Gir flerspråklighet et fortrinn?

Transkript

1 Gir flerspråklighet et frtrinn? Prfessr Mila Vulchanva, Språktilegnelses- g språkprsesseringslab, NTNU mila.vulchanva@ntnu.n

2 Oversikt T-/flerspråklighet Flerspråklighet i Nrge Eksperimentelle studier av flerspråklighet i Nrge Flerspråklighet g (ut)danning

3 Flerspråklighet Hva skal til fr at en persn defineres sm t- eller flerspråklig? Er flerspråklighet en negativ faktr i språkutviklingen? Trenger flerspråklige spesiell tilrettelegging på sklen?

4 Hvem er flerspråklig? Mange varianter Kmpetansenivå g grad av flerspråklighet jevnbyrdig kmpetanse i 2 eller flere språk («balanced/true/simultaneus bilinguals») knsekvente (sequential) andre-språksbrukere Avgjørende faktrer alder (når språktilegnelsen begynner); bruksmråder

5 Språkutvikling Faktrer Alder (når) - den kritiske periden: Vi lærer språk bedre g raskere i barndmmen (Bialystk, 2001). I denne periden av utviklingen påvirkes hjernen spesielt sterkt av pplevelser sm språkekspnering

6 Språkutvikling, faktrer Ekspnering til språk i mgivelsene Kvantitet (hvr mye) Kvalitet (hvr variert) Ta hensyn til lærevansker (språkvansker)

7 Hvrdan utvikles språk (mrsmålet)? Raskt Autmatisk (underbevist) Trenger ikke pplæring Hjerneplastisitet (innenfr den «sensitive periden») Men! man kan lykkes gså sm vksen

8 Flerspråklighet: frdeler Tidlig på 60-tallet: ansett sm negativt Frskning har vist at det er flere frdeler Flerspråklige individer er Smartere Mer kreative Har bedre språklig bevissthet Bedre til å frstå/ppfatte det sm blir sagt Flerspråklige barn presterer bedre på sklen (matte)

9 Kgnitive frdeler Bedre utøvende funksjn g ppmerksmhet (Bialystk, 1999, 2001; Bialystk & Martin, 2004; Rdriguez- Frnells et al., 2006; Csta, Hernández & Sebastián-Gallés, 2008) Bedre knfliktløsning/håndtering raskere g mer effektive (Csta, Hernández & Sebastián-Gallés, 2007)

10 Kntrversielle funn Nyere frskning har utfrdret tidligere påviste kgnitive frdeler ved utøvende funksjn/kgnitiv kntrll (Duñabeitia et al. 2014; Antn et al., 2014; Duñabeitia & Carreiras, 2015; Paap et al., 2015 fr review) Acta est fabula

11 Kgnitive frdeler Bedre prblemløsning (Peal & Lambert, 1962) Matte (Lauchlan, Parisi & Fadda, 2013) Bedre i symblppgaver (Adespe et al. 2011)

12 Språklige frdeler Bedre taleppfattelse (fnlgi, Weikum et al., 2009; Werker & Byers-Heinlein, 2008) Bedre fnlgisk bevissthet (Bialystk et al., 2003; Bialystk et al., 2005; Jalal-Mghadam, 2015) Bedre sans fr språkets struktur g rganisasjn Bedre arbeidsminne (the phnlgical lp Perani, 2005; Gathercle et al., 1992; Baddeley, Gathercle & Papagn, 1998) Kan flere språk (behersker flere kder/systemer)

13 Flerspråklighet: ulemper Grammatikkutviklingen kan være annerledes, men like gd Trenger mer tid til å ppfatte, frstå g bruke språket Dårligere rdfrråd i enkeltspråkene, men ikke ttalt

14 Azimi, 2011

15 Den nrske situasjnen: helt unik Flerspråklig på flere nivåer Skriftlig språk (bkmål g nynrsk) Talemål (dialektene) De fleste nrdmenn er flerspråklige på begge nivåer (minst en dialekt + et skriftmål) Lite eksperimentell frskning på hvrdan slike flerspråklige individer bruker språket

16 Ordprsesseringsprsjektet 51 deltakere hmgen vksen gruppe (MA 26,9 år) Ulik språklig bakgrunn Ulike landsdeler Test: rdidentifiseringsppgave 540 enheter bkmål (BM)/nynrsk (NN) både ekte rd g ppdiktede rd

17 Ordprsesseringsprsjektet Spørreskjema m språklig bakgrunn g ferdigheter Faktrer i analysen Skriftlig språk (bkmål g nynrsk) Talemål: Dialekt(er) Bruk av BM/NN Ferdigheter i andrespråket Type testrd Frsøksresultat (alder, kjønn, høyre-/venstrehendt)

18 Resultater Bkmål prsesseres raskere (t= -11,2037*) rd i testen sm kmmer fra bkmål identifiseres vesentlig raskere J ftere deltakeren bruker nynrsk skriftlig, j raskere identifiserer han/hun rd fra begge varianter (BM/NN). I tillegg er svarene mer krrekte (t= - 10,19*; Pr(> z ) 0,0094**) Skriving er en av de viktigste kmpnentene i språkferdigheter

19 Resultater Aktiv bruk av nynrsk gir raskere frståelse /ppfattelse av rd (språkprsessering). Deltakere med lik kmpetanse i begge målfrmene har en klar frdel i språkprsesseringen. Stadig påviste frdeler ved visuell g rm arbeidsminne hs tspråklige (Mrales et al.,2013) Effekt av alder - j eldre j mer krrekte svar Randm effect f trial

20 Resultater Krt, men intensiv ekspnering til språket (nynrsk) er meget verdifullt kan anvendes direkte i undervisningen Pradksalt? Nei! Det støttes av vår frskning m (tidlig) andrespråkslæring (engelsk) Nynrsklesing gir ikke raskere prsessering Deltakere sm svarer at de bare leser nynrsk fte, bruker lenger tid i rdidentifisering. Dette er sannsynligvis deltakere sm bruker nynrsk passivt.

21 Resultater andrespråk (engelsk) Ferdigheter i engelsk påvirker ikke prestasjnen på rdidentifiseringsppgaven J mer flerspråklig, j bedre (Men!)

22 Dialekter g rdidentifisering Dialektbakgrunn gir viktig utslag på resultatene Interaksjn mellm testrd (bkmål eller nynrsk) g dialekt Dialekter sm fasiliterer nynrsk rdidentifisering (Møre (-4.05*), Trøndsk (-5.02*), Vestland (-3.36))

23 Eksperiment nr. 2 Høre-/lese-eksperiment: å teste m rd på bkmål g nynrsk «hører sammen» i det mentale leksiknet Deltakere hører et bkmålsrd g må avgjøre m nynrskrdet de ser på skjermen er et faktisk rd eller ikke (eller mvendt) 3 typer rd Med samme betydning, men med ulik frm (begynne byrje; veilede rettleie) Stammevariasjn (rød raud) Ordending/derivasjnssuffiks variasjn (kvikkhet kvikkleik)

24 Resultater Ord fra begge målfrmer er sterkt asssiert i hjernen, g da spesielt fr rdpar fra bkmål g nynrsk der frskjellen ligger i Ordendingen eller derivasjnssuffikset (kvikkhet - kvikkleik) eller i stammevariasjn (rød raud, syk sjuk) Priming effekten sterkere fr rd fra nynrsk

25 Prestasjnsfremmelse fr rd fra begge målfrmer.

26 Resultater Vi finner en sterk fasiliteringseffekt hs deltakerne sm ppgir at de pleier å bruke nynrsk skriftlig nynrsk skriving sm faktr gjør asssiasjnene mellm rd fra de t målfrmene sterkere g raskere (t = *)

27 Resultater Skriving på bkmål sm faktr (dvs. målt ut fra deltakere sm ppgir at de pleier å bruke bkmål skriftlig) viser en sammenheng med hvr raskt rd blir identifisert på nynrsk (t= *) Skriving på engelsk (dvs. målt ut fra deltakerens egen vurdering av skriftlige ferdigheter på engelsk) viser en klar sammenheng med hvr lett/raskt rd blir identifisert i denne ppgaven (t = *)

28 Hvrdan tlke resultatene? Bkmål/nynrsk er et gdt eksempel på «ekte» tspråklighet Ikke nødvendig å «pugge» rd i nynrsk, frdi de hører til det samme mentale leksiknet Undervisningen bør heller ta utgangspunkt i de systematiske grammatiske frskjellene mellm språkvariantene

29 Hvrdan tlke resultatene All skriving er bra!

30 Ny eksperiment-serie Å utfrske m BM g NN prsesseres i hjernen sm 2 frskjellige kder eller ikke Er den nrske hjernen enspråklig eller tspråklig? Sammenligne prestasjn av nrske deltakere (med ulik språklig bakgrunn) med tidligere studier av tspråklige med lavere g høyere ferdighetsnivå

31 Ny eksperiment-serie Masked priming rdidentifiseringsppgave 20 deltakere så langt med ulik bakgrunn (rekrutering av deltakere med nynrsk fra barnesklen g uten) Måler hastighet (behaviural) g krrekte svar Sammenligner asssiasjner mellm nynrsk g bkmål, g mellm nrsk g engelsk

32 Frmål Status til nynrsk sammenlignet med engelsk (L1 eller L2) Terier/tidligere frskning påvist asymmetri i priming retning (Kim & Davis, 2003; Grainger & Frenck-Mestre, 1998) Frward priming (L1 L2) > backward priming (L2 L1) Symmetrisk priming hs balanserte tspråklige (Duñabeitia et al., 2010)

33 Frventninger Ulik prestasjn ved deltakere sm bruker nynrsk aktivt (feks. har studert nynrsk på barnesklen) g andre sm ikke bruker dette skriftlig språket fte

34

35 Design 4 Levels (nivåer) N prime Repetitin prime (identisk rd) Nynrsk ekvivalent prime Engelsk ekvivalent prime

36 Design 7 blkker NN BM BM NN BM Engelsk ENG BM psevd-prime BM psevd-prime NN psevd-prime ENG

37 Freløpige resultater 1) Are the three languages prcessed at the same speed and with the same accuracy? Independent variable: language Dependent variables: accuracy and reactin time frm the n prime cnditins. One factr repeated-measures ANOVA with 3 levels: Bkmål, Nynrsk and English. Accuracy M SEM SD Bkmål Nynrsk English Participants were mre accurate telling apart Bkmål wrds frm fils cmpared t Nynrsk r English wrds. Analysis shwed a main effect f language; F (1, 14) = , p =.001. Pst-hc analysis with Bnferrni crrectin shwed that Bkmål wrds were mre accurate cmpared t Nynrsk (p =.016) and English (p =.011), hwever, there is n difference in accuracy between the Nynrsk and English wrds (p =.270).

38 Freløpige resultater Reactin time M SEM SD Bkmål Nynrsk English Participants were faster telling apart Bkmål wrds frm fils cmpared t Nynrsk r English wrds. Analysis shwed a main effect f language; F (1, 14) = 8.737, p =.003. Pst-hc analysis with Bnferrni crrectin shwed that Bkmål wrds were faster cmpared t Nynrsk (p =.058) and English (p =.046), hwever, there is n difference in reactin time between the Nynrsk and English wrds (p =.336).

39 Freløpige resultater 1) The effect f prime type n Bkmål wrds. Independent variable: prime type (n prime, repetitin prime, Nynrsk prime and English prime). Dependent variables: accuracy and reactin time frm the fur Bkmål target cnditins. Accuracy M SEM SD N prime Repetitin prime NN translatin prime English translatin prime Repeated measures ANOVA f ne factr (prime type) with fur levels shwed a significant main effect; F (3, 21) = , p = Pst-hc analysis shwed that Bkmål target wrds were mre accurately discriminated frm fils when they were preceded by an English prime cmpared t the ther three cnditins (p <.05). The ther three cnditins did nt differ (p >.1) M SEM SD N prime Repetitin prime NN translatin prime English translatin prime

40 EEG/ERP Samme pplegg (rdidentifiseringsppgave) Innsamle elektrfisilgiske respns (brain respnses t BM/NN targetrd)

41 Frskning m taleppfattelse Taleppfattelse ved flerspråklige/flerdialektale persner (født g ppvkst i Nrge) Hyptese: flerspråklige/flerdialektale er flinkere til å ppfatte variasjn i tale, fr eksempel andre dialekter g utenlandsk aksent

42 Flerspråklighet i utdanningen flere dialekter, nynrsk, bkmål Burde utnyttes på en bedre måte Øke mtivasjnen blant elevene (bevisstgjøring) Oppdaterte undervisningspplegg Reflektere ver egen flerspråklighet/språklig bakgrunn Fkus på grammatikk (parallell grammatikk) Sammenligne med andre skandinaviske språk

43 Pågående prsjekter Skleprsjektet ser på frhldet mrsmål/andre språk g språkutvikling hs skleelever - Vulchanva med flere, trinn2; Trndheim g Stjørdal (Halsen skle) arbeidsminne g første/andrespråk, Vulchanva et al LID) Språkekspnering i engelsk sm andrespråk - Dahl & Vulchanva

44 Pågående frskning Lærevansker g språktilegnelse, flerspråklighet g språkekspnering sm frebyggende faktr mt dysleksi - Farukh & Vulchanva Språkutvikling g frståelse fr «pr»-rd (prnmen) hs nrske barn (3-7 år) Fyn, Vulchanva, Eshuis

45 Knklusjn Behv g rm fr mer frskning Undervisningsppleggene i sklen bør ppdateres sm følge av nye frskningsresultater

46 Str takk til Språkrådet, Maria Asbjørnsen, Juhani Järvikivi, Valentin Vulchanv, Tr Åfarli, Brita Riksem, Odin Lein Strand g alle deltakerne i våre prsjekter.