Karakterrapport 2005 Nasjonalt råd for teknologisk utdanning

Transkript

1 Karakterrapport 2005 Nasjonalt råd for teknologisk utdanning Bakgrunn og prosess Karakterstatistikk teknologi 2005 Anbefalinger

2 Bakgrunn og prosess Brev av UHR Nasjonale fakultetsmøter nasjonale fagråd Opplegg for rapportering om bruken av bokstavkarakterer Analysegruppe: Oppnevnt av UHR s utdanningsutvalg Oppgave: Foreta en samlet analyse av rapportene fra de nasjonale karakterpanelene. Analysegruppen har også tidsfrister og rutiner for innhenting av data, og har utarbeidet en mal for rapportering. (se: UHR Karakterbruk i UH-sektoren:

3 Bakgrunn og prosess (2) Formålet med de nasjonale karakterpanelene er å få en nasjonal koordinering og å utvikle en felles forståelse av hvordan den nye karakterskalaen skal brukes på tvers av fag og institusjoner og på de ulike fagnivå. Erfaringer fra tidligere rapporter: - omfattende arbeid - rapportene er av ulik karakter og omfang - vanskelig å gi en samlet framstilling på grunnlag av rapportene Dette ledet fram til en mer spesifisert bestilling og foreslår forenklinger i arbeidet

4 Bakgrunn og prosess (3) Spesifisert bestilling: - Rapportering per kalenderår - Bruk DBH som kilde for data Mandat for karakterpanelene I brev fra Utdannings- og forskningsdepartementet (UFD) av til universitet og høyskoler er det slått fast at karaktersettingen skal ta utgangspunkt i de verbale beskrivelsene som er gitt av prestasjoner på de ulike nivåene, og det konkluderes med at Det eksisterer således ingen forhåndsgitt fordeling av karakterer som noe eksamens- eller studiekull skal presses inn i.

5 Bakgrunn og prosess (4) Anbefalte retningslinjer for arbeidet i karakterpanelene (hovedpunkter): Der det brukes bokstavkarakterskala skal karakterpanelene ta utgangspunkt i den verbale beskrivelsen som er gitt av prestasjoner på de enkelte nivåene, og a) Påse et hele bokstavkarakterskalaen brukes uavhengig av fagtradisjoner, fagnivå og institusjonstype b) Sikre en felles forståelse av bruken av karakteren A c) Sikre en felles forståelse av skillet mellom E og F d) Sikre at karakteren C gir uttrykk for en jevnt god prestasjon

6 Bakgrunn og prosess (5) Anbefalt opplegg for arbeidet i karakterpanelene: Panelene innhenter besvarelser på lavere nivå og/eller på høyere nivå, utvalgt ved loddtrekning (viss mulig minst en besvarelse fra hver karakter). Karaktersettingen her vurderes i forhold til punktene a) d) i mandatet. Skillet mellom E og F vurderes særskilt, om nødvendig innhentes flere besvarelser innen disse karaktergruppene

7 Bakgrunn og prosess (6) Anbefalt opplegg for arbeidet i karakterpanelene(2): Statistikkene over karakterfordelingen brukes som utgangspunkt for å vurdere om det kan være systematiske forskjeller i karakterbruken dersom det er store forskjeller i forhold til den nasjonale fordeling i faget/emnet. I slike tilfeller bør karakterbruken vurderes ved gjennomgang av besvarelser. Panelene bør for øvrig vurdere om det skal foretas stikkprøver der det innhentes et større antall besvarelser med visse mellomrom Oppgaver og sensorrapporter (rapporter frå programsensor / tilsynssensor, hvis det foreligger) kan innhentes, for eksempel for sammenligning av vanskelighetsnivå.

8 Bakgrunn og prosess (7) NRT/AU er oppnevnt som karakterpanel for fagområdet teknologi Rapporten for 2004 (Rådsmøte NRT 2/05 NRT sak 24/05 ) - førte til forslag om endring av grensene i %poengmetoden - innføringen av endrede grenser i %poengmetoden var ikke tilstrekkelig tidlig til at det har virkning for kalenderåret tilnærmelse i rapporten for 2005: Inndeling etter fagområde Trender ut fra statistikk

9 Karakterstatistikk 2005 Bachelor i ingeniørfag alle fagområder Tabell 1. Totalt antall sensureringer (N) og fordeling av karakterer, alle rapporterte emner, bachelor i ingeniørfag N A B C D E F Tot antall % % % % % % V H Trender: Bog C er omtrent like store, A og E omlag like store. D - mellom BC og AE nivåene. => for god middelkarakter mellom B og C i forhold til forventet middels prestasjon

10 Karakterstatistikk 2005 (2) Bachelor i ingeniørfag alle fagområder- institusjoner 40 % Bachelor i ingeniørfag - total vår % 30 % 25 % 20 % 15 % 10 % 5 % 0 % A Prosent totalt B Prosent totalt C Prosent totalt D Prosent totalt E Prosent totalt F Prosent totalt Høgskolen i Narvik Høgskolen i Tromsø Høgskolen i Nord-Trøndelag Høgskolen i Sør-Trøndelag Høgskolen i Bergen Høgskolen i Sogn og Fjordane Høgskolen Stord/Haugesund Høgskolen i Ålesund Høgskolen i Agder Høgskolen i Buskerud Høgskolen i Oslo Høgskolen i Telemark Høgskolen i Vestfold Høgskolen i Østfold Høgskolen i Gjøvik Universitetet i Stavanger Sum

11 Karakterstatistikk 2005 (2) 40 % Bachelor i ingeniørfag alle fagområder- institusjoner Bachelor i ingeniørfag - total høst % 30 % 25 % 20 % 15 % 10 % 5 % 0 % A Prosent totalt B Prosent totalt C Prosent totalt D Prosent totalt E Prosent totalt F Prosent totalt Høgskolen i Tromsø Høgskolen i Nord-Trøndelag Høgskolen i Sør-Trøndelag Høgskolen i Bergen Høgskolen i Sogn og Fjordane Høgskolen Stord/Haugesund Høgskolen i Ålesund Høgskolen i Agder Høgskolen i Buskerud Høgskolen i Østfold Høgskolen i Oslo Høgskolen i Gjøvik Høgskolen i Telemark Universitetet i Stavanger Høgskolen i Vestfold Sum

12 Karakterstatistikk 2005 (3) Master / sivilingeniør alle fagområder- institusjoner Master og siv.ing. Totaloversikt vår % 40 % 35 % 30 % 25 % 20 % 15 % 10 % 5 % 0 % A Prosent totalt B Prosent totalt C Prosent totalt D Prosent totalt E Prosent totalt F Prosent totalt Høgskolen i Narvik Høgskolen i Agder Høgskolen i Telemark Høgskolen i Gjøvik Universitetet i Stavanger NTNU UMB Sum

13 Karakterstatistikk 2005 (4) Byggingeniør vår 2005 totalt og bacheloroppgaver og hovedprosjekt Byggingeniør - karakteroversikt vår 2005 Bacheloroppgaver og hovedprosjekt byggingeniør % 80 % 50 % 70 % 60 % 40 % 50 % 30 % 40 % 20 % 30 % 20 % 10 % 10 % 0 % A Prosent totalt B Prosent totalt C Prosent totalt D Prosent totalt E Prosent totalt F Prosent totalt 0 % Prosent A Prosent B Prosent C Prosent D Prosent E Prosent F Høgskolen i Narvik Høgskolen i Sør-Trøndelag Høgskolen i Bergen Høgskolen i Ålesund Høgskolen i Agder Høgskolen i Oslo Høgskolen i Telemark Høgskolen i Østfold Høgskolen i Gjøvik Universitetet i Stavanger Sum Høgskolen i Narvik Høgskolen i Sør-Trøndelag Høgskolen i Bergen Høgskolen i Ålesund Høgskolen i Agder Høgskolen i Oslo Høgskolen i Telemark Høgskolen i Østfold Høgskolen i Gjøvik Universitetet i Stavanger

14 Karakterstatistikk 2005 (5) Elektroingeniør vår 2005 totalt og bacheloroppgaver og hovedprosjekt Elektroingeniør karakteroversikt vår 2005 Bacheloroppgaver og hovedprosjekt elektroingeniør % 80 % 35 % 70 % 30 % 60 % 25 % 50 % 20 % 40 % 15 % 30 % 10 % 20 % 5 % 10 % 0 % A Prosent totalt B Prosent totalt C Prosent totalt D Prosent totalt E Prosent totalt F Prosent totalt 0 % Prosent A Prosent B Prosent C Prosent D Prosent E Prosent F Høgskolen i Tromsø Høgskolen i Narvik Høgskolen i Sør-Trøndelag Høgskolen i Sogn- og Fjordane Høgskolen i Ålesund Høgskolen i Agder Høgskolen i Oslo Høgskolen i Telemark Høgskolen i Narvik Høgskolen i Tromsø Høgskolen i Sør-Trøndelag Høgskolen i Bergen Høgskolen i Vestfold Høgskolen i Østfold Høgskolen i Gjøvik Universitetet i Stavanger Høgskolen i Sogn og Fjordane Høgskolen i Ålesund Høgskolen i Agder Høgskolen i Buskerud Høgskolen i Oslo Høgskolen i Telemark Høgskolen i Vestfold Høgskolen i Østfold Høgskolen i Gjøvik Universitetet i Stavanger Sum

15 Anbefalinger Generelt fortsatt for mye B Karaktersettingen på prosjekt- og masteroppgaver og hoveprosjekt trenger overvåking og justering slik at karakteren C representerer en gjennomsnittlig god (typisk) prestasjon på det aktuelle nivået. - kommunisering av forståelse av karakterskalaen - sensurkomiteer ved den enkelte institusjon for prosjekt- og masteroppgaver og hovedprosjekt anbefales

16 Anbefalinger (2) Institusjonene oppfordres til å vurdere sin karakterbruk i forhold til funnene som er avdekket Variasjon i stryk bør vurderes av den enkelte institusjon i forhold til de opptakskrav som kreves for adgang til studiene. Karakterpanelet anbefaler en forsøksordning: samarbeid mellom institusjoner med felles eksamen og sensur på noen av de grunnleggende fagene.

17 Karakterrapport 2005 Nasjonalt råd for teknologisk utdanning Forslag til vedtak