KVALITETSKRITERIER PEDAGOGISK - PSYKOLOGISK TJENESTE
|
|
- Thorbjørn Lauritzen
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 ålesund kommune KVALITETSKRITERIER PEDAGOGISK - PSYKOLOGISK TJENESTE
2 Lov av 17. juli 1998 nr 61 om grunnskolen og den vidaregåande opplæringa (opplæringslova). Kapittel 5 Spesialundervisning (utdrag) 5-6 Pedagogisk-psykologisk teneste Kvar kommune og kvar fylkeskommune skal ha ei pedagogisk-psykologisk teneste. Den pedagogisk-psykologiske tenesta i ein kommune kan organiserast i samarbeid med andre kommunar eller med fylkeskommunen. Tenesta skal hjelpe skolen i arbeidet med kompetanseutvikling og organisasjonsutvikling for å leggje opplæringa betre til rette for elevar med særlege behov. Den pedagogisk-psykologiske tenesta skal sørgje for at det blir utarbeidd sakkunnig vurdering der lova krev det. Departementet kan gi forskrifter om dei andre oppgåvene til tenesta. 5-1 Rett til spesialundervisning Elevar som ikkje har eller som ikkje kan få tilfredsstillande utbytte av det ordinære opplæringstilbodet, har rett til spesialundervisning. I vurderinga av kva for opplæringstilbod som skal givast, skal det særleg leggjast vekt på utviklingsutsiktene til eleven. Opplæringstilbodet skal ha eit slikt innhald at det samla tilbodet kan gi eleven eit forsvarleg utbytte av opplæringa i forhold til andre elevar og i forhold til dei opplæringsmåla som er realistiske for eleven. Elevar som får spesialundervisning, skal ha det same totale undervisningstimetalet som gjeld andre elevar, jf. 2-2 og Sakkunnig vurdering Før kommunen eller fylkeskommunen gjer vedtak om spesialundervisning etter 5-1 eller 5-2, eller vedtak om spesialpedagogisk hjelp etter 5-7, skal det liggje føre ei sakkunnig vurdering av dei særlege behova til eleven. Vurderinga skal vise om eleven har behov for spesialundervisning, og kva for opplæringstilbod som bør givast. Den sakkunnige vurderinga skal blant anna greie ut og ta standpunkt til Eleven sitt utbytte av det ordinære opplæringstilbodet Lærevanskar hjå eleven og andre særlege for hold som er viktige for opplæringa Realistiske opplæringsmål for eleven Om ein kan hjelpe på dei vanskane eleven har innanfor det ordinære opplæringstilbodet Kva for opplæring som gir eit forsvarleg opp læringstilbod Departementet kan gi nærmare forskrifter om den sakkunnige vurderinga. Dersom vedtaket frå kommunen eller fylkeskommunen avvik frå den sakkunnige vurderinga, skal grunngivinga for vedtaket blant anna vise kvifor kommunen eller fylkeskommunen meiner at eleven likevel får eit opplæringstilbod som oppfyller retten etter 5-1, 5-2 og Unntak frå reglane om innhaldet i opplæringa Reglane om innhaldet i opplæringa i denne lova og i forskrifter etter denne lova gjeld for spesialundervisning så langt dei passar. For elev som får spesialundervisning, skal det utarbeidast individuell opplæringsplan. Planen skal vise mål for og innhaldet i opplæringa og korleis ho skal drivast. Også avvikande kontraktsvilkår for lærlingar kan fastsetjast i den individuelle opplæringsplanen. Skolen skal kvart halvår utarbeide skriftleg oversikt over den opplæringa eleven har fått, og ei vurdering av utviklinga til eleven. Skolen sender oversikta og vurderinga til eleven eller til foreldra til eleven og til kommunen eller fylkeskommunen. 5-7 Spesialpedagogisk hjelp før opplæringspliktig alder Barn under opplæringspliktig alder som har særlege behov for spesialpedagogisk hjelp, har rett til slik hjelp. Hjelpa skal omfatte tilbod om foreldrerådgiving. Hjelpa kan knytast til barnehagar, skolar, sosiale og medisinske institusjonar og liknande, eller organiserast som eige tiltak. Hjelpa kan også givast av den pedagogisk-psykologiske tenesta eller av ein annan sakkunnig instans. For spesialpedagogisk hjelp gjeld 5-4 andre og tredje leddet i lova. 5-5 andre leddet i lova gjeld så langt det passar. 2
3 Styringsdokument Følgende styringsdokument skal legges til grunn for arbeidet i PPT (ikke uttømmende): Opplæringsloven med tilhørende forskrifter Veileder til opplæringsloven om spesialpedagogisk hjelp og spesialundervisning (09) Håndbok for PPT Interkommunale avtaler Driftskontrakt Følgende dokumenter er styrende for virksomheten: Årshjul Strategidokument for individrettet arbeid Strategidokument for systemrettet arbeid Strategidokument for sakkyndighetsarbeid Håndbok for førskoleområdet Håndbok for grunnskoleområdet (er under utarbeidelse) Innhold: 1. Virksomheten Pedagogisk- psykologisk tjeneste (PPT) Ansatte i Virksomheten PPT Samarbeid barnehage Samarbeid skole Slik får du hjelp fra Virksomheten PPT Individsak - skole Systemsak - skole Sakkyndig vurdering Tilpasset opplæring Spesialpedagogisk hjelp Utsatt/ fremskutt skolestart Spesialundervisning skole Kunnskapsløftet Læringsmiljø og pedagogisk analyse (LP) Kompetanseheving og kompetanseutvikling Ledelse Årshjul Samarbeid med kommunens ressursteam for grunnskolen Samarbeid med andre Tilsyn
4 1. Virksomheten Pedagogiskpsykologisk tjeneste (PPT) Virksomheten PPT er en hjelpetjeneste for barn, unge og voksne med særlige opplæringsbehov. Virksomheten PPT skal utøve en lik praksis overfor sine brukere og legge forholdene til rette for en likeverdig behandling. Det er derfor viktig med kvalitetskriterier som gir felles standarder i forhold til tjenesten.virksomheten PPT i Ålesund dekker følgende tjenester: Rådgivningstjeneste for førskole Direkte spesialpedagogiske hjelp for førskole Rådgivningstjeneste for grunnskole Rådgivningstjeneste for voksenopplæring Logopedtjeneste Rådgivningstjeneste for videregående opplæring, for Ålesund og Sykkylven Syns- og audiopedagogtjeneste for Nordre Sunnmøre Regional PPT for Nordre Sunnmøre 2. Ansatte i Virksomheten PPT Alle ansatte skal inneha nødvendige kompetanse og utdanning for å ivareta kommunens ansvar i henhold til opplæringsloven 5-6 og 5-7. Alle ansatte skal være oppdatert i forhold til ny kunnskap på fagfeltet. De ansatte har forskjellig kompetanse: pedagogiskpsykologiske rådgiver, psykolog, spesialpedagog, sosionom, logoped, synspedagog og audiopedagog. 3. Samarbeid barnehage Virksomheten PPT skal ha et godt samarbeid med barnehagene i kommunen. Det skal settes av tid til jevnlige møter og det skal legges til rette for god dialog. Alle barnehager skal ha en kontaktperson i PPT. I forhold til enkeltbarn har PPT ansvar for å bistå barnehagene ved å: Kartlegge barnets forutsetninger og utfordringer gjennom en pedagogisk psykologisk undersøkelse basert på barnehagens kartlegging og egne observasjoner og utredninger. Foreslå tiltak og delta i utviklingen, gjennomføringen og vurderingen av disse gjennom veiledning og rådgivning til barnehagens personale og ledelse. Det er utarbeidet kvalitetskriterier for førskole. 4. Samarbeid skole Virksomheten PPT skal ha et godt samarbeid med skolene i Ålesund. Det skal settes av tid til jevnlige møter og det skal legges til rette for god dialog. PPT har ansvar for å bistå skolen når behov meldes ihht. prosedyrer og samarbeidsrutiner. I forhold til enkeltelever har PPT ansvar for å bistå skolene ved å: Kartlegge elevenes forutsetninger og utfordringer gjennom en pedagogisk psykologisk undersøkelse basert på skolens kartlegging og egne observasjoner og utredninger. Foreslå tiltak og delta i utviklingen, gjennomføringen og vurderingen av disse gjennom veiledning og rådgivning til skolens personale og ledelse. I forhold til grupperelaterte vansker (læringsmiljø/elevmiljø) har PPT ansvar for å bistå skolene ved å: Kartlegge vanskene i samarbeid med skolens personale. Foreslå tiltak og delta i utviklingen, gjennomføringen og vurderingen av disse gjennom veiledning og rådgivning til skolens personale og ledelse. 4
5 I forhold til kompetanse- og organisasjonsutvikling for å legge undervisningen bedre til rette for elever med særlige behov har PPT ansvar for å bistå skolene ved å: Gjennomføre konkret utviklingsarbeid med skolens ledelse og personale, der PPT`s bidrag styres av det lovpålagte ansvaret, aktuelle problemstillinger/behov og faglig vurdering av hva som er hensiktsmessig i konkrete saker. Vurdering er en obligatorisk del av utviklingsarbeidet. Både grunnskolene og Voksenopplæringssenteret i Ålesund skal ha en kontaktperson i Virksomheten PPT. Det er utarbeidet kvalitetskriterier for skole. 5. Slik får du hjelp fra Virksomheten PPT Vanligvis er det barnehage/helsestasjon eller skole som henviser til PPT når det er behov for hjelp, men foresatte eller elever over 15 år kan melde behov om hjelp direkte til PPT. PPT skal ha et samarbeid med barn/elevers foresatte, der det er naturlig. Ved henvisning til PPT, må foresatte eller andre med foreldreansvar for barn i grunnskolealder, skrive under samtykkeerklæring. Dersom eleven har fylt 12 år, har han/hun rett til å uttale seg til foresatte før foresatte skriver under. Det er utarbeidet meldeskjema for både barn i førskole og elever i grunnskolen/videregående opplæring. Skjemaene finnes på kommunens internettsider. 6. Individsak - skole Individrettet arbeid er alt arbeid rettet mot enkeltelever som ikke får eller kan få et tilfredsstillende tilbud innenfor ordinær tilpasset opplæring, og som kunne ha rett til spesialundervisning etter opplæringslovens definisjoner, jf opplæringsloven 5-6. PPT har utarbeidet et strategidokument for hvordan det skal arbeides med individrettet arbeid. Virksomheten skal årlig gjennomføre en oppdatering av dokumentet, som også skal gjøres kjent for alle ansatte. Ved henvisning av individsaker til PPT, er det viktig med åpenhet og informasjon. Eleven og foresatte må få vite hva PPT er og hva PPT gjør før en beslutter å henvise. Eleven og foresatte til eleven er naturlige oppdragsgivere og samarbeidspartnere i henvisningsarbeidet. Før henvisning til PPT, skal kontaktlærer ha drøftet saken og alternative tiltak med foresatte, spesialpedagogisk team og rektor. Skolen skal forsøke å tilpasse undervisningen for at eleven skal få et tilfredsstillende utbytte. Råd og hjelp fra PPT kan gis i anonymisert form. Dersom skolen har behov for hjelp ut over dette, må skolen sende inn meldeskjema. Om henvisningen fylles ut som oppsatt, vil det kunne fungere som en pedagogisk rapport, der alle relevante opplysninger er skrevet inn. Dette skal danne et godt grunnlag for PPT sitt videre arbeid. 7. Systemsak - skole Systemrettet arbeid er alt arbeid som går på å oppnå et kvalitativt bedre læringsmiljø for alle elevene, med særlig fokus på tilpasset opplæring. PPT skal utarbeide et strategidokument for hvordan det skal arbeides med systemrettet arbeid. Virksomheten skal årlig gjennomføre en oppdatering av dokumentet, som også skal gjøres kjent for alle ansatte. 5
6 Skolene kan på henvisningsskjema melde behov til PPT i forhold til: Kompetanseutvikling: kurs/møter/samlinger hvor skolen ønsker hjelp fra PPT for å høyne sin faglige kompetanse innenfor det spesialpedagogiske området. Organisasjonsutvikling: hjelp til å utvikle skolen som institusjon, innenfor de områdene hvor PPT har kompetanse. Elevmiljø/læringsmiljø: rådgivning/ veiledning av grupper/ klasser med særlige behov. I forhold til henviste grupperelaterte vansker (læringsmiljø/elevmiljø) skal PPT bistå skolene ved å: Kartlegge vanskene i samarbeid med skolens personale. Foreslå tiltak og delta i utviklingen, gjennomføringen og vurderingen av disse gjennom veiledning og rådgivning til skolens personale og ledelse. PPT vil i dette arbeidet ha fokus på følgende: Skolens rutiner for utvikling av et bedre læringsmiljø og læringsmetoder. Kartlegging og bruk av kompetanse som finnes i personalet. Videreutvikling av nødvendig kompetanse for å få til et kvalitativt bedre læringsmiljø. Skolens ressurser (personal, økonomi, areal) og hvordan disse blir brukt for å få til et kvalitativt bedre læringsmiljø med vekt på tilpasset undervisning. 8. Sakkyndig vurdering Før det kan fattes vedtak om spesialundervisning/ spesialpedagogisk hjelp, skal PPT skrive en sakkyndig vurdering. Den sakkyndige vurderingen skal ifølge opplæringsloven 5-3 inneholde og ta stilling til: Elevens utbytte av det ordinære opplæringstilbudet. Lærevansker hos eleven eller andre særlige forhold som har betydning for opplæringen. Realistiske opplæringsmål for eleven. Om en kan gi eleven hjelp for vanskene innenfor det ordinære opplæringstilbudet. Beskrive hvilken opplæring som gir et forsvarlig opplæringstilbud (innhold, organisering og omfang) PPT har utarbeidet et strategidokument for hvordan det skal arbeides med sakkyndighetsarbeid. Virksomheten skal årlig gjennomføre en oppdatering av dokumentet, som også skal gjøres kjent for alle ansatte. Virksomheten har utarbeidet maler som skal brukes i sakkyndighetsarbeidet, og som er i tråd med opplæringsloven og Veileder til opplæringsloven om spesialpedagogisk hjelp og spesialundervisning, utgitt av Kunnskapsdepartementet Henvisning på systemsak skal ikke inneholde navn på enkeltelever. PPT skriver rapporter til skolene etter endt systemarbeid, som oppsummerer PPT sitt arbeid i saken. 6
7 PPT jobber kontinuerlig med kvalitetssikring av de sakkyndige vurderingene, og skal årlig ha en gjennomgang av interne prosedyrer og rutiner. PPT skal overholde frister vedtatt av kommunen for det sakkyndige arbeidet, slik at førskole/skole og barn/elev/foresatte i god tid før start i førskole/skole kan gjøre seg kjent med og komme med innspill til innholdet i undervisningsopplegget. PPT skal sende den sakkyndige vurdering til foresatte, med kopi til rådmannens stab v/fag- og forvaltningsenheten. Foresatte har frist på 2 uker til å komme med uttale til den sakkyndige vurderingen. Ved utredninger av enkeltelever, skal PPT gå igjennom resultatene med elev og foresatte. Dette skal danne grunnlag for arbeid med individuell opplæringsplan. 9. Tilpasset opplæring Tilpasset opplæring er et grunnleggende prinsipp for den norske grunnopplæringen. Gode læringsresultater forutsetter en opplæring som er tilpasset evner og forutsetninger hos elevene. PPT skal jevnlig ha møte med skolens spesialpedagogiskteam/spesialundervisnings-ansvarlig ved skolen, for å gi råd og veiledning til skolene slik den enkelte elevs behov for tilpasset opplæring blir ivaretatt. PPT skal særlig sette fokus på metoder og tiltak som kan redusere behovet for spesialundervisning etter enkeltvedtak, og bistå i arbeidet med å sikre at barn og unge får tilpasset opplæring ut ifra sine forutsetninger og behov. 10. Spesialpedagogisk hjelp - førskole Barn under opplæringspliktig alder som har særlige behov for spesialpedagogisk hjelp, har rett til slik hjelp, jf. opplæringsloven 5-7. Hjelpen skal omfatte tilbud om foreldrerådgiving. Hjelpen kan knyttes til barnehager, skoler, sosiale og medisinske institusjoner og liknende, eller organiseres som eget tiltak. Hjelpen kan også gis av den pedagogisk -psykologiske tjenesten (PPT) eller av en annen sakkyndig instans. Vedtak om spesialpedagogisk hjelp i førskole fattes av kommunen v/rådmannens stab. Før vedtak kan fattes skal Virksomhet for PPT skrive en sakkyndig vurdering. Når vedtak om spesialpedagogisk hjelp er fattet, er det også Virksomhet for PPT som utøver hjelpen i barnehage/hjemme hos barnet. Det skal være et godt samarbeid mellom de som skriver sakkyndig vurdering og de som utøver hjelpen. Samarbeidet skal være formalisert ved faste møter, og skal være knyttet til utveksling av informasjon, veiledning i enkeltsaker, faglige spørsmål og ved utarbeiding av opplæringsplaner/rapporter. Det er utarbeidet prosedyre for Søknad om spesialpedagogisk hjelp som alle ansatte i Virksomhet for PPT skal være kjent med. Den er også å finne på kommunens internettsider. 7
8 11. Utsatt/ fremskutt skolestart Kommunen informerer årlig om innskriving av elever til 1. klasse, gjennom annonsering i lokale aviser. Der blir det også informert om retten til framskutt eller utsatt skolestart. Det må søkes spesielt om dette, og det er den enkelte skole som fatter vedtak om framskutt/utsatt skolestart. PPT skal hvert år ha en gjennomgang av Veileder til opplæringsloven om spesialpedagogisk hjelp og spesialundervisning, av Kunnskapsdepartementet (2009) for alle grunnskolene i Ålesund. Før vedtak kan fattes skal PPT skrive en sakkyndig vurdering. PPT har egne søknadsskjema samt egen mal for den sakkyndig vurderingen som skal benyttes i dette arbeidet. 12. Spesialundervisning - skole Opplæringsloven 5-1 sier at elever som ikke har eller ikke kan få tilfredsstillende utbytte av det ordinære opplæringstilbudet, har rett til spesialundervisning. Utbyttet av opplæringen skal være forsvarlig sammenliknet med andre elever og i forhold til de opplæringsmålene som er realistiske for eleven. Spesialundervisning må betraktes som en del av arbeidet med å gi elever tilpasset opplæring, i form av tiltak overfor elever med særlige opplæringsbehov. Vedtak om spesialundervisning fattes av skolene. Før vedtak kan fattes, må PPT skrive en sakkyndig vurdering. Den sakkyndige vurderingen ligger til grunn for kommunens vedtak om spesialundervisning. Ålesund kommune har utarbeidet en egen prosedyre for spesialundervisning i grunnskolen, og PPT skal bidra til at denne benyttes på en forsvarlig måte ute i skolene. PPT skal overholde frister vedtatt av kommunen vedrørende spesialundervisning, slik at elev/foresatte før skolestart er gjort kjent med den individuelle opplæringsplanen (IOP), og har mulighet til å komme med innspill til det foreslåtte undervisningsopplegget for det kommende skoleåret. 13. Kunnskapsløftet Kunnskapsløftet er en reform i grunnskolen og videregående opplæring. Reformen har ført til en rekke endringer i skolens innhold, struktur og organisering fra første trinn i grunnskolen til siste trinn i videregående opplæring. Reformen startet i august 2006 og omfattet fra høsten 2007 elevene på trinn i grunnskolen, og på første og andre trinn i videregående opplæring. PPT skal ha inngående kunnskap om læreplanene i Kunnskapsløftet, samt de lokale planene for alle trinn i grunnskolen. Dette gir grunnlag for aktiv bruk i de sakkyndige vurderingene (tilrådningsdelen), der PPT skal vurdere undervisningens innhold, organisering og omfang. Dette skal gi skolene et best mulig grunnlag for å fatte enkeltvedtak, som sikrer elevene en opplæring ut ifra egne forutsetninger og behov. 8
9 14. Læringsmiljø og pedagogisk analyse (LP) Alle grunnskolene i Ålesund kommune skal arbeide etter modellen Læringsmiljø og pedagogisk analyse (LP). LP-modellen er en strategi for å utvikle et godt læringsmiljø i skolen. Den gir anvisninger for organisering av utviklingsarbeidet på kommune- og skolenivå, i tillegg til opplæring i en analyse- eller problemløsningsmodell som lærerne skal anvende i faste veiledningsgrupper over tid. I arbeidet med LP-modellen tar lærerne utgangspunkt i sin egen undervisning. Alle lærerne på skolen deltar regelmessig i grupper med 5-7 lærere, hvor de har fokus på egne utfordringer i skolehverdagen. I lærergruppene analyserer de seg fram til hva som påvirker og opprettholder utfordringer i klasserommet. Lærerne har primært søkelys på forhold i læringsmiljøet som påvirker elevenes læring og atferd. På bakgrunn av dette velger lærerne tiltak ut fra forskningsbasert kunnskap om hva som virker og ikke virker. Mer informasjon om LP finnes på kommunens nettsider. 15. Kompetanseheving og kompetanseutvikling Virksomheten utarbeider årlig en handlingsplan for kompetanseheving og kompetanseutvikling, som skal være i tråd med kommunens overordnede strategi. Kommunen gjennomfører hvert tredje år en kompetansekartlegging som skal legges til grunn for dette arbeidet. 16. Ledelse Leder har det faglige ansvar for å styre de ansatte i forhold til disse kriteriene, og være en pådriver for utviklingsarbeid for elever med særlige behov. Leder av PPT skal underskrive alle sakkyndige vurderinger. Dette bidrar til å ivareta likeverdigheten i saksbehandlingen og viser at den sakkyndige vurderingen er tjenestens vurdering, og ikke den enkelte fagpersons personlige vurdering. PPT har et spesielt ansvar i forhold til LP: Sørge for at veiledning av lærergruppene organiseres som en del av PPT sitt øvrige arbeid. Ansvar for at lærergruppene får veiledning etter en fastsatt plan. Sørger for at alle ansatte i PPT kjenner til prinsippene i LP- modellen. PP- veiledere skal bruke tid til samarbeid mellom møtene med lærergruppene, for å hjelpe hverandre til å analysere og håndtere de utfordringer de møter som veiledere. PP- veiledere skal delta i nettverksmøter med skolekoordinatorer og ledere for lærergruppene ved skolene. PP- veiledere skal delta i skolens arbeidsgruppe etter behov. 9
10 17. Årshjul PPT skal utarbeide årshjul som viser hvilket arbeid som skal utføres til hvilket tidspunkt, for førskole, grunnskole og videregående opplæring. Dette gjøres for å skape forutsigbarhet for ansatte, elever/foresatte og førskoler/skoler. 20. Tilsyn Tilsyn er en viktig del av kommunens ansvar for å sikre kvalitet. Kommunen må utøve tilsyn for å sikre at kvaliteten og innholdet i tilbudet som PPT gir er tilfredstillende. Kommunen skal utarbeide en Plan for tilsyn, jf opplæringsloven Årshjulet revideres hvert år og skal være i tråd med godkjente prosedyrer. Årshjulet er tilgjengelig på kommunens nettsider. 18. Samarbeid med kommunens ressursteam for grunnskolen Ressursteamet skal bistå skoler i kritiske situasjoner i forhold til elever med adferdsvansker. Teamet er et tiltak og har en handlende og avlastende rolle, mens PPT skal bistå med veiledning og råd. Det er viktig at PPT og ressursteamet har et godt samarbeid for å hjelpe elever med adferdsvansker på en best mulig måte. Ressursteamet skal arbeide etter ARTmodellen, som er et program for trening av sosial kompetanse. Programmet har tre komponenter; sosial ferdighetstrening, sinnekontroll og moralsk resonnering. 19. Samarbeid med andre Virksomheten PPT skal være utviklingsorientert og søke ny kunnskap, og utnytte den kompetansen som ligger utenfor egen virksomhet. Det kan være samarbeid med andre virksomheter i kommunen, stabsenhetene, bruk av kommunale støttetjenester, samarbeid utover egen kommune, nettverk og prosjekt. PPT skal delta i tverrfaglige møter rettet inn mot barn og unge, samt i skolenes helseteam (der disse er opprettet). 10
11 Dette dokumentet skal revideres årlig innen 1. februar. 11
12 Revidert januar 2010 Utarbeidet av Ålesund kommune Grafisk formgiving: Hustrykkeriet, Ålesund kommune
Spesialundervisning og spesialpedagogisk hjelp. Fagdag 2. februar 2016, Rogaland
Spesialundervisning og spesialpedagogisk hjelp Fagdag 2. februar 2016, Rogaland Disposisjon 1. Gjennomgang av de digitale veilederne 2. Litt om juridisk metode og litt om enkeltvedtak 2. Spesialundervisning
DetaljerOpplæringsloven 5-4. Unni Dagfinrud Seniorrådgiver 04.05.2016
Opplæringsloven 5-4 Unni Dagfinrud Seniorrådgiver 04.05.2016 Opplæringsloven 1-3 Tilpasset opplæring og tidlig innsats Opplæringa skal tilpassast evnene og føresetnadene hjå den enkelte eleven, lærlingen
DetaljerEtter tilsyn og klagebehandling 13-10... 5-6 og 5-3
Etter tilsyn og klagebehandling 13-10... 5-6 og 5-3 5-6 Kommunen skal ha ei PPT! Kan organiserast saman med andre kommunar? Kompetanseutvikling og organisasjonsutvikling med fokus: Elevar med særlege behov
DetaljerBratsberg skole. Arbeidsløype spesialpedagogikk
Bratsberg skole Arbeidsløype spesialpedagogikk Innhold Frister Fra bekymring til tiltak Kartlegging vi kan gjennomføre ved skolen IOP Mistanke om vold/ overgrep i hjemmet Faser i arbeidet med barn som
DetaljerSaksgang ved avklaring knyttet til mulig behov for spesialundervisning. PPT for Ytre Nordmøre v/ leder Tormod Sandvik
Saksgang ved avklaring knyttet til mulig behov for spesialundervisning. PPT for Ytre Nordmøre v/ leder Tormod Sandvik Spesialundervisning Alle barn har krav på tilrettelagt undervisning. For unger som
DetaljerTidlig innsats Notodden kommune 2009 2012 Slik snur vi «spesialpedagogikk kurven» tidlig innsats, tett på og godt samarbeid
Tidlig innsats Notodden kommune 2009 2012 Slik snur vi «spesialpedagogikk kurven» tidlig innsats, tett på og godt samarbeid Notodden og Hjartdal PPTs kontaktordning Oppstart høst 2009 1 2 3 Disposisjon
DetaljerRetningslinjer for utsatt skolestart i Stavanger kommune
Retningslinjer for utsatt skolestart i Stavanger kommune RETNINGSLINJER FOR UTSATT SKOLESTART I STAVANGER KOMMUNE Alle henvendelser om vurdering av utsatt skolestart skal behandles individuelt. Lovgrunnlag
DetaljerSpesialundervisning og spesialpedagogisk hjelp
1 Spesialundervisning og spesialpedagogisk hjelp Bestilling Orienterer om ressursbruk, behovskartlegging og tildeling, innenfor området spes.ped både i skole og barnehage. Tilleggmoment: Effekten, tiltak/verktøy,
DetaljerSPESIALUNDERVISNING ETTER OPPLÆRINGSLOVEN 5.1 Tilgjengelig på: Kommunens hjemmeside
Rutinebetegnelse: Pr. 01.08.2013 LUNNER KOMMUNE Rutinebeskrivelser SPESIALUNDERVISNING ETTER OPPLÆRINGSLOVEN 5.1 Tilgjengelig på: Kommunens hjemmeside Godkjent av: Kommunalsjef Dato: 01.08.2013 Tidspunkt
DetaljerVår referanse Arkivkode Sted Dato 07/9554-2 A00 &13 DRAMMEN 26.11.2007 HØRING - FORSLAG TIL ENDRINGER I OPPLÆRINGSLOVEN OG PRIVATSKOLELOVEN
Notat Til : Bystyrekomite for oppvekst og utdanning Fra : Rådmannen Kopi : Vår referanse Arkivkode Sted Dato 07/9554-2 A00 &13 DRAMMEN 26.11.2007 HØRING - FORSLAG TIL ENDRINGER I OPPLÆRINGSLOVEN OG PRIVATSKOLELOVEN
DetaljerVedrørende høring NOU 2010:7 Mangfold og mestring
Vår saksbehandler: Mare Erdis Direkte tlf: 23 30 27 50 E-post: mare.erdis@utdanningsdirektoratet.no Vår dato: 16.11.2010 Deres dato: Vår referanse: 2010/2871 Deres referanse: Kunnskapsdepartementet Postboks
Detaljer07.05.2013. Elev får. tilfredsstillende utbytte av undervisningen. Elev får ikke. tilfredsstillende utbytte av undervisningen
1 Sentrale prinsipper i Likeverdsprinsippet Likeverdig opplæring er ikke en opplæring som er lik, men Lærer, en opplæring eleven selv som tar hensyn til at elevene er ulike. Inkluderende opplæring En konsekvens
DetaljerPPT for Ytre Nordmøre
Dialog konferanse i Caroline 1.mars 2013 Margreth Karlsvik «Rett diagnose, men feil medisin?» Prosjektet er et samarbeid mellom kommunene i PPT- distriktet for Ytre Nordmøre (Aure-Averøy-Kristiansund-
DetaljerEndelig rapport fra tilsyn. med Tønsberg kommune. Saksbehandlingstid i PPT
Endelig rapport fra tilsyn med Tønsberg kommune Saksbehandlingstid i PPT Innhold Innhold... 2 Bakgrunn... 3 Lovstridige forhold... 3 Gjennomgang av saken... 4 Fylkesmannens vurdering... 8 Lovgrunnlag...
DetaljerEndelig rapport fra tilsyn. med Larvik kommune 2011/12. Saksbehandlingstid i PPT
Endelig rapport fra tilsyn med Larvik kommune 2011/12 Saksbehandlingstid i PPT Innhold Bakgrunn... 3 Lovstridige forhold... 3 Gjennomgang av saken... 4 Fylkesmannens vurdering... 8 Lovgrunnlag... 10 Lovkommentar...
DetaljerTid Hva Ansvar. Rektor og spes.ped drar på besøk til barnehagene for å møte skolestarterne.
RUTINER VED OVERGANG FRA BARNEHAGE TIL SKOLE Gjelder alle barn Fet skrift: Trondheim kommune sine rutiner. Normal skrift: Rutiner utarbeidet gjennom prosjektet Bedre språk. Tid Hva Ansvar Februar Barnehagebesøk:
DetaljerInformasjon til foreldre om spesialpedagogiske tiltak for barn i førskolealder
Informasjon til foreldre om spesialpedagogiske tiltak for barn i førskolealder Barn med særskilte behov. Om retten til spesialpedagogiske tiltak Funksjonshemmede førskolebarn, funksjonshemmede grunnskoleelever,
DetaljerHØRING - NOU 2009:18 Rett til læring. Innstilling fra utvalget for bedre læring for barn, unge og voksne med særskilte behov.
HØRING - NOU 2009:18 Rett til læring. Innstilling fra utvalget for bedre læring for barn, unge og voksne med særskilte behov. Vi viser til høringsbrev datert 22. juli 2009 Rett til læring Rett til læring
DetaljerRetningslinjer for vedtak og saksbehandling omkring skoleplass og bytte av skole i Oppdal kommune
Retningslinjer for vedtak og saksbehandling omkring skoleplass og bytte av skole i Oppdal kommune Vedtatt av kommunestyret... dato.. Innhold Rutiner for vedtak og saksbehandling omkring skoleplass og bytte
DetaljerSpesialpedagogisk hjelp for barn under opplæringspliktig alder. Opplæringsloven 5-7
Spesialpedagogisk hjelp for barn under opplæringspliktig alder Opplæringsloven 5-7 1 Hovedformål Å forbedre barnets forutsetninger for å begynne på skolen Den spesialpedagogiske hjelpen skal ha et pedagogisk
DetaljerSPESIALPEDAGOGISKE RUTINER PPT FOR VEFSN-REGIONEN
Nordland Grane Vefsn Hattfjelldal fylke kommune kommune kommune SPESIALPEDAGOGISKE RUTINER PPT FOR VEFSN-REGIONEN Innhold Generelt Førtilmeldingsfasen Tilmeldingsfasen Utrednings- og tilrådningsfasen Søknad
DetaljerPlan for arbeid mot mobbing og krenkende atferd Skoger skole
Plan for arbeid mot mobbing og krenkende atferd Skoger skole 12.08.2015 Skoger skole 1 Innhold 2 Henvisning til lovverk... 2 3 Definisjon av mobbing... 2 4 Forebyggende arbeid mot mobbing og krenkende
DetaljerLP-modellen som utviklingsarbeid i skolen
Høgskolen i Hedmark LP-modellen som utviklingsarbeid i skolen Anne-Karin Sunnevåg Nordisk LP- konferanse Hamar 30.-31.10.08 Hvorfor utviklingsarbeid? Kunnskapsløftet og Stortingsmelding nr. 30 har begge
DetaljerVår ref: Deres ref Saksbehandler Dato 2012/6959-12 Knut Olav Dypvik 90405148 07.05.2013
Fosnes kommune Fosnes oppvekst og kultur Fylkesmannen i Nord-Trøndelag Postboks 2600 7734 Steinkjer Att. Ragnhild Sperstad Lyng Vår ref: Deres ref Saksbehandler Dato 2012/6959-12 Knut Olav Dypvik 90405148
DetaljerVurdering på barnetrinnet. Nå gjelder det
Vurdering på barnetrinnet Nå gjelder det 2 Nå gjelder det 1. august 2009 ble forskrift til opplæringsloven kapittel 3 Individuell vurdering i grunnskolen og i videregående opplæring endret. Denne brosjyren
DetaljerTverrfaglig samarbeid for barn og unge
Tverrfaglig samarbeid for barn og unge Illustrasjon: Anne Hvål Samarbeidsmodell og samarbeidsrutiner MODELL FOR TVERRFAGLIG SAMARBEID I BAMBLE KOMMUNE Samarbeidsmodellen skal bidra til godt samarbeid og
DetaljerHøringsuttalelse fra Faglig Råd for Pedagogisk- psykologisk tjeneste Endringer i barnehageloven Barn med særlige behov
Høringsuttalelse fra Faglig Råd for Pedagogisk- psykologisk tjeneste Endringer i barnehageloven Barn med særlige behov Overordnede betraktninger Faglig Råd for PP-tjenesten støtter i all hovedsak forslagene
DetaljerINTERNKONTROLLSYSTEM FOR TILPASSET OPPLÆRING OG SPESIALUNDERVISNING I BÅTSFORD KOMMUNE. Vedtatt av kommunestyret xx.xx.2009
INTERNKONTROLLSYSTEM FOR TILPASSET OPPLÆRING OG SPESIALUNDERVISNING I BÅTSFORD KOMMUNE Vedtatt av kommunestyret xx.xx.2009 1 Kapittel 1: Definisjoner Tilpasset opplæring: Følgende definisjoner av tilpasset
DetaljerHandlingsplan for et godt læringsmiljø ved Sandvollan skole
Handlingsplan for et godt læringsmiljø ved Sandvollan skole Kunnskap: Vi vil ha en skole der elevene tilegner seg grunnleggende kunnskaper og ferdigheter, og hvor alle får utvikle sine evner og stimuleres
DetaljerPLAN FOR SPESIALUNDERVISNING I FYRESDAL KOMMUNE
Kultur og oppvekst PLAN FOR SPESIALUNDERVISNING I FYRESDAL KOMMUNE KAP. 1. SØKNADSRUTINER FOR SPESIALUNDERVISNING FOR SKULEN OG SPESIALPEDAGOGISK HJELP BARNEHAGEN. 1.0 INNLEIING Det er viktig å utvikle
DetaljerDen gode overgangen. Plan for overgangen grunnskole videregående skole i Rissa 2015-2018
Den gode overgangen 2015-2018 Plan for overgangen grunnskole videregående skole i Rissa skape helhetlige opplæringsløp styrke tilpasset opplæring og økt læringsutbytte for alle hindre frafall i videregående
DetaljerRegional samling for ledere i grunnskoleopplæringen for voksne
Regional samling for ledere i grunnskoleopplæringen for voksne Trondheim 11. september 2014 1 Den voksnes rett - og kommunens plikt/ansvar 2 Hva står i loven? Dei som er over opplæringspliktig alder, og
DetaljerDOK2analysemodellen 1
DOK2analysemodellen 1 LP-MODELLEN En strategi for å utvikle godt læringsmiljø og gode læringsresultater, basert på teori og empiri En arbeidsmåte for lærere for å bli bedre i stand til å analysere og håndtere
DetaljerPEDAGOGISK-PSYKOLOGISK TJENESTE Postadresse: Postboks 99, 4097 SOLA Besøksadresse: Soltunvegen 8, 4050 SOLA Tlf: Telefax:
PEDAGOGISK-PSYKOLOGISK TJENESTE Postadresse: Postboks 99, 4097 SOLA Besøksadresse: Soltunvegen 8, 4050 SOLA Tlf: 51 65 33 90 Telefax: 51 65 35 55 SOLA KOMMUNE HENVISNINGSSKJEMA FOR BARN I FØRSKOLEALDER
DetaljerRegelverk for skoleskyss i Telemark
Regelverk for skoleskyss i Telemark grunnskole og den videregående skole gjeldende for skoleåret 2012/2013 og videre. Vedtatt av Fylkestinget i Telemark 24.april 2012. Revidert 30.mai 2016, jf sak 11/15,
DetaljerHenvisning til Pedagogisk-psykologisk tjeneste
PPT Sarpsborg kommune Postboks 237 1702 Sarpsborg Unntatt offentlighet Offentlighetsloven 5a. jfr. Fvl. 13 Henvisning til Pedagogisk-psykologisk tjeneste Det ønskes kontakt med pedagogisk-psykologisk tjeneste
DetaljerTEMA: Forventninger til læring og læringsutbytte for elever med utviklingshemming. Forventning om læring i skolen. Kronikk
OKTOBER 2015 NUMMER 4 ÅRGANG 9 WWW.NAKU.NO TEMA: Forventning om læring i skolen Kronikk THOMAS NORDAHL, PROFESSOR HØGSKOLEN I HEDMARK Forventninger til læring og læringsutbytte for elever med utviklingshemming
DetaljerFYLKESKOMMUNAL PP-TJENESTE. Strategisk plan
FYLKESKOMMUNAL PP-TJENESTE Strategisk plan FORORD Pedagogisk psykologisk tjeneste (PPT) har i opplæringsloven fått et todelt mandat som innebærer at de i tillegg til å være sakkyndig instans i forhold
DetaljerMedarbeidersamtale. Veiledningshefte. Medarbeidersamtale. Mars 2004 Avdeling for økonomi og personal
Medarbeidersamtale Veiledningshefte Mars 2004 Avdeling for økonomi og personal Steinkjer kommune Avdeling for økonomi og personal 1 Steinkjer kommune Avdeling for økonomi og personal 2 Medarbeidersamtale
DetaljerRUTINER FOR BEHANDLING AV ELEVKLAGER
Personal og lønn RUTINER FOR BEHANDLING AV ELEVKLAGER Vedtatt av fylkesrådmannen i sak nr 423/06 Iverksatt fra 1. august 2006 1 Bakgrunn Fylkesrådmannens vedtak er basert på en rapport fra en arbeidsgruppe
DetaljerLP-modellen Hamar kommune. Gunnar Jørgensen, Solvang skole Lars Arild Myhr, PPT
LP-modellen Hamar kommune Gunnar Jørgensen, Solvang skole Lars Arild Myhr, PPT Dagens tekst: Bakgrunn for LP-modellen LP-modellen i Hamar kommune. Motto: Eleven i sentrum, med trykk på omgivelsene. Opplevd
DetaljerFYLKESMANNEN I ROGALAND UTDANNINGSAVDELINGA
FYLKESMANNEN I ROGALAND UTDANNINGSAVDELINGA TILSYN MED RANDABERG KOMMUNE TIDSPUNKT: 7. april 2010 Vår ref: 10/1551 ADRESSE: TILSYNSGRUPPE: 4070 Randaberg Vivild Omdal Bredal, Marta Vignes og Monica Mannes
DetaljerPsykososiale vansker Syn-/hørselsvansker Motoriske vansker. Annet (spesifiser)
RAUMA KOMMUNE Barn- og unge enheten PPT Ikke offentlig Off.lova 13 J.fr.Forvaltningslova 13 nr 1 Henvisning til Pedagogisk-psykologisk tjeneste Tjenesten skal hjelpe skolen i arbeidet med kompetanseutvikling
DetaljerBEGRUNNELSE FOR KARAKTER VED KLAGE PÅ STANDPUNKTKARAKTER I FAG
Oppvekst- og utdanningsavdelinga VEILEDNING BEGRUNNELSE FOR KARAKTER VED KLAGE PÅ STANDPUNKTKARAKTER I FAG GRUNNSKOLEN Tromsø, mai 2014 Denne veilederen er ment å være en innføring i de kravene som stilles
DetaljerVurdering og klagebehandling standpunktkarakterer i grunnskolen. Arnulf Ingerøyen og Svein Arild Jakobsen
Vurdering og klagebehandling standpunktkarakterer i grunnskolen Arnulf Ingerøyen og Svein Arild Jakobsen Hvorfor ta opp temaet vurdering og klagebehandling av standpunktkarakterer? Utgangspunkt den store
DetaljerZippys venner. Forankring og organisering i skolen.
Zippys venner - et skoleprogram for 1.-4. trinn som gir økt mestring og bedre læringsmiljø Forankring og organisering i skolen. Barn og unge tilbringer en stor del av livet på skolen. Det er i dag større
DetaljerKvalitetssystem Redigert av TA 25.06.2012 Godkjent av LFL. System for kvalitetssikring etter opplæringsloven for Vestvågøy Kommune
System for kvalitetssikring etter opplæringsloven for Vestvågøy Kommune OVERORDNET OVERORDNET KUD KUD UTD.-DIR. UTD.-DIR. FYLKESMANN FYLKESMANN ANDRE ANDRE SKOLEEIER SKOLEEIER ADM. ADM. POL. POL. Skole
DetaljerInnledning. Kleppestø, januar 2014. Åge Rosnes Fagsjef skole
Innledning Forskning viser at de ulike «overgangene» gjennom utdanningsløpet til en elev kan være utfordrende. Viktigheten av gode overganger er også godt omtalt i NOU «Mangfold og mestring». I Fagavdeling
DetaljerKUNNSKAPSLØFTET: PLAN FOR KOMPETANSEUTVIKLING FOR PEDAGOGISK PERSONALE I GRUNNSKOLENE
Levanger kommune Verdal kommune KUNNSKAPSLØFTET: PLAN FOR KOMPETANSEUTVIKLING FOR PEDAGOGISK PERSONALE I GRUNNSKOLENE I VERDAL OG LEVANGER KOMMUNER 2006-2008 1. Innledning Kunnskapsløftet er en ny og omfattende
DetaljerRETNINGSLINJER FOR LINDESNES KOMMUNE SKOLETILHØRIGHET OG SKOLESKYSS. Vedtatt av Kommunestyret 28.05.15
LINDESNES KOMMUNE RETNINGSLINJER FOR SKOLETILHØRIGHET OG SKOLESKYSS. Vedtatt av Kommunestyret 28.05.15 Retningslinjer for skoletilhørighet og konsekvenser for skoleskyss. Kommunestyret har i delegasjonsreglement
DetaljerVEILEDER FOR KLASSENS TIME VED THOR HEYERDAHL VGS
VEILEDER FOR KLASSENS TIME VED THOR HEYERDAHL VGS Innholdsfortegnelse 1 RAMMER FOR GJENNOMFØRING AV KLASSENS TIME.... 3 2 MÅLSETTING MED KLASSENS TIME.... 3 3 PRIORITERTE TEMAER SOM SKAL BERØRES I KLASSENS
DetaljerArbeidstid. Medlemsundersøkelse. 7. 19. mai 2014. Oppdragsgiver: Utdanningsforbundet
Arbeidstid Medlemsundersøkelse 7. 19. mai 2014 Oppdragsgiver: Utdanningsforbundet Prosjektinformasjon Formål: Dato for gjennomføring: 7. 19. mai 2014 Datainnsamlingsmetode: Antall intervjuer: 1024 Utvalg:
DetaljerElever med spesielle behov Rettigheter Saksbehandling Klage på enkeltvedtak
Elever med spesielle behov Rettigheter Saksbehandling Klage på enkeltvedtak Møte i Dysleksi Kristiansand og omegn 05.11.13 Fylkesmannen i Vest-Agder v/ seniorrådgiver Elisabeth Attramadal Opplæringsloven
DetaljerVeileder for. spesialpedagogisk hjelp før opplæringspliktig alder og spesialundervisning i grunnskoleopplæringen
Veileder for spesialpedagogisk hjelp før opplæringspliktig alder og spesialundervisning i grunnskoleopplæringen, revidert desember 2011 Innhold Innledning og bakgrunn 3 Aktører og roller 4 Informasjon
DetaljerHer bør det presiseres hvilke FAM som vinner dersom det er behov for to FAM på samme fag.
Høsten 2012: Kommentarer til brev om Føring av vitnemål for grunnskolen i Kunnskapsløftet, datert 29.03.2012 Spørsmål og svar fra Utdanningsdirektoratet Henvisning til føringsbrevet datert 29.03.2012 Side
DetaljerStudietur 2016. Bakteppe. Fylkesmannen i Sør-Trøndelag. Kommunal styring Plan og bygg Samfunnssikkerhet og beredskap
Fylkesmannen i Sør-Trøndelag Studietur 2016 Bakteppe Føringer og mål Overordnede sektormål for barnehage og grunnen Tematikken har vært på dagsorden over tid Ontario: «Whole system approach» «Kommunen
DetaljerSYSTEMRETTET ARBEID ETTER OPPLÆRINGSLOVENS KAPITTEL 9A Oppgave/tiltak Ansvarlig Tidspunkt. vårhalvåret. skolens ledelse
SYSTEMRETTET ARBEID ETTER OPPLÆRINGSLOVENS KAPITTEL 9A Oppgave/tiltak Ansvarlig Tidspunkt Varsle alle elever/foreldre, snarest mulig om forhold ved skolemiljøet som kan ha negativ innvirkning på helsen
DetaljerValdres. -PP-tjenesten
VEILEDER BARNEHAGE-GRUNNSKOLE-PPT PP-tjenesten for Valdres Om -PP-tjenesten -Henvisningsrutiner til PPT -Spesialundervisning/spesialpedagogisk hjelp -Systemarbeid -Saksgang og ansvar PPT for Valdres Revidert
DetaljerMEDARBEIDERSAMTALEN INNLEDNING. GJENNOMFØRING Obligatorisk. Planlegging og forberedelse. Systematisk. Godkjent August 2010 Evaluert/revidert: 06/12,
INNLEDNING MEDARBEIDERSAMTALEN Det er vanlig å definere medarbeidersamtalen som er samtale mellom en ansatt og leder som er planlagt, forberedt, periodisk tilbakevendende, forpliktende og fortrolig. Samtalen
DetaljerArkivnr. Saksnr. 2008/3619-2 Utvalg Utvalgssak Møtedato Utvalg for oppvekst og kultur Saksbehandler: Bodil Brå Alsvik
Saksframlegg Arkivnr. Saksnr. 2008/3619-2 Utvalg Utvalgssak Møtedato Utvalg for oppvekst og kultur Saksbehandler: Bodil Brå Alsvik Høring - forslag til endringer i bestemmelsene om vurdering i forskrift
DetaljerRessursteam skole VEILEDER
Ressursteam skole VEILEDER Innhold 1. Innledning... 2 2. Mål, fremtidsbilder og hensikt... 2 3. Ressursteam... 2 2.1 Barneskole... 2 2.2 Ungdomsskole... 3 2.3 Møtegjennomføring... 3 Agenda... 3 2.4 Oppgaver...
DetaljerVedtekter for Utdanningsforbundets spesialistutdanning i pedagogiskpsykologisk
1 Vedtekter for Utdanningsforbundets spesialistutdanning i pedagogiskpsykologisk rådgivning Vedtatt av AU 23.04.2015 1. Formål Formålet med spesialistutdanningen i pedagogisk-psykologisk rådgiving er å
DetaljerSaksframlegg. Trondheim kommune. LEKSER OG LEKSEHJELP I TRONDHEIMSSKOLEN Arkivsaksnr.: 10/17294
Saksframlegg LEKSER OG LEKSEHJELP I TRONDHEIMSSKOLEN Arkivsaksnr.: 10/17294 ::: Sett inn innstillingen under denne linja Forslag til innstilling: 1. Formannskapet ber rådmannen fortsette å utvikle leksehjelptilbudet
DetaljerENDELIG TILSYNSRAPPORT
Finnmark fylkeskommune Henry Karlsens plass 1 9800 Vadsø ENDELIG TILSYNSRAPPORT Forvaltningskompetanse avgjørelser om særskilt tilrettelegging Finnmark fylkeskommune - Nordkapp maritime fagskole og videregående
DetaljerGrong kommune 7871 Grong TILSYNSRAPPORT. Skolebasert vurdering. Grong kommune Grong barne- og ungdomsskole
Grong kommune 7871 Grong TILSYNSRAPPORT Skolebasert vurdering Grong kommune Grong barne- og ungdomsskole 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2. Om tilsynet med Grong kommune Grong
DetaljerFELLES STANDARD FOR LESING I LINDESNESSKOLEN
FELLES STANDARD FOR LESING I LINDESNESSKOLEN MÅL: Elevene i Lindesnesskolen har gode leseferdigheter. I vedlegg til denne planen vil det finnes tips og ideer til metoder og tiltak. LESESTIMULERING Rett
DetaljerVELKOMMEN SOM ELEV HOS OSS
VELKOMMEN SOM ELEV HOS OSS "Mangfold, mestring, læring" Polarsirkelen videregående skole "STOR I NORD" VELKOMMEN SOM ELEV VED POLARSIRKELEN VGS Vi takker deg for at du har søkt skoleplass ved skolen vår,
DetaljerArkivsak: 14/12152 Tittel: SAKSPROTOKOLL: VERSJON 2.0 AV NORGES BESTE BARNEHAGE OG NORGES BESTE SKOLE
DRAMMEN KOMMUNE Saksprotokoll Utvalg: Bystyret Møtedato: 16.06.2015 Sak: 72/15 Arkivsak: 14/12152 Tittel: SAKSPROTOKOLL: VERSJON 2.0 AV NORGES BESTE BARNEHAGE OG NORGES BESTE SKOLE Behandling: Nicoline
DetaljerVeiledningsmateriell. Felles nasjonalt tilsyn 2014-2017 Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen
Veiledningsmateriell Felles nasjonalt tilsyn 2014-2017 Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Innhold Innledning 4 Skoleeiers ansvar 4 Myndighet til å fatte enkeltvedtak 4 Skolens arbeid med
DetaljerÅrsplan 2016. Voksenopplæringen. Årsplanen inneholder noen faktaopplysninger om enheten.
Årsplan 2016 Voksenopplæringen Årsplanen inneholder noen faktaopplysninger om enheten. Årsplanen beskriver hvilke utfordringer og overordnede målsettinger som er særlig viktige for enheten i 2016. Årsplanen
DetaljerSpesialpedagogisk hjelp regelverk og problemstillinger
Spesialpedagogisk hjelp regelverk og problemstillinger 1 Fylkesmannens oppdrag Stimulerer til tverretatlig og tverrfaglig samarbeid som omfatter barn, oppvekst og opplæring, samt følge med på om slikt
DetaljerSpesialundervisning Saksgang fra behov til rett En veiledning for Grunnskolen i Sirdal Sirdal kommune oktober 2011
Spesialundervisning Saksgang fra behov til rett En veiledning for Grunnskolen i Sirdal Sirdal kommune oktober 2011 INNHOLDSFORTEGNELSE Innledning 1. Avklaring av behov.s. 5 1.1 Før henvisning 1.2 Skolens
DetaljerStudieplan 2009/2010
Studieplan 2009/2010 Videreutdanning spesialpedagogikk Studiepoeng: Arbeidsmengde i studiepoeng er: 30. Studiets varighet, omfang og nivå Studiet i spesialpedagogikk er et samlingsbasert fulltidsstudium
DetaljerET INKLUDERENDE LÆRINGSMILJØ SOM FORUTSETNING FOR LÆRING FOR ALLE ELEVER 8.4.16
ET INKLUDERENDE LÆRINGSMILJØ SOM FORUTSETNING FOR LÆRING FOR ALLE ELEVER 8.4.16 FORMÅLET MED OPPLÆRINGA Opplæringa skal, i samarbeid og forståing med heimen, opne dører mot verda og framtida. Elevane og
DetaljerVurdering som en del av lærerens undervisningspraksis
Arbeidet i lærergruppene: Vurdering som en del av lærerens undervisningspraksis Til modul 3 er det i tillegg til heftet Vurdering for læring utarbeidet en egen modultekst som går mer spesifikt inn på hvordan
DetaljerSvar på spørsmål som ofte dukker opp i forbindelse med rektorutdanningen
Ofte stilte spørsmål Svar på spørsmål som ofte dukker opp i forbindelse med rektorutdanningen ARTIKKEL SIST ENDRET: 27.04.2016 Innhold Hva er rektorutdanningen? Hva oppnår jeg som rektor ved å ta rektorutdanning?
DetaljerBÆRUM KOMMUNE «SOA_NAVN»
BÆRUM KOMMUNE «SOA_NAVN» Kunnskapsdepartementet postmottak@kd.dep.no Deres ref.: Vår ref.: Dato: 09/155573/LBERGE 25.11.2009 Høringsuttalelse om Midtlyngutvalgets innstilling NOU 2009:18 Rett til læring
DetaljerI forskrift 23. juni 2006 nr. 724 til opplæringslova blir det gjort følgjande endringar:
I forskrift 23. juni 2006 nr. 724 til opplæringslova blir det gjort følgjande endringar: 1-12 skal lyde: 1-12 Fritak frå opplæring i kroppsøving Rektor kan etter søknad gi elevar i vidaregåande opplæring
DetaljerSaksframlegg. Trondheim kommune. SKOLEDAGENS LENGDE I GRUNNSKOLEN I TRONDHEIM Arkivsaksnr.: 06/22268
Saksframlegg SKOLEDAGENS LENGDE I GRUNNSKOLEN I TRONDHEIM Arkivsaksnr.: 06/22268 Forslag til innstilling: 1. Skolene i Trondheim skal ha en skoledag som gir god tid til undervisning, skolemåltid, fysisk
DetaljerSPESIALPEDAGOGISK HÅNDBOK. Ytre Midt-Troms. Finnsnes, revidert 16.10.15
SPESIALPEDAGOGISK HÅNDBOK Ytre Midt-Troms Finnsnes, revidert 16.10.15 Innholdsfortegnelse Innholdsfortegnelse... 1 1. Innledning... 3 2. Lovgrunnlaget... 4 2.1 Generelt... 4 2.2 Lov om grunnskolen og den
DetaljerOrientering, veiledning og maler. Tilpasset opplæring er et overordnet mål i grunnskolen og gjelder alle elever.
BERGEN KOMMUNE Byrådsavdeling for barnehage og skole Rundskriv Rundskriv nr.: 02/2011 Dato: 4. januar 2011 Saksnr.: 201100004-2 Saksbehandler: LIAG Emnekode: SARK-20 Til skolene SPESIALUNDERVISNING I GRUNNSKOLEN
DetaljerSkolekretsgrenser i Rissa kommune
Skolekretsgrenser i Rissa kommune Foto: Elise Maalø Reksen Lokal forskrift om skolekretsgrenser i Rissa kommune Rutiner for vedtak og saksbehandling Rissa kommune Vedtatt av Rissa kommunestyre 18.4.2013,
DetaljerForsvarlig oppfølgning av barnehager i Ski kommune. - jf. Barnehageloven 8 og 16
Forsvarlig oppfølgning av barnehager i Ski kommune - jf. Barnehageloven 8 og 16 Innhold Innhold Innledning... 4 Organisering og myndighetsfordeling... 5 Informasjonsflyt og kompetansespredning... 5 Forsvarlig
DetaljerRUTINER FOR OVERGANG MELLOM BARNEHAGE OG SKOLE
LØRENSKOG KOMMUNE Skole- og oppveksttjenesten RUTINER FOR OVERGANG MELLOM BARNEHAGE OG SKOLE Revidert juni 2010 Svein Ødegaard skole- og oppvekstsjef Innledning Overganger mellom ulike nivåer i utdanningssystemet
DetaljerTILSTANDSRAPPORT FOR KROER SKOLE 2015
TILSTANDSRAPPORT FOR KROER SKOLE 2015 Kroer skole Foto: Ivar Ola Opheim 1 Innholdsfortegnelse 1 Sammendrag... 3 2 Fakta om skolen... 4 2.1 Elever og ansatte... 4 2.2 Elevenes forutsetninger... 4 2.3 Spesialundervisning...
DetaljerMØTEINNKALLING 33m Q /945
PEDAGOGISK-PSYKOLOGISK TJ ENESTE MØTEINNKALLING 33m Q /945 STYRET FOR PPT RH K l K\ i MØTESTED: Rørvik samfunnshus DATO: 26.05.15 Bag H MN ~ TEE ~ Ro T TIDSPUNKT: Kl. 12.30 Forfall meldes kontorleder tlf.
DetaljerModul 1: Hva er ledelse av klasser og elevgrupper?
Modul 1: Hva er ledelse av klasser og elevgrupper? En av de mest avgjørende ferdighetene til en lærer er evne til å lede elevgrupper og undervisningsforløp. Klasse- og gruppeledelse kan defineres og forstås
DetaljerFYLKESMANNEN I FINNMARK FINNMÀRKKU FYLKKAMÀNNI
FYLKESMANNEN I FINNMARK FINNMÀRKKU FYLKKAMÀNNI 5. desember 2012 Kan man lykkes med spesialundervisningen? suksessfaktoren ligger i handlingsrommet mellom ordinær tilpasset opplæring og spesialundervisning
DetaljerØvre Eiker kommune Pedagogisk-psykologisk tjeneste Unntatt offentlighet Mai 2015 Offentlighetslova 13. jf. Fvl. 13
Øvre Eiker kommune Pedagogisk-psykologisk tjeneste Unntatt offentlighet Mai 2015 Offentlighetslova 13. jf. Fvl. 13 Pedagogisk-psykologisk tjeneste (PPT) er en tjeneste som er hjemlet i opplæringsloven
DetaljerVelkommen til Osloskolen
Oslo kommune Utdanningsetaten Fernanda Nissen skole 15.06.2016 Velkommen til Osloskolen Skolestart 2016/2017 Oslo kommune Utdanningsetaten Fernanda Nissen skole 1-7-skole med kapasitet til 840 elever (4
DetaljerFOU Oppvekstsektoren Kristiansand kommune. Arild Rekve 25.04.12
FOU Oppvekstsektoren Kristiansand kommune Arild Rekve 25.04.12 Senter for praksisrettet utdanningsforskni ng Utfordringer i utdanningssystemet 7.3% av elevene i Kristiansand mottar spesialundervisning
DetaljerUtdanningssektoren. Presentasjon januar 2016. 26.02.2016 Skedsmo Kommune, Undervisningssektoren 1
Utdanningssektoren Presentasjon januar 2016 26.02.2016 Skedsmo Kommune, Undervisningssektoren 1 Faktaopplysninger Antall årsverk 2016: 1275 Bruttobudsjett 2016: 1136 mill. kr. Antall tjenestesteder: 40
DetaljerFylkeskommunen i Nord-Trøndelag, torsdag 16. februar 2017
Fylkeskommunen i Nord-Trøndelag, torsdag 16. februar 2017 Bestilling: Sakkyndig vurdering av behovet for spesialundervisning Overgangene mellom sakkyndig vurdering og enkeltvedtak om spesialundervisning
DetaljerSNART SKOLESTART! Et godt sted å være, godt sted å lære, trivsel for store å små. L I F E S T Y L E
SNART SKOLESTART! L I F E S T Y L E www.rjukanbs.no Et godt sted å være, godt sted å lære, trivsel for store å små Til høsten er det ditt barn sin tur til å starte ved Rjukan Barneskole. I dette hefte
DetaljerHENVISNINGSSKJEMA TIL PP - TJENESTEN
Randaberg Interkommunale PPT PEDAGOGISK PSYKOLOGISK TJENESTEKONTOR for kommunene Kvitsøy, Rennesøy og Randaberg. HENVISNINGSSKJEMA TIL PP - TJENESTEN Henvisningen gjelder: Telefon Født: Kjønn: Barnehage/skole:
DetaljerUtgreiing/vurdering av : Tale/ språkvanskar Fag/spesifikke lærevanskar Merksemd/konsentrasjon
Barne- og ungdomstenestene PPT Ikkje offentleg Off.lova 13 J.fr.Forvaltningslova 13 nr 1 Tilvising til Pedagogisk-psykologisk teneste Tenesta skal hjelpe skulen i arbeidet med kompetanseutvikling og organisasjonsutvikling
DetaljerFYLKESMANNEN I ROGALAND UTDANNINGSAVDELINGEN
FYLKESMANNEN I ROGALAND UTDANNINGSAVDELINGEN TILSYN MED TYSVÆR KOMMUNE TIDSPUNKT: 15. Mars 2010 Vår ref: 10/929 KOMMUNENS ADRESSE: Rådhuset, Postboks 94, 5575 Aksdal KOMMUNENR: 1146 TILSYNSGRUPPE: Helga
DetaljerSaksbehandling av vedtak etter 3-2 nr. 6
Saksbehandling av vedtak etter 3-2 nr. 6 Av seniorrådgiver Eilin Reinaas og rådgiver Karin Sjåholm Iversen Lovens virkeområde, jf. 9-2 Vedtak om tvang og makt gjelder som ledd i tjenester etter 3-2 nr.
DetaljerKVALITET... Lederkonferansen 2016
KVALITET... Rammeplanen er et grunnlagsdokument for utviklingen av nasjonale standarder og lokale læreplaner i skoleslaget. Den forutsetter at det etableres kvalitetssikringssystem for systematisk oppfølging
DetaljerSaksfremlegg. En ressursbank med verktøy for oppfølging av barn og elever vil være nyttig.
Saksfremlegg Arkivsak: 09/3256-2 Sakstittel: HØRING - NOU 2009:18 RETT TIL LÆRING. K-kode: A20 Saksbehandler: Torbjørg Joramo Pleym Innstilling: Sørum kommune støtter hovedintensjonen i utredningen NOU
Detaljer