Utarbeidet juni 2017 til mars 2018.

Transkript

1 Utarbeidet juni 2017 til mars Barnehagelærerne utarbeidet tegn og hele personalet jobbet i frem tiltakene gjennom gruppearbeid. Dokumentets innhold er ikke uttømmende, det er forslag, tanker og ideer som gjennom refleksjon i hele personalet er med på å danne et grunnlag for hvordan vi tenker å jobbe for å nå målene i rammeplanen. Utgangspunktet for å gjøre arbeidet var å få i gang refleksjon omkring vår praksis i arbeidet med fagområdene og å skape et dokument som kan brukes for å drive aktiv vurdering av arbeidet gjennom barnehageåret.

2 PROGRESJONSPLAN FAGOMRÅDE: ANTALL, ROM OG FORM 1-2 ÅR Barnehagen skal bidra til at Oppdager og undrer seg over matematiske Tegn hos barna som viser at barnehagen bidrar til å nå målene er: sammenhenger barna er bevisste på Danner seg matematiske begreper og videreutvikler måter å uttrykke innholdet forskjellen mellom mange/få, stor/liten, ulike former og sorterer. i og omfanget av disse barna sammenligner og Leker og eksperimenterer forstår sammenhenger med tall og telling og får barna begynner å bruke erfaring med ulike måter å tallbegreper uttrykke disse på barna klatrer, løper og Erfarer størrelser i sine bruker hele rommet omgivelser og barna bruker ulike leker sammenligner disse Videreutvikler sin som puttekasse, klosser, togbane romforståelse ved å barna undersøker og utforske romlige konstruerer sammenhenger med kropp barna viser glede når de og sanser Undersøke og gjenkjenne egenskaper ved former og sorterer dem på forskjellige forstår og har lært/oppdaget noe nytt og hvordan ting henger sammen måter Løse matematiske problemer og opplever verdien Bruke matematiske begreper reflektert og aktivt i hverdagen Styrke barnas nysgjerrighet, matematikkglede og interesse for matematiske sammenhenger med utgangspunkt i barnas uttrykksformer Legge til rette for matematiske erfaringer gjennom å berike barnas lek og hverdag med matematiske ideer og utdypende samtaler Stimulere og støtte barnas evne og utholdenhet i problemløsning Tegn på at personalet jobber bevisst for å nå målene er: personalet er der barna er personalet bruker alle situasjoner til å bruke de ulike begrepene personalet bruker bevisst bøker sammen med barna personalet bruker sanger, rim, regler som fremmer matematikk og gleden rundt det Personalet gir hjelp og støtte. Hvordan Tilrettelegge for små grupper. tilrettelegge det fysiske miljøet slik at rommet innbyr til fysisk aktivitet skjerme konstruksjonslek en Ta i bruk og ha konkreter tilgjengelig. ha tilgjengelig leker som er spesielt tilegnet matematisk sammenhenger og begreper planene må være tydelige på målsetting og hvilke følger den har for praksisen delta aktivt sammen med barna ut fra deres interesser Inspirere ved å presentere aktiviteter. personalet må forflytte seg etter barnas behov personalet er aktive på benevning på begreper som stor /liten, lenger /lengst osv. personalet er bevisste på å bruke hverdagssituasjo nene til benevning det brukes tid på refleksjon og vurdering av praksis helt ned til den enkeltes utøvelse ta bevisste valg ifht leker/utstyr med utg.punkt i målsettingen

3 PROGRESJONSPLAN FAGOMRÅDE: ETIKK, RELIGION OG FILOSOFI ALDER RAMMEPLANENS MÅLSETTING TEGN PÅ AT MÅLET JOBBES MED /ER OPPNÅDD 1-2 år Barnehagen skal bidra til at Tegn hos barna som viser at barnehagen Får kjennskap til bidrar til å nå målet er: grunnleggende verdier i det er en synlig utvikling i kristen og humanetisk arv og tradisjon og bli kjent hvordan barna er mot med religioner og livssyn hverandre (mer kos, som er representert i mindre slåing) barnehagen ser at barna undrer seg utforske og undrer seg over det de ser i naturen over eksistensielle, etiske barna begynner å kjenne til og filosofiske spørsmål rett/galt og vondt/godt få kjennskap til, forstå og at barna viser er reflektere over grunnleggende normer og begynnende forståelse for verdier at vi må møte hverandre får en forståelse for at det på ulike måter, og at vi har finnes mange ulike måter å ulike ting som stol, forstå ting på og å leve matboks osv. sammen på Utvikle interesse og respekt for hverandre og forstå verdien av likheter og ulikheter i et fellesskap. formidle fortellinger og skape rom for barnas opplevelser, samtaler, erfaringer og tanker om religion, livssyn, etikk og eksistensielle temaer. utforske og undre seg over eksistensielle, etiske, religiøse, livssynsmessige og filosofiske spørsmål sammen med barna bidra til å utvikle barnas toleranse, interesse og respekt for hverandre og for mennesker med ulik kulturell, religiøs eller livssynsmessig tilhørighet. gi barna opplevelser og kjennskap til merkedager, høytider og tradisjoner i den kristne kulturarven og religioner og livssyn som er representert i barnehagen. samtale med barna om religiøse og kulturelle uttrykk og være bevisst på hvordan egen deltagelse kan støtte og utvide barnas tenkning identifisere verdikonflikter i hverdagen, reflektere over verdiprioriteringer og holdninger og ha et bevisst forhold til hvordan disse kommer til uttrykk i arbeidet med barna Tegn på at personalet jobber bevist for å nå målet er: personalet setter ord på barnas undring, og undrer seg sammen med dem. personalet viser respekt, toleranse, interesse seg imellom, til barna og barnas foreldre personalet viser glede ved markering av høytider personalet er bevist på egne holdninger- og er reflektert over hva de formidler til barna. personalet er åpne i sin dialog med alle foreldre, uansett bakgrunn og livsverden. TILTAK personalet setter ord på ulike fenomener og undrer seg sammen med barna personalet er nær barnet, snakker og viser empati og sympati barna skal få positiv tilbakemelding på positiv utvikling personalet viser i handling kos, nærhet, omsorg og forståelse. Viser anerkjennelse for ulike meninger og valg. refleksjon og vurdering av praksis anerkjenne og vise interesse for foreldrenes meninger, valg og verdier. Ta seg tid til å snakke med foreldrene om barnas undring. søke kompetanseheving for å oppnå få bedre innsikt, forståelse og dermed øke muligheten for å vise respekt.

4 PROGRESJONSPLAN FAGOMRÅDE: KOMMUNIKASJON SPRÅK OG TEKST 1-2 år Barnehagen skal bidra til at uttrykker sine følelser, tanker, meninger og erfaringer på ulike måter bruke språket til å skape relasjoner, delta i lek, og som redskap til å løse konflikter. Videreutvikle sin begrepsforståelse og bruke variert ordforråd. leker, improviserer og eksperimenterer med rim, rytme, lyder og ord. møter et mangfold av eventyr, fortellinger, sagn og uttrykksformer. opplever spenning og glede ved høytlesning, fortellinger, sang og samtale. utforsker og gjør seg erfaringer med ulike skriftspråk uttrykk, som lekeskrift, tegning og bokstaver, gjennom leseog skrive aktiviteter skape et variert språkmiljø, der barna opplever glede ved å bruke språket og kommunisere med andre. synliggjøre språklig kulturelt mangfold, støtte barna i ulike kulturelle uttrykk og identiteter og fremme mangfold i kommunikasjon, språk og uttrykksformer. invitere til ulike typer samtaler der barna får anledning til å fortelle, undre seg, reflektere og stille spørsmål. oppfordre barna til å fabulere og leke med språk, lyd, rim og rytme. Tegn på at barnehagen bidrar til å nå målene er: at barna bruker kroppsspråk til å uttrykke seg at barna bruker verbal språk til å uttrykke seg at barna bruker gester for å gjøre seg forstått at barna peker for å vise hva de vil/mener at barna utvikler seg fra paralellek samlek (imitasjon) at barna uttrykker seg gjennom handlinger og konkreter at barna utvikler språket fra lyder til ord at barna utvikler språket fra overbegreper til underbegreper at barna utvikler språket fra 1 ords setninger til fullstendige setninger at barna tar språket i bruk i paralellek alene at barna tar i bruk eventyrkonkreter om de er tilgjengelige at barna bruker kroppsspråket-kommer med bøker til den voksnebegynner uoppfordra å synge sanger- peker ut konkreter i sandkassa- tar initiativ til samtale gjennom 1 ords ytringer og setninger Tegn på at personalet jobber bevisst for å nå målene er: at personalet bruker regler, sang, konkreter i fortellinger, bilder. personalet er tilstedeværende med engasjement og glede gjennom hele dagen personaler følger opp med blikk, peking, benevning og samspill. personalet er beviste på å gi barna tid til å respondere, og opptrer avventende Dele i små grupper personalet må fordel seg i rommet der barna er for å fange opp, støtte og utvikle kommunikasjo nen Skape felles referanserammer. ha tilgjengelig lekemateriell være bevisst på å fange opp barnas språklige initiativ, verbalt og ikke verbalt gjennom aktiviteter som lek, høytlesning, bevegelses sanger, rim og regler. personalet må sørge for at tilgjengelig materiell er hensiktsmessig, og derfor valgt ut for å støtte utviklingen i tråd med målsettingen. personalet må sørge for tilgjengelige bøker av høy kvalitet, som dekker hele aldersspennet og det enkelte barns interesser. personalet må reflektere, og vurdere sin praksis utfra om denne

5 Støtte barnas utforsking av skriftspråket. bruke varierte formidlingsformer og tilby et mangfold av bøker, sanger, bilder og uttrykksformer. Inkludere alle barna i språkstimulerende aktiviteter. Personalet holder fast på barnets fokus, og utvider ved f.eks ta inn flere barn i leken, samtalen, eller ved at barnet får være pådriver i samtalen. barnehagen har bilder av barnets hjemmemiljø personalet presenterer sang og musikk fra ulike kulturer fra ut og innland personalet er bevist på at musikken som spilles er valgt utfra målsettinger i rammeplanen personalet tilbyr et variert spekter av kulturelle utrykker slik at mangfoldet kommer til syne god tilgang på bøker fremmer målsettingen. Utkledning klær og utstyr må gjenspeile mangfoldet i barnegruppa og samfunnet. i planer og i praksis skal samisk kultur være en naturlig del av kulturformidli ngen i musikk, litteratur og lek. personalet må delta, eller være tilstede der leken er. Personalet må være tilgjengelig for samtaler med barna. PROGRESJONSPLAN FAGOMRÅDE: KROPP, BEVEGELSE,MAT OG HELSE ALDER RAMMEPLANENS MÅLSETTING TEGN PÅ AT MÅLET JOBBES MED /ER OPPNÅDD 1-2 år Barnehagen skal bidra til at opplever trivsel, glede og mestring ved allsidig bevegelseserfaringer, inne, ute, året rundt bli kjent med egne behov, får kjennskap til menneskekroppen og utvikler gode vaner for hygiene og et variert kosthold videreutviklermotoriske ferdigheter, kroppsbeherskelse, koordinasjon og fysiske egenskaper opplever å vurdere og mestre risikolek gjennom kroppslige utfordringer blir tryggere på egen kropp og respekterer andres grenser Tegn på at barnehagen bidrar til å nå målene er: barna er positive til å være inne og ute, og å bevege seg selvstendig til og fra den voksen. barna tar i bruk aldersadekvate leker barna går til vasken før måltidet, vasker hender og ansikt når de får klut barna ønsker å tørke nesa ved å peke på nese og papir, eller ved verbalt uttrykk ytre ønske om å skifte bleie ved å peke eller uttrykke det verbalt barnet har gjennom observasjoner bedret kvaliteten på motorikken barnet har etter observasjoner tatt større utfordringer TILTAK inne og uteaktivitetene må være av en slik art,at de oppleves som positive og attraktive. Aktivitetene må være slik at de utfordrer og lærer barna om sine egne grenser. aktivitetene må være varierte slik at både fin og grov motorikk utvikles gjennom utfoldelse, nysgjerrighet, og utforskning. Personalet tar initiativ til samtale omkring innholdet i nisteboksen.

6 Får innsikt i matens opprinnelse, produksjon av matvarer og veien fra mat til måltid. være aktive og tilstedeværende, støtte og utfordre barna til variert kroppslig lek og anerkjenne barnets mestring. bidra til at barna kan tilegne seg gode vaner, holdninger og kunnskaper om kost, hygiene, aktivitet og hvile. gi barna tilgang til varierte og utfordrende bevegelsesmiljøer, sanseopplevelser og kroppslig lek ute og inne, i og utenfor barnehageområdet bidra til at barna utvilker et bevisst forhold til retten til å bestemme over egen kropp, og respekt for andres grenser legge til rette for at måltider og matlaging bidrar til måltidsglede, deltagelse, samtaler og fellesskapsfølelse hos barna. kjenne og praktisere nasjonale føringer for helsefremmende, og forebyggende tiltak som gjelder barn. barna prøver om igjen når de ikke har lykkes barna imiterer andre som mestrer ved å ta «små steg» mot målet barna sier ifra om hva de ønsker av andre og hva de ikke tolererer Barna peker på matvarer og uttrykker hvor de kommer fra f.eks «melk-ku» Tegn på at personalet jobber bevisst for å nå målene er: personalet er aktive på gulvet sammen med barna personalet praktiserer aktivt trygghetssirkelen personalet fremmer bordskikk personalet tar i bruk barnehagens inne arealer og utearealer personalet legger til rette for at barna kan lukte, smake, ta på personalet følger barnas initiativ til aktiviteter i ulike deler av barnehagen personalet sørger for godt tilrettelagte rom inne og utelekeplass personalet setter ord på og hjelper barnet med å sette grenser i forbindelse med ubehag personalet er beviste på å være tilstede i måltidet personale har forberedt og lagt til rette for måltid i forkant Legger vekt på å gjøre barna stolte over foreldrenes valg av niste. foreldrene tas med på samtale omkring barnas behov for muligheten for å ta i bruk ulike sanser, utfordre seg selv motorisk og hvordan foreldrene kan spille en viktig rolle i denne utviklingen. finne frem til hva som er bordskikk her hos oss, og hvordan vi skal innføre den

7 PROGRESJONSPLAN FAGOMRÅDE: KUNST KULTUR OG KREATIVITET ALDER RAMMEPLANENS MÅLSETTING TEGN PÅ AT MÅLET JOBBES MED /ER OPPNÅDD 1-2 år Barnehagen skal bidra til at har tilgang til ting, og materiell som understøtter deres lekende og estetiske utrykks former. tar i bruk fantasi, kreativ tenkning og skaperglede bearbeider inntrykk og følelser i møte med kunst, kultur og estetikk gjennom skapende virksomhet ute og inne. møter et mangfold av kunstneriske og kulturelle uttrykksformer og utforsker og deltar i kunst- og kulturopplevelser sammen med andre bruker ulike teknikker, materiale, verktøy, og teknologi til å uttrykke seg estetisk. oppleve glede og stolthet over egen kulturelle tilhørighet samtale med barna om deres, og andres kulturelle utrykk. gi rom for, støtte og berike barnas bearbeiding av møter med kunst og kultur være lydhøre, anerkjenne og imøtekomme barns egen tradisjonskultur og barnekultur være lyttende og oppmerksomme på barnas ulike kulturelle utrykk, vise respekt for deres ytringsformer og fremme lyst til å gå videre i utforskning av de estetiske områdene. motivere barna til å uttrykke seg gjennom musikk, dans, drama og annen skapende virksomhet, og gi dem mulighet til å utvikle varierte uttrykksformer Tegn på at barnehagen bidrar til å nå målene er: formingsmateriell ligger synlig fremme ulike typer materiell blir presentert etter hvert barna finner selv frem utkledningstøy barna uttrykker glede gjennom musikk og dans barnas lek gjenspeiler skapende virksomhet barna hører musikk med ulike uttrykksformer, og som representerer et kulturelt mangfold barna beveger seg ulikt til ulik musikk barna viser glede gjennom ansiktsuttrykk barnas viser glede over å gjenkjenne musikk, bildekunst etc. barna ser bilder fra ulike kunst uttrykk Tegn på at personalet jobber bevisst for å nå målene er: personalet deltar i barnas sang, dans. personalet viser begeistring personalet tar med andre barn i aktiviteten personalet gjør innredningen på avdelingen og i utemiljøet til en kilde for undring og inspirasjon personalet er bevisste på at bøkene som leses er i tråd med målsetting personalet sørger for at det finnes kunst og kulturuttrykk fra ulike kulturer tilgjengelig for barna planer viser at dette er gjennomtenkt TILTAK spille gjenkjennbar musikk spill ulike musikk sjangre og med utspring i ulike kulturer Personalet danser sammen med barna og viser glede. personalet inviterer barn inn i dans og bevegelse Legge til rette for aktiv bruk av bilder og kunst i aktiviteter og lek. Sørge for at bøker med kunstbilder er tilgjengelige og at de tas i bruk. legge frem formingsmateriell som et tilbud og for å stimulere til nysgjerrighet. Planer må inneholde konkrete aktiviteter som tar opp i seg de ulike målene. Praksis må reflekteres og vurderes ifht målsettingen.

8 synliggjøre og skape estetiske dimensjoner i barnehagens inne og uterom gi barna anledning til å bli kjent med et mangfold av tradisjoner og kunst- og kultur uttrykk fra fortid og samtid bidra til at kulturelt mangfold blir en berikelse for hele barnegruppen PROGRESJONSPLAN FAGOMRÅDE: NATUR, MILJØ OG TEKNOLOGI ALDER RAMMEPLANENS MÅLSETTING TEGN PÅ AT MÅLET JOBBES MED /ER OPPNÅDD 1-2 år Barnehagen skal bidra til at opplever og utforsker naturen får gode opplevelser med friluftsliv året rundt opplever, utforsker og eksperimenterer med naturfenomener og fysiske lover får kjennskap til naturen og bærekraftig utvikling, lærer av naturen og blir kjent med hvordan de kan ta vare på naturen få kunnskap om dyr og dyreliv lage konstruksjoner av ulike materiale og utforske muligheter som ligger i redskaper får kjennskap til menneskets livssyklus legge til rette for mangfoldige naturopplevelser og bruke naturen som arena for lek, undring, utforsking og læring gi barna tid og anledning til å stille spørsmål, reflektere og lage egne forklaringer på problemstillinger og til å delta i samtaler om det de har erfart og opplevd synliggjøre naturfenomener, og reflektere sammen med barna om hvordan livet i naturen henger sammen. Tegn hos barna som viser at barnehagen bidrar til å nå målene er: ser at barna fryder seg over vann, snø, søle, regn ser at barna fryder seg over insekter, blomster, gress, stein, blader, busker og trær. aktivitetene gir barn erfaringer og rom for å undre seg og filosofere barna finner søppel som de kaster i søpla barna bygger med klosser barna bygger hus og veier i sanden barna leker med vann i sandkassa og eller ute barna ser og opplever mennesker i ulik alder barna kan ta hensyn til de små Tegn på at personalet jobber bevisst for å nå målene er: personalet er åpne, lydhøre og sensitive for hva det er barna formidler personalet viser interesse overfor barna for naturen og de ulike fenomenene personalet bruker IPAD til å se på dyr personalet tar initiativ til å se på ekte dyr Personalet tar frem bøker bed bilder og lyd av dyr. TILTAK være sammen med barna i små grupper ute være sammen med barna i små grupper på tur ha med poser til søppel inspirere til lek i sandkassa ved å være sammen med barna, og vise ulike aktiviteter. dra til steder der vi vet det er dyr, oppfordre til å se, lytte og samtale. velge bøker som viser dyr, dyrenes liv. velge bøker som viser natur, livet i naturen, årstider og endringer. personalet må ta i bruk IKT i arbeidet med dette fagområde. Bruke materiale fra naturen til å leke fantasilek med. lek med, være sammen med eldre og yngre barn.

9 utforske og eksperimentere med teknologi og naturfenomener sammen med barna Få erfaring med å bruke naturen som spiskammers. PROGRESJONSPLAN FAGOMRÅDE: NÆRMILJØ OG SAMFUNN 1-2 år Barnehagen skal bidra til at Tegn hos barna som viser at oppmuntres til å medvirke i barnehagen egen hverdag, og utvikler bidrar til å tillit til deltagelse i samfunnet. nå målene er: erfarer at alle får utfordringer og like muligheter til deltagelse utforske ulike landskap og bli kjent med institusjoner og steder i nærmiljøet og lærer å orientere seg og ferdes trygt bli kjent med lokalhistorie og lokale tradisjoner bli kjent med ulike tradisjoner og levesett og familieformer bli kjent med at samene er Norges urbefolkning og få kjennskap til samisk kultur få kjennskap til nasjonale minoriteter og andre minoritetsgrupper sørge for at barna erfarer at deres valg og handlinger kan påvirke situasjonen både for dem selv og andre introdusere barna for personer, steder og samfunnsinstitusjoner i nærmiljøet for å skape tilhørighet og hjelpe barna med å orientere seg og ferdes trygt gi like muligheter til barna, fremme likestilling og motvirke diskriminering, fordommer, stereotypier og rasisme barna forteller/viser hva de vil og hva de opplever. barna er tilfredse og trygge barna er trygge og beveger seg på hele barnehagens område inne og ute barnehagen oppsøker og deltar på egne premisser i barnehagens tradisjoner barna treffer hverandres familier barna viser interesse for bilder av samer og bilder som viser samisk kultur og tradisjon barna viser interesse for mangfoldet i barnegruppen og deres familier Tegn på at personalet jobber bevisst med målsettingen er: personalet viser varhet for barnas signaler og følger de opp personalet introduserer barna for andre avdelinger i barnehagen dele i små grupper arrangere foreldretreff bruke nok tid på tilvenning fra liten til stor avdeling Bruke nok tid på tilvenning for nye barn. delta i barnehagens tradisjon utfra det enkelte barns premisser bruke bilder som viser tradisjonell samisk kultur Spille musikk med utspring i samisk tradisjon. Bruke tid til refleksjon og vurdering. Planer viser aktiviteter som er valgt utfra målsettingen. personalet må vise vilje til utvikling, kompetanseh eving, refleksjon og endring av praksis.

10 gi barna forståelsen av at et samfunn er i endring og at de inngår i en historisk, nåtid og fremtidig sammenheng gjøre barna kjent med samisk kultur og levesett og knytte det samiske perspektivet til merkedager og hverdagsliv, kunst kultur og mattradisjoner gjøre barna kjent med nasjonale minoriteter og andre minoritetsgrupper det er tydelig at personalet gir barna like muligheter- og tilgang til leker/utstyr det er synlig i personalets praksis, at de er faglig oppdatert på et samfunn i endring. gi barna en begynnende kjennskap til menneskerettighetene, spesielt barnekonvensjonen. PROGRESJONSPLAN FAGOMRÅDE: ANTALL, ROM OG FORM 3-5 Barnehagen skal bidra til at Tegn på at barnehagen bidrar til ha tall og å nå målene er: matematiske oppdager og undrer seg barna snakker om tall, symboler over matematiske mengder, former, størrelser synlig på sammenhenger barna bruker matematiske avdelingen danner seg utrykk som stor, liten, gå på matematiske begreper og videreutvikler måter større, flere, mange, få, dele, minus, pluss formjakt ute og inne å uttrykke innholdet i og barna bruker uttrykk for Kappelek med omfanget av disse leker og eksperimenterer med tall og telling og får plassering i rommet og bevegelse ute og inne som opp i treet, bak huset, under broen over vannet. selvkjørende biler(langt, kort, lengst, kortest) erfaring med ulike barna er opptatt av personalet må måter å uttrykke disse høydeforskjeller bruke på barna er opptatt av begrepene om erfarer størrelser i sine mengder tall, former og omgivelser og barna er opptatt av lengder sammenligner disse barna er opptatt av andre matematiske videre utvikler sin størrelser begrep aktivt i romforståelse ved å barna sorterer utforske romlige Barna bruker riktige alle sitasjoner. sammenhenger med delestrategier f.eks 5 barn - bruke deling kropp og sanser undersøke og gjenkjenne egenskaper ved former og sorterer dem på forskjellige 5 biler- en til hver Tegn på at personalet jobber for å bidra til målene er: av frukt til å snakke om antall biter, former, størrelser, måter hører at personalet bevisst mengde. løse matematiske bruker matematiske sortere i problemer og opplever verdien begreper sammen med barna former, mengder,

11 bruke matematiske begreper reflektert og aktivt i hverdagen styrke barnas nysgjerrighet, matematikkglede og interesse for matematiske sammenhenger med utgangspunkt i barnas uttrykksformer legge til rette for matematiske erfaringer gjennom å berike barnas lek og hverdag med matematiske ideer og utdypende samtaler stimulere og støtte barnas evne og utholdenhet i problemløsning personalet tilrettelegger for konstruksjonslek personalet hjelper til og støtter ved behov i problemløsnings oppgaver planlagte aktiviteter har tydelige mål innenfor fagområdet farger og størrelser både inne og ute med bruk av ting i naturen. bruke «mattepakka» bruke konkreter til å plassere over, under, bak, ved siden av, foran. Ha spillgrupper Barna deltar i måling og veiing under matlaging. barna er med å dekker på bordet og personalet legger opp til samtale omkring former på matbokser og antall. barna leker med duplo, magneter, lego, kappla klosser. bruke» Logico» Ha målestokk på vegg for å måle barnas lengde. bruke snekkerboden PROGRESJONSPLAN FAGOMRÅDE: ETIKK, RELIGION OG FILOSOFI 3-5 Barnehagen skal bidra til at Tegn på at barnehagen bidrar til Viktige å nå målene er: merkedager Får kjennskap til påskefortellingen blir fortalt knyttet til grunnleggende verdier i juleevangeliet blir fortalt religion og kristen og humanistisk arv og tradisjon og blir kjent barnehagen markerer Eid livssyn legges med religioner og livssyn al-fitr (arabisk)/ Id al-fitr inn i planene som er representert i (urdu) som markerer og markeres. barnehagen. slutten på den muslimske personalet må fastemåneden Ramadan.( ta initiativ til

12 utforske og undrer seg over eksistensielle, etiske og filosofiske spørsmål få kjennskap til, forstå og reflektere over grunnleggende normer og verdier får en forståelse for at det finnes mange ulike måter å forstå ting på og å leve sammen på Utvikle interesse og respekt for hverandre og forstå verdien av likheter og ulikheter i et fellesskap. formidle fortellinger og skape rom for barnas opplevelser, samtaler, erfaringer og tanker om religion, livssyn, etikk og eksistensielle temaer. utforske og undre seg over eksistensielle, etiske, religiøse, livssynsmessige og filosofiske spørsmål sammen med barna bidra til å utvikle barnas toleranse, interesse og respekt for hverandre og for mennesker med ulik kulturell, religiøs eller livssynsmessig tilhørighet. gi barna kjennskap til og markere merkedager, høytider og tradisjoner i den kristne kulturarven og religioner og livssyn som er representert i barnehagen samtale med barna om religiøse og kulturelle uttrykk og være bevisst på hvordan egen deltagelse kan støtte og utvide barnas tenkning Den Lille fest) barnehagen markerer id aladha (den store festen)som er offerfesten og avholdes 2 måneder og 10 dager etter den lille festen. markerer hinduistiske merkedager markerer buddhistiske merkedager samtalene barna imellom inneholder undring, og filosofi samtalen mellom personalet og barn er preget av undring og filosofiske vendinger barna viser omsorg for hverandre barna hjelper hverandre barna tar hensyn til hverandre barna viser nysgjerrighet overfor det som er annerledes enn dem selv og det de kjenner best barna viser begeistring over å få kjennskap til andres måter å tenke å leve på. Tegn på at personalet jobber for å bidra til å nå målene er: det ses at personalet er gode samtalepartnere for barna personalet er aktivt med i barnas filosofiske tankerekker personalet viser begeistring for barns filosofiske spørsmål personalet lytter til barn som forteller hvordan de gjør det og har det med sine tradisjoner og livssyn Personalet hjelper til der hvor etiske dilemmaer oppstår. en samtale form som viser empati, respekt og bærer preg av dialog ulike livsformer skal presenteres for barna personalet må tenke at de ikke skal ha svaret, men mestre det å undre seg sammen med barna det skal være filosofigrupper med temaer som kropp og følelser, empati, toleranse og respekt Personalet må sørge for å sette seg inn i ulike livssyn. det skal være tilgjengelige bøker som omhandler ulike livsformer, livssyn. rollen som den autoritative voksne må ivaretas kontinuerlig gjennom refleksjon over praksis. identifisere verdikonflikter i hverdagen, reflektere over verdiprioriteringer og holdninger og ha et bevisst forhold til hvordan disse kommer til uttrykk i arbeidet med barna

13 PROGRESJONSPLAN FAGOMRÅDE: KOMMUNIKASJON SPRÅK OG TEKST 3-5 Barnehagen skal bidra til at uttrykker sine følelser, tanker, meninger og erfaringer på ulike måter bruke språket til å skape relasjoner, delta i lek, og som redskap til å løse konflikter. videreutvikle sin begrepsforståelse og bruke variert ordforråd. leker, improviserer og eksperimenterer med rim, rytme, lyder og ord. møter et mangfold av eventyr, fortellinger, sagn og uttrykksformer. opplever spenning og glede ved høytlesning, fortellinger, sang og samtale. utforsker og gjør seg erfaringer med ulike skriftspråk uttrykk, som lekeskrift, tegning og bokstaver, gjennom leseog skrive aktiviteter skape et variert språkmiljø, der barna opplever glede ved å bruke språket og kommunisere med andre. synliggjøre språklig kulturelt mangfold, støtte barna i ulike kulturelle uttrykk og identiteter og fremme mangfold i kommunikasjon, språk og uttrykksformer. invitere til ulike typer samtaler der barna får anledning til å fortelle, undre seg, reflektere og stille spørsmål. oppfordre barna til å fabulere og leke med språk, lyd, rim og rytme. Tegn hos barna som viser at barnehagen bidrar til å nå målene er: barna viser hele følelsesspekteret barna hevder sin rett i leken barna lytter til de andre barna bruker verbalt språk i leken barna formidler sine synspunkter, tanker og følelser med ord det kan høres at barna bruker språket aktivt i lek og samhandling barna bruker nye ord de har lært barna bruker fortellinger i leken barna deler fortellinger med andre barna oppsøker bøker og ønsker å bli lest for barna trekkes mot sang og musikk barna gjenkjenner navnet sitt barna gjenkjenner bokstaven sin barna oppsøker skrive og tegne aktiviteter barna viser interesse for bokstavene Tegn på at personalet jobber for å bidra til målene er: personalet bruker et variert språk personalet bruker bevisst hverdagssituasjonene til begrepstrening personalet benevner alt, og bruker ikke «den» og «det» i kommunikasjonen med barna. personalets kommunikasjon med barna og hverandre fremstår som respektfullt og anerkjennende personalet viser interesse og positiv nysgjerrighet overfor alle barna og deres familier og deres identitet personalet er synlig i lek med barna leke med språket, rime, ord leker, oppdiktet språk, tulleord bruke språket aktivt i hverdagssituasjon er bruke det «leseløyper» lærte oss om bruk av bøker. gi tid til fortellinger fra barna. personalet er her rollemodeller for å lære de barna som lytter til fortellingen å stille oppfølgingsspørs mål. personalet må tørre å være nysgjerrige Personalet må lære seg forskjellen på hva som åpner og lukker en samtale. Bruke snakkepakka. bruke språkposene filosofigrupper bokstaver, barnas navn er synlig for barna. lytte rytmen i ord Bruke instrumenter til dette. hei/god morgen/ha det på ulike språk er tilgjengelig og brukes hvis barnet synes det er ok. personalet tar initiativ til å snakke,og at ulike ord på ulike språk betyr det samme osv.

14 Støtte barnas utforsking av skriftspråket. bruke varierte formidlingsformer og tilby et mangfold av bøker, sanger, bilder og uttrykksformer. Inkludere alle barna i språkstimulerende aktiviteter. personalet sees og høres sammen med barna i ulike aktiviteter barna samler seg rundt personalet det er bøker tilgjengelig for alle bøkene representerer et språklig mangfold bøkene representerer et kulturelt mangfold det henger bilder på veggene personalet involverer seg når barna eksperimenterer med språket Bruke psykologisk førstehjelp for å lære seg om følelsesuttrykk. bruke IKT til historiefortelling og tekstskaping. dramatisere eventyr og fortellinger lage film frilek med voksenstøtte regelleker musikk på ulike språk personalet tar initiativ til samling/lesing/lek for å pirre nysgjerrigheten og gjennom det oppnå deltagelse. PROGRESJONSPLAN FAGOMRÅDE: KROPP, BEVEGELSE,MAT OG HELSE 3-5 Barnehagen skal bidra til at opplever trivsel, glede og mestring ved allsidig bevegelseserfaringer, inne, ute, året rundt Tegn på at barnehagen bidrar til å nå målene er: bli kjent med egne behov, får kjennskap til menneskekroppen og utvikler gode vaner for hygiene og et variert kosthold videreutvikler motoriske ferdigheter, kroppsbeherskelse, koordinasjon og fysiske egenskaper bli tryggere på egen kropp, får en positiv oppfatning av seg selv og bli kjent med egne følelser. sette grenser for egen kropp og respektere andres grenser får innsikt i matens opprinnelse, produksjon av matvarer og veien fra mat til måltid. barna ber om å få gå i gymsalen barna har lyst til å gå på tur barna danser og beveger seg til musikk barna har varierte og sunne matpakker barna vasker hendene når de kommer i bhg, etter do besøk og før måltid barna sier ifra når de skal på do barna sier ifra når de er sultne barna sier ifra når de fryser barna klatrer høyere og høyere i klatrestativet barna mestrer å gå i ulent terreng barna aker barna sykler barna stopper når none sier stopp barna klarer selv å si stopp barna vet hvor råvarene kommer fra barna vet om prosessen fra råvare til mat barnehagens ulike inne arealer tas aktivt i bruk barnehagens muligheter for bruk av skog og mark, benyttes så mye som mulig. Barna deltar i samtaler om egne grenser for egen kropp. barna oppfordres til å gi beskjed når en grense har blitt, eller er i ferd med å bli krysset. foresatte informeres om rutiner for håndvask personalet skal være gode rollemodeller, og motivatorer for bevegelse ute og inne. verktøy som mini røris tas i bruk lære barna

15 være aktive og tilstedeværende, støtte og utfordre barna til variert kroppslig lek og anerkjenne barnets mestring. bidra til at barna kan tilegne seg gode vaner, holdninger og kunnskaper om kost, hygiene, aktivitet og hvile. gi barna tilgang til varierte og utfordrende bevegelsesmiljøer, sanseopplevelser og kroppslig lek ute og inne, i og utenfor barnehageområdet bidra til at barna utvikler et bevisst forhold til retten til å bestemme over egen kropp, og respekt for andres grenser legge til rette for at måltider og matlaging bidrar til måltidsglede, deltagelse, samtaler og fellesskapsfølelse hos barna. kjenne og praktisere nasjonale føringer for helsefremmende og forebyggende tiltak som gjelder barn. Tegn på at personalet jobber for å bidra til målene er: personalet er fysisk aktive sammen med barna personalet roser barna når de mestrer personalet er rollemodeller personalet tar spontant initiativ til fysisk aktivitet ute og inne personalet hjelper barna med å løse konflikter seg imellom personalet hjelper til med å få alle med i samtalen personalet er sammen med barna gjennom måltidet personalet er bevisste i forhold til å ta i bruk alle rom personalet velger å lage sunn mat personalet har med barna i hele matlagingsprosessen det er synlig at barna sitter på fanget regelleker ute og inne Matlaging skal planlegger og gjennomføres sammen med barna. måltidet brukes til å prate om hvor maten kommer fra Temaarbeid om hvor maten kommer fra. informasjon om sunne matpakker til foreldrene Tilgjengelig utsyr som fremmer fysisk aktivitet gjennom alle årstider. aktivitetene som planlegges skal ta utgangspunkt i barnas interesser turer som arrangeres, skal være tilpasset slik at alle kan delta på egne premisser. PROGRESJONSPLAN FAGOMRÅDE: KUNST KULTUR OG KREATIVITET Barnehagen skal bidra til at har tilgang til ting, rom og materiell som støtter opp om deres lekende og estetiske utrykks former. tar i bruk fantasi, kreativ tenkning og skaperglede bearbeider inntrykk og følelser i møte med kunst, kultur og estetikk gjennom skapende virksomhet ute og inne. møter et mangfold av kunstneriske og kulturelle uttrykksformer og utforsker og deltar i kunst- og kulturopplevelser sammen med andre Tegn på at barnehagen bidrar til å nå målene er: formingsmaterialet er synlig på avdelingen barna forsyner seg selv av det de trenger av materiell materiellet er variert der finnes utkledningsmuligheter det ommøbleres etter behov barna hører eventyr barna leker eventyrene, synger sangene, og forteller fra det de har vært med på det kommer teater til barnehagen det kommer konserter til barnehagen barnehagen setter av hele dager som er viet til ekstra fokus på den kunstneriske/ Kreative siden. til daglig må rommene organiseres, slik at ulikt formingsmateriell er synlig og tilgjengelig. Utkledningstøy må være synlig og tilgjengelig. invitere teater grupper, kunstnere og musikere.

16 bruker ulike teknikker, materiale, verktøy, og teknologi til å uttrykke seg estetisk. oppleve glede og stolthet over egen kulturelle tilhørighet Samtale med barna om deres og andres kulturelle utrykk. gi rom for, støtte og berike barnas bearbeiding av møter med kunst og kultur være lyttende og oppmerksomme på barnas ulike kulturelle utrykk, vise respekt for deres ytringsformer og fremme lyst til å gå videre i utforskning av de estetiske områdene. motivere barna til å uttrykke seg gjennom skapende virksomhet og gi dem mulighet til å utvikle varierte uttrykksformer synliggjøre og skape estetiske dimensjoner i barnehagens inne og uterom gi barna anledning til å bli kjent med et mangfold av tradisjoner og kunst- og kultur uttrykk fra fortid og samtid bidra til at kulturelt mangfold blir en berikelse for hele barnegruppen barna uttrykker ulik kulturell tilhørighet gjennom, sang, dans, fortelling Tegn på at personalet jobber for å bidra til målene er: planene viser hvordan barnehagen jobber med barns ulike kulturelle uttrykk det synes at personelt er aktive deltagere i arbeidet med å fremme mangfoldet Det settes i gang prosjekter der det vektlegges forarbeid og gjenkalling. personalet spiller musikk i tråd med målsettingen personalet kjenner foreldrene og deres kulturelle bakgrunn Personalet reflekterer sammen med foreldrene om barnas kulturelle uttrykk. vi ser at personalet forteller/leser eventyr fra ulike land og tidsepoker. personalet tar initiativ til å se på bilder med ulike uttrykk det er synlig at mangfoldet blir brukt som en ressurs barna er tydelig stolte over sin krysskulturelle tilhørighet IKT må brukes sammen med barna for å lære om ulike presentasjonsform er. IKT må også brukes for å formidle ulike kulturelle utrykk fra ulike land. Nært samarbeid med foreldre som har ulik kultur bakgrunn enn majoriteten. Konkreter fra ulike eventyr gjøres tilgjengelig på avdelingen. Barnehagen skal være tilrettelagt for impulsive forestillinger. Personalet må vise interesse og engasjement for barnas flerkulturelle utrykk. Det legges opp til ulike temaarbeid som er tverrfaglig. Personalet dramatiserer enkle forestillinger Land som representerer de ulike språkene gis fokus gjennom temaarbeid. Markering av morsmålsdagen. PROGRESJONSPLAN FAGOMRÅDE: NATUR, MILJØ OG TEKNOLOGI Barnehagen skal bidra til at opplever og utforsker naturen får gode opplevelser med friluftsliv året rundt Tegn hos barna som viser at barnehagen bidrar til å nå målene er: barna er nysgjerrige barna viser tydelig undring barna stiller spørsmål barna har lyst til å være bruke utstyr somforstørrelsesgl ass, bøtte, sil og hov. Ha bilder av innsekter og småkryp tilgjengelig.

17 opplever, utforsker og eksperimenterer med naturfenomener og fysiske lover får kjennskap til naturen og bærekraftig utvikling, lærer av naturen og blir kjent med hvordan de kan ta vare på naturen få kunnskap om dyr og dyreliv lage konstruksjoner av ulike materiale og utforske muligheter som ligger i redskaper får kjennskap til menneskets livssyklus legge til rette for mangfoldige naturopplevelser og bruke naturen som arena for lek, undring, utforsking og læring gi barna tid og anledning til å stille spørsmål, reflektere og lage egne forklaringer på problemstillinger og til å delta i samtaler om det de har erfart og opplevd synliggjøre naturfenomener, og reflektere sammen med barna om hvordan livet i naturen henger sammen. utforske og eksperimentere med teknologi og naturfenomener sammen med barna Få erfaring med å bruke naturen som spiskammers.. PROGRESJONSPLAN FAGOMRÅDE: NÆRMILJØ OG SAMFUNN ute barna har lyst til å gå på tur barna undrer seg over endringer i naturen og skiftet i været barna forteller om egne erfaringer og opplevelser barna er opptatt av søppelsortering barna kommenterer når de ser søppel i naturen og plukker dette opp barna bygger og konstruerer med ulikt materiale de finner i naturen barna ønsker å være med å feie, holde orden, gjøre det fint barna snakker om babyer, hva som skjer imagen, tannfelling, livet og døden. Tegn på at personalet jobber bevisst for å nå målene er: personalet er opptatt av at innholdet og kvaliteten på uteaktivitetene er gjennomtenkt personalet er tilstede og tilgjengelige for barna ute og på tur personalet deltar i samtaler og viser interesse for barnas fokus der og da personalet undrer seg sammen med barna barna ser og får være med på å ta i bruk teknologiske verktøy Tur i skog og mark. plukke søppel ekspedisjon til støleheia Feie og holde orden ute. Sortere utelekene. Bruke naturmateriell til konstruksjonslek. ha bøker om foster, fødsel, barn til voksen, voksen til gammel, og om døden tilgjengelig. bruke IKT for å lage historier og for å gjengi hendelser og opplevelser. Gi barna oppgaver på turdager. lage kunst av det barna finner i naturen og bilder de har tatt på tur, og knytte det opp til f. eks. søppel, naturvern, dyrevern. personalet er tilsted og prater og undrer sammen med barna, om endringer i naturen gjennom årstidene. ha en biotop Fortelle om hva som kan spises i naturen. lage mat/krydder fra planter og vekster. reflektere om endringer, og skadevirkninger ved forsøpling i naturen sammen med barna. Bruke barnas fokus som innfallsvinkel. rebus, finne spor, skattejakt, matlaging, klatre.

18 3-5 Barnehagen skal bidra til at oppmuntres til å medvirke i egen hverdag, og utvikle tillit til deltagelse i samfunnet. erfarer at alle får utfordringer og like muligheter til deltagelse utforske ulike landskap og bli kjent med institusjoner og steder i nærmiljøet og lærer å orientere seg og ferdes trygt bli kjent med lokalhistorie og lokale tradisjoner bli kjent med ulike tradisjoner og levesett og familieformer bli kjent med at samene er Norges urbefolkning og få kjennskap til samisk kultur få kjennskap til nasjonale minoriteter og andre minoritetsgrupper sørge for at barna erfarer at deres valg og handlinger kan påvirke situasjonen både for dem selv og andre introdusere barna for personer, steder og samfunnsinstitusjoner i nærmiljøet for å skape tilhørighet og hjelpe barna med å orientere seg og ferdes trygt gi like muligheter til barna, fremme likestilling og motvirke diskriminering, fordommer, stereotypier og rasisme gi barna forståelsen av at et samfunn er i endring og at de inngår i en historisk, nåtid og fremtidig sammenheng gjøre barna kjent med samisk kultur og levesett og knytte det samiske perspektivet til merkedager og hverdagsliv, kunst kultur og mattradisjoner gjøre barna kjent med nasjonale minoriteter og andre minoritetsgrupper gi barna en begynnende kjennskap til menneskerettighetene, spesielt barnekonvensjonen. Tegn hos barna som viser at barnehagen bidrar til målet er: at vi ser barna komme med ønsker og innspill ifht hvordan barnehagehverdagen skal utarte seg, og at de har tro på at deres meninger er av betydning. De tørr å ytre meninger om hva de synes om de ulike aktivitetene Vi ser at barna tørr å gå inn i nye aktiviteter Vi ser at barna tar det som en selvfølge at de skal være med Vi ser at barna går tur både i skogen omkring barnehagen Vi ser at barna går på tur langs veien Vi ser at barna besøker haugen parken, Porsmyr, andre barnehager, skolen, og biblioteket. Vi ser at barna vet at de må holde seg i kanten av veien og at de må stoppe ved brua. vi ser og hører at barna leker og prater om ulike tradisjoner, levesett og familieformer. Vi hører barna prater om samer og samisk kultur Vi ser at barna kan delta i dialog med voksne og andre barn om ulike nasjonale minoriteter og andre minoritetsgrupper. Tegn på at personalet jobber for å nå målene er: Vi hører at spørsmålene personalet stiller barna er åpne slik at de gir grunnlag for refleksjon rundt valg og handlinger. Vi ser i planer og aktiviteter at barna introduseres for personer, steder og samfunnsinstitusjoner i nærmiljøet en del av de planlagte aktivitetene inneholder det å bli kjent med elva, skogen, biblioteket, skolen. bøker som gjenspeiler mangfold i levemåte, familieformer, og kultur gjøres tilgjengelig. samenes kultur gjøres til tema i andre settinger enn «samedagen» og inngår i et temaarbeid om ulik kultur, religion og livsform. faste turdager hver uke der mål og mening handler om å oppdage nærmiljøet omkring barnehagen, og eller i bygda. teamarbeid om bygda vår ulike familieformer, kulturer, før og nå ved oppstart og valg av temaarbeid settes det av tid til å innledningsvis samtale med barna om hva de har lyst, hva de vet om temaet, og bygger så videre på dette i de videre planer og gjennomføring. evaluere sammen med barna, og spørre spørsmål som får frem hva de tenker om hverdagen, leken og de planlagte aktivitetene vi gjør. legge opp til samtale temaer som handler om likeverd, likestilling, like muligheter, rett og galt. Bjørneklubben inneholder temaer som utfordrer barna på tanker omkring punktet over.

19 Personalet er bevisste på å snakke om hva som er viktig når vi ferdes i trafikken. Vi ser at personalet aktivt gjennom samtaler og aktiviteter forebygger diskriminering, stereotypier, rasisme og fordommer. Vi ser gjennom personalets arbeid at det er lagt vekt på å fremme likestilling. vi ser og hører at personalet forteller barna om hvordan det var i «gamle dager», sammenligner med nå og reflekterer over fremtiden og utviklingen vi ser at samedagen markeres, det lages samisk brød, lyttes til samisk musikk, og kunst. vi ser at barna får kjennskap til noe annet enn den «stereotypiske» oppfatningen om samer. vi ser at personalet er opptatt av å lære barna å sette grenser for seg selv i forhold til krenkelser og overgrep Vi ser at personalet bygger opp under og fremmer tros og livssynsfrihet. selv om vi velger tema det er viktig for barnas medbestemmelse at vi spør:» hva tenker du om at alle er like mye verd?», «hva vet du om hva en familie er?» osv. slik at temaene får preg av undring og ikke formidling. Samme gjelder når vi skal snakke om ulike kulturer og levesett. på den måten får vi frem filosofien, undringen og dermed blir det lettere å utfordre på holdninger.