Utdanningsavdelingen. Kompetanseplan Vest-Agder Fylkeskommune

Transkript

1 Utdanningsavdelingen Kompetanseplan Vest-Agder Fylkeskommune

2 INNLEDNING I rammeplan presenteres utdanningsavdelingens strategi for sektorens kompetanseutvikling i perioden. Planen suppleres med årlige tiltaksplaner. Alle kompetansetiltak skal bidra til måloppnåelse. Overordnet mål for videregående opplæring i Vest-Agder fylkeskommune: 77 pst av elevene og lærlingene fullfører og består videregående opplæring. Mål for styringsområdene: Gjennomføring Fullført og bestått skoleår Fullført og bestått fag-/svenneprøve Måltall for perioden 80,0 % 90,0 % Læringsutbytte Læringsmiljø Ledelse og kompetanse Resultatene i norsk, engelsk og matematikk Bestått meget godt til fag-/svenneprøve Elevene både trives og er motiverte for læring Årlig reduksjon mobbing Skolene i Vest-Agder fylkeskommune kjennetegnes av undervisning basert på forskning og erfaring sterkt pedagogisk lederskap felles refleksjon og erfaringsdeling På landssnittet 30,0 % 55,0 % 15,0 % Målene er hentet fra Økonomiplan Resultatdata hentes fra PULS, VIGO, Skoleporten og Elevundersøkelsen) Kompetanse er en av Vest-Agder fylkeskommunes kjerneverdier, og defineres i den sammenhengen som "evne til å løse fylkeskommunens oppgaver". Kapitel 3 i Regionplan Agder 2020, Utdanning: Verdiskaping bygd på kunnskap, har følgende tre hovedpunkter: Lærelyst er grunnleggende for læring. Læring er grunnleggende for kompetanseutvikling. Riktig kompetanse er grunnleggende for nyskaping i samfunns- og arbeidsliv. Kompetanse kan illustreres som summen av fire elementer som alle må være til stede og fungere i et samspill med hverandre. Kunnskap, fagkompetanse Ferdighet, metodekompetanse Kompetanse Holdning, sosial kompetanse Fleksibilitet, endringskompetanse 2

3 ETTERUTDANNING Etterutdanning defineres i denne sammenhengen som systematisk kompetanseutvikling som ikke gir studiepoeng. Ansvaret for etterutdanning i opplæringssektoren i Vest-Agder fylkeskomme er fordelt på tre aktører, den enkelte skolen, fagforum og utdanningsavdelingen. Aktør Målgruppe Tema Forankring Skolen Egne ansatte Pedagogiske, didaktiske og Egne mål og satsinger praktiske tema Fagforum Faglærere Faglige emner, læreplan osv. Nasjonale satsinger, faglærernes behov Utdanningsavdelingen Lærere og skoleledere Pedagogiske og didaktiske tema Nasjonale og lokale mål og satsinger SKOLEN Hver enkelt skole legger til rette for etterutdanning for egne ansatte gjennom kurs, temasamlinger, personalseminar osv. Skolene har også ansvar for å følge opp egne ansatte som deltar på tiltak i regi av utdanningsavdelingen, og må ha et system for deling av kompetanse. Kompetansemidler til skolene avsettes på budsjett til seksjon for inntak og skoleutvikling. I tillegg bruker skolene egne budsjettmidler til kompetanseutvikling. FAGFORUM Vest-Agder fylkeskommune har i 2013 fagforum for 20 fagområder. Antallet kan bli endret i perioden. Fagforum har følgende oppgaver: Arrangere minimum én fagsamling pr. skoleår Vedlikeholde fagside på It s Learning Fungere som NDLA-kontakt der det er relevant Bidra til koordinering og faglig utvikling på aktuelle områder Holde kontakt med bransjen (kun yrkesfag) Koordineringsansvar for fagforum er fordelt på skoler med sterke fagmiljø. Disse bestemmer selv hvordan arbeidet organiseres. Fagsamlingen skal primært arrangeres på planleggingsdag første arbeidsdag etter påske. Det avsettes midler til fagforum på budsjett til seksjon for inntak og skoleutvikling. Grunnlag for fordeling er antall faglærere og antall skoler som har det aktuelle faget/utdanningsprogrammet. Midlene overføres til skolen når fagforum har levert avtaleskjema med dato og tema for fagsamling. 3

4 UTDANNINGSAVDELINGEN Målgruppene for utdanningsavdelingens etterutdanningstiltak er lærere, rådgivere, instruktører, prøvenemndsmedlemmer og skoleledere. Temaer velges på grunnlag av forskningsbasert kunnskap. Lærere Hovedtemaer for kompetansetiltak rettet mot lærere er klasseledelse og vurdering for læring. Klasseledelse handler både om å skape ro og struktur i klassen, og om å lede elevenes læringsprosesser. I forbindelse med fylkeskommunens arbeid for å redusere bruk av spesialundervisning, vil det i planperioden settes i verk tiltak for å utvikle lærernes kompetanse på tilpasset opplæring. God underveisvurdering betyr at elever og lærlinger vet hva de skal lære og hva de kan, får råd om hva de skal gjøre for å bli bedre, og får delta i vurderingen av eget arbeid. Lærere og avdelingsledere får tilbud om å delta i kompetanseprogrammet Vurdering for læring, med temasamlinger og deltakelse i lærende nettverk gjennom ett skoleår. Underveisvurdering er også satsingsområde for flere av skolene i planperioden. Kompetansetiltak i forbindelse med nasjonale og lokale prosjekter som NyGIV, Bedre læringsmiljø og EIKA (Evidensinformert kvalitetsarbeid) vil også bli satt i verk i planperioden. Rådgivere Det gjennomføres årlig 5-6 samlinger for rådgivere og karriereveiledere. Tema for samlingene er yrkes- og utdanningsmuligheter, veiledningsmetoder og systemutfordringer. Instruktører Opplæringskontorene har ansvar for kompetanseheving for instruktører i medlemsbedriftene, og holder kurs med økonomisk og faglig bistand fra fylkeskommunen. Kurs for nye instruktører i bedrifter som ikke er medlem av et opplæringskontor arrangeres årlig av fylkeskommunen. Temaer er bl.a. læreplaner, instruktørrollen og vurdering. Midler til instruktøropplæring avsettes på budsjett til seksjon for fagopplæring. Prøvenemndsmedlemmer Fylkeskommunens prøvenemder har ansvar for vurdering av alle fag- og svenneprøver. Vest-Agder har til sammen ca. 80 nemnder, og nye nemnder oppnevnes i forbindelse med kommune- og fylkestingsvalg. Nemndene som oppnevnes høsten 2015 trer i kraft 1. januar 2016 Det er fylkeskommunens ansvar å sikre den vurderingsfaglige kompetansen i nemdene, og våren 2016 må det derfor gjennomføres opplæring for ca. 400 prøvenemndsmedlemmer. Skoleledere Det gjennomføres minimum to årlige heldagssamlinger for rektorer og avdelingsledere. Tema for samlingene er ulike områder innen pedagogisk ledelse, knyttet til sektorens styringsområder og mål. Hovedtillitsvalgte, politikere og andre interesserte inviteres når temaene er relevante. I tillegg har rektorene egne møter, og ledergruppene på hver skole deltar på fylkesrådmannens utvidede ledersamlinger. 4

5 VIDEREUTDANNING Videreutdanning er studier som gir formell kompetanse i form av studiepoeng. Strategidokumentet Kompetanse for kvalitet fra Kunnskapsdepartementet angir rammene for den nasjonale ordningen med videreutdanning for lærere og skoleledere. VIDEREUTDANNING FOR LÆRERE Årshjul for videreutdanningsordningen Januar 15. mars Skolen kartlegger egne kompetansebehov. Skolen informerer lærerne om ordningen, og betingelsene for deltakelse. Skolen godkjenner søknader på grunnlag av registrerte behov. Prioriteringen skal være drøftet med partene. Skolene veileder lærerne i søkeprosessen. Vær spesielt nøye med at følgende opplysninger er riktige: o Studieavgift (kun reell studieavgift, ikke semesteravgift el. andre kostnader) o Stipend/vikar. Ordningen læreren og skolen er enige om føres opp som første valg. Hvis alternativet er aktuelt kan dette settes som andre valg. 15. mars 15. april Utdanningsavdelingen utarbeider kompetanseplan. Planen behandles i HKU. Skolen prioriterer egne søkere. Lærere som har fått godkjent søknad fra rektor og vil ta selvvalgt studium søker til studiestedet innen søknadsfristen. Skolen utnevner kontaktperson for utdanningsavdelingen. Utdanningsavdelingen utarbeider prioritert søkerliste innenfor budsjettrammer, med utgangspunkt i skolenes prioriteringer og lokale og nasjonale føringer. Utdanningsavdelingen sender søknad til Udir og Fylkesmannen. Utdanningsavdelingen vil ikke prioritere søknader som kommer etter fristen. Mai august Skolen tilrettelegger for nedsatt lesetid. Læreren undertegner avtaleskjema der rammene for frikjøpet er nedfelt. Utdanningsavdelingen informerer skolene så snart bekreftelse på tildeling og studieplass kommer fra Fylkesmannen. Mai august Skolen tilrettelegger for nedsatt lesetid. Læreren undertegner avtaleskjema der rammene for frikjøpet er nedfelt. Utdanningsavdelingen informerer skolene så snart bekreftelse på tildeling og studieplass kommer fra Fylkesmannen. Lærere som har fått tildelt studieplass plikter å gi skolen beskjed umiddelbart dersom det blir endringer i ordningen som er avtalt. Okt. nov.: Vikarmidler og evt. studieavgift for første termin overføres til skolene. Feb. mars: Vikarmidler for andre termin overføres til skolene. 5

6 Våren 2014 får skolene får overført kr ,- pr. 30 studiepoeng til dekking av vikarkostnader for lærere i videreutdanning. Av dette betaler fylkeskommunen kr ,-. Læreren fritas for arbeid i en andel av stillingen tilsvarende 75 % ved full tids studium. Fra høsten 2014 er satsen økt til kr ,- pr. 30 stp. For studier i matematikk og naturfag dekker staten hele beløpet. For andre studer betaler skoleeier kr Lærerens egenandel er fortsatt arbeid tilsvarende 25 %. Det er i tillegg mulig for lærere å søke om stipend tilsvarende kr ,- pr. 30 stp. for studier i prioriterte fag, særlig i matematikk. Se for mer informasjon om ordningen. Midler til videreutdanning for lærere avsettes på budsjett til seksjon for inntak og skoleutvikling. VIDEREUTDANNING FOR SKOLELEDERE Rektorskolen er et nasjonalt tilbud til rektorer og andre skoleledere. Målet med utdanningen er at rektorene skal bli bedre i stand til å utføre sine lederoppgaver i den praktiske hverdagen. Utdanningsdirektoratet avgjør hvor mange søkere som får studieplass fra hvert enkelt fylke. Et helhetlig program for videreutdanning for skoleledere i Vest-Agder fylkeskommune er under utarbeiding. FORANKRING Kompetanseplan er forankret i følgende grunnlagsdokumenter: Kompetanse for kvalitet. Strategi for etter- og videreutdanning Kunnskapsdepartementet. Kompetanse for utvikling. KD Stortingsmelding 20 På rett vei. KD Stortingsmelding nr. 18 Lange linjer. KD Stortingsmelding 30 Kultur for læring. KD Stortingsmelding nr. 31 Kvalitet i skolen. KD Økonomiplan Regionplan Agder Overordnet kvalitetssystem for videregående opplæring i Agder. Vedtatt i Hovedutvalg for kultur og utdanning , sak 2/14. Forsidefoto: Osigraf/KKG 6