ÅRSPLAN FOR MOBARN NORDBYEN BARNEHAGE 2014/2015. «Beste sted å være, leke og lære»

Transkript

1 ÅRSPLAN FOR MOBARN NORDBYEN BARNEHAGE 2014/2015 «Beste sted å være, leke og lære» 1

2 INNHOLD Forord 3 Visjon 4 Planlegging 5 Vurdering 6 Samarbeid hjem - barnehage 7 Barns medvirkning 8 Glede og humor 9 Danning 10 Omsorg 11 Sosial kompetanse 12 Prosjekt «Vennskap på ramme alvor» 13 Læring 14 Barns overgang fra barnehage til skole 15 Fagområdene 17 Likestilling 18 Miljøfyrtårn 19 Dikt 20 2

3 FORORD Nordbyen barnehage legger stor vekt på at barn og foreldre skal trives og føle seg trygge på avdelingen sin, personalet og barnehagen. Vi bruker god tid på tilvenning, det tar tid å bli trygg og vant til sin nye hverdag i barnehagen. Nye og gamle barn skal bli kjent og finne sin plass i barnegruppen. Barnas behov står i fokus, og vi prøver å legge best mulig til rette for det enkelte barnet og barnegruppen. Nordbyen barnehage er med i Molde kommune sitt prosjekt om vennskap, og jobber med å legger til rette for lek og aktiviteter så barna får bruke sitt mangfold, være i aktivitet, få venner, være en del av et fellesskap, føle seg betydningsfull og godtatt som en er. Naturen byr på et mangfold av aktivitetsmuligheter, og barna trives godt ute når de får bruke kroppen på en allsidig måte og utforske dyr, planter, naturfenomen, og lekemuligheter som naturen byr på. Vi legger derfor stor vekt på å være mye ute og på tur. Vi jobber hele tiden med å tilrettelegge for et sunt og variert kosthold i barnehagen. Sosial- og helsedirektoratet har gitt ut retningslinjer for mat og måltider i barnehagen som utgjør en faglig standard for hvordan barnehagen legger til rette for måltidet. Barnehagen legger stor vekt på å skape ett godt samarbeid og en god dialog mellom hjem og barnehage. Vi ønsker å komme foreldrene i møte og få til gode løsninger som kan fungere for alle parter. Så ta kontakt og hold oss oppdatert på hvordan du opplever at barnet ditt har det hjemme og i barnehagen, så vi kan skape en best mulig barnehage for barna. Håper det blir ett flott barnehageår for små og store. Husk å gi oss tilbakemelding på hva du synes er bra og hva som er mindre bra. Det er viktig at vi får til et godt samarbeid og en god dialog til beste for barnet! Årsplanen er utarbeidet i tråd med Rammeplanen for barnehagens innhold og oppgave, og blir behandlet på første møte i samarbeidsutvalget. Eventuelle endringer blir utgitt på et eget ark. Monica U. Hestholm styrer Barnehagen må være ett møtested mellom to parter som har felles mål i ett felles prosjekt; best mulig oppvekst og barndom for barn 3

4 VISJON Visjonen til MoBarn: «Beste sted å være, leke og lære» Alle MoBarn sine barnehager jobber mot visjonen: «Beste sted å være, leke og lære». For å nå visjonen jobber vi med kjerneverdiene. Vi har og hatt en brukerundersøkelse for å se hva vi kan bli bedre på for å nå visjonen vår. Kjerneverdier: Medvirkning Omsorg Barnefokus Ansvar Respekt Nærvær Visjonen til Nordbyen barnehage; «Vi setter spor» Visjonen til Nordbyen barnehage er at barna skal få gode minner fra barnehagen som setter spor, og er med å forme de videre i livet. For at barna skal få gode minner må vi gi de gode opplevelser og erfaringer. Barna må få gode utviklings og aktivitetsmuligheter, så barna utvikler seg positivt. Barna må få trygge rammer, omsorg og støtte, så de tør å prøve nye ting, utvikle og utfordre seg selv. Vi skal styrke barnas selvfølelse og selvbilde, så de får troen på at de kan og mestrer. Personalet må gå foran som gode rollemodeller, vi må være bevisste hva vi gjør, sier og formidler til barna. 4

5 PLANLEGGING Lov om barnehager Barnehageloven regulerer all barnehagedrift i Norge. Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver Rammeplanen for barnehager gir retningslinjer for barnehagens verdigrunnlag, innhold og oppgaver. Rammeplanen gir de ansatte en ramme for planlegging, gjennomføring og vurdering av barnehagens virksomhet. Årsplan Årsplanen for MoBarn Nordbyen barnehage, er et arbeidsredskap for å styre barnehagen mot visjonen og målene vi har satt oss, og synliggjøre praksisen vår. Barnehagen er en pedagogisk virksomhet som skal planlegges, dokumenteres og vurderes. Planleggingen baseres på: Lov om barnehager, Rammeplan for barnehagen, kjerneverdiene, faglitteratur, kunnskap om barns utvikling og læring individuelt og i gruppe, observasjon, dokumentasjon, refleksjon, systematisk vurdering, brukerundersøkelser, samtaler og tilbakemelding fra barn og foreldre. Gjennomføring av planene må være fleksibel så det er rom for spontanitet og barns medvirkning. Skape en best mulig barnehage for barna, foreldrene og personalet 5

6 VURDERING Systematisk vurderingsarbeid legger grunnlaget for barnehagen som lærende organisasjon. Personalet i barnehagen observerer og vurderer daglig sitt arbeid. Observasjon danner grunnlag for å endre praksis, innhold og videre planlegging. Personalet skal dokumentere det pedagogiske arbeidet på avdelingene, og bruke det i vurderingsarbeidet. Vurdering av rutiner, situasjoner, hverdagsaktiviteter, barnas trivsel, lekeferdigheter og utvikling, er en viktig del av hverdagen, som brukes i den videre planleggingen. Barnehagen skal være en lærende organisasjon, og i stand til å møte nye krav og utfordringer. Personalets holdninger, kunnskap og kompetanse er den viktigste forutsetningen for å utvikle barnehagen. Personalet prøver å se nye veier og muligheter som kan bidra til videreutvikling av pedagogiske prosesser og individuelle utviklingsprosesser. Vi arbeider kontinuerlig med kompetanseheving for personalet gjennom kurs, møter, utviklingsarbeid, samtaler, oppdatert faglitteratur, tilgang til digitale verktøy.. Tilbakemelding fra foreldrene om hva dere synes er bra med barnehagen og ting dere ønsker at vi endrer på er viktig for at vi skal kunne forbedre oss. Vi setter veldig pris på å få tilbakemeldinger positive og negative, og tar imot forslag og ideer. Barnehagen skal gi barn grunnleggende kunnskap på sentrale og aktuelle områder. Barnehagen skal støtte barnas nysgjerrighet, kreativitet og vitebegjær og gi utfordringer med utgangspunkt i barnets interesser, kunnskaper og ferdigheter 6

7 SAMARBEID HJEM - BARNEHAGE Gjensidig tillit og åpenhet er et viktig grunnlag i samarbeidet mellom hjem og barnehagen. Den daglige kontakten i henteog bringesituasjoner er en fin anledning til å utveksle informasjon om barnet og gi beskjeder. Både personalet og foreldrene trenger tilbakemelding for å kunne forstå og imøtekomme barnas behov. Personalet ønsker å være tilgjengelige, og kunne motta informasjon fra foresatte om morgenen og ikke minst beskrive hendelser fra hverdagen til barna ved henting. Hvis det er informasjon som foreldrene opplever er vanskelig å gi ved henting og levering ta gjerne en telefon eller send en sms til avdelingen, eller avtal tid til et møte. Ta kontakt hvis noe er uklart, eller dere har spørsmål. På hjemmesiden til barnehagen finner dere oppdatert informasjon om barnehagen, og kan følge MoBarn på facebook. Avdeling Telefon e-post FLAGGSPETTEN nordbyen.flaggspetten@mobarn.no TROLLONGAN nordbyen.trollungan@mobarn.no HUMLEHJØRNET nordbyen.humlehjornet@mobarn.no Medvirkning Ved at dere som foreldrene deltar på møter, arrangement og aktiviteter i barnehagen, får dere mulighet til å påvirke våre planer om hva vi skal legge vekt på og jobbe med. Foreldrene kan komme med ønsker og innspill til styrer og personalet på avdelingene. Skape ett godt samarbeid og en god dialog mellom hjem og barnehage 7

8 BARNS MEDVIRKNING «Barn skal ha stor frihet til valg av aktiviteter» Barnehageloven : 102. Det blir lagt vekt på at barna skal bli selvstendige og få en god selvfølelse. Da er det viktig at barna får tid og anledning til å velge selv og prøve selv, men samtidig får veiledning og hjelp så de klarer og mestrer selv. Personalet skal være tilgjengelig for barna og ta følelsene deres på alvor og være observant - ha et våkent blikk. Personalet legger grovplan for aktiviteter og tema, og tar deretter barna med i planleggingen for detaljplan; hva barna ønsker at vi skal gjøre, snakke om, utforske, lage. i samsvar med barnets alder og modning. Personalet må vurdere hva, hvem og når barna kan få være med og bestemme, og oppmuntre barna til å gi utrykk for sine tanker, forslag og ideer. Vi ønsker å legge til rette for barns mestring i hverdagen både inne og ute, i arbeid med prosjekter og ute på tur. Vi vil oppmuntre barna til å undre seg og stille spørsmål. Det forutsetter et personale som er tettere på barna slik at vi kan fange opp deres opplevelser, inntrykk, interesser og samhandlinger. Personalet må lytte, være fleksible og gi rom for individuelle løsninger. Barn i barnehagen skal få gi uttrykk for sitt syn, og være aktiv deltakende i planlegging, gjennomføring og vurdering av barnehagens virksomhet 8

9 GLEDE OG HUMOR Humor i hverdagen er kontaktskapende og gir rom for utfoldelse og frihet. Et lurt smil, glimt i øye, positiv bekreftelse på at en blir sett gir en god følelse og skaper glede og trivsel. Humoren har først og fremst en kroppslig basis og utvikles vesentlig gjennom samhandling i lek og aktiviteter. Det er en god egenskap å kunne le av seg selv, og ikke minst med andre. Morsomme sanger, rim, regler og tullevers, åpner dørene for forståelsen og gleden av humor. At vi voksne kan tulle og tøyse, le og leke, er utrolig viktig, men vi må gjøre det på barnas premisser, slik at det ikke blir misforstått. Med glede og humor skal vi skape trivsel for store og små i barnehagen Mens vi kan sprekke av sinne kan vi sveve av glede. Så hvorfor svever vi ikke mer? Tidsklemme, stress og angst er gledesdrepere. Å bli elsket gir oss vinger! Følelsesuttrykk smitter! Tøys og tull gjør dagen meningsfull 9

10 DANNING Danning er en livslang prosess som blant annet handler om å utvikle evne til å reflektere over egne handlinger og væremåte. Danning er begrep for prosesser som skjer i mennesket. Danning skjer i samspill med omgivelsene og med andre, og er en forutsetning for meningsdanning, kritikk og demokrati. Gjennom gode danningsprosesser settes barn i stand til å håndtere livet ved at de utvikler evnen til å forholde seg prøvende og nysgjerrig til omverdenen og til seg selv som et verdifullt medlem av et større fellesskap. «Danning er mer enn utvikling, mer enn læring, mer enn omsorg, mer enn oppdragelse og mer enn sosialisering, samtidig rommer danning alt dette. Gjennom danning legges grunnlaget for barnets allsidige utvikling» Rammeplanen : 15. Danning som en reise Hele tiden omtolker og forandrer vi bildet av oss selv og verden. Gjennom nye erfaringer utvides bildet og det nye og det fremmede vi har møtt, som må på en eller annen måte forstås og tolkes inn i det bildet vi tidligere hadde. Vi forandres, og når vi kommer hjem igjen, ser vi på det vi forlot på en annen måte Gjennom oppdragelse og danning videreføres, endres og forhandles det om verdier, normer, tanker, uttrykks- og handlingsmåter. Barn må få hjelp til å oppfatte hvilke rammer som er akseptable i samvær med andre. Personalet skal veilede barn i deres veksling mellom samfunnets normer, sosiale krav og egen væremåte, i nær forståelse og samarbeid med barnas hjem. Barn skal utvikle selvstendighet og trygghet på seg selv som individ og egen personlige og kulturelle identitet 10

11 OMSORG Omsorg preger alle situasjoner i hverdagslivet og kommer til uttrykk når barn leker og lærer, i stell, måltider og påkledning. Omsorg handler både om relasjonen mellom personalet og barna og om barnas omsorg for hverandre. Å gi barn mulighet til å gi hverandre og ta imot omsorg er grunnlaget for utvikling av sosial kompetanse. Når barnehagen får informasjon om barnet, kan vi bedre legge til rette for og ta hensyn til barns følelser og behov. Barnehagen skal støtte og ta hensyn til det enkelte barn, samtidig som hensynet til fellesskapet ivaretas. Anerkjenne barna sine individuelle behov for omsorg Sitat; Vi må gjennom våre samtaler hjelpe barn til å finne ord slik at de blir i stand til å beskrive sin situasjon og sine behov gjennom språk 11

12 SOSIAL KOMPETANSE Barn kan tidlig vise at de bryr seg om hverandre, løser konflikter og tar andres perspektiv. Tidlig erfaringer med jevnaldrende har stor betydning for barns samspillsferdigheter, og gjør barnehagen til en viktig arena for sosial utvikling, læring og etablering av vennskap. I samhandling med hverandre legges grunnlaget for læring og sosial kompetanse. Barna må lære å leve seg inn i andre menneskers følelser og situasjon for å kunne ta hensyn til andre i leken og forstå lekesignalene. De må også lære å styre aggresjon og impulskontroll, inngå kompromiss, lære turtaking og lekens skjulte regler. Sosial kompetanse handler om å kunne samhandle positivt med andre i ulike situasjoner. Denne kompetansen uttrykkes og tilegnes av barn i samspill med hverandre og med voksne. Den gjenspeiles i barns evne til å ta initiativ og opprettholde vennskap Rammeplanen : 28 Å gi barn mulighet til å gi hverandre og ta imot omsorg er grunnlaget for utvikling av sosial kompetanse, og er et viktig bidrag i et livslangt læringsperspektiv Rammeplanen : 31. Sosiale ferdigheter kan tilegnes gjennom alt i barnehagen, i omsorg, lek og læring vil barns sosiale kompetanse både bli uttrykt og bekreftet ved at de viser evne til å leve seg inn i andres situasjon og viser medfølelse. Barn skal lære å samhandle positivt med andre i ulike situasjoner 12

13 PROSJEKT «VENNSKAP PÅ RAMME ALVOR» Nordbyen barnehage er med i Molde kommune sitt prosjekt om vennskap. Målet for prosjektet er «Kompetente voksne som er gode tilretteleggere for vennskap». Barnehagene er delt inn i vennskapsbarnehager og Nordbyen barnehage samarbeider med Lillekollen og Mordalstua barnehage. Vi har en felles problemstilling «Hvordan legge til rette for vennskap i uteleken?» som vi arbeider med i personalgruppa, og i vårt direkte arbeid med barna etter veiledning fra Høyskolen i Volda. Noe av det viktigste vi jobber med i hverdagen er at barna skal lære å delta i lek med andre barn og kunne inkludere andre i sin lek. Barna må kunne ta initiativ til å være med på leken på en god måte, hevde seg selv på en god måte og være med og styre leken. Noen barn trenger mer tid og øvelse i hvordan de tar kontakt med andre barn for å få være med i lek, å kunne dele leker og forholde seg til felles innforståtte regler i lek, og kunne inngå kompromiss om hvordan leken skal utvikle seg. Vi har dannet lekegrupper på tvers av avdelingene for å legge til rette for vennskap for barn på samme alder, og for å fremme barnas språkutvikling. Språk er viktig for å forstå og bli forstått og for å kommunisere med andre. Personale snakker med barna om holdninger og verdier, hvordan vi skal behandle hverandre, veileder barna i hvordan de kan løse konflikter, og hvordan de kan ta og opprettholde kontakt med andre barn i lek og sosialt samspill. «Leken er et allment menneskelig fenomen der barn har høy kompetanse og engasjement. Lek er grunnleggende livs- og læringsform som barn kan uttrykke seg gjennom. Å få delta i lek og få venner er grunnlaget for barns trivsel og meningsskaping i barnehagen» Rammeplanen : 32. Barnehagen skal gi barna muligheter for lek, livsutfoldelse og meningsfylte opplevelser og aktiviteter i trygge og samtidig utfordrende omgivelser 13

14 LÆRING Barn kan lære gjennom alt de opplever og erfarer på alle områder. Barnas interesser og spørsmål danner grunnlag for læringsprosesser og temaer i barnehagen. Ved å ta utgangspunkt i barns interesser kan personalet sammen med barna undersøke, stille spørsmål og undre seg. Barna skal få utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. Læring foregår i det daglige samspillet med andre mennesker og med miljøet, og er nært sammenvevd med lek, omsorg og danning. Barna skal lære å ta vare på seg selv, hverandre og naturen. Læring er mer eller mindre permanent forandring av atferd som finner sted som et resultat av erfaring Ulvund og Smith. Aktivitetene som gjentar seg hver dag; bringing, henting, måltid, påkledning, lek, samling, tilrettelagte aktiviteter, bleieskift, dogåing, håndvask, lesing, soving, hviling. er viktige læringsarenaer som må vies mye oppmerksomhet. Det er ofte her barnet speiler seg i andre, og deres oppfatning av det er avgjørende for barnets selvbilde. Hva vi gjør og sier i disse situasjonene er viktige, og vi er alle modeller i de daglige gjøremål. Skape ett godt læringsmiljø i barnehagen 14

15 BARNAS OVERGANG FRA BARNEHAGE TIL SKOLE Barnehagen skal i samarbeid med skolen, legge til rette for barns overgang fra barnehage til første klasse og eventuelt skolefritidsordning. Dette skal skje i nært samarbeid med barnas hjem. Det må legges til rette for at barn kan ta avskjed med barnehagen på en god måte, glede seg til å begynne på skolen og oppleve at det er sammenheng mellom barnehage og skole Rammeplanen : 53. Kunnskapsdepartementet har gitt ut en veileder Fra eldst til yngst samarbeid og sammenheng mellom barnehage og skole, søk på veileder fra eldst til yngst evt. eller Molde kommune har ut ifra veilederen Fra eldst til yngst, laget en egen plan for Molde kommune, som heter Fra eldst til yngst i Molde samarbeid og sammenheng mellom barnehage og skole. Hovedpunktene og målene for planen står på neste side. Nordbyen barnehage har utarbeidet en pedagogisk plan for førskolegruppa Revungan. Barnehagen samarbeider med skolen og foreldrene om hvordan vi kan gjøre overgangen fra barnehage til skole bedre for barna. Skape ett godt samarbeid med skolen og foreldrene om barnas overgang fra barnehagen til skolen 15

16 FRA ELDST TIL YNGST I MOLDE SAMARBEID OG SAMMENHENG MELLOM BARNEHAGE OG SKOLE FAGMØTE (høst) Fagmøte på barnehagen for 1. trinn lærere / SFO, pedagogiske ledere med ansvar for skolestarterne, styrer og rektor (innen 1. oktober) Mål: Øke kompetanse og samarbeid mellom pedagoger i barnehage og skole/ SFO. Rammeplanen for barnehagens innhold og oppgaver og læreplanen for skolen legges til grunn for arbeidet. FORELDREMØTE Foreldremøte for foresatte til skolestarterne (innen 1.mars). Styrer og rektor. Mål: Sikre en god overgang gjennom tidlig informasjonsutveksling mellom foresatte, barnehage og skole / SFO BESØK AV SKOLESTARTERNE Skolestarterne drar på besøk på skole / SFO (avtales innen 1. april) Mål: Skolestarterne skal bli kjent med skole /SFO lokaliteter, uteområde INFORMASJON TIL SKOLEN Pedagogisk leder og foreldre utarbeider i fellesskap informasjon som skal videreformidles til skolen. Pedagogisk leder og barn utarbeider i fellesskap informasjon som skal videreformidles til skolen. (innen 1. mai) Mål: Utarbeide informasjon som skal videreformidles til skolen jmf. Rammeplan kap. 4 og 5 og veilederen Fra eldst til yngst : FAGMØTE Fagmøte på skolen for alle 1. trinn lærere, pedagogiske ledere med ansvar for skolestarterne og representanter for SFO (innen 1. juni) Mål: Øke kompetanse og samarbeid mellom pedagoger/personalet i barnehage og skole/sfo BESØK PÅ SKOLEN Alle skolestarterne inviteres til skolen, innen 15. juni Mål: Skolestarterne får møte aktuelle ansatte på skolen INFORMASJONSMØTE FOR FORESATTE Informasjons-/dialogmøte på skolen for alle nye foresatte, innen 15. juni Mål: Gi foresatte kunnskap om skolehverdagen. Skolen/SFO skal bli kjent med den nye foreldregruppa 16

17 FAGOMRÅDENE I Rammeplanen er det 7 fagområder som barnehagen skal arbeide med. Hvordan fagområdene blir tilpasset det enkelte barn og barnegruppens interesser og det lokale samfunnet, skal avgjøres i den enkelte barnehage Rammeplanen : 33. Kommunikasjon, språk og tekst Mål: Skape et godt språkmiljø i barnehage Kropp, bevegelse og helse Mål: Barna skal tilegne seg gode vaner, holdninger og kunnskaper om kost, hygiene, aktivitet og hvile Kunst, kultur og kreativitet Mål: Barna skal få mulighet til å tenke med hele seg og uttrykke seg gjennom skapende prosesser Natur, miljø og teknikk Mål: Barna skal bli glad i å ferdes i naturen og få en grunnleggende innsikt i natur, miljøvern og samspillet i naturen Etikk, religion og filosofi Mål: skape rom for opplevelser, undring, ettertanke og gode samtaler Nærmiljø og samfunn Mål: Barna skal bli kjent med nærmiljøet og byen vår Antall, rom og form Mål: Barna skal oppleve glede ved å utforske og leke med tall, rom og form Hvert fagområde dekker ett vidt læringsfelt, og flere området vil ofte være representert samtidig i tema, hverdagsaktiviteter, hverdagssituasjoner, turer 17

18 LIKESTILLING Likestilling handler om at jenter og gutter skal ha like muligheter til å bli sett og hørt og oppmuntres til å delta i fellesskap i alle aktiviteter i barnehagen. Barna skal få velge aktiviteter og leker ut fra egne behov og interesser. Barnehagen skal formidle grunnleggende verdier som fellesskap, omsorg og medansvar og representere et miljø som bygger opp om respekt for menneskeverd og retten til å være forskjellige. Menneskelig likeverd, likestilling, åndsfrihet og toleranse er sentrale samfunnsverdier som skal legges til grunn for omsorg, oppdragelse, lek og læring i barnehagen. Barnehagen skal oppdra barn til å møte og skape et likestilt samfunn" Rammeplanen. Personalet mener en viktig del av å likestille jenter og gutter; går på hvordan vi møter de, hvordan vi ser de, hva tilbakemeldinger og reaksjoner de får fra andre rundt seg, bekreftelse på handlinger og atferd. I dagens samfunn og reklameindustri, legges det fortsatt vekt på at guttene skal være tøffe og kule og jentene fine og pene. Personalet skal gi barna konkret ros og anerkjennelse for det barna mestrer, mer en fint og bra, vi jobber med å beskrive hva som er fint og bra. Vi har mer fokus på at barna skal få styrket selvfølelsen for handlinger og når de strekker grenser. Barna skal få forståelse for at vi er forskjellige og at det er bra, det gjør at vi utfyller hverandre. Likestilling mellom kjønnene skal gjenspeiles i barnehagens pedagogikk. Barnehagen skal bygge sin virksomhet på prinsippet om likestilling mellom de to kjønn. 18

19 MILJØFYRTÅRN Stiftelsen Miljøfyrtårn tilbyr miljøsertifisering som hjelper private og offentlige virksomheter til å drive lønnsomt og miljøvennlig. Miljøfyrtårn er et norsk, offentlig sertifikat, som støttes og anbefales av Miljøverndepartementet. Tiltakene skal være lønnsomme på flere nivå; det skal lønnes seg for bedriftens økonomi, for de ansattes helse, for bedriftens nærmiljø og for miljøet globalt sett. Nordbyen barnehage ble miljøsertifisert i november Barnehagen gikk gjennom en miljøanalyse og oppfylte definerte bransjekrav. Noen av kravene var at det skal lages et pedagogisk opplegg for barnas forhold til miljøet, barna skal hjelpe til med å sortere sitt eget avfall og lære enkle ord og uttrykk innen kildesortering og miljølære, og lære å ta vare på naturen. Vi jobber med å begrense papirmengden, derfor sendes mye informasjon fra barnehagen på e-post. Nordbyen barnehage ønsker å gå foran som et godt forbilde og gode rollemodeller. Det er viktig å se ting i et langtidsperspektiv og vise barna at vi tar deres fremtid på alvor ved å prøve å verne om miljøet, små endringer har og betydning Foreldrene er de viktigste personene i barnas liv deres holdninger til miljø og miljøarbeid, hvordan dere viser dere som rollemodeller for barna er avgjørende for hvordan barna vil forholde seg til temaet. Vi håper at foreldrene engasjerer seg og setter pris på initiativet barnehagen har satt i gang med å bli en miljøfyrtårnbedrift. NETTSIDER: og Barna skal få en grunnleggende innsikt i miljøvern 19

20 Når jeg ber deg lytte til meg, og du begynner å gi råd, gjør du ikke hva jeg ber deg om.. Når jeg ber deg lytte til meg, og du forteller meg hvorfor jeg ikke må føle som jeg gjør, så tramper du på mine følelser. Når jeg ber deg lytte til meg, og du synes du bør gjøre noe for å løse mine problemer, gjør du ikke det beste for meg, hvor merkelig det enn kan lyde. Kanskje er det derfor, at bønn er godt for noen mennesker, fordi Gud er taus og ikke gir råd eller prøver å ordne tingene. Han lytter og tror på at du selv kan klare det. Så lytt til meg, hør hva jeg sier. Hvis du ønsker å snakke med meg så vent litt, noen minutter til det blir din tur, og jeg lover deg, jeg skal høre på deg. Dikt av en anonym engelsk poet 20