Når en elev i klassen har cerebral parese

Størrelse: px
Begynne med side:

Download "Når en elev i klassen har cerebral parese"

Transkript

1 Når n lv i klassn har crbral pars Om tilrttlagt undrvisning for barn md CP Louis Bøttchr 1

2 Innhold 3 Forord 5 Hva r crbral pars? Forbrdls og planlgging D fysisk rammn Undrvisningsmatrill Tknisk hjlpmidlr Kognitiv vanskr Prspsjon Oppmrksomht Hukommls Språk Nvropsykologisk utrdning Ekskutiv funksjonr Fagspsifikk utfordringr Norsk og språkfag Natur- og tknologifag Idrtt og krativ fag Faglig utfordringr Småskoltrinnt Mllomtrinnt Ungdomstrinnt 22 Psykisk og barnpsykiatrisk problmr 25 Pdagogisk utfordringr Informasjon til d andr i klassn om lvn md CP Hvor kan vi få mr informasjon om undrvisning av barn md CP? Forord Dtt hftt ønskr å gi lærr i grunnskoln mr og bdr kunnskap om lvr md crbral pars (CP). Dt handlr om gnrll bskrivlsr av funksjonsnivå og spsill bhov, mn også om hvilk krav dtt stillr til undrvisningn. Utfordringn kan vær stor, ikk bar for lvn som slv har CP, mn også for d andr lvn i klassn, for lærrn og dt sosial miljøt på skoln. Hr finnr du også bakgrunnn for raksjonsmønstr hos lvr md CP, og pkr på hvor lærrn md fordl kan stt inn støtttiltak slik at skolløpt blir positivt for all. Dt r viktig at mdlvr og lærr blir godt informrt om dn lvn som har CP allrd vd skolstart slik at n inkludrnd brdskap r godt forbrdt på å møt utfordringn. Ttt og godt samarbid mllom all involvrt lærkrftr og andr rssursprsonr r avgjørnd for at dn faglig oppgavn kan løss md god rsultatr. Dtt krvr at all r godt rustt for oppgavn før lvn bgynnr, og drttr løpnd valurr, justrr og tilpassr innsatsn. Hftt r utarbidt av psykolog og ph.d. Louis Bøttchr i samarbid md vår dansk søstr-organisasjon Spastikrforningn. Innholdt r ovrsatt og tilpasst norsk forhold av Crbral Pars-forningn.

3 Hva r crbral pars? Crbral Pars-forningn bl stiftt i 1950 og r n intrssorganisasjon for mnnskr md crbral pars og lignnd nvrologisk diagnosr og drs pårørnd. CP-forningn har ca 5000 mdlmmr. Dt lvr omkring 8000 mnnskr md crbral pars i Norg i dag. Årlig føds omkring 150 barn md CP. CP-forningn arbidr for at mnnskr md crbral pars skal få ta dl i samfunnt md utgangspunkt i dn nklts forutstningr. Vi samarbidr md fagmiljør og forskr for å utvikl bdr bhandlings- og rhabilitringstiltak i t livsløpsprspktiv. I tillgg dltar vi i t aktivt intrsspolitisk fllsskap, og tar initiativ ovrfor politisk bslutningsorgan og fagmyndightr. CP-forningn r tilsluttt Funksjonshmmds Fllsorganisasjon (FFO), Ung Funksjonshmmd, Funksjonshmmds studiforbund (FS) og Hjrnrådt. CP-forningn r også md i CP Nordn. Ls mr om Crbral Pars-forningn på vår nttsidr: Crbral pars r n paraplybtgnls på n grupp tilstandr som kjnntgns av ndrt bvgls og/llr stilling og motorisk funksjon, forårsakt av n skad i dn umodn hjrnn. Barn som har CP utgjør n svært sammnsatt og varirt grupp funksjonshmmd, fra barn md nstn usynlig funksjonshmming til barn som vrkn kan gå llr spis utn hjlp fra andr, samt all variasjonr mllom diss yttrpunktn. CP skylds n mdfødt llr tidlig rvrvt hjrnskad som bant annt påvirkr d motorisk områdn i hjrnn, llr d områdn som ldr signalr mllom d motorisk områdn og muskln. Oft r også andr dlr av hjrnn påvirkt, slik at barna i tillgg til motorisk vansklightr har snsorisk, prsptull, kommunikativ, kognitiv og/llr atfrdsmssig utfordringr. Epilpsi r også utbrdt hos barn md CP. Enklt barn og ung md CP opplvr ikk andr problmr nn n ltt, motorisk funksjonshmming. For n lærr r dt likvl viktig å vit at n stor dl barn og ung md CP utviklr forskjllig typr vansklightr i tillgg til motorisk funksjonshmming. Barn som har CP utgjør n svært sammnsatt og varirt grupp funksjonshmmd. Dt kan dri sg om lærvanskr, kommunikasjonsvanskr, sosial problmr llr ulik formr for psykisk llr psykiatrisk problmr. No av dtt har dirkt forbindls md hjrnskadn. No oppstår fordi t barn md CP har størr problmr nn andr barn md å skull gå på skoln og å fungr innnfor d samm btinglsn som andr. En lærr har mulight til å hjlp barnt md bgg diss problmområdn. 5

4 Forbrdls og planlgging Å få n lv md CP r n utfordring, båd pdagogisk og faglig. Et barn md CP kan også bty at mang fysisk utfordringr må løss og praktisk forbrdlsr gjnnomførs, slik at mindr problmr ikk får voks og bli til stor hindringr og barrirr. D fysisk rammn Non barn md CP har motorisk vansklightr og problmr md å bvg sg, båd innn- og utndørs. Non har rullstol, andr brukr forskjllig ganghjlpmidlr mns andr ikk har mr rdusrt gangfunksjon nn at d kan gå utn hjlpmidlr. Altfor my tid og mang rssursr blir brukt til å løs nkl praktisk problmr rssursr som burd bruks på fag og læring. Dt r drfor viktig at skoln r fysisk tilrttlagt fra dag én. Pås at skoln sjkks for tilgjnglight før lvn bgynnr. Dårlig tilgjnglight og all d ulik nødløsningn dn skapr, r uvrdig for lvn. Dårlig tilgjnglight sttr også lvn tilbak rnt faglig. Altfor my tid og mang rssursr blir brukt til å løs nkl praktisk problmr rssursr som burd bruks på fag og læring. Dt r også viktig å gjør dt nklt å orintr sg båd inn og ut. God skilting r n viktig dl av tilgjnglightn for prsonr md CP. At n lv har problmr md å orintr sg og finn frm, kan skylds kognitiv utfordringr som følgr av å ha CP. Undrvisningsmatrill God planlgging til rtt tid r nøkklfaktorr på områdt undrvisningsmatrill. Non lvr md CP vil trng spsilt tilrttlagt undrvisningsmatrill og lærmidlr i andr formatr nn d vanligst. Dt kan for ksmpl handl om lydbøkr, llr formatr som kan lss av n pc. Hvis dn lvn som har CP ikk skal sakk aktrut, og ikk mått vnt lngr nn sin mdlvr md hnsyn til undrvisningsmatrill, krvs langsiktig planlgging. Dt r avgjørnd at undrvisningsmatrillt r klart for bruk til rtt tid. Tknisk hjlpmidlr Mang barn md CP brukr flr typr tknisk hjlpmidlr. Dt kan vær avansrt lktrisk rullstolr, kommunikasjonshjlp- midlr og bærbar pc-r md forskjllig programvar. Drsom undrvisningn og intgrringn i klassn skal bli vllykkt, r dt avgjørnd at hjlpmidln virkr og fungrr som d skal. Hjlpmidlr som ikk virkr ødlggr motivasjonn, rytmn i undrvisningssituasjonn og utfordrr mdlvns akspt og tolrans. Dt r drfor avgjørnd for intgrringn i klassn at lærrn har god kjnnskap til d hjlpmidln lvn md CP bnyttr. Å kunn rstart n maskin llr t få t program i gang igjn, r svært viktig. Vlfungrnd hjlpmidlr som for ksmpl n talmaskin, må for å fungr godt, vær programmrt til å yt i forhold til bhovt. I n gografitim r dt ikk my hjlp i n maskin som bar r programmrt md vokabular for norsk llr matmatikk. Å få n lv md CP i klassn krvr drfor at d lærrn som skal undrvis lvn har god kjnnskap til lvns hjlpmidlr. Dt må også forligg avtalr for hvordan og hvor man kan få hjlp hvis bhovt oppstår. Et hjlpmiddl som ikk fungrr kan stt n lv hlt ut av spill, båd sosialt og faglig. 6 7

5 Kognitiv vanskr Non barn md CP har kognitiv vanskr. Non r psykisk utviklingshmmt, dvs at d fungrr på t lavt nivå på all kognitiv områdr. Andr har normalt llr høyt kognitivt funksjonsnivå på flr områdr, mn har likvl spsill utfordringr. Non typisk kognitiv vanskr r: Prspsjon Hjrnskadn kan sitt i dlr av hjrnn som ldr llr barbidr sansinntrykk, som gjør dt vanskligr for barnt å oppfatt sansinntrykk fra for ksmpl syn, hørsl llr følsansn. Dtt kan gi barnt problmr md å oppfatt og barbid informasjon knyttt til rom og rtning. Non barn md CP har også problmr md å koordinr oppfatningn av visull forhold md motorisk styring, av for ksmpl håndn. Når syns- llr hørslsvanskr skylds forstyrrlsr i hjrnn, hjlpr dt som rgl ikk md brillr llr hørapparat. Dt kan vær nødvndig å finn andr måtr å kompnsr på. Et barn md rdusrt synsskarpht kan ha stor problmr md å ls skrift i vanlig bøkr fordi dn ndsatt synsfunksjonn gjør at bokstavn flytr sammn. Mn drsom tkstn forstørrs, kan barnt fint klar å skill d nklt bokstavn fra hvrandr. En dl barn kan også ha problmr md å gjør to ting på n gang. Barn md CP kan også ha snsorisk funksjonsndsttlsr som kan avhjlps md hørapparat llr brillr. I slik tilfllr r dt slvsagt viktig å følg md på om barnt brukr diss hjlpmidln i undrvisningssituasjonn. Oppmrksomht Oppmrksomhtsforstyrrlsr r utbrdt og innholdr flr ulik dlfunksjonr som ivartas av forskjllig områdr i hjrnn. Oppmrksomhtn r også avhngig av vlfungrnd informasjonsbarbiding mllom d forskjllig områdn, for å kunn fungr og utvikls optimalt. Dtt r grunnn til at oppmrksomhtsforstyrrlsr r utbrdt, ikk bar blant barn md CP, mn også blant barn md hjrnskadr llr ubalans i hjrnbasrt prosssr gnrlt. Hos barn md CP kan oppmrksomhtsproblmn vis sg vd at barnt har problmr md å hold konsntrasjonn, og ltt blir distrahrt av uvdkommnd lydr llr inntrykk. En dl barn kan også ha problmr md å gjør to ting på n gang. Hukommls Også hukommlsn omfattr flr dlfunksjonr fordlt ovr mang stdr i hjrnn Når syns- llr hørslsvanskr skylds forstyrrlsr i hjrnn, hjlpr dt som rgl ikk md brillr llr hørapparat. md t avansrt, innbyrds samarbid. Vi har først og frmst n innldnd arbidshukommls som båd fungrr som mottak for ny informasjon, og som dt stdt dr informasjonn barbids. Arbidshukommlsn har n bgrnst kapasitt, som utvikls gradvis gjnnom barndommn og kommr opp på t nivå som tilsvarr t voksnt mnnsk, i omkring 12-årsaldrn. 8 9

6 Impulsivitt Barnt ragrr umiddlbart på inntrykk utnfra, llr på tankr og idr hos sg slv. Dt vi kallr langtidshukommlsn omfattr hukommls for gn opplvlsr, bskjdr og fagkunnskap. Langtidshukommlsn bnyttr vår vn til å rlatr og strukturr båd opplvlsr og fagstoff til tidligr lært språkkatgorir og tidligr rfaringr. Non barn md CP har også problmr md hukommlsn. Hos non skylds vansklightn at barnt har problmr md å oppfatt visull inntrykk. Når t inntrykk r uklart oppfattt i utgangspunktt, vil barnt også ha problmr md å husk dt. I slik tilfllr kan Nvropsykologisk utrdning Ikk to barn md CP r lik. D kognitiv vansklightn som r bskrvt kan opptr i mang gradr og kombinasjonr hos barn md CP. Dt finns også barn md CP som ikk har kognitiv vanskr. For å kunn støtt lvns innlæring optimalt, r dt viktig at barnt gjnnomgår n såkalt nvropsykologisk utrdning. Hnsiktn md n slik utrdning r å avklar om barnt har spsill lærvanskr. Rsultatt av utrdningn kan vis om barnt har spsill kognitiv forutstningr for innlæring. barnt i størr grad trng hjlp til å oppfatt stofft, nn hjlp til å husk dt. En annn typ problmr md hukommls, oppdagt hos non barn md CP, r problmr md å ovrfør og strukturr innhold fra arbidshukommlsn til langtidshukommlsn. Barnt kan oppfatt stofft godt, mn innholdt blir innkodt på n rott og usystmatisk måt, og dtt førr til at barnt har problmr md å hnt kunnskapn frm igjn hvis dn for ksmpl trngs for å løs n oppgav nst dag. I slik tilfllr har barnt bhov for hjlp til å organisr innlæringn og til å hnt kunnskapn frm igjn når dn skal bruks. Språk Språkforstålsn og vnn til å formulr sg r oft godt utviklt hos prsonr md CP. Mang barn md CP har sin styrk i språkforståls og vnn til å barbid inntrykk og stoff språklig. CP utlukkr likvl ikk språkvansklightr, for ksmpl når dt gjldr å forstå og barbid komplks stningr. Non barn md CP har problmr md stmmbruk llr uttal. Diss vansklightn skylds i størr grad forstyrrlsr i hjrnn som påvirkr styringn av munnmotorikk, nn forstyrrlsr i slv områdt for språk. Lav stmmbruk llr utydlig tal kan slvfølglig påvirk barnts kommunikasjon. Ekskutiv funksjonr D «kskutiv» llr ovrordnd styringsfunksjonn, r t stort områd sammnsatt av avansrt mntal funksjonr. Diss funksjonn omfattr vnn til å strukturr oppgavr, finn løsningr, prøv forskjllig løsningr, vurdr gn løsningr og vurdr om gn handlingr r tilpasst situasjonn. Non barn md CP har størr llr mindr problmr innnfor dtt områdt. Som nvnt kan problmr md kskutivfunksjonn også før til vansklightr md hukommlsn, fordi barnt ikk finnr n stratgi for innlæring av stoff f.ks å gjnta ovrfor sg slv llr finn t bstmt mønstr og får drfor problmr md å husk stofft. Problmr md å hmm impulsr til å utfør handlingr som ikk passr i situasjonn, kan også skap sosial vansklightr. Ekskutiv vansklightr kommr til uttrykk båd i tnkning og atfrd. En skillr mllom ulik formr for problmr, mn t barn kan godt ha vansklightr innnfor flr av diss områdn: Kaos Problmr md å strukturr inntrykk og oppgavr kan bty at barnt opplvr hvrdagn som kaotisk. Andr kan også opplv at barnt forstyrrr ron i klassn, fordi han llr hun har problmr md å handl i ovrnsstmmls md uskrvn rglr som sir når dt passr å gjør hva. Manglnd initiativ Dtt kan skylds at barnt har problmr md å få idr til n oppgav llr n lk. Dt kan også skylds at barnt ikk på gnhånd klarr å finn hvordan han llr hun skal bgynn å løs n oppgav. Prsvrasjon Å sitt fast i dt samm sport. Barnt har vansklightr md å gå ut av n igangsatt aktivitt, llr gå fra n tankgang ovr på no annt. Monitorring Evnn til å ovrvåk gn tankr og handlingr og korrigr dm. Problmr md monitorring visr sg vd at barnt har problmr md å ndr atfrd, drsom n situasjon llr frmtidig mål forandrr sg. Planlgging Barnt kan ha problmr md å planlgg n oppgav md hnsyn til tid og innsats. Dtt btyr at barnt oft har problmr md å arbid stratgisk og hnsiktsmssig mot målt for n gitt oppgav. Stor føllssmssig svingningr Barnt blir li sg, sur, glad stt i rlasjon til aldr og dn situasjonn som har utløst føllsn. Barnt kan også ha problmr md å slv komm vidr fra llr ut av n føllssmssig raksjon. 11

7 Tvrrfaglig utfordringr k Motoris r sttls d onsn d n v funksj t kr d r ø j lta kan g CP å d d m n og for bar musikk i gym,. g fa krativ r m å bl g i o l r p, k s n l n l va rd u t o t p i d Prs gjør ho ldt g. i n kan d in ydmss o l dk lt og visu Barnt kan også ha problmr md å løs oppgavn lik raskt som d andr 12 Non kognitiv vansklightr visr sg særlig i bstmt fag Et barn som slitr md båd lsing og volumforståls kan møt dobblt stt vansklightr i natur- og tknologifag En lv m vans d kog n k prob r kan h itiv l a tallb mr m d han dlin g 13

8 Fagspsifikk utfordringr Non kognitiv vansklightr visr sg særlig innnfor bstmt fag. Matmatikk Dt r mang av d kognitiv funksjonsvanskn som kan påvirk barnts læring av rgning og matmatikk. Vansklightr md å oppfatt og oprr mntalt md romlig forhold gjør dt vansklig å avgjør størrlssforhold, spilvnd og rotr figurr, og for ksmpl avgjør hvilkt tall som skal trkks fra t annt i t rgnstykk. Vi sr også skvnsill vansklightr. Dtt btyr at lvn gnrlt har problmr md tallbhandling, for ksmpl å ha ovrsikt ovr tallrkkfølgr i gangtablln. Ekskutiv vansklightr kan før til at barnt har problmr md å finn n stratgi for å løs matmatikkoppgavr og problmr md å skift mllom rgnartr. Hvis problmn r ltt, blir d kanskj først synlig når barnt skal bgynn md mr avansrt matmatikk, dr ltt vansklightr md arbidstmpo, flksibilitt llr analys av romlig forhold gjør dt vansklig å opprtthold flytn i arbidsprosssn. Barnt får også problmr md å klar å løs oppgavn lik raskt som d andr lvn. Barnts lsinnlæring kan påvirks på flr måtr. Norsk og andr språk Barnts lsinnlæring kan påvirks på flr måtr. D prsptull problmn kan gjør dt vansklig for barnt å dkod innholdt i ordn, visult og lydmssig. Et ndsatt arbidstmpo kan gi lavr lshastight. Dtt kan påvirk lsforstålsn, fordi barnt ikk kan hold stningns bgynnls i hodt hlt til han llr hun lsr sluttn av stningn. D kognitiv vansklightn kan også påvirk staving, blant annt fordi utfordringr md å skriv, og prsptull problmr md å dkod lydinnholdt i ordn, forstyrrr flytn i stavprosssn. Ekskutiv problmr kan påvirk barnts lsing og forståls av lang og vansklig tkstr som krvr vn til å strukturr og analysr stofft og s dt i forhold til språkfaglig bgrpr som for ksmpl «sjangr». Fllstrkkn vd norskfagt og andr språkfag gjør at mang av d samm vansklightn som r nvnt ovnfor også vil ss i andr språkfag, særlig skriftlig. Natur- og tknologifag Natur- og tknologifag kombinrr på mang måtr lsing og arbid md rom og volum, for ksmpl i bruk av kart og grafr. Et barn som slitr md båd lsing og volumforståls kan drfor møt dobblt stt vansklightr i natur- og tknologifag. Et barn som bar har problmr md tt av diss områdn, kan til n viss grad kompnsr md frdightr fra dt andr områdt, spsilt hvis lærrn r klar ovr at lvn båd har strk og svak sidr i arbidt md dtt fagt. Idrtt og krativ fag Motorisk funksjonsndsttlsr kan gjør dt vanskligr for barn md CP å dlta i gym, musikk og krativ fag. Fordi diss fagn krvr praktisk dltakls, r dt viktig at lærrn finnr n løsning for hvordan lvn kan få aktiv dl i undrvisningn. Non barn kan klar å gjør dt samm som klasskamratn, non md litt hjlp, mns andr vil trng ntn n spsill roll i aktivittn, llr andr oppgavr

9 Faglig utfordringr Lærrn kan bidra til å skap ovrblikk vd å fortll lvn hva han llr hun skal gjør, hvordan og hvor lng. Småskoltrinnt Ndsatt automatisring av avkoding og skriving av tall og bokstavr, btyr at barnt brukr my tid på dtt og får mindr tid til slv oppgavn. En annn utfordring r barnts kognitiv kapasitt. Hjrnn og d kognitiv funksjonn r t systm md bgrnst kapasitt. For ksmpl kan oppmrksomhtn bar omfatt t visst antall lmntr. Hvis lvn skal bruk n uforholdsmssig stor dl av kapasittn sin på å skriv hvrt nklt tall i n rgnoppgav, blir dt mindr kapasitt igjn til å løs oppgavn. Ikk særlig hnsiktsmssig hvis dt r slv utrgningn som r dt viktigst. Bgg problmn tid og kapasitt kan rdusrs hvis lærrn prioritrr hva lvn bør arbid spsilt md, innnfor dn igangsatt aktivittn. Hvis oppgavn r å lær subtraksjon llr addisjon, kan n lv som slitr md å skriv hllr bruk pc, llr n assistnt kan gjør slv skrivarbidt. Hvis lvn har kognitiv problmr, for ksmpl md prspsjon, oppmrksomht llr kskutivfunksjonr, r dt viktig å sjkk hvor gnt undrvisningsmatrillt r md tank på lvns utfordringr. Mang matmatikkbøkr har flr typr rgnoppgavr og rgnartr på hvr sid. For n lv som har problmr md å hold oppmrksomhtn ovr tid, kan dtt vær n nyttig avvksling. Mn for lvr som har problmr md å gå fra n rgnart til n annn, kan dt vær t problm. Da sr vi oft at barn ikk får md sg at tt rgnstykk r addisjon mns dt nst r subtraksjon, og fortsttr drfor md samm rgnmtod. Elvr md ltt vansklightr kan da ha nytt av at non gjør dm oppmrksom på at rgnartn ndrs. Hjrnn og d kognitiv funksjonn r t systm md bgrnst kapasitt. Elvr md størr utfordringr trngr å arbid md samm typ oppgavr og samm rgnart ovr litt tid, når målt r å lær for ksmpl addisjon llr subtraksjon. En boksid md mang forskjllig bildr, fargr og oppgavtypr kan også virk distrahrnd på lvr som har vansklightr md konsntrasjon. Slv om all barn tidlig i skolløpt må lær hva dt vil si å gå på skoln og bli klar til å lær, kan dt vis sg at t barn md CP trngr svært tydlig rammr. Dt handlr om å hjlp barnt til å rgulr gn atfrd slik at han llr hun kan dlta i undrvisningn på n måt som aksptrs båd av lærrn og d andr i klassn. Dt sikrr også at lvn får utbytt av innlæringn slik at han llr hun kan utvikl sg faglig. En lv md CP kan ha bhov for å rdusr distraksjonsmomntr, slik at lvn lttr kan konsntrr sg om dt som r rlvant. Lærrn kan bidra til å skap ovrblikk vd å fortll lvn hva han llr hun skal gjør, hvordan og hvor lng. Non barn har stor nytt av n dagsplan som visr ulik aktivittr. Mllomtrinnt På mllomtrinnt skjr n ovrgang til mr slvstndig jobbing og flr fag, inkludrt språk. Dtt stadit byggr på frdightr lvn har rvrvt i småskoln. Dt r drfor viktig å vær oppmrksom på om lvn har lært å ls, skriv og rgn på t nivå som samsvarr md klasstrinnt. Et ndsatt lstmpo kan påvirk lvns arbid i mang forskjllig fag, som md problm

10 Hvis n lv md CP har kskutiv vansklightr, kan lvn ha problmr md å jobb mr slvstndig. løsningsoppgavr i matmatikk samt md å ls tkst i fag som nglsk, naturfag og samfunnsfag. Dt r viktig at dtt tas høyd for didaktisk, for å unngå at t mindr problm får utvikl sg og bli stort. Lsing kan forgå md lærrn llr n mdlv, slik at n lv md CP kan konsntrr sg om utrgningn llr ovrsttlsn, ikk bli stånd fast på grunn av lsvanskr som lærr og lv kan arbid md å forbdr i andr sammnhngr. Et gradvis høyr faglig nivå btyr at dt r bhov for løpnd vurdring av lvns bhov for hjlpmidlr. For non barn vil håndskrift vær så tidkrvnd at n pc vil vær t naturlig hjlpmiddl som frigjør kapasitt og konsntrasjon til dt faglig innholdt. Hvis n lv md CP har kskutiv vansklightr, kan lvn ha problmr md å jobb mr slvstndig. Elvn har fortsatt bhov for klar rammr md hnsyn til hva han llr hun skal gjør, hvordan han skal jobb md oppgavn, hvor dt skal forgå, om arbidt skal rsultr i skriftlig prsntasjon llr muntlig frmføring, og når dt skal vær frdig. Barn md rdusrt arbidshastight vil fortsatt trng kstra tid

11 Ungdomstrinnt På ungdomsskoln økr kravt yttrligr til å kunn jobb slvstndig og md mr krvnd oppgavr. Dtt r utfordrnd for barn md CP og kskutiv vansklightr. Prosjktarbid r t godt ksmpl på no som kan virk uovrsiktlig å komm i gang md og gjnnomfør, hvis ikk barnt får hjlp til n llr flr av oppgavn f.ks: Idémyldring og valg av idér Å stt opp mål og dlmål Utarbid plan for hvordan man kan søk informasjon og dl oppgavn i n grupp Løpnd vurdring av hvor og hvor langt man slv llr gruppn r kommt i arbidsprosssn som hjlpr lvn gjnnom prosssn vd å still spørsmål. På sikt r dt n god idé at barn md CP og kskutiv vanskr trnr på å planlgg og gjnnomfør prosjktliknnd prosssr på gn hånd, ttrsom dtt r n viktig forutstning for my læring snr i utdanningssystmt. I først omgang handlr dt om å støtt barnt gjnnom all stadin av n bskrvt prosss. Nst trinn r at lvn slv arbidr md å stt opp n plan, støttt av n voksn prson. I ungdomsskoln stills størr krav til lsing, båd høyr lsnivå og størr omfang. Barn md CP som lsr sakt kan få problmr md å hng md, drsom dt forliggr Avhngig av lvns konkrt funksjonsndsttls, vil utvalgt av mulig utdanningsløp og jobbr oft vær mindr. tidsfristr i løpt av n skoltim. Et langsomt forbrdlsstmpo, prspsjonsvanskr og kskutiv vanskr kan bty at lvn har problmr md å skumls n tkst. I slik tilfllr kan dt vær nødvndig å kompnsr md tillggstid, kortr tkst og spsialundrvisning i lsstratgi. Elvn kan også ha bhov for tillggstid llr kstra hjlpmidlr i forbindls md ksamnr. Avhngig av lvns konkrt funksjonsndsttls, vil utvalgt av mulig utdanningsløp og jobbr oft vær mindr. Forskjlln på jobbmulightn md og utn utdanning r nda størr for ung og voksn md funksjonshmming nn for jvnaldrnd funksjonsfrisk. Læringn i avgangsfasn og mulightn for n god avsluttnd ksamn r drfor av stor btydning for frmtidsmulightn for ung md CP. Diss oppgavn r oft n utfordring for mang av barna i klassn, mn dr d flst vil komm i gang md oppgavn, kanskj ttr n rund md frustrasjon og mulight for å hnvnd sg til lærrn, vil kanskj t barn md CP og kskutiv vanskr bli sittnd fast i frustrasjonn fordi barnt ikk har forutstningr for å forstå hva dt trngr hjlp til. Hl prosssn virkr uovrsiktlig og uovrkommlig. Prosjktarbidt må hjlps inn på sport. Non gangr kan n skriftlig plan vær nok til å hjlp lvn i prosssn. Andr gangr trngr barnt n «prosss-konsulnt» i form av lærr llr annn bistand, som hjlpr lvn gjnnom prosssn vd å still spørsmål. Andr gangr trngr barnt n «prossskonsulnt» i form av lærr llr annn bistand, 20 21

12 Psykisk og barnpsykiatrisk problmr En stor uropisk undrsøkls blant barn md CP, visr at livskvalittn hos diss barna r lik god som hos jvnaldrnd utn funksjonshmming, også i følg barna slv. Mn forskning på størr gruppr barn md CP visr at barn md CP gjnnomgånd oftr har psykisk problmr llr visr atfrd som tydr på barnpsykiatrisk forstyrrlsr. Som lærr r dt viktig å kjnn til dnn typn problmr, fordi d kan påvirk barnts innlæring og gnrll trivsl. Angst og dprsjon r blant d vanligst psykisk problmn. Andr hyppig forkommnd forstyrrlsr r atfrdsvanskr i form av uoppmrksomht og hypraktivitt. Manglnd atfrdshmming kan minn om ADHD, som at barnt ikk grir å vnt på tur, brytr inn i lk og aktivittr på upassnd måtr og har problmr md å rspktr uskrvn sosial rglr gnrlt. Båd føllssmssig forstyrrlsr og atfrdsforstyrrlsr kan opptr i ulik grad. Non kan håndtrs av forldr og fagprsonr aln, mns andr kan ha t omfang som krvr hjlp av psykolog llr barnpsykiatr. En mindr andl barn md CP har barnpsykiatrisk problmstillingr innnfor områdt autismspktrum-forstyrrlsr. Dt r mang årsakr til at barn md CP oftr har psykisk problmr. Først og frmst kan hjrn skadn i sg slv gjør barnt sårbart. Dt kan handl om n utvikling dr barnts hjrnskad påvirkr utviklingn av oppmrksomht og kskutiv funksjonr, som uttrykkr sg i form av båd lærvanskr og atfrdsforstyrrlsr, slik som vd ADHD. For dt andr kan dn høy forkomstn av psykisk forstyrrlsr vær uttrykk for n størr blastning i hvrdagn. Barn som har n ltt motorisk funksjonshmming, lvr på mang måtr på kantn av dt normal. Anstrnglsn vd hl tidn å skull lv opp til (for) høy krav, kan utmatt barnt og komm til uttrykk i form av mosjonll llr atfrdsmssig forstyrrlsr. Slv om dt kan vær n fordl at barnt slv og kamratn ikk tnkr ovr at dt barnt som har CP r annrlds, kan dt for barnt slv vær krvnd å hl tidn skull lv opp til d samm kravn som klasskamratn. Dtt gjldr spsilt dr barnt har n ltt motorisk, mn n btydlig kognitiv funksjonshmming. Anstrnglsn vd hl tidn å skull lv opp til (for) høy krav, kan utmatt barnt og komm til uttrykk i form av mosjonll llr atfrdsmssig forstyrrlsr. For dt trdj kan dt vær snakk om samspill mllom kognitiv vanskr og størr blastningr. Barn md CP som går i vanlig skol har oftr problmr md sosial rlasjonr, d utstts for mobbing llr manglr vnnr i klassn og fungrr drmd i utkantn av klassns sosial liv. Mn d sosial problmn r ikk jvnt fordlt. Dt r særlig barn md CP og kognitiv vanskr som gnrll psykisk utviklingshmming, kskutiv vansklightr, atfrdsforstyrrlsr i form av hypraktivitt llr manglnd atfrdskontroll, som har problmr i forhold til sin klasskamratr. D kognitiv vanskn kan gjør at barnt i utgangspunktt har non problmr md å tilpass sg sosialt, mn ovr tid kan dt sosial handikappt voks, hvis barnt holds utnfor lkn og kanskj utstts for rting llr mobbing. D skjult funksjonshmmingn d kognitiv, psykisk og sosial vansklightn kan vær mr plagsomt for barnt nn d motorisk. En lærr, sammn md rlvant fagfolk har drfor n btydlig utfordring i å ta var på diss barna

13 Pdagogisk utfordringr Å inkludr handlr i dnn forbindlsn om å skap god rammbtinglsr i skoln for barn md CP. Målt r å sikr barnt d bst utviklingsmulightn, båd nå og i frmtidn. Dn pdagogisk utfordringn r å tilrttlgg konkrt aktivittr i undrvisningn, friminuttn og aktivittsskol, slik at barn md CP får d bst mulightn til å dlta til tross for d motorisk, kognitiv og/ llr psykisk funksjonsndsttlsn barnt har. Dt r viktig å minsk uovrnsstmmlsn mllom barnt og omgivlsn. Barn md CP lvr i omgivlsr tilpasst funksjonsfrisk barn. Skolbygg og aktivittr r utformt md tank på hva skolbarn mllom 6 og 16 år forvnts å klar. Dn pdagogisk utfordringn handlr drfor mst om å minsk gapt mllom barnt og omgivlsn gjnnom flls utvikling av barn og omgivlsr (figur 1). Figurn visr barnts utvikling som n gjnsidig prosss, mllom barnts forutstningr og aktivittr i omgivlsn. Når skoln bgynnr, møtr barnt opp og dltar i undrvisningn og friminuttn md sin forutstningr, kognitiv, sosial og motorisk frdightr og funksjonshmmingr. Figur 1: Barnts utvikling Utvikling som gjnsidig rlasjon mllom barnt og omgivlsn. (Bøttchr & Dammyr: Handicappsykologi. Samfundslittratur, 2010) Barnt md kognitiv, sosial, motorisk frdightr og funksjonsndsttlsr. Omgivlsr: aktivittr i klassrom, friminutt ol

14 Læringn barnt oppnår gjnnom dltaklsn, båd av klassisk skollæring og uformll læring av omgangsformr i skoln, påvirkr barnt og bidrar til å forandr og utvikl frdightr og funksjonsndsttlsr. Barnt blir i stand til å dlta på ny måtr, og så vidr. Barnt som ikk kunn ls bgynnr å kunn ls nklt ord, barnt som mått fortlls at han llr hun skull stt sg vd pultn når timn bgynnr, bgynnr ttrhvrt å gjør dtt av sg slv, slik at undrvisningn kan utvikls og romm ny aktivittr. Dtt krvr at omgivlsn har kunnskap om hvilk ulik synlig og skjult vansklightr barnt kan ha. Mn utviklingn går ikk i positiv rtning av sg slv. Dt kan også hnd at barnt i løpt av sin først måndr som skollv lærr at skoln r t std dr man blir uvnnr md klasskamratn i friminuttn, llr t std dr man må gjør no som r altfor vansklig. D pdagogisk rammn r sntral for å skap dn positiv spiraln som gjør at også barn md lærvanskr opplvr å lær og trivs i klassn. Dtt krvr at omgivlsn har kunnskap om hvilk ulik synlig og skjult vansklightr barnt kan ha, og om hvordan barnt kan støtts og d sosial sammnhngn tilrttlggs, slik at barnt likvl kan dlta i læring og sosial aktivittr. For å vær n dl av klassfllsskapt må barnt ha mulight til å følg kamratn i friminuttn. Dt kan vær bhov for å rtt oppmrksomhtn mot d aktivittn barnt dltar i og ikk dltar i, og finn årsakr båd til dltaklsn og mangl på dltakls, i viss aktivittr llr sammnhngr. Dt handlr om å kjnn barnt, still rlvant krav og yt tilpasst hjlp. God kildr til kunnskap om barnt r forldrn, d andr lærrn, gn kjnnskap til barnt i undrvisningn og vntult n psykolog llr nvropsykolog. Dt kan også vær rlvant å spørr barnt slv, llr obsrvr barnt systmatisk for å få t bild av hvordan barnt fungrr læringsmssig og sosialt i forskjllig situasjonr. Dt r viktig å arbid for god inkludring av barnt md CP. Sosialt fungrr non barn md CP på lik fot md d andr i klassn. Mn vi sr oftr at barn md CP fungrr i utkantn av fllsskapt, og at dt r nødvndig md spsill tiltak for at barnt skal bli n inkludrt dl av klassn. Inkludring handlr om mr nn å fokusr på barnts mulightr for å dlta, båd i undrvisningn og i friminuttn. Lkavtalr i friminuttn kan sikr at t barn md motorisk funksjonshmming llr bhov for strukturrt aktivittr også har mulight til å dlta. Motorisk funksjonsndsttlsr kan krv konkrt tiltak, for ksmpl at d voksn aln llr sammn md barna tnkr gjnnom hvordan all, også dt barnt som har CP kan dlta, llr d voksn organisrr ny aktivittr som i utgangspunktt tar hnsyn til at dt barnt som har CP også skal kunn dlta. Vd at lkn forgår t std som også r tilgjnglig for barnt som har CP, llr at t barn md CP har n særfordl i lkn. Barn md kskutiv vanskr kan ha utbytt av å dlta i lkr md fast rglr. Dt handlr ikk om å ton nd forskjlln, mn om å skap n flls kultur dr man finnr løsningr sammn. I timn kan inkludring byggs vd samarbid, dr n mdlv kompnsrr for barnts funksjonsndsttlsr. Spsilt hvis lærrn konkrtisrr hva mdlvns oppgavr r, har involvring av klasskamratr vist sg å ha n positiv innflytls på inkludringn, båd faglig og sosialt

15 Informasjon til d andr i klassn om lvn md CP Hva bør d andr i klassn få vit om crbral pars? Forklaringn må vær konkrt og tilpasst barnas aldr. For d små barna kan forklaringn gjrn handl om hva barnt som har CP kan og ikk kan. For d litt størr barna kan forklaringn utvids md å forklar årsakr, llr man kan spørr barnts forldr på forhånd og kunn fortll om hva som r årsakn til at nttopp dtt barnt fikk CP. Når du skal nvn hjrnskadn kan dt vær fornuftig å lgg vkt på at dt bar r n litn dl av hjrnn som r påvirkt, fordi barnt lik Hvordan r du n god vnn for t barn md CP? Hva ønskr dn som har CP å få hjlp til, og hva vil han llr hun gntlig klar slv? før fødsln fikk n blødning i hjrnn som først lagd t sår i hjrnn, som sidn vokst sammn og ga t arr. Mr informasjon Hvor kan vi få mr informasjon om undrvisning av barn md CP? Hovdhnsiktn md dtt hftt r å gi lærr basiskunnskap om CP, og samtidig fortll hvilk forutstningr lvr md dnn diagnosn har for skolarbid og sosialt liv i klassn. Dn som undrvisr kan ha bhov for flr og mr dtaljrt opplysningr. På nst oppslag har vi samlt kontaktdata til institusjonr og stdr dr n lærr kan få kunnskap om og tips til bruk av undrvisningsmatrialr, hjlpmidlr og tiltak. Dt r alltid n god idé å innhnt informasjon og opplysningr hos PP-tjnstn i kommunn llr bydln. Husk at lærr ikk har lov til å gi informasjon om barnts diagnos utn samtykk fra barnts forsatt

16 Hr finnr du n DVD md CP-forningns film «Førstklasss skol» Hvis ditt hft manglr filmn, kan du bstill n ny (kr100 inkl. porto) Snd E-post til post@cp.no CP-forningn har utarbidt n gn brosjyr til bruk for mdlvr og lærr. Brosjyrn innholdr n gnrll tkst, og følgs av n mal dr hvr lv kan skriv inn n prsonlig bskrivls. Vil du ha brosjyrr til bruk i klassn, snd n post til post@cp.no og b om brosjyrn: «Hi! En i din klass har CP...» (utgivrs anm.) Nyttig lnkr

17 Crbral Pars-forningn Brgsallén 21, 0854 Oslo Tlfon (+47) E-post: 32

Retningslinjer for klart og tydelig språk i Statens vegvesen

Retningslinjer for klart og tydelig språk i Statens vegvesen Rtningslinjr for klart og tydlig språk i Statns vgvsn vgvsn.no EN KLAR TEKST Slik skrivr vi klar og tydlig tkstr: 1. Vi sørgr for at lsrn får dn informasjonn d trngr ikk mr, ikk mindr. 2. Vi startr tkstn

Detaljer

Dans Dans Dans. Danseprosjektet i. Midsund kommune. Våren 2007. Dans i skolene Dans i klubbene Dans i fritida Dans i hverdagen

Dans Dans Dans. Danseprosjektet i. Midsund kommune. Våren 2007. Dans i skolene Dans i klubbene Dans i fritida Dans i hverdagen Dans Dans Dans Dansprosjktt i Midsund kommun Vårn 2007 Dans i skoln Dans i klubbn Dans i fritida Dans i hvrdagn Dans for barn Dans for ungdom Dans for voksn Dans dg glad Dans dg i form Jan Risbakkn Jan

Detaljer

Dans i Midsund. Danseprosjektet i. Midsund kommune. Våren 2007. Dans i skolene Dans i klubbene Dans i fritida Dans i hverdagen

Dans i Midsund. Danseprosjektet i. Midsund kommune. Våren 2007. Dans i skolene Dans i klubbene Dans i fritida Dans i hverdagen Dans i Midsund Dansprosjktt i Midsund kommun Vårn 2007 Dans i skoln Dans i klubbn Dans i fritida Dans i hvrdagn Dans for barn Dans for ungdom Dans dg glad Dans dg i form Jan Risbakkn Jan Risbakkn Parkvin

Detaljer

Konkurransen starter i august og avsluttes i månedsskiftet mai/juni hvert år.

Konkurransen starter i august og avsluttes i månedsskiftet mai/juni hvert år. Lærrvildning: Aksjon boligbrann Konkurrans for all skolklassr på llotrinnt: Saarbidsgruppa for brannvrn i skoln invitrr d dtt all skolklassr på llotrinnt til å bli d på konkurransn "Aksjon boligbrann".

Detaljer

ARSPLAN. Stavsberg barnehage

ARSPLAN. Stavsberg barnehage ARSPLAN Stavsbrg barnhag 2015 2016 ! a urr H Vi blir 20 år i dtt barnhagårt! Stavsbrg barnhag Vi r n hldagsbarnhag, som bl byggt høstn/vintrn 1995! Barnhagn åpnt 28.12.95. Fra august 2015 r dt 51 barn(andlr)

Detaljer

ÅRSRAPPORT FOR HOME-START FAMILIEKONTAKTEN TRONDHEIM 2010

ÅRSRAPPORT FOR HOME-START FAMILIEKONTAKTEN TRONDHEIM 2010 ÅRSRAPPORT FOR HOME-START FAMILIEKONTAKTEN TRONDHEIM 2010 Dn først Hom- Start avdlingn i Norg bl startt opp i Trondhim i 1995, og vi har firt 15 års jubilum dtt årt. Avdlingn bl startt som t bydlstiltak,

Detaljer

Søknad om Grønt Flagg på Østbyen skole

Søknad om Grønt Flagg på Østbyen skole Søknad om på Østbyn skol Østbyn skol startt opp md i 2007, og har sidn da vært n Grønt Flagg-skol som r opptatt av miljø Skoln hatt n dl utfordringr dt sist årt, som har gjort dt vansklig å følg opp intnsjonn

Detaljer

Postboks 133 Sentrum 7901 RØRVIK KOM 1750 V I K N A. vikna@vikna.kommune.no. www.vikna.kommune.no

Postboks 133 Sentrum 7901 RØRVIK KOM 1750 V I K N A. vikna@vikna.kommune.no. www.vikna.kommune.no S k j mr ua t f ya lv t Fornavn Ettrnavn Fødslsdato Informasjon om søkr N N E - U T H J N G D - En søknad må altid ha én søkr som har ansvart, slv om flr samarbidr om prosjktt. - Tilskudd som Hlsditoratt

Detaljer

med en mengde korrelasjoner mellom delmengdene. Det er her viktig a fa med

med en mengde korrelasjoner mellom delmengdene. Det er her viktig a fa med Lsningsantydning til kontinuasjonsksamn i 45060 Systmring Tirsdag 23. august 994 Kl. 0900 { 300 3. august 994 Oppgav, 5% S sidn 346 og 349: Dlsystmstruktur En oppdling av systmt i n mngd dlsystmr, sammn

Detaljer

Å rspla n.. fo r. Aursmoen Barnehage Rugdeveien 8 1930 Aurskog

Å rspla n.. fo r. Aursmoen Barnehage Rugdeveien 8 1930 Aurskog O A Å rspla n.. fo r 4 1 0 2 Aursmon Barnhag Rugdvin 8 1930 Aurskog kontor: 67 20 59 20 Faks: 67 20 59 77 rvgjng: 67 20 59 23 Askladdn: 67 20 59 21 Bukkn Brus: 67 20 59 22 Vslfrikk: 67 20 59 24 Vl ko m

Detaljer

Tillatt utvendig overtrykk/innvendig undertrykk

Tillatt utvendig overtrykk/innvendig undertrykk Tillatt utvndig ovrtrykk/innvndig undrtrykk For t uffrør vil ttningsringns vn til å tål undrtrykk oft vær dinsjonrnd. I t rør so blasts d t jvnt utvndig trykk llr innvndig undrtrykk vil dt oppstå spnningr,

Detaljer

Flere utfordringer til kapittel 1

Flere utfordringer til kapittel 1 KAPITTEL 1 ALGERBA Oppgav 1 Rgn ut uttrykkn. a 6 (4 2) c 6 4 6 2 b 5 (10 7) d 5 10 5 7 Oppgav 2 Rgn ut uttrykkn. a 2 (3 4) c (2 3) 4 b 5 (6 7) d (5 6) 7 Oppgav 3 Rgn ut uttrykkn. a 25 (3 + 7) c 25 3 7

Detaljer

PEDAL. Trykksaker. Nr. 4/2011. Organ for NORSK T-FORD KLUBB NORSK T-FORD KLUBB BOKS 91 LILLEAKER, N-0216 OSLO

PEDAL. Trykksaker. Nr. 4/2011. Organ for NORSK T-FORD KLUBB NORSK T-FORD KLUBB BOKS 91 LILLEAKER, N-0216 OSLO PEDAL Nr. 4/2011 Organ for NORSK T-FORD KLUBB Trykksakr A NORSK T-FORD KLUBB BOKS 91 LILLEAKER, N-0216 OSLO FORMANNENS ORD: Årts løpsssong r på hll. Vi har omtalt non vtranbilarrangmntr i Pdal Ford n,

Detaljer

Porsangerkommune. Møteinnkalling. Utvalg: Formannskapet Møtested: Ordførerskontor, Rådhuset Dato: Tid: 09:00

Porsangerkommune. Møteinnkalling. Utvalg: Formannskapet Møtested: Ordførerskontor, Rådhuset Dato: Tid: 09:00 Porsangrkommun Møtinnkalling Utvalg: Formannskapt Møtstd: Ordførrskontor, Rådhust Dato: 02.03.20 T: 09:00 Forfall mldstil offntlig srvickontorovrtlfon78 46 00 00 llr ovr-post postmottak@porsangr.kommun.no

Detaljer

ENKELT, TRYGT OG LØNNSOMT!

ENKELT, TRYGT OG LØNNSOMT! Utli av fritidsindom: ENKELT, TRYGT OG LØNNSOMT! NYTT GRAM O R P S L E D FOR E R E: FOR UTLEI ort r på ssongk s ri p d o g Svært gsstdr n ri rv s å p t Rabat ulightr m s g in n j t n God in g rkdsavdlin

Detaljer

mot mobbing 2011 2014 Manifest

mot mobbing 2011 2014 Manifest g t n s b f b n o a M ot m 014 m 11 2 20 dt mljø o g t rngs r o d f g læ rb st- o a sam pvk nd op t lk rnd p r o Et f nklud Manfst Et forplktnd samarbd for t godt nkludrnd oppvkst- lærngsmljø Forord All

Detaljer

Godkjent av: Virksomhetsleder Barnehager Dato: Prosedyren er gjeldende for kommunale barnehager i Lunner kommune ARBEIDSBESKRIVELSE

Godkjent av: Virksomhetsleder Barnehager Dato: Prosedyren er gjeldende for kommunale barnehager i Lunner kommune ARBEIDSBESKRIVELSE Spsialpdagogisk hjlp prosdyr barnhag v_101 Pr. 22.08.2018 LUNNER KOMMUNE Prosdyrbskrivlsr Prosdyrbtgnls: SPESIALPEDAGOGISK HJELP ETTER BARNEHAGELOVEN 19A Tilgjnglig på: Kommunns hjmmsid Godkjnt av: Virksomhtsldr

Detaljer

TILBAKEBLIKK JORDBÆR AUGUST 2018

TILBAKEBLIKK JORDBÆR AUGUST 2018 TILBAKEBLIKK JORDBÆR AUGUST 2018 Liakrokn barnhag ICDP tma 1 Vis positiv føllsr vis at du r glad i barnt. For at små barn skal utvikl n tillitsfull holdning til mnnskr rundt sg, trngr d å opplv stabil

Detaljer

VG2 Naturbruk Hest Stalldrift

VG2 Naturbruk Hest Stalldrift VG2 Naturbruk Hst Stalldrift Årsplan i Vg2 Hst- og hovslagrfag vd Stnd vidargåand skul for skolårt 2010-2011. Innhold: Prsntasjon av tilbudt. Fag og timfordling. Plan for når vi skal jobb md d ulik tman

Detaljer

Den som har øre, han høre..

Den som har øre, han høre.. Dn som har ør, han hør.. Brvn til d syv kirkn i Johanns Åpnbaring Prosss Manual Introduksjon og vildning Utviklt av Andrs Michal Hansn Ovrsatt fra nglsk og tilrttlagt av Vgard Tnnbø 1. Innldning Dtt r

Detaljer

Brukerundersøkelse - avtalefysioterapi

Brukerundersøkelse - avtalefysioterapi 2 21.02.2018 12.02.2018 Brukrundrsøkls - avtalfysiotrapi Taltt Borshim Halstnsn Avd.ldr fysio- og rgotrapi, Frdrikstad kommun Avtalfysiotraputr i Frdrikstad kommun 18 fysikalsk institutt 39,3 driftsavtalr

Detaljer

Mundell-Fleming modellen ved perfekt kapitalmobilitet 1

Mundell-Fleming modellen ved perfekt kapitalmobilitet 1 Mundll-Flming modlln vd prfkt kapitalmobilitt 1 Stinar Holdn, 4. august 03 Kommntarr r vlkomn stinar.holdn@con.uio.no Mundll-Flming modlln vd prfkt kapitalmobilitt... 1 Kapitalmobilitt og rntparitt...

Detaljer

«Elgnytt» - informasjonsblad til personer som er interessert i elg og hjort i Oslo, Akershus og Østfold.

«Elgnytt» - informasjonsblad til personer som er interessert i elg og hjort i Oslo, Akershus og Østfold. «Elgnytt» - informasjonsblad til prsonr som r intrssrt i lg og hjort i Oslo, Akrshus og Østfold. Utmarksavdlingn vil lansr t nklt tidsskrift for lgvald, lglag, utmarkslag, grunnir og prsonr som r intrssrt

Detaljer

Eldre i Verdal Muligheter Rettigheter Aktiviteter/tilbud

Eldre i Verdal Muligheter Rettigheter Aktiviteter/tilbud Eldr i Vrdal Mulightr Rttightr Aktivittr/tilbud Eldrrådt Omsorg og vlfrd Omsorg og vlfrd i Vrdal r dlt inn i to virksomhtsområdr: Øra omsorg-og vlfrdsdistrikt Vinn og Vuku omsorg-og vlfrdsdistrikt Hva

Detaljer

Generelt format på fil ved innsending av eksamensresultater og emner til Eksamensdatabasen

Generelt format på fil ved innsending av eksamensresultater og emner til Eksamensdatabasen Gnrlt format på fil vd innsnding av ksamnsrsultatr og mnr til Eksamnsdatabasn Til: Lærstdr som skal rapportr ksamnsrsultatr på fil 1 Bakgrunn Gjnnom Stortingsvdtak r samtlig norsk lærstdr pålagt å rapportr

Detaljer

Oppgave 1 (25 %) 100 e = 98.02. = 0.9802 R = ln 0.9802. R = 0.020, dvs. spotrenten for 1 år er 2,0 % 100 e = 95.89. e e

Oppgave 1 (25 %) 100 e = 98.02. = 0.9802 R = ln 0.9802. R = 0.020, dvs. spotrenten for 1 år er 2,0 % 100 e = 95.89. e e Oppgav 1 (5 %) Vi har følgnd: Obligasjon Pålydnd Tid til forfall Kupong Kurs A 1 1 % 98, B 1 % 95,89 C 1 3 5 % 17,99 D 1 4 6 % 113,93 a) Vi finnr nullkupongrntn slik: R 1 = 98. R 1 = 95.89 =.98 R = ln.98

Detaljer

Intern korrespondanse

Intern korrespondanse BERGEN KOMMUNE Byrådsavdling for hls og omsorg Inrn korrspondans Saksnr.: 22858-9 Saksbhandlr: GHAL Emnkod: ESARK-44 Til: Fra: Hls og omsorg flls v/ Finn Srand Sksjon for hls og omsorg Dao: 15. mai 2013

Detaljer

LOKAL LÆREPLAN I NORSK 2. TRINN RYE SKOLE 2017/2018

LOKAL LÆREPLAN I NORSK 2. TRINN RYE SKOLE 2017/2018 LOKAL LÆRPLAN I NORSK 2. TRINN RY SKOL 2017/2018 TID MN LÆRINGSMÅL LÆRINGSKJNNTGN/ Alfabtt, vokalr og Lær om: Høy Middls Lav måloppnåls konsonantr måloppnåls måloppnåls Faktatkstr A U G U S T Ukas bokstavr

Detaljer

Generell info vedr. avfallshåndtering ved skipsanløp til Alta Havn

Generell info vedr. avfallshåndtering ved skipsanløp til Alta Havn Gnrll info vdr. avfallshåndtring vd skipsanløp til Alta Havn Vdlgg 0 Forskrift om lvring og mottak av avfall og lastrstr fra skip trådt i kraft 12.10.03. Formålt r å vrn dt ytr miljø vd å sikr tablring

Detaljer

Høstfestival. Bergen kino. KulTur

Høstfestival. Bergen kino. KulTur Nr. 8 Sptmbr 2015 20. årgang Høstfstival Brgn kino KulTur In o nh ld Kjær lsr! ino k n Brg Proffn Da r dt om ikk lng dukt for båd Danskampn i oktobr og Høstfstival i novmbr, og i dnn utgavn kan du ls mr

Detaljer

Langnes barnehage 2a rsavdelinga. Ma nedsbrev & plan for april 2016.

Langnes barnehage 2a rsavdelinga. Ma nedsbrev & plan for april 2016. Langns barnhag 2a rsavdlinga. Ma ndsbrv & plan for april 206. Barngruppa i måndn som har gått. Vi har hatt n jmpfin månd md my godt vær ndlig har vi bgynt å s t hint av vår, no som har gjort dt mulig for

Detaljer

3.1 RIGG OG DRIFT AV BYGGEPLASS

3.1 RIGG OG DRIFT AV BYGGEPLASS Prosjkt: Wbr-produktr Sid: 3-1 Kapittl: 09 Murrarbid Bygningsdl: 29 Rhab av fasadr Typ: 3 Rigg og Drift Murrarbid Rhab av fasadr 3 Rigg og Drift 3.1 RIGG OG DRIFT AV BYGGEPLASS Gnrlt I ttrfølgnd rigg-postr

Detaljer

Detaljregulering for Greåkerveien 27-29 i Sarpsborg kommune, planid 010522066. Varsel om oppstart av planarbeid.

Detaljregulering for Greåkerveien 27-29 i Sarpsborg kommune, planid 010522066. Varsel om oppstart av planarbeid. Brørt myndightr ihht. adrsslist Drs rf Vår rf. 10.11.2014 Dtaljrgulring for Gråkrvin 27-29 i Sarpsborg kommun, planid 010522066. Varsl om oppstart av planarbid. I mdhold av plan- og bygningslovn (pbl)

Detaljer

Kino. KulTur. Nattevandring Akvariet

Kino. KulTur. Nattevandring Akvariet Nr. 4 April 2013 18. årgang Kino KulTur Nattvandring Akvarit In o nh ld sn l t y ø Kino md h Risbrv Kjær lsr! ing Pitch Prfct Hr r aprilutgavn av Infopostn! Dt r my å gjør i april! KulTur, kino og konsrt

Detaljer

Visma Flyt skole. Foresatte

Visma Flyt skole. Foresatte Visma Flyt sol Forsatt 1 Forsatt Visma Flyt Sol sist ndrt: 30.11.2015 Innhold Vitig informasjon til Innlogging:... 3 all forsatt Ovrsitsbildt... 4 Forløpig i tilgjnglig Samty... for forsatt 5 Info/forsatt...

Detaljer

Muligheter og løsninger i norske innovasjonsmiljø: Hvordan møte den demografiske utviklingen med ny teknologi

Muligheter og løsninger i norske innovasjonsmiljø: Hvordan møte den demografiske utviklingen med ny teknologi Mulightr og løsningr i norsk innovasjonsmiljø: Hvordan møt dn dmografisk utviklingn md ny tknologi Pr Hasvold Administrativ ldr Tromsø Tlmdicin Laboratory SFI P H a s v o d A d m n s a v d T o m s ø T

Detaljer

Klart vi skal debattere om skum!!

Klart vi skal debattere om skum!! Klart vi skal dbattr om skum Mn basrt på fakta og ikk fantasi. Danil Apland, daglig ldr/vd Nordic Fir & Rscu Srvic, AS Bo Andrsson og Ptr Brgh har fått boltr sg fritt i Swdish Firfightr Magasin ovr hl

Detaljer

Utdanning i Åsane I N F OAV I S O M V I D E REGÅENDE UTDANNING I ÅSANE. side 11-13. side 7-9. side 3-5. side 15-17

Utdanning i Åsane I N F OAV I S O M V I D E REGÅENDE UTDANNING I ÅSANE. side 11-13. side 7-9. side 3-5. side 15-17 Utdanning i Åsan I N F OAV I S O M V I D E REGÅENDE UTDANNING I ÅSANE Trtns vidrgånd skol sid 3-5 Åsan vidrgånd skol sid 7-9 Trtns vidrgånd skol Åsan vidrgånd skol Lønborg vidrgånd skol Lønborg vidrgånd

Detaljer

TILBAKEBLIKK JORDBÆR SEPTEMBER ICDP: Tema 2: Juster deg til barnet og følg dets initiativ.

TILBAKEBLIKK JORDBÆR SEPTEMBER ICDP: Tema 2: Juster deg til barnet og følg dets initiativ. Liakrokn barnhag TILBAKEBLIKK JORDBÆR SEPTEMBER 2018 ICDP: Tma 2: Justr dg til barnt og følg dts initiativ Når du r sammn md barnt, r dt viktig at du r oppmrksom på hva barnt ønskr, hva dt gjør og hva

Detaljer

Grafer og trær. MAT1030 Diskret matematikk. Eksempel. Eksempel. Forelesning 28: Grafer og trær, eksempler

Grafer og trær. MAT1030 Diskret matematikk. Eksempel. Eksempel. Forelesning 28: Grafer og trær, eksempler MAT1030 Diskrt matmatikk Forlsning 28:, ksmplr Dag Normann Matmatisk Institutt, Univrsittt i Oslo 5. mai 2008 I dag skal vi s på n rkk ksmploppgavr, og gjnnomgå løsningn på tavla. All ksmpln r oppgavr

Detaljer

Møteinnkalling. Kommunestyret. Utvalg: Inderøy Rådhus, møterom: 1. etg. Skarnsundet. Dato: 18.03.2013 Tidspunkt: 09:00

Møteinnkalling. Kommunestyret. Utvalg: Inderøy Rådhus, møterom: 1. etg. Skarnsundet. Dato: 18.03.2013 Tidspunkt: 09:00 Møtinnkalling Utvalg: Møtstd: Kommunstyrt Dato: 18.03.2013 Tidspunkt: 09:00 Indrøy Rådhus, møtrom: 1. tg. Skarnsundt Evntult forfall må mlds snarst på tlf. 74124210. Vararprsntantr møtr ttr nærmr bskjd.

Detaljer

Håndlaget kvalitet fra Toten. For hus og hytte

Håndlaget kvalitet fra Toten. For hus og hytte Håndlagt kvalitt fra Totn For hus og hytt Md stolpr Md Kloppn-søylr S forskjlln! Vakr fasadr md Kloppn-Søyla Bærnd laminrt søyl i tr Kloppn-søyln r n limtrkonstruksjon i gran av god kvalitt. Dtt gir god

Detaljer

Shonglap er en ettårig utdanning for jenter mellom 11 og 19 år som har gått glipp av skolen på grunn av fattigdom.

Shonglap er en ettårig utdanning for jenter mellom 11 og 19 år som har gått glipp av skolen på grunn av fattigdom. Shonglap Kavlifondts jubilumsprosjkt Rapport mars 2013 Shonglap r n ttårig utdanning for jntr mllom 11 og 19 år som har gått glipp av skoln på grunn av fattigdom. Målt r å gjør jntn stolt og slvstndig,

Detaljer

Sentral FKB (SFKB) FDV-årsmøter, Sunndal 21.3 og Skodje Konseptet Innføring Økonomi Status Møre og Romsdal

Sentral FKB (SFKB) FDV-årsmøter, Sunndal 21.3 og Skodje Konseptet Innføring Økonomi Status Møre og Romsdal Sntral FKB (SFKB) FDV-årsmøtr, Sunndal 21.3 og Skodj 23.3.2017. Konsptt Innføring Økonomi Status Mør og Romsdal Mn først, snurr film. http://vido.kartvrkt.no/sntral-lagring-av-fkb-data NGIS-API Gosynkronisring

Detaljer

Lærings strategier/ Lese strategier. Fra biblio tek plan. Annet lære stoff. Yggdras il 7 s 6-20 Filmer om nordlys. Faktabøker

Lærings strategier/ Lese strategier. Fra biblio tek plan. Annet lære stoff. Yggdras il 7 s 6-20 Filmer om nordlys. Faktabøker Lokal lærplan Sokndal skol Fag: Naturfag Trinn: 7 Lærbok: il 7 Ant. 3 Tma Foskrspirn Kp.mål (dirkt lærplann) - formulr naturfaglig spørsmål no lvn lurr på, forslå mulig forklaringr, lag n plan gjnnfør

Detaljer

«hudøy er nok verdens beste sted! man får nye venner og minner for livet!» Sitat fra en av gutta på Hudøy. Har du

«hudøy er nok verdens beste sted! man får nye venner og minner for livet!» Sitat fra en av gutta på Hudøy. Har du «hudøy r nok vrdns bst std man får ny vnnr og minnr for livt» 2018 Sitat fra n av gutta på Hudøy Har du h ø r t om.. Dau Kjærligh mannsbukta, S y g i l d En r m m so i fr d Øy, Lag tsstin, Brattfj spissn,

Detaljer

Notater. Anne Sofie Abrahamsen. Analyse av revisjon Feilkoder og endringer i utenrikshandelsstatistikken. 2005/10 Notater 2005

Notater. Anne Sofie Abrahamsen. Analyse av revisjon Feilkoder og endringer i utenrikshandelsstatistikken. 2005/10 Notater 2005 2005/10 Notatr 2005 Ann Sofi Abrahamsn Notatr Analys av rvisjon Filkodr og ndringr i utnrikshandlsstatistikkn Sksjon for utnrikshandl Innhold 1. Innldning... 2 2. Filkodr... 2 3. Analys av filkodr - original

Detaljer

Saksbehandler: Kristine Tveit Arkiv: 033 Arkivsaksnr.: 15/1462. Kommunestyret 12.05.2015

Saksbehandler: Kristine Tveit Arkiv: 033 Arkivsaksnr.: 15/1462. Kommunestyret 12.05.2015 SAKSFRAMLEGG Saksbhandlr: Kristin Tvit Arkiv: 033 Arkivsaksnr.: 15/1462 Sign: Dato: Utvalg: Kommunstyrt 12.05.2015 REFERATLISTA KOMMUNESTYRET 12.05.2015 1. Ovrsndlssforslag fra kommunstyrt 24.03. Saksprotokoll

Detaljer

ACT P rtalen. Sommerutgave 2014. Merking, sporing og kontroll satt i system. ACT Gruppen l Etablert 1990. Foto: Tine Mediebank

ACT P rtalen. Sommerutgave 2014. Merking, sporing og kontroll satt i system. ACT Gruppen l Etablert 1990. Foto: Tine Mediebank ACT P rtaln Sommrutgav 2014 Foto: Tin Mdibank ACT Gruppn l Etablrt 1990! r m m o s d o g kr dg n ACT øns. ACT Gruppn til std i hl Skandinavia ACT Gruppn srvr markdt i Norg, Svrig og Danmark. Vår komtans

Detaljer

e s n e r e r s Astrid Witsø BjørnHosen JanRobertHumstad SveinOleDaltveit SukhiKarlsen ThomasFlower-Ellis

e s n e r e r s Astrid Witsø BjørnHosen JanRobertHumstad SveinOleDaltveit SukhiKarlsen ThomasFlower-Ellis P r o s j k ts ty r in g s k u r s v d A r n a U tv ik lin g, H is, Ø H 2 0 1 0 B jø r k M iljø s n t r : t a n n r l d s m iljø tilta k Astrid Witsø BjørnHosn JanobrtHumstad SvinlDaltvit SukhiKarlsn homasflowr-llis

Detaljer

Planlegging, prosjektering og bygging av Nye sauherad barne- og ungdomsskole

Planlegging, prosjektering og bygging av Nye sauherad barne- og ungdomsskole Sauhrad kommun Arkiv: FE - 614, FA - A20 Saksmapp: 16/552 -

Detaljer

Produktspesifikasjon J100 Kartdata, versjon desember 2013. Produktspesifikasjon: J100 Kartdata

Produktspesifikasjon J100 Kartdata, versjon desember 2013. Produktspesifikasjon: J100 Kartdata Produktspsifikasjon: J100 Kartdata Norsk Polarinstitutt Vrsjon dsmbr 2013 Norsk Polarinstitutt Sid 1 1 Innldning, historikk og ndringslogg... 3 1.1 Historikk og status... 3 2 Ovrsikt ovr produktspsifikasjonn...

Detaljer

LANDSOMFATTENDE UNDERSØKELSE 22. JANUAR - 6. FEBRUAR 2015. ============================= ------------------------------------------------- Respons

LANDSOMFATTENDE UNDERSØKELSE 22. JANUAR - 6. FEBRUAR 2015. ============================= ------------------------------------------------- Respons LANDSOMFATTENDE UNDERSØKELSE 22. JANUAR - 6. Frkvnstabll for spørsmål 1 Hvilkt mdium r dt som dk din intrssr bst? D trykt mdin Etrmdin Nttmdin Andr mdir 18% 29% 49% 1% 3% Hvilkt mdium r dt som dk din intrssr

Detaljer

Olje- og energidepartementet Vurdering av forslag til utvidelse av foretakskapital og låne- og garantirammer for Statkraft SF

Olje- og energidepartementet Vurdering av forslag til utvidelse av foretakskapital og låne- og garantirammer for Statkraft SF Olj- og nrgidpartmntt Vurdring av forslag til utvidls av fortakskapital og lån- og garantirammr for Statkraft SF Vurdringn r bygd på slskapts søknad om utvidls av gnkapital og lån- og garantirammr og offntlig

Detaljer

Tjen penger til klubbkassen.

Tjen penger til klubbkassen. DEL UT TIL LAGLEDEREN Tjn pngr til klubbkassn Slg kakr, llr, kjkssjokolad og knkkbrød! Total fortjnst: 35000 kr Vårn 2015 God og lttsolgt! Vi tjnt 32000,- Ls mr! En nkl måt å tjn 1000-vis av kronr Hvrt

Detaljer

ÅRSPLAN I KUNST OG HÅNDVERK 1. TRINN RYE SKOLE. 2018/2019

ÅRSPLAN I KUNST OG HÅNDVERK 1. TRINN RYE SKOLE. 2018/2019 ÅSPLAN I KUNST OG HÅNDVK 1. TINN Y SKOL. 2018/2019 A U G U S T S P T M KALND MÅL FO HØSTSMSTT: at all lvn skal lag 12 bildr md ulik tknikkr som hvr skal bruks i n kalndr. TID MN LÆINGSMÅL LÆINGSKJNNTGN/

Detaljer

Læreplan i norsk - kompetansemål

Læreplan i norsk - kompetansemål ROSSELAND SKOLE LÆREPLAN I NORSK 5. TRINN plan i norsk - komptansmål Komptansmål ttr 7. årstrinn Songdaln for livskvalitt kommunikasjon Hovdområdt muntlig kommunikasjon handlr om å lytt og tal i forskjllig

Detaljer

UTPLUKK/UTSKRIFT AV SELVAVLESNINGSKORT

UTPLUKK/UTSKRIFT AV SELVAVLESNINGSKORT UTPLUKK/UTSKRIFT AV SELVAVLESNINGSKORT - Sid 1 / 12 MR01 UTPLUKK/UTSKRIFT AV SELVAVLESNINGSKORT Bskrivls sist rvidrt: År: 2007. Månd: 08. Dag: 28. UTPLUKK/UTSKRIFT AV SELVAVLESNINGSKORT Hnsikt Formålt

Detaljer

Del 1 GENERELT... 2 1.1 Om planen... 2 1.2 Hva er beredskap?... 2 1.3 Organisering av beredskapen ved AHO... 2 1.4 Krisecenarier...

Del 1 GENERELT... 2 1.1 Om planen... 2 1.2 Hva er beredskap?... 2 1.3 Organisering av beredskapen ved AHO... 2 1.4 Krisecenarier... BEREDSKAPSPLAN Arkitktur- og dsignhøgskoln i Oslo Dl 1 GENERELT... 2 1.1 Om plann... 2 1.2 Hva r brdskap?... 2 1.3 Organisring av brdskapn vd AHO... 2 1.4 Kriscnarir... 3 Dl 2 ORGANISERING OG INSTRUKSER...

Detaljer

Tjen penger til klubbkassen.

Tjen penger til klubbkassen. DEL UT TIL LAGLEDEREN Tjn pngr til klubbkassn Slg kakr, llr, kjkssjokolad og knkkbrød! Antall salgspriodr: 3 Total fortjnst: 32000 kr Høstn 2014 God og lttsolgt! Vi tjnt 25000,- Ls mr! En nkl måt å tjn

Detaljer

Kjøp av bolig. Skrevet av: Juristenes informasjonssenter (jus.no)

Kjøp av bolig. Skrevet av: Juristenes informasjonssenter (jus.no) Kjøp av bolig Skrvt av: Juristns informasjonssntr (jus.no) Kjøp og salg av bolig r for folk flst dn størst økonomisk transaksjonn d bfattr sg md. Går no galt, kan dt kost dg dyrt. Du gjør drfor lurt i

Detaljer

Optimal pengepolitikk hva er det?

Optimal pengepolitikk hva er det? Faglig-pdagogisk dag 2009, 5 januar 2009 Optimal pngpolitikk hva r dt? Av Pr Halvor Val* * Førstamanunsis vd Institutt for økonomi og rssursforvaltning (IØR), UMB, 1. Norsk pngpolitikk - t lit tilbakblikk

Detaljer

Om du sender inn et utfylt papirskjema, vil dette fungere som en søknad om å levere på papir. A-meldingen finner du her:

Om du sender inn et utfylt papirskjema, vil dette fungere som en søknad om å levere på papir. A-meldingen finner du her: Forsidn Om du sndr inn t utfylt papirskjma, vil dtt fungr som n søknad om å lvr på papir. A-mldingn finnr du hr: Dtt trngr du for å fyll ut A-mldingn: Juridisk og virksomhtns organisasjonsnummr. Dtt kan

Detaljer

hele egg, verken med reduserte fysiske, sensoriske eller mentale evner, eller mangel

hele egg, verken med reduserte fysiske, sensoriske eller mentale evner, eller mangel VIKTIGE SIKKERHETSANVISNINGER LESES NØYE OG OPPBEVARES FOR FREMTIDIG REFERANSE IKKE VARM OPP ELLER BRUK BRANNFAR- EGG LIGE MATERIALER i llr nær ovnn. IKKE BRUK MIKROBØLGE- Dampn kan forårsak brann llr

Detaljer

Løsningsforslag til eksamen

Løsningsforslag til eksamen 8. januar 6 Løsningsforslag til ksamn Emnkod: ITD Dato: 7. dsmbr Hjlpmidlr: Emn: Matmatikk først dlksamn Eksamnstid: 9.. Faglærr: To -ark md valgfritt innhold på bgg sidr. Formlhft. Kalkulator r ikk tillatt.

Detaljer

Løsning til seminar 5

Løsning til seminar 5 Løsning til sminar 5 Oppgav i) risnivå og BN -modlln inkludrr tilbudssida i n utvida IS LM/RR-modll, og inkludrr drmd prisffktr. Endringr i prisn kan påvirk BN gjnnom to hovdkanalr. For dt først kan t

Detaljer

VT 261 www.whirlpool.com

VT 261 www.whirlpool.com VT 261.hirlpool.com NO 1 INSTALLASJON FØR TILKOPLING SJEKK AT SPENNINGEN på typplatn korrspondrr md spnningn dr du bor. DU MÅ IKKE FJERNE BESKYTTELSESDEKSLENE FOR MIK- ROBØLGEOVNENS luftinntak som r plassrt

Detaljer

Felt P, Budor Nord. byggeklare tomter i vakre omgivelser

Felt P, Budor Nord. byggeklare tomter i vakre omgivelser r s i l n! Ra rømm d hytt Flt P, Budor Nord byggklar tomtr i vakr omgivlsr 1 g d s o k u d n a k r H t r å l h 2 Vlkommn til Budor Md 1,5 tim kjørtid fra Oslo og 1 tim fra Gardrmon har Budor forstrkt sin

Detaljer

Årsrapport 2014. N.K.S.Veiledningssenter for pårørende i Nord Norge AS

Årsrapport 2014. N.K.S.Veiledningssenter for pårørende i Nord Norge AS Årsrapport 2014 N.K.S.Vildigsstr for pårørd i Nord Norg AS vildigsstr.o parordnn facbook.com/vildigsstr 03 Ihold Ihold Ildig... sid 04 Asvarlig for N.K.S. vildigsstr for pårørd i Nord Norg AS...sid 06

Detaljer

Effektivitet og fordeling

Effektivitet og fordeling Samfunnsøkonomisk tilnærming (vlfrdsøkonomi): vlfrdstormr, markdssvikt og fordling (Kapittl 3 arr; Kapittl 3 Rosn & Gayr) Maksimr sosial vlfrd gnrlt likvktsproblm Maks: W W(U,U ) Sosial vlfrdsfunksjon

Detaljer

Tjen penger til klassekassen.

Tjen penger til klassekassen. DEL UT TIL KLASSEREPRESENTANTEN Tjn pngr til klasskassn Slg kakr, llr, kjkssjokolad og knkkbrød! Antall salgspriodr: 4 Total fortjnst: 94000 kr Vårn 2015 God og lttsolgt! Vi tjnt 67500,- Ls mr! En nkl

Detaljer

Årsplan KRLE 8.trinn 2017/2018

Årsplan KRLE 8.trinn 2017/2018 Årsplan KRLE 8.trinn 2017/2018 En/ ta Rligiøst angfold Kristndo Jøddo Hinduis Buddhis Isla Tids - bruk 34-38 Dtt sir L-06 Mål for opplæringn r at lvn skal kunn Forklar særprgt vd kristndo og kristn tro

Detaljer

Sak Mål 2013 Kommentar

Sak Mål 2013 Kommentar Matris for trtialvis rapportring til Hls Vst RHF på utvalt mål i styringsdokumntt 2013 Rfrans 3.2.1 Tilgjnglghit og brukarorintring Sak Mål 2013 Kommntar Gjnnomsnittlg vnttid i spsialisthlstnsta r undr

Detaljer

10.2 FAGVERK. Bjelke-fagverk Dette er konstruksjoner som er aktuelle for store spennvidder eller spesielle funksjonskrav.

10.2 FAGVERK. Bjelke-fagverk Dette er konstruksjoner som er aktuelle for store spennvidder eller spesielle funksjonskrav. 220 C10 RAMMER OG FAGVERK 10.2 FAGVERK Bjlk-fagvrk Dtt r konstruksjonr som r aktull for stor spnnviddr llr spsill funksjonskrav. a) akbjlk b) I-bjlk c) Etasjfagvrk Figur C 10.4.a r n typisk takkonstruksjon,

Detaljer

Arbeidsplan 10. trinn

Arbeidsplan 10. trinn 10A Uk: 38 og 39 Arbidsplan 10. trinn Tid Økt Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Frdag Arb Sam Halvar Oddvig + 09.20-09.50 Oddvig 2 Mari + Mariann Hid ann 08.50-09.20 1 Mat Roar, Kjll 09.50-10.20 3 i J Monica

Detaljer

ung med mening! - medlemsblad for Framfylkingen LOs barne- og familieorganisasjon nr.1 2011

ung med mening! - medlemsblad for Framfylkingen LOs barne- og familieorganisasjon nr.1 2011 ung md mning! - mdlmsblad for Framfylkingn LOs barn- og familiorganisasjon nr.1 2011 ung md mning! Mdlmsblad for Framfylkingn LOs barn- og familiorganisasjon Rdaktør Mart Oraug Skogtrø Ansvarlig rdaktør

Detaljer

Løsningsforslag til eksamen i MAT 1100, 8/12-04 Del 1

Løsningsforslag til eksamen i MAT 1100, 8/12-04 Del 1 Løsningsforslag til ksamn i MAT, 8/- Dl. (3 pong) Intgralt x x dx r lik: x x x + C x x + C x 3 3 x + C x / + C x x x3 3 x + C Riktig svar: a) x x x + C. Bgrunnls: Brukr dlvis intgrasjon md u = x, v = x.

Detaljer

Oppgaver fra boka: Oppgave 12.1 (utg. 9) Y n 1 x 1n x 2n. og y =

Oppgaver fra boka: Oppgave 12.1 (utg. 9) Y n 1 x 1n x 2n. og y = MOT30 Statistisk mtodr, høstn 20 Løsningr til rgnøving nr. 8 (s. ) Oppgavr fra boka: Oppgav 2. (utg. 9) Modll: Y = µ Y x,x 2 + ε = β 0 + β x + β 2 x 2 + ε, dvs md n obsrvasjonr får vi n ligningr Y = β

Detaljer

Tilkoblingsveiledning

Tilkoblingsveiledning Sid 1 av 6 Tilkoblingsvildning Windows-instruksjonr for n lokalt tilkoblt skrivr Mrk: Når du installrr n lokalt tilkoblt skrivr og oprativsystmt ikk støtts av CDn Programvar og dokumntasjon, må du bruk

Detaljer

JT 366 www.whirlpool.com

JT 366 www.whirlpool.com JT 366.hirlpool.com NO 1 INSTALLASJON FØR TILKOPLING KONTROLLER AT SPENNINGEN på typplatn stmmr md spnningn i strømnttt ditt hjmm. DU MÅ IKKE FJERNE BESKYTTELSESDEKSLENE for mikrobølgovnns luftinntak som

Detaljer

ÅRSPLAN IFOKUS TJØLLING BARNEHAGE

ÅRSPLAN IFOKUS TJØLLING BARNEHAGE ÅRSPLAN IFOKUS TJØLLING BARNEHAGE 2018-2019 INNHOLD 2 ifokusbarnhagn Tjølling barnhag SIDE ifokusbarnhagn 4 ifokus Tjølling barnhag 4 Hvrdagslivt i barnhagn og dagsrytm 5 Hlhtstank 6 Kvalittspolitikkn

Detaljer

MAYERS LIVSSITUASJONS-SKJEMA (3) Er du i stand til å: På egenhånd Vanskelig Svært vanskelig

MAYERS LIVSSITUASJONS-SKJEMA (3) Er du i stand til å: På egenhånd Vanskelig Svært vanskelig Nvn: MAYERS LIVSSITUASJONS-SKJEMA (3) Dto: Vnnligst svr på spørsmåln som r rlvnt for g, v å stt t i ktull rurikk. 1. TA VARE PÅ DEG SELV Er u i stn til å: På gnhån Vnsklig Svært vnsklig f g h i j k l m

Detaljer

FLiK. Struktur grunnlag, mål, strategi og hvor står vi. Om å utvikle læringsmiljøkvalitet i barnehager og skoler i Kristiansand

FLiK. Struktur grunnlag, mål, strategi og hvor står vi. Om å utvikle læringsmiljøkvalitet i barnehager og skoler i Kristiansand FLiK Struktur grunnlag, mål, stratgi og hvor står vi Om å utvikl læringsmiljøkvalitt i barnhagr og skolr i Kristiansand En orintring til Ballrup kommun (DK) 03. 09. 2015 Øivind Jacobsn Prosjktldr Sammnhngnd

Detaljer

brostein Det bor en nisse i oss alle Naturlig å dele mine erfaringer

brostein Det bor en nisse i oss alle Naturlig å dele mine erfaringer brostin Bymisjonsmagasint www.bymisjon.no/drammn 5. årgang novmbr 2011 Dt bor n niss i oss all Torbjørn Andras Pttrsn har gjnnom t langt yrksliv som politimann blitt t kjnt ansikt i Drammn, mn d sist årn

Detaljer

Mer øving til kapittel 1

Mer øving til kapittel 1 Mr øving til kpittl 1 KAPITTEL 1 ALGEBRA Oppgv 1 Rgn ut når =, = 5 og c = 10 + c c c + c + + c + c d + c + c Oppgv Rgn ut når t = 5, s = 10 og v = st c st + sv (t + v)s d v(s + t ) Oppgv Rgn ut når = 4,

Detaljer

Korrosjon. Innledning. Korrosjonens kjemi. HIN Allmenn Maskin RA 09.01.03 Side 1 av 10

Korrosjon. Innledning. Korrosjonens kjemi. HIN Allmenn Maskin RA 09.01.03 Side 1 av 10 Sid 1 av 10 Korrosjon Innldning Rnt språklig btyr korrosjon å gnag bort. Gnrlt bruks ordt om uønskd raksjonr mllom matrialr og drs bruksmiljø. I dn vitnskaplig dfinisjonn bruks ordt korrosjon om all matrialr,

Detaljer

- Barnefamilier føler at støtteapparatet. Anne Breivik i ny rapport: side 4-6. magasin. Stinn brakke på LTNs advokatkurs s. 8-11

- Barnefamilier føler at støtteapparatet. Anne Breivik i ny rapport: side 4-6. magasin. Stinn brakke på LTNs advokatkurs s. 8-11 magasin t organ for trafikk-, yrks- og fritidsskadd nr. 5-10. årgang 2011 Ann Brivik i ny rapport: - Barnfamilir følr at støttapparatt sviktr sid 4-6 Stinn brakk på LTNs advokatkurs s. 8-11 Tar doktorgrad

Detaljer

LSNINGSFORSLAG TIL EKSAMEN I FAG TORSDAG 14. AUGUST 1995. Subjektdomenen bestar av mennesker, fysiske entiteter, ideer, mal, aktrer og aktiviteter

LSNINGSFORSLAG TIL EKSAMEN I FAG TORSDAG 14. AUGUST 1995. Subjektdomenen bestar av mennesker, fysiske entiteter, ideer, mal, aktrer og aktiviteter c UIVERSITETET I TRODHEIM ORGES TEKISKE HGSKOLE Institutt for datatknikk og tlmatikk sid av 5 Faglig kontakt undr ksamn: avn: Baak Amin Farshchian Tlf.: 9 4427 LSIGSFORSLAG TIL EKSAME I FAG 4560 SYSTEMERIG

Detaljer

Høring - regional vannforvaltningsplan med tilhørende tiltaksprogram og tiltakstabell

Høring - regional vannforvaltningsplan med tilhørende tiltaksprogram og tiltakstabell HOVEDKONTORET S list ovr mottakr Drs rf.: Vår rf.: 2014/2096-4 Arkiv nr.: 413.1 Saksbhandlr: Elisabth Voldsund Andrassn Dato: 19.12.2014 Høring - rgional vannforvaltningsplan md tilhørnd tiltaksprogram

Detaljer

Hans Holmengen Merverdiavgift i reiselivsbedrifter (Arbeidsnotat 2000:100)

Hans Holmengen Merverdiavgift i reiselivsbedrifter (Arbeidsnotat 2000:100) Han Holmngn Mrvrdiavgift i rilivbdriftr (Arbidnotat 2000:100) Forord Dagn mrvrdiavgiftytm har kitrt idn 1. januar 1970. I hl dnn tidn har ovrnatting og tranport vært holdt utnfor lovn rammr. Hvorvidt di

Detaljer

KRAVFIL TIL KREDINOR [Spesialrapport]

KRAVFIL TIL KREDINOR [Spesialrapport] KRAVFIL TIL KREDINOR [Spsialrapport] - Sid 1 / 5 IS Doc. Sit Bildr Rapportr Ordlist R104 KRAVFIL TIL KREDINOR [Spsialrapport] Bskrivls sist rvidrt: År: 2009. Månd: 10. Dag: 05. KRAVFIL TIL KREDINOR [Spsialrapport]

Detaljer

Retningslinjer om redningstjenestens bruk av snøscooter i utmark og i verneområder

Retningslinjer om redningstjenestens bruk av snøscooter i utmark og i verneområder Kommunn Fylksmnnn Nasjonalpark- og vrnområdstyrn Frivillig Organisasjonrs Rdningsfaglig Forum Hovdrdningssntraln Politidistriktn DERES REF VÅR REF DATO 13/120 31.01.2013 Rtningslinjr om rdningstjnstns

Detaljer

Strategisk plan KRINGSJÅ SKOLE

Strategisk plan KRINGSJÅ SKOLE Stratgisk plan -18 KRINGSJÅ SKOLE Oslo kommun Utdanningstatn Kringsjå skol STRATEGISKE MÅL Stratgisk plan -18 r utviklt på grunnlag av rsultatr og undrsøklsr i 2014, og på bakgrunn av drøftingr i prsonal

Detaljer

Tjen penger til klassekassen.

Tjen penger til klassekassen. DEL UT TIL KLASSEREPRESENTANTEN Tjn pngr til klasskassn Slg kakr, llr, kjkssjokolad og knkkbrød! Høstn 2014 Antall salgspriodr: 3 Total fortjnst: 67500 kr God og lttsolgt! Vi tjnt 20000,- Ls mr! En nkl

Detaljer

Tilkobling. Windows-instruksjoner for en lokalt tilkoblet skriver. Hva er lokal utskrift? Installere programvare ved hjelp av CDen

Tilkobling. Windows-instruksjoner for en lokalt tilkoblet skriver. Hva er lokal utskrift? Installere programvare ved hjelp av CDen Si 1 av 6 Tilkobling Winows-instruksjonr or n lokalt tilkoblt skrivr Mrk: Når u installrr n lokalt tilkoblt skrivr og oprativsystmt ikk støtts av CDn Programvar og okumntasjon, må u bruk Vivisr or skrivrinstallasjon.

Detaljer

Wavin Kabelvern Wavin Kabelvern

Wavin Kabelvern Wavin Kabelvern Wavin Kablvrn Wavin Kablvrn Wavin - din kompltt kabl Dn tknologisk utviklingn i samfunnt stillr øknd krav til sikr og ffktiv produktr for frmføring og bskyttls av kablr. Norsk Wavin as r n ldnd produsnt

Detaljer

ÅRSPLAN IFOKUS GREVLE BARNEHAGE Årsplan for ifokus Grevle barnehage 1

ÅRSPLAN IFOKUS GREVLE BARNEHAGE Årsplan for ifokus Grevle barnehage 1 ÅRSPLAN IFOKUS GREVLE BARNEHAGE 2018-2019 Årsplan for ifokus 1 INNHOLD 2 2Årsplan Årsplanfor forifokus ifokusbarnhagn SIDE ifokus barnhagn 4 ifokus 4 Hvrdagslivt i barnhagn og dagsrytm 5 Kvalittspolitikkn

Detaljer

Plan og journal over informasjons og høringstiltak. for vannregion Vannregion Nordland. Gjelder for Vannområde Ranfjorden

Plan og journal over informasjons og høringstiltak. for vannregion Vannregion Nordland. Gjelder for Vannområde Ranfjorden Plan og journal ovr informasjons og høringstiltak for vannrgion Vannrgion Nordland Gjldr for Vannområd Ranfjordn Dnn journaln gir n ovrsikt ovr prosssn for offntlig høring, informasjon og dltakls som r

Detaljer

JT 369 www.whirlpool.com

JT 369 www.whirlpool.com JT 369.hirlpool.com 1 INSTALLASJON FØR TILKOPLING KONTROLLER AT SPENNINGEN på typplatn stmmr md spnningn i strømnttt ditt hjmm. DU MÅ IKKE FJERNE BESKYTTELSESDEKSLENE for mikrobølgovnns luftinntak som

Detaljer

Vi feirer med 20-års jubileumspakker på flere av våre mest populære modeller

Vi feirer med 20-års jubileumspakker på flere av våre mest populære modeller r d i v r Vi klatr Vi firr md 20-års jubilumspakkr på flr av vår mst populær modllr Hyundai i40 stolt vinnr av EuroCarBody 2011 Fra 113g/km 0,43 l/mil Utdrag av utstyrsnivå i40 Prmium: Hyundai i40 I dn

Detaljer