrar til utviding av elevens ordforråd og utvikling av talespråket. Opplæring i lesing skal stimulere elevens lyst og evne til å lese og å skrive, og innebærer at eleven skal lese ulike tekster, både for å lære og å oppleve. De leste tekstene skal bidra til at eleven blir bevisst sin egen utvikling som leser og skriver. Skriving innebærer å kunne uttrykke, bearbeide og kommunisere tanker og meninger i ulike tekster og sjangere. Sammensatte tekster er en del av tekstene elevene skal lese og utforme. God skriftlig kommunikasjon forutsetter et godt ordforråd, kunnskaper og ferdigheter i grammatikk og rettskriving og evne til å produsere hensiktsmessige tekster tilpasset mottaker. Hovedområdet språk, kultur og litteratur dreier seg om å få kunnskap om det samiske språket, språket i bruk og språket som system og bruke denne kunnskapen i egen språklæring. Det arbeides med å få utviklet et bevisst forhold til egen språklæring og tospråklighet. Det dreier seg også om å bli kjent med dialekter, med andre samiske språk og samisk språkhistorie. Hovedområdet dreier seg også om bruk av språket i forhold til samisk kultur og levemåte. Det er viktig at eleven får oppleve den samiske tekstkulturen og gjennom ulike aktiviteter får praktisk erfaring i hvordan samisk brukes ved ulike situasjoner og gjennom ulike medier. Elevene skal få mulighet til å bli kjent med den samiske fortellertradisjonen og samisk 4
5 litteratur og forfatterskap. Det er viktig å velge tekster slik at elevene får bli kjent med begreper og uttrykk knyttet til samisk kultur og tradisjonelle kunnskaper, og slik få utvikle et bevisst forhold til samisk kultur samtidig med språklæring. Samisk som andrespråk - Ulike varianter Læreplanen i faget samisk som andrespråk er bygd opp etter 9 nivåer. De ulike nivåene bygger på hverandre. Det er mulig å bli vurdert mellom følgende alternativ for måloppnåelse på Vg3: Samisk som andrespråk-variant1, eleven skal kunne kompetansemål for alle 9 nivåene Samisk som andrespråk-variant2, eleven skal kunne kompetansemål for nivåene 1-6 Samisk som andrespråk-variant3, eleven skal kunne kompetansemål for nivåene 1-3 Samisk som andrespråk på barnetrinnet og ungdomstrinnet Samisk som andrespråk har kompetansemål for 3 nivåer på barnetrinnet: nivå 1b nivå 2b nivå 3b Kompetansemålene 1b-3b er tilrettelagt for aldersgruppen på barnetrinnet. Alle som starter med samisk som andrespråk de første årene på grunnskolen, starter på nivå 1b. Hovedfokus i starten vil være å lære språket muntlig gjennom lek, lytting og aktiviteter. Opplæringen i samisk skal også være med på å utvikle den første lese- og skriveopplæringen hvor norskfaget har hovedansvaret. Når eleven kan lese, vil eleven kunne bruke skriftlige tekster og skriving i egen språklæring. På barnetrinnet skal det ikke skilles på de ulike variantene. Det vil være et mål at så mange elever som mulig får så god kompetanse at de våger å velge den vanskeligste variantn på ungdomstrinnet. På ungdomstrinnet skal eleven velge å bli vurdert for måloppnåelse mellom to varianter: samisk som andrespråk- variant1 eller samisk som andrespråk-variant 2. Nivåene 1-3 gjelder for variant 2 på ungdomstrinnet og variant 3 på videregående opplæring og er ikke identiske med nivåene 1-3 for barnetrinnet. Samisk som andrespråk-variant1 Krav: Eleven skal kunne kompetansemålene for nivåene 1b-3b etter 7. årstrinn nivåene 4-6 etter 10. årstrinn nivåene 7-9 etter Vg3 studieforberedende utdanningsprogram nivå 7 etter Vg2 yrkesfaglig utdanningsprogram Samisk som andrespråk-variant I er den varianten av samisk som andrespråk som gir de beste språkkunnskapene i andrespråket etter endt 13-årig opplæring. Målet for samisk som andrespråk-variant I, er at eleven ved å fullføre alle 9 nivåer i læreplanen, blir funksjonell tospråklig. Eleven skal ha kunnskaper og trygghet til å bruke samiskskriftlig og muntlig, og skal ha nok språkkunnskaper til å starte med studier på høyere nivå der opplæringsspråket er samisk. Samisk som andrespråk-variant2 Krav: Eleven skal kunne kompetansemålene for nivåene 1-3 etter 10. årstrinn nivåene 4-6 etter Vg3 studieforberedende utdanningsprogram 5
6 nivå 4 etter Vg2 yrkesfaglig utdanningsprogram Denne varianten er for elever som starter med samisk på ungdomstrinnet eller sent på barnetrinnet. Den vil også være et alternativ for elever som vil ha nytte av å bruke mer tid på hvert nivå på grunnskolen. Eleven som velger å ta sluttvurdering og eksamen etter denne varianten på studieforberedende utdanningsprogram, vil oppnå kravene til ca 2/3 av hele læreplanen i samisk som andrespråk. Etter variant2, er det nødvendigvis ikke et mål at eleven blir tospråklig. Da denne varianten er en del av faget samisk som andrespråk, har eleven mulighet til å fullføre hele faget som privatist. Samisk som andrespråk-variant3 Krav: Eleven skal kunne kompetansemålene for: nivåene 1-3 etter Vg 3 studieforberedende utdanningsprogram nivå 1 etter Vg2 yrkesfaglig utdanningsprogram Dette er et alternativ for en elev som starter med opplæring i samisk først på videregående skole, altså for elev som ikke har fått opplæring i samisk i grunnskolen. Eleven som velger å ta sluttvurdering og eksamen etter denne varianten på studieforberedende utdanningsprogram, vil oppnå kravene til ca 1/3 av hele læreplanen i samisk som andrespråk. Da denne varianten er en del av faget samisk som andrespråk, har eleven mulighet til å ta variant2 eller fullføre hele faget, det vil si variant 1, senere som privatist. Samisk som andrespråk Måloppnåelse etter årstrinn Etter 4. årstrinn Etter 7. årstrinn Samisk som andrespråkvariant1 Samisk som andrespråk-variant2 Eleven som har startet med opplæring i samisk på grunnskolen, kan velge å bli vurdert og ta eksamen etter samisk som andrespråk-variant1 eller samisk som andrespråk-variant2 Nivå 1 b Nivå 2 b Nivå 3 b Etter 10. årstrinn Nivå 4 Nivå 5 Nivå 6 Nivå 1 Nivå 2 Nivå 3 Etter Vg1S Nivå 7 Nivå 4 Nivå1 Etter Vg2S Nivå 8 Nivå 5 Nivå 2 Etter Vg3S Nivå 9 Nivå 6 Nivå 3 Etter Vg2 Y Nivå 7 Nivå 4 Nivå 1 Samisk som andrespråkvariant3 Samisk som andrespråkvariant3 er for eleven som starter med opplæring i samisk på videregående opplæring Etter påbygging Nivå 8 Nivå 9 Nivå 5 Nivå 6 Nivå 2 Nivå 3 6
7 Timetall i faget Fag og timetallet er under endring Timetall er oppgitt i 60-minutters enheter: BARNETRINNET årstrinn: 608 timer UNGDOMSTRINNET årstrinn: 228 timer (ikke fastsatt) STUDIEFORBEREDENDE UTDANNINGSPROGRAM Vg1-Vg3: 309 timer YRKESFAGLIGE UTDANNINGSPROGRAM Vg1-Vg2: 90 timer PÅBYGGING TIL GENERELL STUDIEKOMPETANSE FOR YRKESFAGLIGE UTDANNINGSPROGRAM Vg3: 219 timer Grunnleggendeferdigheter i faget Grunnleggende ferdigheter er integrert i kompetansemålene der de bidrar til utvikling av og er en del av fagkompetansen. I samisk som andrespråk forstås grunnleggende ferdigheter slik: Muntlige ferdigheter i samisk som andrespråk innebærer å skape mening gjennom å lytte, tale og samhandle ved bruk av språket, og kunne tilpasse språket til formål og mottaker. Systematisk opplæring gjennom ulike muntlige aktiviteter, praktiske erfaringer og bruk av ulike strategier bidrar til å utvikle muntlige ferdigheter. Utviklingen av muntlige ferdigheter i samiskfaget innebærer å arbeide med begrepslæring og muntlige sjangere i stadig mer komplekse lytte- og talesituasjoner. Det innebærer å bruke det muntlige språket stadig mer presist og nyansert i samtaler og i andre typer muntlige tekster. Det innebærer videre å lytte aktivt, og å forstå og drøfte emner og problemstillinger av økende omfang og kompleksitet. Kravene til ordforråd, språkføring og formell mestring er ikke like høye som for elever som har samisk som førstespråk. Å kunne lese i samisk som andrespråk er å skape mening fra tekster i ulike sjangere. Leseforståelse er avhengig av kulturelle referanserammer samtidig som lesingen utvikler kommunikative ferdigheter og kulturforståelse. Det innebærer å engasjere seg i tekster, og oppnå innlevelse og innsikt i andre menneskers tanker, liv og opplevelser. Videre innebærer det å kunne finne informasjon og forstå resonnementer og framstillinger i ulike typer tekster på skjerm og papir, og å kunne forholde seg kritisk og selvstendig til de leste tekstene. Utviklingen går fra avkoding og forståelse av enkle tekster til å kunne forstå, lære av, tolke og reflektere over stadig mer krevende og komplekse tekster. Utviklingen av leseferdigheter i samisk som andrespråk innebærer å arbeide systematisk med lesestrategier som er tilpasset formålet med lesingen og med ulike typer tekster i faget. 7
8 Å kunne skrive i samisk er å ytre seg på en hensiktsmessig måte og kommunisere med andre ved å bruke skriftspråket. Det er også en måte å utvikle og strukturere ideer og tanker på og en metode for å lære. Å skrive tekster i et bredt utvalg sjangere med håndskrift og på datamaskin er et område norsk-og samiskfaget i fellesskap har et ansvar for. Det innebærer å være i stand til å planlegge, utforme og bearbeide tekster som er tilpasset formål og mottaker. Utviklingen av skriftlige ferdigheter i samiskfaget innebærer å arbeide systematisk med formelle skriveferdigheter, og ulike skrivestrategier for å bli i stand til å skrive stadig mer komplekse tekster. Kravene til ordforråd, språkføring og formell mestring er imidlertid ikke like høye som for elever som har samisk som førstespråk. Å kunne regne i samisk er å tolke og forstå informasjon i tekster som inneholder tall, størrelser eller geometriske figurer. Det innebærer å kunne bruke grunnleggende matematiske begreper gjennom bruk av talluttrykk, måle- og regnemåter på samisk. Videre innebærer det å kunne vurdere, reflektere over og kommunisere om sammensatte tekster som inneholder grafiske framstillinger, tabeller og statistikk. Utviklingen av regneferdigheter innebærer å skape helhetlig mening i stadig mer krevende tekster der ulike uttrykksformer må ses i sammenheng. Digitale ferdigheter i samisk som andrespråk er å kunne bruke digitale verktøy, medier og ressurser for å innhente og behandle informasjon, skape og redigere ulike typer tekster. Digitale verktøy åpner for nye læringsarenaer for innlæring av språk og det er viktig å kunne bruke digitale verktøy i kommunikasjon med andre. Utviklingen av digitale ferdigheter er en del av lese- og skriveopplæringen i samiskfaget, og innebærer å finne, bruke og etter hvert vurdere og referere til digitale kilder i skriftlige og muntlige tekster, og selv produsere stadig mer komplekse tekster. Det er viktig å kunne vurdere og bruke kilder på en bevisst måte. Kompetansemål som gjelder for barnetrinnet nivå1b-3b Nivå 1b for barnetrinnet lytte, leke og eksperimentere med samiske språklyder, stavelser, ord, rim, rytme og intonasjon uttale ord og enkle setninger hilse, takke og presentere seg selv på samisk fortelle om seg selv og andre lytte til muntlige tekster og gjenkjenne ord og uttrykk knyttet til dagligdagse situasjoner delta i innøvde dagligdagse dialoger samtale om bilder med enkle uttrykk telle fra 0-100, og bruke tallene i enkel samtale lese store og små samiske bokstaver lydere og dele ord i stavelser gjenkjenne ordbilder eksperimentere og skrive med bokstaver og ord i egen håndskrift og på tastatur 8
9 lese korte ord og stavelser og på papir og skjerm eksperimentere med ordformer sette sammen enkle ord til korte setninger Språk, kultur og litteratur snakke om sammenhengen mellom språklyd og bokstav og om elementære forskjeller og likheter mellom norsk og samisk snakke om ordformer og betydningsforskjeller samtale om samisk språk og om situasjoner der det kan være nyttig å kunne samisk lytte til og delta i framføring av joiker, sanger, rim og regler lytte til og gjenkjenne språket gjennom enkle fortellinger, eventyr, bilder, spill, tvprogram og digitale verktøy. bruke betegnelser på ukedager, måneder og de åtte årstider bruke samiske benevnelser for klær gjenkjenne samiske kofter fra forskjellige områder Nivå 2b for barnetrinnet lytte, forstå og uttrykke enkle beskjeder og instruksjoner lytte og forstå enkle samtaler, historier og fortellinger samtale om dagligdagse situasjoner i nåtid stille og svare på enkle spørsmål delta i rollespill og dramatiseringer bruke tall til å angi tid, datoer og priser lese og skrive det samiske alfabetet lese, forstå og skrive enkle beskjeder lese enkle tekster, historier og fortellinger og uttrykke forståelse av innholdet skrive enkle tekster om dagligdagse situasjoner gjenkjenne uttrykk i nåtid og fortid samtale om viktigheten av å bruke vanlige samiske ord i stedet for å erstatte disse med norske ord bruke ordbøker og digitale verktøy og andre hjelpemidler i egen språklæring fortelle gåter, ordspråk og vitser lytte til og lese samiske eventyr og fortellinger og samtale om innhold bruke begreper knyttet til mat i samtale om samisk mat bruke de vanligste ord knyttet til nær familie og slekt Nivå 3b for barnetrinnet 9
10 uttrykke seg om dagligdagse situasjoner i nåtid og fortid fortelle om egne opplevelser og erfaringer opptre i ulike språkroller gjennom dramaaktiviteter, opplesing og presentasjon lytte og gjenfortelle det som blir fortalt oversette ord, enkle uttrykk og korte setninger kommunisere via digitale medier lese og forstå hovedinnholdet i fortellende tekster skrive enkle fortellende tekster og fremføre for andre bruke opplevelser fra drama, teateroppsettinger, film og samiske tv-programmer i egen tekstproduksjon lytte og gjenfortelle skriftlig det man har hørt bruke elementære rettskrivningsregler bruke digitale verktøy for å finne informasjon og som redskap for å produsere egne tekster samtale om ordklassene bruke de vanligste setningstypene lese samisk barne- og ungdomslitteratur og fortelle om innholdet lytte til og samtale om samisk fortellertradisjon gjenkjenne samisk tellemåte og måleenheter samtale om praktisk arbeid i og utenfor skole uttrykke seg om tall i forbindelse med å handle og om regnemåter Kompetansemål for nivåene 1-3 gjelder for samisk som andrespråkvariant 2 på ungdomstrinnet og samisk som andrespråk-variant 3 på videregående opplæring Nivå 1 uttale samiske ord og sammenligne samiske og norske språklyder og intonasjon hilse, takke og presentere seg selv og fortelle om seg selv og andre på samisk delta i enkle samtaler om dagligdagse situasjoner lytte til og uttrykke forståelse for innhold i enkle historier og fortellinger forstå og uttrykke enkle beskjeder og instruksjoner bruke tall fra i kommunikasjon stille spørsmål og svare på spørsmål lese og forstå beskjeder og enkle instruksjoner 10
11 lese og forstå enkle tekster om fortellinger, historier og hendelser skrive enkle fortellende tekster oversette enkel tekst fra norsk til samisk bruke ordbøker og digitale verktøy og andre hjelpemidler i egen språklæring og i kommunikasjon grunnleggende prinsipper om lydendringer ved ordbøyning gjenkjenne setninger i nåtid og fortid samtale om viktigheten av å bruke vanlige samiske ord i stedet for å erstatte disse med norske ord samtale om begrepet flerspråklighet og fortelle om fordeler ved å være flerspråklig lytte til og lese samiske eventyr og fortellinger og samtale om innhold bruke begreper knyttet til mat i samtale om samisk mat bruke de vanligste ord knyttet til familie og slekt samtale om samiske klær og gjenkjenne kofter fra forskjellige områder i Sápmi/Sábme/Saepmie Nivå 2 lytte, forstå og kunne føre enkle samtaler kommunisere med god uttale og intonasjon forstå og bruke et ordforråd som dekker dagligdagse situasjoner gi uttrykk for egne meninger og følelser fortelle om egne opplevelser og erfaringer bruke tall til å angi tid, datoer, priser, mengder og størrelser tilpasse språkbruken i noen grad til ulike språksituasjoner kommunisere med andre ved hjelp av digitale medier lese og forstå hovedinnholdet i fortellende tekster skrive tekster som forteller, beskriver eller informerer skrive tekster om dagligdagse situasjoner beherske elementære rettskrivningsregler grunnleggende prinsipper om lydendringer ved ordbøyning bruke grammatiske benevnelser ved drøfting av ordformer samtale om de vanligste ordklassene fortelle fra samisk muntlig fortellertradisjon, ordspråk og diiddat ta rede på hvilke samiske medier som finnes og reflektere over hvordan dra nytte av mediene i egen språklæring samtale om naturbetegnelser og samiske stedsnavn 11
12 Nivå 3 uttrykke seg i dagligdagse situasjoner i nåtid og fortid og fremtid kommunisere med god uttale og intonasjon delta i spontane samtaler om ulike emner og aktuelle temaer og utrykke synspunkter og meninger opptre i ulike språkroller gjenfortelle noe som har blitt fortalt forstå og bruke tall i kommunikasjon og gjenkjenne samisk tellemåte og måleenheter presentere fra tema knyttet til samisk kunst eller næringsliv lese og referere hovedmomenter i en tekst skrive sammenhengende tekster i ulike sjangere oversette enkle setninger lytte og gjenfortelle skriftlig det man hører bruke notater og kilder som grunnlag for skriving og oppgi kildene bruke de mest sentrale regler i setningsoppbygging og ortografi gjenkjenne stammetyper og bøyningsformer samtale om bruk av vanligste ordavledningsformene gjenkjenne og forstå bruken av kondisjonalisformer lytte til og samtale om språk- og dialektforskjeller lese tekster i ulike sjangere, finne tema og kommentere innholdet presentere en samisk forfatter bruke digitale verktøy for å finne informasjon og som redskap for å produsere egne tekster og til å kommunisere med andre presentere noe hvor tema er fra tradisjonell kunnskap og samisk kultur Kompetansemål for nivåene 4-6 gjelder for samisk som andrespråkvariant 1 på ungdomstrinnet og samisk som andrespråk-variant 2 på videregående opplæring Nivå 4 beherske et ordforråd som dekker dagligdagse situasjoner lytte til andres fremføringer, stille spørsmål og uttrykke egne tanker og meninger 12
13 kommunisere via digitale medier bruke kunnskap fra andre fag eller fra eget utdanningsprogram i muntlige fremstillinger forstå og bruke tall i kommunikasjon lese og forstå fortellende og beskrivende tekster og kunne skille mellom fakta og meninger i tekster skrive tekster som beskriver, drøfter og uttrykker meninger bygge opp leselige og oversiktlige tekster for hånd og på tastatur innhente, vurdere og bruke fagstoff fra digitale og skriftlige kilder i arbeidet med egne tekster bruke setningsanalyse i egen språklæring samtale om språk- og dialektforskjeller samtale om samiske ordtak og diiddat/dijda lese et utvalg av tekster og kommentere innholdet samtale om naturbetegnelser og samiske stedsnavn lage presentasjon om emne fra tradisjonelt arbeid, samiske næringer, kunst eller kultur bruke digitale verktøy til å skriving og presentering Nivå 5 lytte, forstå og delta i spontane samtaler fortelle om hendelser, planer, antakelser og forventninger samtale om ulike temaer og aktuelle nyhetssaker oversette enkle tekster bruke notater, digitale og andre kilder som grunnlag for skriving skrive tekster utfra selvvalgte emner og sjangre oversette enkle setninger og se likheter og ulikheter mellom samisk og norsk bruke grammatiske benevnelser ved drøfting av ordformer samtale om begrepet flerspråklighet og fortelle om fordeler ved å være flerspråklig uttrykke høflighet gjennom bestemte fraser og ved hjelp av forskjellige grammatiske konstruksjoner hente informasjon og språkeksempler fra samiske medier i egen språklæring lese skjønnlitterære tekster, finne tema og kommentere tekstene presentere en samisk forfatter 13
14 bruke begreper for mengder og størrelser og samtale om samiske måleenheter Nivå 6 beherske et tilstrekkelig ordforråd til å uttrykke opplevelser, følelser, erfaringer, kunnskap og egne meninger lytte og forstå hovedinnholdet av lengre muntlige fremstillinger opptre i ulike muntlige roller i samtaler og presentasjoner lese, referere og oppsummere hovedmomenter i en tekst skrive tekster med ulik form og formål og bruke forskjellige virkemidler i arbeid med tekster variere ordvalg og setningsoppbygging i egen skriving bruke digitale verktøy til arbeid med egne tekster bruke presens- og preteritumformer av alle stammetyper og gjenkjenne kondisjonalisformer gi eksempler på ord- og uttaleforskjeller i nærliggende dialekter fortelle om enkelte trekk ved andre samiske språk lese tekster i ulike sjangere og kommentere form, innhold gjenkjenne samisk tellemåte Kompetansemål for nivåene 7-9 for samisk som andrespråk-variant 1 på videregående opplæring Nivå 7 bruke språket om ulike situasjoner i skole og arbeidsliv beherske ulike muntlige roller i gruppesamtaler og presentasjoner som aktør og tilhører lytte, forstå og referere innholdet i fortellinger og beskrivelser bruke fagkunnskap fra egne programfag i framføringer og diskusjoner lese og presentere fra ulike fagtekster skrive tekster med tema og fagterminologi som er tilpasset eget utdanningsprogram lese og videreformidle informasjon fra ulike kilder og medier bruke digitale verktøy til presentasjon og publisering av egne tekster 14
15 bruke setningsanalyse og grammatiske begreper i egen språkopplæring og til å sammenligne samisk og norsk gjøre rede for hvordan nye ord på samisk blir laget fortelle om de ulike samiske språkene i Norge lese og presentere fra skjønnlitterære tekster gjøre rede for samiske fortellertradisjoner Nivå 8 Mål for opplæringen er at elevene skal kunne diskutere, argumentere og gi uttrykk for egne oppfatninger og synspunkter ta initiativ til å begynne, holde i gang og avslutte en samtale lytte til og referere fra presentasjoner og innlegg framføre en lengre muntlig presentasjon over et selvvalgt emne Mål for opplæringen er at elevene skal kunne skrive tekster med klart uttrykt tema og klar struktur skrive kreative tekster, litterære tolkninger og resonerende tekster beherske de viktigste rettskrivingsreglene lese og orientere seg i tekster av ulik kompleksitet og sammenfatte og vurdere relevant informasjon samtale om forhold som påvirker språkbruk utforske likheter og forskjeller mellom samisk og andre språk og ha en bevisst holdning til kodeveksling lese tekster i ulike sjangere og analysere innhold og vurdere bruk av virkemidler lese litteratur fra andre urfolk og kulturer og kommentere form og innhold gjøre rede for hovedtrekk i samisk språkhistorie diskutere nyheter og aktuelle hendelser i Sápmi/Sábme/Saepmie redegjøre for hovedtrekkene i samisk mediahistorie Nivå 9 Mål for opplæringen er at elevene skal kunne beherske et bredt ordforråd og uttrykke seg muntlig på en nyansert og situasjonstilpasset måte lytte til, systematisere og sammenholde informasjon i mere komplekse muntlige tekster og reflektere over innhold referere på samisk muntlige norskspråklige tekster om dagligdagse forhold holde en muntlig presentasjon fra et selvvalgt emne Mål for opplæringen er at elevene skal kunne 15
16 uttrykke seg med et funksjonelt ordforråd og god språkføring, og mestre sentrale språklige formkrav skrive klart disponerte tekster med tydelig fokus og saklig argumentasjon bruke kunnskap om tekst, sjanger og språklige virkemidler i skriving av skjønnlitterære og sakspregede tekster bruke et utvalg av digitale og andre hjelpemidler på en selvstendig måte drøfte begrepet funksjonell to-språklighet bruke relevant terminologi for å beskrive språkets form og innhold lese et utvalg av skjønnlitterære- og sakprosatekster og drøfte innhold, form og formål lese orginale og tekster oversatt til samisk fra andre språkog reflektere over hvordan verdier, tenkemåter og forestillinger framstilles i samiske og de oversatte tekstene gjøre rede for hovedtrekk i samisk litteraturhistorie Påbygging til generell studiekompetanse Samisk som andrespråk- samisk som andrespråk-variant1 Kompetansmålene for nivå 8 og nivå 9 gjelder for påbygging til generell studiekompetanse til samisk som andrespråk-variant1. Samisk som andrespråk- samisk som andrespråk-variant2 Kompetansmålene for nivå 5 og nivå 6 gjelder for påbygging til generell studiekompetanse til samisk som andrespråk- variant2. Samisk som andrespråk- samisk som andrespråk-variant 3 Kompetansmålene for nivå 2 og nivå 3gjelder for påbygging til generell studiekompetanse til samisk som andrespråk- variant3. 16
17 Vurdering i faget Bestemmelser for sluttvurdering: Standpunktvurdering i samisk som andrespråk-variant1 Årstrinn Ordning 10. årstrinn Se forslag til endringer i høringsdokumentet Vg2 yrkesfaglige utdanningsprogram Se forslag til endringer i høringsdokumentet Vg3 studieforberedende utdanningsprogram Påbygging til generell studiekompetanse Se forslag til endringer i høringsdokumentet Standpunktvurdering i samisk som andrespråk-variant2 Årstrinn Ordning 10. årstrinn Se forslag til endringer i høringsdokumentet Vg2 yrkesfaglige utdanningsprogram Se forslag til endringer i høringsdokumentet Vg3 studieforberedende utdanningsprogram Påbygging til generell studiekompetanse Se forslag til endringer i høringsdokumentet Standpunktvurdering samisk som andrespråk-variant 3 Årstrinn Vg2 yrkesfaglige utdanningsprogram Ordning Se forslag i høringsdokumentet Vg3 studieforberedende utdanningsprogram Påbygging til generell studiekompetanse Se forslag i høringsdokumentet Eksamen for elever - samisk som andrespråk-variant1 Årstrinn 17 Ordning 10. årstrinn Elevene kan trekkes ut til skriftlig og muntlig eksamen i samisk som andrespråk-variant1. Skriftlig eksamen blir utarbeidet og sensurert sentralt. Muntlig eksamen blir utarbeidet og sensurert lokalt. Vg2 yrkesfaglige utdanningsprogram Elevene kan trekkes ut til skriftlig og muntlig eksamen i samisk som andrespråk-variant1. Skriftlig eksamen blir utarbeidet og
18 sensurert sentralt. Muntlig eksamen blir utarbeidet og sensurert lokalt. Vg3 studieforberedende utdanningsprogram Påbygging til generell studiekompetanse Elevene kan trekkes ut til skriftlig og muntlig eksamen i samisk som andrespråk-variant1. Skriftlig eksamen blir utarbeidet og sensurert sentralt. Muntlig eksamen blir utarbeidet og sensurert lokalt. Eksamen for elever samisk som andrespråk-variant2 Årstrinn Ordning 10. årstrinn Elevene kan trekkes ut til muntlig eksamen i samisk som andrespråk-variant2. Muntlig eksamen blir utarbeidet og sensurert lokalt. Vg2 yrkesfaglige utdanningsprogram Vg3 studieforberedende utdanningsprogram Påbygging til generell studiekompetanse Elevene kan trekkes ut til skriftlig og muntlig eksamen i samisk som andrespråk-variant2. Både skriftlig og muntlig eksamen blir utarbeidet og sensurert lokalt. Elevene kan trekkes ut til skriftlig og muntlig eksamen i samisk som andrespråk-variant2. Skriftlig eksamen blir utarbeidet og sensurert sentralt. Muntlig eksamen blir utarbeidet og sensurert lokalt. Eksamen for elever samisk som andrespråk-variant3 Årstrinn Vg2 yrkesfaglige utdanningsprogram Vg3 studieforberedende utdanningsprogram Påbygging til generell studiekompetanse Ordning Se forslag i høringsdokumentet Se forslag i høringsdokumentet Eksamen for privatister Årstrinn Ordning 10. årstrinn Se gjeldende ordning for grunnskoleopplæring for voksne. Vg2 yrkesfaglige utdanningsprogram Vg3 studieforberedende utdanningsprogram Påbygging til generell studiekompetanse I samisk som andrespråk-variant1 og i samisk som andrespråk-variant2 skal privatister skal gå opp til skriftlig og muntlig eksamen. Skriftlig eksamen blir utarbeidet og sensurert lokalt. Muntlig eksamen blir utarbeidet og sensurert lokalt. I samisk som andrespråk-variant1 og i samisk som andrespråk-variant2 skal privatister skal gå opp til skriftlig og muntlig 18
19 eksamen. Skriftlig eksamen blir utarbeidet og sensurert sentralt. Muntlig eksamen blir utarbeidet og sensurert lokalt. Eksamen for samisk som andrespråk-variant1 omfatter nivå 1-9. Eksamen for samisk som andrespråk-variant2 omfatter nivå 1-6. De generelle bestemmelsene om vurdering er fastsatt i forskriften til opplæringsloven. 19
Læreplan i samisk som andrespråk
Læreplan i samisk som andrespråk Fastsatt som forskrift av Sametinget 25.06.2013 Gjelder fra 01.08.2013 http://www.udir.no/kl06/sas1-04 Formål Samene er ett folk som bor i Norge, Sverige, Finland og Russland,
DetaljerFormål og hovedinnhold norsk Grünerløkka skole
Formål og hovedinnhold norsk Grünerløkka skole Revidert høst 2016 1 Formål Norsk er et sentralt fag for kulturforståelse, kommunikasjon, dannelse og identitetsutvikling. Gjennom aktiv bruk av det norske
DetaljerLæreplan i samisk som andrespråk
Læreplan i samisk som andrespråk Gjelder fra 20.07.2006 http://www.udir.no/kl06/sas1-01 Formål Samene er ett folk selv om de bor i forskjellige land, og det samiske språket forener samene på tvers av riksgrensene.
DetaljerLæreplan i samisk som andrespråk
Du har bedt om en oversettelse av læreplanen som ikke finnes. Viser fastsatt tekst. Følgende versjoner er tilgjengelige: Bokmål Læreplan i samisk som andrespråk Gjelder fra 01.08.2009 Gjelder til 31.07.2013
DetaljerLæreplan i samisk som andrespråk
Læreplan i samisk som andrespråk Gjelder fra 20.07.2006 http://www.udir.no/kl06/sas1-01 Formål Samene er ett folk selv om de bor i forskjellige land, og det samiske språket forener samene på tvers av riksgrensene.
DetaljerTimetall. Grunnleggende ferdigheter
Hovedområdet innebærer arbeid med og drøfting av fagtekster, litterære tekster og kulturelle uttrykksformer fra ulike medier. Dette er sentralt for å utvikle kunnskap om og forståelse og respekt for andres
DetaljerLÆREPLAN I FREMMEDSPRÅK
LÆREPLAN I FREMMEDSPRÅK Formål med faget Språk åpner dører. Når vi lærer andre språk, får vi mulighet til å komme i kontakt med andre mennesker og kulturer, og dette kan øke vår forståelse for hvordan
DetaljerFormål og hovedområder engelsk Grünerløkka skole Revidert høst 2016
Formål og hovedområder engelsk Grünerløkka skole Revidert høst 2016 1 Formål med faget Engelsk er et verdensspråk. I møte med mennesker fra andre land, hjemme eller på reiser, har vi ofte bruk for engelsk.
DetaljerLæreplan i norsk for elever med samisk som førstespråk
Læreplan i norsk for elever med samisk som førstespråk Fastsatt som forskrift av Kunnskapsdepartementet 21.08.13 Gjelder fra 01.08.2013 http://www.udir.no/kl06/nor3-03 Formål Norsk for elever med samisk
DetaljerLæreplan i fordypning i norsk
Læreplan i fordypning i norsk Gjelder fra 01.08.2006 http://www.udir.no/kl06/nor6-01 Formål Fordypning i norsk bygger på det samme faglige grunnlaget og de samme danningsmålsetningene som norskfaget og
DetaljerLÆREPLAN I NORSK FOR ELEVER MED SAMISK SOM FØRSTESPRÅK Fastsatt som forskrift av Kunnskapsdepartementet
LÆREPLAN I NORSK FOR ELEVER MED SAMISK SOM FØRSTESPRÅK Fastsatt som forskrift av Kunnskapsdepartementet 21.08.13 Formål med faget Norsk for elever med samisk som førstespråk er et fag for kulturforståelse,
DetaljerLÆREPLAN I NORSK FOR ELEVER MED SAMISK SOM FØRSTESPRÅK Høringsutkast 05.12.2012
LÆREPLAN I NORSK FOR ELEVER MED SAMISK SOM FØRSTESPRÅK Høringsutkast 05.12.2012 Formål med faget Norsk for elever med samisk som førstespråk er et fag for kulturforståelse, kommunikasjon, dannelse, identitetsutvikling
DetaljerLæreplan i engelsk. Læreplankode: ENG1-03. Fastsatt som forskrift av Kunnskapsdepartementet 21.06.2013. Gjelder fra 01.08.2013
Læreplan i engelsk Fastsatt som forskrift av Kunnskapsdepartementet 21.06.2013 Gjelder fra 01.08.2013 http://www.udir.no/kl06/eng1-03 Formål Engelsk er et verdensspråk. I møte med mennesker fra andre land,
DetaljerÅrsplan i norsk 1.klasse Breivikbotn skole 2014/2015
Årsplan i norsk 1.klasse Breivikbotn skole 2014/2015 Lærer: Turid Nilsen Læreverk: ABC-en Odd Haugstad. Leseverket består av to hoveddeler: 1. Forberedende trening 2. Direkte arbeid med skriftspråket Den
DetaljerÅrsplan i norsk 1.klasse Breivikbotn skole 2013/2014
Årsplan i norsk 1.klasse Breivikbotn skole 2013/2014 Lærer: Turid Nilsen Læreverk: ABC-en Odd Haugstad. Leseverket består av to hoveddeler: 1. Forberedende trening 2. Direkte arbeid med skriftspråket Den
DetaljerROSSELAND SKOLE LÆREPLAN I NORSK 7. TRINN
ROSSELAND SKOLE LÆREPLAN I NORSK 7. TRINN Songdalen for livskvalitet Årstimetallet i faget: 152 Generell del av læreplanen, grunnleggende ferdigheter og prinsipper for opplæringen er innarbeidet i planen
DetaljerForsøkslæreplan i engelsk for forberedende voksenopplæring (FVO)
FASTSATT SOM FORSØK AV KOMPETANSE NORGE 01.05.2017 GJELDER FRA 01.08.2017 TIL 31.07.2020 Forsøkslæreplan i engelsk for forberedende voksenopplæring (FVO) FORSØKSLÆREPLAN I ENGELSK FOR FORBEREDENDE VOKSENOPPLÆRING
DetaljerLæreplan i morsmål for språklige minoriteter
Læreplan i morsmål for språklige minoriteter Gjelder fra 01.08.2007 http://www.udir.no/kl06/nor8-01 Formål Læreplanen i morsmål for språklige minoriteter kan brukes både i grunnskolen og innen videregående
DetaljerLæreplan i finsk som 2. språk
Læreplan i finsk som 2. språk Læreplanen for finsk som andrespråk skal ivareta rettighetene til finskopplæring for elever med kvensk-finsk bakgrunn, jf. Opplæringslovens 2-7. Disse rettighetene gjelder
DetaljerMidlertidig fastsatt læreplan i norsk for elever i videregående opplæring med kort botid i Norge
Midlertidig fastsatt læreplan i norsk for elever i videregående opplæring med kort botid i Norge Læreplanen ble midlertidig fastsatt av Kunnskapsdepartementet 05.07.2013 for skoleåret 2013-2014. 23.06.2015
DetaljerLæreplan i finsk som 2. språk
Læreplan i finsk som 2. språk Læreplanen for finsk som andrespråk skal ivareta rettighetene til finskopplæring for elever med kvensk-finsk bakgrunn, jf. Opplæringslovens 2-7. Disse rettighetene gjelder
DetaljerLÆREPLAN I ENGELSK Høringsutkast 05.12.12
LÆREPLAN I ENGELSK Høringsutkast 05.12.12 Formål med faget Det engelske språket er i bruk overalt. I møte med mennesker fra andre land, hjemme eller på reiser, kommer vi ikke langt uten engelsk. Engelsk
DetaljerLÆREPLAN I MORSMÅL FOR SPRÅKLIGE MINORITETER
Fastsatt 02.07.07, endret 06.08.07 LÆREPLAN I MORSMÅL FOR SPRÅKLIGE MINORITETER Formål Læreplanen i morsmål for språklige minoriteter kan brukes både i grunnskolen og innen videregående opplæring. Opplæringen
DetaljerKUNNSKAPSLØFTET lokal læreplan i faget ENGELSK
FORMÅL MED FAGET Det engelske språket er i bruk overalt. I møte med mennesker fra andre land, hjemme eller på reiser, kommer vi ikke langt uten engelsk. Engelsk brukes i film, litteratur, sang, sport,
DetaljerFREMMEDSPRÅK PROGRAMFAG I STUDIESPESIALISERENDE UTDANNINGSPROGRAM
FREMMEDSPRÅK PROGRAMFAG I STUDIESPESIALISERENDE UTDANNINGSPROGRAM Fastsatt som forskrift av Utdanningsdirektoratet 3. mai 2006 etter delegasjon i brev 26. september 2005 fra Utdannings- og forskningsdepartementet
DetaljerLæreplan i norsk - kompetansemål
ROSSELAND SKOLE LÆREPLAN I NORSK 6. TRINN Årstimetallet i faget: 133 Songdalen for livskvalitet Læreplan i norsk - kompetansemål Kompetansemål etter 7. årstrinn Muntlig kommunikasjon Hovedområdet muntlig
DetaljerFørste skisse kjerneelementer i Norsk for elever med samisk som 1. språk.
Første skisse kjerneelementer i Norsk for elever med samisk som 1. språk. Dette er en skisse til hva kjerneelementer kan være. Den viser hvor langt kjerneelementgruppen har kommet i arbeidet med å definere
DetaljerLæreplan i norsk. Læreplankode: NOR1-05. Fastsatt som forskrift av Kunnskapsdepartementet 20.06.2013. Gjelder fra 01.08.2013
Læreplan i norsk Fastsatt som forskrift av Kunnskapsdepartementet 20.06.2013 Gjelder fra 01.08.2013 http://www.udir.no/kl06/nor1-05 Formål Norsk er et sentralt fag for kulturforståelse, kommunikasjon,
DetaljerLæreplan i norsk for språklige minoriteter med kort botid i Norge - videregående opplæring
Læreplan i norsk for språklige minoriteter med kort botid i Norge - videregående opplæring Status: Bearbeidet versjon etter høring Om faget Fagets relevans og sentrale verdier Norsk for språklige minoriteter
DetaljerLOKAL LÆREPLAN Vestre Jakobeslv FAG: Norsk 8. klasse
LOKAL LÆREPLAN Vestre Jakobeslv FAG: Norsk 8. klasse Lærer: Tove de Lange Sødal FORMÅL MED FAGET: Norsk er et sentralt fag for kulturforståelse, kommunikasjon, dannelse og identitetsutvikling. Faget skal
DetaljerLæreplan i engelsk. Læreplankode: ENG1-02. Fastsatt som forskrift av Kunnskapsdepartementet 24. juni Gjelder fra
Læreplan i engelsk Fastsatt som forskrift av Kunnskapsdepartementet 24. juni 2010. Gjelder fra 01.08.2010 Gjelder til 31.07.2013 http://www.udir.no/kl06/eng1-02 Formål Det engelske språket er i bruk overalt.
DetaljerLæreplan i engelsk. Om faget. Fagets relevans og sentrale verdier. Kjerneelementer. Kommunikasjon. Språklæring. Møte med engelskspråklige tekster
Læreplan i engelsk Status: Bearbeidet versjon etter høring Om faget Fagets relevans og sentrale verdier Engelsk er et sentralt fag for kulturforståelse, kommunikasjon, danning og identitetsutvikling. Faget
DetaljerLÆREPLAN I GRUNNLEGGENDE NORSK FOR SPRÅKLIGE MINORITETER
LÆREPLAN I GRUNNLEGGENDE NORSK FOR SPRÅKLIGE MINORITETER Formål med faget Faget grunnleggende norsk for språklige minoriteter skal ivareta elever som begynner i norsk skole med få eller ingen norskspråklige
DetaljerLæreplan i norsk for elever med samisk som førstespråk
Læreplan i norsk for elever med samisk som førstespråk Gjelder fra 01.08.2006 Gjelder til 31.07.2009 http://www.udir.no/kl06/nor3-01 Formål Norsk for elever med samisk som førstespråk er et fag for kulturforståelse,
DetaljerForslag til revidert læreplan i engelsk
Forslag til revidert læreplan i engelsk Utkast fra læreplangruppe. Mai/juni 2012 Formål med faget Det engelske språket er i bruk overalt. I møte med mennesker fra andre land, hjemme eller på reiser, kommer
DetaljerLÆREPLAN I NORSK FOR ELEVER I VIDEREGÅENDE OPPLÆRING MED KORT BOTID I NORGE Høringsutkast 05.12.2012
LÆREPLAN I NORSK FOR ELEVER I VIDEREGÅENDE OPPLÆRING MED KORT BOTID I NORGE Høringsutkast 05.12.2012 Formål med faget Læreplan i norsk for elever i videregående opplæring med kort botid i Norge er likeverdig
DetaljerMuntlig kommunikasjon (LK06) Skriftlig kommunikasjon (LK06) Språk, litteratur og kultur (LK06) Tema/ innhold Grammatikk Arbeidsmåte Vurdering
Årsplan i norsk 7.trinn (2017-2018) Uke Muntlig kommunikasjon (LK06) Skriftlig kommunikasjon (LK06) Språk, litteratur og kultur (LK06) Tema/ innhold Grammatikk Arbeidsmåte Vurdering 34-37 på bokmål og
DetaljerFORSLAG TIL REVIDERT LÆREPLAN I ENGELSK
FORSLAG TIL REVIDERT LÆREPLAN I ENGELSK Utkast fra læreplangruppen. April 2012 Formål med faget Det engelske språket er i bruk overalt. I møte med mennesker fra andre land, hjemme eller på reiser, kommer
DetaljerLÆREPLAN FOR FORSØK MED FREMMEDSPRÅK PÅ BARNETRINNET
LÆREPLAN FOR FORSØK MED FREMMEDSPRÅK PÅ BARNETRINNET Kunnskapsdepartementet ønsker å høste erfaringer med fremmedspråk som et felles fag på 6. 7. årstrinn som grunnlag for vurderinger ved en evt. framtidig
DetaljerFra Kunnskapsløftet LÆREPLAN I NORSK
Fra Kunnskapsløftet LÆREPLAN I NORSK Formål med faget Norskfaget er et sentralt fag for kulturforståelse, kommunikasjon, dannelse og identitetsutvikling. Gjennom aktiv bruk av det norske språket i arbeid
DetaljerLæreplan i samisk som førstespråk
Læreplan i samisk som førstespråk Fastsatt som forskrift av Sametinget 25.06.2013. Gjelder fra 01.08.2013 http://www.udir.no/kl06/sfs1-04 Formål Samene er ett folk som bor i Norge, Sverige, Finland og
DetaljerDu har bedt om en oversettelse av læreplanen som ikke finnes. Viser fastsatt tekst. Følgende versjoner er tilgjengelige:
Du har bedt om en oversettelse av læreplanen som ikke finnes. Viser fastsatt tekst. Følgende versjoner er tilgjengelige: Bokmål Gjelder fra 01.08.2006 Gjelder til 31.07.2010 http://www.udir.no/kl06/eng1-01
DetaljerÅRSPLAN I NORSK 2. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2013/2014
ÅRSPLAN I NORSK 2. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2013/2014 Lærer: Turid Nilsen Læreverk: Vi leser 2. trinn Odd Haugstad. Leseverket består av: - Leseboka Vi leser - Lese-gøy - Lettlestbøker - Arbeidsbøker 1
DetaljerLæreplan i fremmedspråk
Læreplan i fremmedspråk Gjelder fra 01.08.2006 http://www.udir.no/kl06/fsp1-01 Formål Språk åpner dører. Når vi lærer andre språk, får vi mulighet til å komme i kontakt med andre mennesker og kulturer,
DetaljerLÆREPLAN I ENGELSK Utdanningsdirektoratets forslag til høringsutkast
LÆREPLAN I ENGELSK Utdanningsdirektoratets forslag til høringsutkast 1.10.12 Formål med faget Det engelske språket er i bruk overalt. I møte med mennesker fra andre land, hjemme eller på reiser, kommer
DetaljerFaget er strukturert i hovedområder som det er formulert kompetansemål innenfor. Hovedområdene utfyller hverandre og må ses i sammenheng.
LÆREPLAN I NORSK Formål med faget Norsk er et sentralt fag for kulturforståelse, kommunikasjon, dannelse og identitetsutvikling. Gjennom aktiv bruk av det norske språket innlemmes barn og unge i kultur
DetaljerÅRSPLAN I NORSK FOR 3. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2013 2014. LÆRER: June Brattfjord
ÅRSPLAN I NORSK FOR 3. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2013 2014 LÆRER: June Brattfjord LÆREVERK: Vi kan lese 3. trinn, Vi kan lese mer 4. trinn og Gøy med norsk 5. trinn AV ODD HAUGSTAD PEDAGOGISK FORLAG I år
DetaljerLÆREPLAN I ENGELSK. Fastsatt som forskrift av Kunnskapsdepartementet 24. juni 2010. Gjelder fra: 1. august 2010
LÆREPLAN I ENGELSK Fastsatt som forskrift av Kunnskapsdepartementet 24. juni 2010. Gjelder fra: 1. august 2010 Formål med faget Det engelske språket er i bruk overalt. I møte med mennesker fra andre land,
DetaljerÅRSPLAN I NORSK FOR 4. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2013 2014. LÆRER: June Brattfjord. LÆREVERK: Gøy med norsk 5. trinn AV ODD HAUGSTAD PEDAGOGISK FORLAG
ÅRSPLAN I NORSK FOR 4. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2013 2014 LÆRER: June Brattfjord LÆREVERK: Gøy med norsk 5. trinn AV ODD HAUGSTAD PEDAGOGISK FORLAG I år bruker vi lesebok for 5.trinn, Arbeidsbok 3 til
DetaljerHALVÅRSPLAN I NORSK. 3.TRINN, Høsten Muntlig kommunikasjon
HALVÅRSPLAN I NORSK 3.TRINN, Høsten 2017. Muntlig kommunikasjon Hovedområdet muntlig kommunikasjon handler om å lytte og tale i forskjellige sammenhenger. Lytting er en aktiv handling der eleven skal lære
DetaljerForsøkslæreplan i norsk for språklige minoriteter for forberedende voksenopplæring (FVO)
FASTSATT SOM FORSØK AV KOMPETANSE NORGE 01.05.2017 GJELDER FRA 01.08.2017 TIL 31.07.2020 Forsøkslæreplan i norsk for språklige minoriteter for forberedende voksenopplæring (FVO) FORSØKSLÆREPLAN I NORSK
DetaljerÅRSPLAN I NORSK 2. trinn 2014/2015. Vi leser 2. trinn, Odd Haugstad (evt. Vi kan lese 3. trinn) Lese-gøy lettlestbøker Arbeidsbøker 1 og 2 CD-rom
ÅRSPLAN I NORSK 2. trinn 2014/2015 Faglærer: Læreverk: Hege Skogly Vi leser 2. trinn, Odd Haugstad (evt. Vi kan lese 3. trinn) Lese-gøy lettlestbøker Arbeidsbøker 1 og 2 CD-rom Grunnleggende ferdigheter
DetaljerHøringsnotat om endringer i læreplan i samisk som førstespråk
v Notáhta Notat Geasa/Til: «TilSbr_Navn» Min čuj./vår ref: 12/4172-16 Beaivi/Dato: 01.02.2013 Høringsnotat om endringer i læreplan i samisk som førstespråk Innledning Sametinget sender med dette forslag
DetaljerHer finner du utdrag fra læreplanen i engelsk.
Her finner du utdrag fra læreplanen i engelsk. Hele læreplanen kan du lese på Utdanningsdirektoratets nettsider: http://www.udir.no/lareplaner/grep/modul/?gmid=0&gmi=155925 Formål med faget Det engelske
DetaljerÅRSPLAN I NORSK FOR 4.KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2012 2013 LÆRER: LINN OLAV ARNTZEN LÆREVERK: VI KAN LESE MER 4.KLASSE AV ODD HAUGSTAD PEDAGOGISK FORLAG
ÅRSPLAN I NORSK FOR 4.KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2012 2013 LÆRER: LINN OLAV ARNTZEN LÆREVERK: VI KAN LESE MER 4.KLASSE AV ODD HAUGSTAD PEDAGOGISK FORLAG Læreverket består av: Lesebok, Arbeidsbok 1-2- 3,lettlestbøker,
DetaljerNorsk 10. trinn , Haraldsvang skole
Norsk 10. trinn 2019-2020, Haraldsvang skole UKE KOMPETANSEMÅL Emne Arbeidsmåte, læremidler 33 34-38 Lyrikkanalyse 39-40 +42-43 Grammatisk analyse Skrive og lese på sidemål lese og skrive i ulike sjangre,
DetaljerHøringsnotat om endringer i læreplan i samisk som andrespråk
Notáhta Notat Min čuj./vår ref: 12/4173-19 Beaivi/Dato: 29.01.2013 Høringsnotat om endringer i læreplan i samisk som andrespråk Innledning Sametinget sender med dette på høring forslag til endringer i
DetaljerÅrsplan i norsk 3. trinn, Ersfjordbotn skole,
Årsplan i norsk 3. trinn, Ersfjordbotn skole, 2015-2016 Læreverk: Zeppelin 3. Språkbok og lesebok. Akka, bakka., Stavskrift, Leseforståelse og andre oppgaver fra ulike bøker. Periode Kompetansemål Innhold
DetaljerRENDALEN KOMMUNE Fagertun skole. Årsplan i norsk for 6. trinn 2017/18
RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole Årsplan i norsk for 6. trinn 2017/18 Det vil gjennom hele skoleåret være fokus på å inkludere de fem grunnleggende ferdighetene i norskfaget. Disse vil bli tilpasset nivået
DetaljerDei mest relevante formuleringane for oss
Dei mest relevante formuleringane for oss DEI FYRSTE KAPITLA DEL LK06 HØYRINGSFRAMLEGGET Føremålet I Norge er både bokmål, nynorsk og samisk offisielle skriftspråk, og det tales mange ulike dialekter og
DetaljerÅrsplan i norsk for 5. klasse Kriterier markert med gult er fra lokal læreplan. Kriterier (eleven kan når )
Årsplan i norsk for 5. klasse 2018-2019. Kriterier markert med gult er fra lokal læreplan. Uke Tema/fagemne Kompetansemål (eleven skal kunne) Hele året Lesing av ulike tekster med samtaler (begreper) Håndskrift
DetaljerForsøkslæreplan i norsk for forberedende voksenopplæring (FVO)
FASTSATT SOM FORSØK AV KOMPETANSE NORGE 01.05.2017 GJELDER FRA 01.08.2017 TIL 31.07.2020 Forsøkslæreplan i norsk for forberedende voksenopplæring (FVO) FORSØKSLÆREPLAN I NORSK FOR FORBEREDENDE VOKSENOPPLÆRING
DetaljerFormål med faget. LÆREPLAN I NORSK Utdanningsdirektoratets forslag til høringsutkast
LÆREPLAN I NORSK Utdanningsdirektoratets forslag til høringsutkast 1.10.2012 Formål med faget Norskfaget er et sentralt fag for kulturforståelse, kommunikasjon, dannelse og identitetsutvikling. Gjennom
DetaljerLÆREPLAN I GRUNNLEGGENDE NORSK FOR SPRÅKLIGE MINORITETER
LÆREPLAN I GRUNNLEGGENDE NORSK FOR SPRÅKLIGE MINORITETER Formål Læreplanen i grunnleggende norsk for språklige minoriteter kan brukes både i grunnskolen og innen videregående opplæring. Opplæringen etter
DetaljerÅRSPLAN I NORSK FOR 3. KLASSE
ÅRSPLAN I NORSK FOR 3. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2010 2011 LÆRER: MARTA GAMST LÆREVERK: VI KAN LESE 3.KLASSE AV ODD HAUGSTAD PEDAGOGISK FORLAG Læreverket består av: Lesebok, Arbeidsbok 1-2, lettlestbøker,
DetaljerÅRSPLAN Laudal og Bjelland skole
ÅRSPLAN 2016-2017 Laudal og Bjelland skole Fag: engelsk Klasse: 6. Lærer: Unni Grindland Kompetansemål 5.-7-årstrinn Språklæring Skriftlig kommunikasjon identifisere og bruke ulike og læringsstrategier
DetaljerÅRSPLAN NORSK FOR 7. TRINN
ÅRSPLAN NORSK FOR 7. TRINN 2017-2018 Periode 34-36 Kapittel i Kaleido 7 Tekstbok Kompetansemål Gå til kilden -å lese et bredt utvalg norske og oversatte tekster i -referere, oppsummere og reflektere over
DetaljerRENDALEN KOMMUNE Fagertun skole. Årsplan i engelsk for 6. trinn 2017/18. Grunnleggende ferdigheter:
RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole Årsplan i engelsk for 6. trinn 2017/18 Det vil gjennom hele skoleåret være fokus på å integrere samtlige av de grunnleggende ferdighetene i engelskfaget. Disse vil bli tilpasset
DetaljerLÆREPLAN I NORSK Høringsutkast
LÆREPLAN I NORSK Høringsutkast 05.12.2012 Formål med faget Norsk er et sentralt fag for kulturforståelse, kommunikasjon, dannelse og identitetsutvikling. Gjennom aktiv bruk av det norske språket innlemmes
DetaljerFag: Norsk Trinn: 6. Lesekurs / Studieteknikk Tidsperiode; 34-38
Fag: Norsk Trinn: 6. Lesekurs / Studieteknikk Tidsperiode; 34-38 Grunnleggende ferdigheter Kompetansemål Delmål Aktivitet for å oppnå målet Grunnleggende ferdigheter er integrert i kompetansemålene der
DetaljerLokal læreplan i ENGELSK for 3.trinn med periodeplaner. [Velg dato] KRISTIANSAND KOMMUNE. Karen Stenslund
[Velg dato] KRISTIANSAND KOMMUNE Karen Stenslund 1 Grunnleggende ferdigheter Grunnleggende ferdigheter er integrert i kompetansemålene der de bidrar til utvikling av og er en del av fagkompetansen. I engelsk
DetaljerNordlandet ungdomsskole Kjennetegn på måloppnåelse i engelsk 10.trinn etter revidert plan 2013
ENGELSK kjennetegn på måloppnåelse NUS HOVEDOMRÅDE Språklæring: 1. bruke ulike situasjoner, arbeidsmåter og læringsstrategier for å utvikle egne ferdigheter i engelsk 2. kommentere eget arbeid med å lære
DetaljerLÆREPLAN I NORSK Fastsatt som forskrift av Kunnskapsdepartementet
LÆREPLAN I NORSK Fastsatt som forskrift av Kunnskapsdepartementet 20.06.2013 Formål med faget Norsk er et sentralt fag for kulturforståelse,, dannelse og identitetsutvikling. Gjennom aktiv bruk av det
DetaljerWorkshop om faget norsk for språklige minoriteter med kort botid i Norge (videregående opplæring) i Fagfornyelsen
Workshop om faget norsk for språklige minoriteter med kort botid i Norge (videregående opplæring) i Fagfornyelsen Dag Fjæstad 22.8.2018 NASJONALT SENTER FOR FLERKULTURELL OPPLÆRING (NAFO) Hva skal vi gjøre
DetaljerLæreplan i engelsk for hørselshemmede
Læreplan i engelsk for hørselshemmede Status: Bearbeidet versjon etter høring Om faget Fagets relevans og sentrale verdier Engelsk for hørselshemmede er et sentralt fag for kulturforståelse, kommunikasjon,
DetaljerÅrsplan i norsk 7. trinn
Årsplan i norsk 7. trinn Tidspunkt Kompetansemål: Delmål: Arbeidsmetode: Vurderingsmetode: 35-38 Lese og læringsstrategier : - bruke ulike lesestrategier tilpasset formålet med lesingen. - referere og
DetaljerFormål og hovedinnhold naturfag Grünerløkka skole
Formål og hovedinnhold naturfag Grünerløkka skole Revidert høst 2016 1 Formål Naturvitenskapen har vokst fram som følge av menneskers nysgjerrighet og behov for å finne svar på spørsmål om sin egen eksistens,
DetaljerÅrsplan i norsk 6. trinn
Årsplan i norsk 6. trinn Periode og tema Kompetansemål: Delmål: Arbeidsmetode: Vurdering: 34-36 kommunikasjon: Foredrag Uttrykke seg med et variert ordforråd tilpasset kommunikasjonssituasjonen Presentere
DetaljerLæreplan i fremmedspråk programfag i utdanningsprogram for studiespesialisering
Læreplan i fremmedspråk programfag i utdanningsprogram for studiespesialisering Status: Bearbeidet versjon etter høring. Fastsettes av Utdanningsdirektoratet. Om faget Fagets relevans og sentrale verdier
DetaljerLæreplan i engelsk - programfag i utdanningsprogram for studiespesialisering
Læreplan i engelsk - programfag i utdanningsprogram for Fastsatt som forskrift av Utdanningsdirektoratet 31. mars 2006 etter delegasjon i brev 26. september 2005 fra Utdannings- og forskningsdepartementet
DetaljerMANGFOLD, MESTRING, MULIGHETER - med rom for alle og blikk for den enkelte NORSK
MANGFOLD, MESTRING, MULIGHETER - med rom for alle og blikk for den enkelte VURDERINGSKRITERIER NORSK Norskfaget er et sentralt fag for kulturforståelse, kommunikasjon, dannelse og identitetsutvikling.
DetaljerHelårsplan for Norsk
Helårsplan for Norsk 9. trinn, 2016/2017 Lærere: Torgeir Vinsand og Tor Kristian Tøsdal Læreverk: Kontekst 8-10 Formål Norsk er et sentralt fag for kulturforståelse, kommunikasjon, dannelse og identitetsutvikling.
DetaljerLæreplan i norsk for hørselshemmede
Læreplan i norsk for hørselshemmede Fastsatt som forskrift av Kunnskapsdepartementet 05.07.2013 Gjelder fra 01.08.2013 http://www.udir.no/kl06/nor5-04 Formål Norsk for hørselshemmede er et sentralt fag
DetaljerLOKAL LÆREPLAN Vestre Jakobeslv FAG: ENGELSK 8. klasse Lærer: Tove de Lange Sødal
LOKAL LÆREPLAN Vestre Jakobeslv FAG: ENGELSK 8. klasse Lærer: Tove de Lange Sødal FORMÅL MED FAGET: Engelsk er et verdensspråk. I møte med mennesker fra andre land, hjemme eller på reiser, har vi ofte
DetaljerLæreplan i samisk som førstespråk
Du har bedt om en oversettelse av læreplanen som ikke finnes. Viser fastsatt tekst. Følgende versjoner er tilgjengelige: Bokmål Læreplan i samisk som førstespråk Gjelder fra 01.08.2007 Gjelder til 31.07.2009
DetaljerHalva rsplan norsk 9 klasse va r 2018
Halva rsplan norsk 9 klasse va r 2018 Metoder/arbeidsmåte:. Individuelt arbeid; lesing, jobbe med oppgaver, bruk av ulike læringsstrategier. - Oppgaver fra læringsbøkene. - Tavleundervisning/forelesning.
DetaljerFørste skisse kjerneelementer i grunnleggende norsk for språklige minoriteter
Første skisse kjerneelementer i grunnleggende norsk for språklige minoriteter Dette er en skisse til hva kjerneelementer kan være. Den viser hvor langt kjerneelementgruppen har kommet i arbeidet med å
DetaljerLÆREPLAN I NORSK FOR HØRSELSHEMMEDE Fastsatt som forskrift av Kunnskapsdepartementet
LÆREPLAN I NORSK FOR HØRSELSHEMMEDE Fastsatt som forskrift av Kunnskapsdepartementet 05.07.2013 Gjelder fra 01.08.2013 Formål med faget Norsk for hørselshemmede er et sentralt fag for kulturforståelse,
DetaljerÅRSPLAN I NORSK FOR 6.TRINN BREIVIKBOTN SKOLE LÆRER: LINN OLAV ARNTZEN OG KNUT BRATTFJORD
ÅRSPLAN I NORSK FOR 6.TRINN BREIVIKBOTN SKOLE 2011 2012 LÆRER: LINN OLAV ARNTZEN OG KNUT BRATTFJORD LÆRERVERK: ZEPPELIN 6 FORFATTERE: DAGNY HOLM OG BJØRG GILLEBERG LØKKEN FORLAG: ASCHEHOUG MÅLENE ER FRA
DetaljerLÆREPLAN I ENGELSK FOR DØVE OG STERKT TUNGHØRTE
LÆREPLAN I ENGELSK FOR DØVE OG STERKT TUNGHØRTE Fastsatt som forskrift av Kunnskapsdepartementet 07. 12. 2010. Gjelder fra: 1. august 2011 Formål med faget Det engelske språket er i bruk overalt. I møte
DetaljerÅrsplan: Norsk 9. trinn Med forbehold om endringer
Periode Hovedområde - uke 34-39 Forberedelse til nasjonale prøver Argumentasjon og retorikk Nynorsk: språkhistorie Delmål/læringsmål (settes på ukeplan) Jeg kan bruke lesestrategier for å finne og tolke
DetaljerNorsk revidert januar Arbeidsgruppe
Norsk revidert januar 01 Arbeidsgruppe Caroline A. Bullen Jorunn Andersen Gunn Arnøy Tastarustå skole Tastarustå skole Tastaveden skole 1 Muntlig kommunikasjon Kompetansemål Kompetansenivå Kjennetegn på
DetaljerÅRSPLAN I NORSK FOR 3. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2014 2015. LÆRER: June Brattfjord. LÆREVERK: Vi kan lese 3. trinn AV ODD HAUGSTAD PEDAGOGISK FORLAG
ÅRSPLAN I NORSK FOR 3. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2014 2015 LÆRER: June Brattfjord LÆREVERK: Vi kan lese 3. trinn AV ODD HAUGSTAD PEDAGOGISK FORLAG I år bruker vi lesebok for 3. trinn, Arbeidsbok 1 og 2
DetaljerLæreplan i engelsk for døve og sterkt tunghørte
Læreplan i engelsk for døve og sterkt tunghørte Fastsatt som forskrift av Kunnskapsdepartementet 07. 12. 2010. Gjelder fra 01.08.2011 Gjelder til 31.07.2013 http://www.udir.no/kl06/eng2-02 Formål Det engelske
DetaljerLÆREPLAN I NORSK FOR DØVE OG STERKT TUNGHØRTE Høringsutkast
LÆREPLAN I NORSK FOR DØVE OG STERKT TUNGHØRTE Høringsutkast 15.02.2013 Formål med faget Norsk for døve og sterkt tunghørte er et sentralt fag for kulturforståelse, kommunikasjon, dannelse og identitetsutvikling.
DetaljerHøring - læreplaner i fremmedspråk
Høring - læreplaner i fremmedspråk Uttalelse - ISAAC NORGE Status Innsendt til Utdanningsdirektoratet Innsendt og bekreftet av instansen via: vebeto11@gmail.com Innsendt av Bente Johansen Innsenders e-post:
DetaljerLÆREPLAN I ENGELSK FOR DØVE OG STERKT TUNGHØRTE Fastsatt som forskrift av Kunnskapsdepartementet
LÆREPLAN I ENGELSK FOR DØVE OG STERKT TUNGHØRTE Fastsatt som forskrift av Kunnskapsdepartementet 21.06.2013 Formål med faget Engelsk er et verdensspråk. Det engelske språket er i bruk skriftlig, tegnspråklig
DetaljerLæreplan i norsk tegnspråk
Læreplan i norsk tegnspråk Fastsatt som forskrift av Kunnskapsdepartementet 05.07.2013 Gjelder fra 01.08.2013 http://www.udir.no/kl06/nor4-04 Formål Tegnspråkfaget er sentralt for kulturforståelse, kommunikasjon,
DetaljerÅRSPLAN I NORSK FOR 4. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2014 2015. LÆRER: June Brattfjord
ÅRSPLAN I NORSK FOR 4. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2014 2015 LÆRER: June Brattfjord LÆREVERK: Vi kan lese mer 4. trinn Gøy med norsk 5. trinn Gøy med norsk 6. trinn AV ODD HAUGSTAD PEDAGOGISK FORLAG I år
DetaljerÅRSPLAN I NORSK 1. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2010/2011
ÅRSPLAN I NORSK 1. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2010/2011 MÅLENE ER FRA LÆREPLANVERKET FOR KUNNSKAPSLØFTET 2006 OG VEKTLEGGER HVA ELEVENE SKAL HA TILEGNET SEG ETTER 2. KLASSE Grunnleggende ferdigheter Grunnleggende
Detaljer