ÅRSPLAN Blindheim barnehage

Transkript

1 ÅRSPLAN Blindheim barnehage 1

2 Barnehagens samfunnsmandat Barnehagen skal gi barn under opplæringspliktig alder gode utviklings- og aktivitetsmuligheter i nær forståelse og samarbeid med barnas hjem (Barnehageloven, 2005, 1 Formål). Barnehagens samfunnsmandat er, i samarbeid og forståelse med hjemmet, å ivareta barnas behov for omsorg og lek og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Lek, omsorg, læring og danning skal ses i sammenheng. Formål med barnehagens årsplan Barnehagen skal være en pedagogisk virksomhet som skal planlegges og vurderes. Barnehagens pedagogiske arbeid skal være begrunnet i barnehageloven og rammeplanen. Rammeplanen påpeker at årsplanen er et arbeidsredskap for personalet som skal dokumentere barnehagens valg og begrunnelser. Med utgangspunkt i rammeplanen skal barnehagens samarbeidsutvalg fastsette en årsplan for den pedagogiske virksomheten. Årsplanens funksjon Årsplanen skal synliggjøre hvordan barnehagen omsetter barnehagelov i praksis, og arbeider målrettet for å sikre det pedagogiske arbeidet. Ifølge rammeplanen har planlegging av barnehagens innhold og pedagogiske arbeid flere funksjoner: - Personalet får grunnlag til å tenke og handle systematisk i det pedagogiske arbeidet - Det gir kontinuitet og progresjon for enkeltbarn og barnegruppen - Synliggjør barnehagens fortolkning og realisering av rammeplanen - Gir utgangspunkt for refleksjon og utvikling av virksomheten Barnehagens årsplan er også et viktig dokument for eier og myndighetenes oppfølging og tilsyn med barnehagen. 2

3 Innhold Velkommen til Læringsverkstedet Blindheim barnehage...4 Barnehagen vår... 4 Visjon... 5 Våre verdier... 5 Barnehagens formål og innhold...6 Læringsverkstedets pedagogiske konsept... 7 Lekende læring, samspill og mestring... 7 Læringsverkstedets satsningsområde... 9 Barnehagens satsingsområde Barns medvirkning Samarbeid mellom barnehage og foreldre Foreldrenes medvirkning i barnehagens innhold og planer Overganger Vår pedagogiske virksomhet Våre arbeidsmåter Rammeplanens 7 fagområder = Læringsverkstedets 5 fagtema Barnehagens arbeid med fagområdene Et godt måltid Tilrettelegging Bakgrunnsdokumenter

4 Velkommen til Læringsverkstedet Blindheim barnehage Vi ser frem til et nytt og spennende år med fokus på lekende læring, samspill og mestring. Hver dag har vi hjerte for at hvert enkelt barn skal bli den beste utgaven av seg selv. Barnehagen vår Blindheim barnehage ble etablert i Læringsverkstedet Blindheim barnehage har plass til 68 verdifulle barn, fordelt på 5 avdelinger. Vårt satsningsområde er friluftsliv. Barn og voksne er mye på tur og vi har mer utetid enn i mange andre barnehager. Hos oss er også de minste barna med på tur i naturen. Vi har et spennende uteområde som er med på å utvikle barnas motoriske ferdigheter. I Blindheim barnehage er vi opptatt av at barna skal få lov til å bli kjent med nærområdet og bruke alle sansene sine i naturen. Vi har fokus på et sunt kosthold og lager mye av maten ute i naturen sammen med barna. Vi ønsker at barna skal bli kjent med ulike værtyper og årstider. Vårt mål er at barna skal bli glad i å være ute og at de skal bli glad i friluftslivet. Læringsverkstedet er en privat barnehagekjede som eier og driver barnehager i store deler av Norge. I våre barnehager får barn et godt grunnlag for livslang læring i kunnskap, vennskap, trygghet og glede. Vårt pedagogiske arbeid med barna bygger på lekende læring, samspill og mestring. 4

5 For mer informasjon om Læringsverkstedet og våre barnehager se vår hjemmeside: Barnehagens samfunnsmandat Barnehagen skal gi barn under opplæringspliktig alder gode utviklings- og aktivitetsmuligheter i nær forståelse og samarbeid med barnas hjem (Barnehageloven, 2005, 1 Formål). Visjon Vi ser på barna som verdens viktigste verdier og det mest verdifulle vi har. Barna er verdens framtid. Vår visjon peker framover og viser vei for alt av arbeid i Læringsverkstedet: «VI FÅR VERDENS VIKTIGSTE VERDIER TIL Å VOKSE» I våre barnehager arbeider vi for at alle barn skal få et best mulig grunnlag for videre utvikling, læring og et godt liv. Vi ønsker at barna skal vokse i kunnskap og mestring, i trygghet og empati. Våre verdier Vi skal være «Leken og ambisiøs». Vi byr på oss selv og har det moro. Samtidig har vi klare mål og kraft til å nå dem. Vi skal være «Raus og tydelig». Vi har takhøyde og frihet samtidig som vi har rammer og retningslinjer som gjør det trygt å være raus i møte med barn og foreldre. Barnehagen bidrar til å danne et godt grunnlag for livslang læring og aktiv deltagelse for barna i et demokratisk samfunn. Å møte individets behov for omsorg, trygghet, tilhørighet og anerkjennelse og å sikre at barna får ta del i og medvirke i fellesskap, er viktige verdier som skal gjenspeiles i barnehagen. Ifølge rammeplanen skal barnehagens verdigrunnlag formidles, praktiseres og oppleves gjennomgående i barnehagens pedagogiske arbeid. Disse er: Demokrati Barnehagen skal fremme demokrati og være et inkluderende fellesskap der alle får anledning til å ytre seg, bli hørt og delta. Barna får være med på å påvirke barnehagens innhold uavhengig av alder og språklige ferdigheter. Barna har rett til å uttrykke sine tanker og meninger i forhold til sin egen hverdag og aktivitet er som er i barnehagen. Mangfold og gjensidig respekt Barna skal få oppleve at det finnes mange måter å handle, leve og tenke på. Vi skal vise barna hvordan alle kan lære av hverandre og vi ønsker å fremme barnas nysgjerrighet og undring over likheter og forskjeller. Barna skal få lære seg å respektere hverandre og barnehagen skal gi barna felles erfaringer og synliggjøre verdien av fellesskapet. Vi vil bruke mangfold som en ressurs i vårt pedagogiske arbeid og støtte, styrke og følge opp barna ut fra deres egne individuelle og kulturelle forutsetninger. Likestilling og likeverd Vi er opptatt av fremme likeverd og likestilling uansett hvilken bakgrunn de har. Her jobber vi hele tiden for å utjevne sosiale ulikheter i barnegruppen. Diskriminering er noe vi jobber for å få bort, derfor er vi opptatt av å gi barna innsikt i de forskjellige 5

6 kulturene som er i barnehagen. På den måten blir barna tryggere på seg selv og andre. Alle barn er unike og verdifulle og skal bli møt med respekt og anerkjennelse. Bærekraftig utvikling Barna skal lære å ta vare på seg selv, hverandre og naturen. Bærekraftig utvikling omfatter natur, økonomi og sosiale forhold og er en forutsetning for å ta vare på livet på jorden slik vi kjenner det. Barnehagen har derfor en viktig oppgave i å fremme verdier, holdninger og praksis for mer bærekraftige samfunn. Bærekraftig utvikling handler om at mennesker som lever i dag, får dekket sine grunnleggende behov uten å ødelegge fremtidige generasjoners mulighet til å dekke sine. Det handler om å tenke og handle lokalt, nasjonalt og globalt. Livsmestring og helse Barnehagen skal være et trygt og utfordrende sted der barna skal få prøve ut ulike sider ved samspill, felleskap og vennskap. Vi støtter barna i å prøve ut selv, og jobber mye med selvstendighet. I en aktiv hverdag har vi lagt opp til at det skal være mulighet for ro og hvile. Barnehagen skal bidra til barnets trivsel, livsglede, mestring og følelsen av egenverd og forebygge krenkelser og mobbing. Blindheim barnehage ble overtatt av Læringsverkstedet 4. januar 2018, målet vårt for barnehageåret 2019/20 er å jobbe videre med å implementere verdigrunnlaget fra rammeplanen og Læringsverkstedets verdiplattform. Barnehagens formål og innhold Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi. Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering (Barnehageloven, 2005, 1 Formål, 3. ledd). Læringsverkstedets pedagogikk er vår fortolkning av innholdet i rammeplanen og ivaretar rammeplanens føringer. Hvert barn er et unikt og verdifullt menneske som skal møtes med respekt og anerkjennelse. Omsorg og lek, læring og danning: Hos oss skal alle barn oppleve omsorgsfulle og varme voksne. Vi har fokus på å se hvert enkelt barn, slik at vi kan legge til rette for lek, læring og danning ut fra barnets premisser. Vennskap og fellesskap: Vi opptatt av at alle barn skal få oppleve det å ha en venn. Vi jobber mye med relasjoner og det å se seg selv og andre gjennom Hjerteprogrammet. Her får vi god hjelp av vår læringsvenn «Hjerterud». Kommunikasjon og språk: Vi jobber aktivt med språk. Alle avdelingene har en hel dag hver uke hvor de jobber med språket gjennom lek og lystbetonte aktiviteter. De ansatte leker og tuller med språket sammen med barna. Vi ønsker at alle barn skal få en god språkforståelse. «Rime-Rolf» er en læringsvenn som alltid er med oss når vi jobber med språk. Når vi i Blindheim barnehage arbeider med disse temaene så er vi opptatt av å legge det på barnas nivå. Det vil si at vi tilpasser det etter alderen til barna. Vi kan ikke forvente at et barn på 1 år skal ha like god forståelse for dette som et barn som er 5 år. Derfor benytter vi oss av progresjonsplanene til Læringsverkstedet opp imot temaene, der står det godt beskrevet hva barna skal ha mulighet til å lære seg i de ulike aldersgruppene. Både «omsorg og lek, læring og danning» og «vennskap og fellesskap» knytter vi opp mot Hjerteprogrammet og fokuserer derfor på disse temaene når vi planlegger samlinger der. Mens «kommunikasjon og språk» 6

7 knytter vi opp mot språksamlingene. Vi tar også utgangspunkt i hva barna selv er interessert i når vi skal planlegge samlinger, på den måten får barna medvirke i arbeidet vårt. Læringsverkstedets pedagogiske konsept Den norske barnehagetradisjonen bygger på et helhetlig læringssyn. Læringsverkstedet har utviklet et pedagogisk konsept som ivaretar dette perspektivet. Med Hjerteprogrammet og Lekende læring, samspill og mestring, ivaretar vi barnehagens samfunnsmandat (Lov om barnehager, 2005) og rammeplanens føringer for barnehagens innhold og oppgaver. Omsorg og lek, læring og danning er svært viktige elementer i grunnlaget for Læringsverkstedets pedagogikk. Barns egenverd er kjernen i vårt pedagogiske konsept og sentralt i alt vårt arbeid Hvert enkelt barn er kompetent og har iboende ressurser som skal få komme til uttrykk og utvikles i barnehagen. Barns egen nysgjerrighet og undring legger grunnlaget for livslang læring. Barn skal støttes og oppmuntres til å utrykke seg, bli synlig og ha rom for medvirkning. For oss handler det om å gi barn rom, i både i fysisk og psykisk forstand, for å utrykke seg sammen med andre. Hvert enkelt barn skal oppleve å bli sett, hørt og forstått av anerkjennende, tydelige og ansvarsfulle voksne. Lekende læring, samspill og mestring Med lekende læring, samspill og mestring skal vi gi barna grunnlag til å utvikle seg, og bli den beste utgaven av seg selv. Et av barndommens særpreg er samspill i lek, der initiativ, fantasi og engasjement vil kunne finne sted. Barn skal få undre seg og stille spørsmål, søke opplevelser og gjøre erfaringer på egne læringsarenaer. Barnehagen skal gi rom for barns ulike perspektiver og opplevelsesverdener. I vår barnehage er vi opptatt av å tilrettelegge for både voksenstyrt aktivitet og barnas frilek. Vi ønsker å skape ulike arenaer i samspill med hverandre hvor lek og læring er gøy og hvor vi gir rom for, og inspirerer til ulike typer lek ute 7

8 og inne. Vårt fokus er at all læring skal ha en lekende tilnærming. Leken skal ha en fremtredende plass i barnehagen fordi den har egenverdi og i leken utvikles det relasjoner og vennskap. I løpet av en uke arbeider vi med lekende læring og varierte aktiviteter innenfor områdene natur, språk, hjerteprogrammet, kreativitet og matematikk. Hvert fagområde har sin egen figur. Natur: Ute-Mons, språk: Rime-Rolf, hjerteprogrammet: Hjertrud, kreativitet: Fargepaletta og matematikk: Telle-Tariq. Vi har også Beveg-Else, og Leike-Liv som sørger for å holde oss i aktivitet. Hver avdeling jobber for å stimulere til et godt og allsidig lekemiljø og hver avdeling har lekesoner. Disse er tilpasset barnas alder og har fokus på å inspirere til lek. Barnehagens uteområde er også spennende og variert, og inviterer til motoriske utfordringer, mestring, lek og læring. Vi arbeider for å være et trygt sted hvor barn får mulighet til å prøve ut ulike sider ved samspill, vennskap og fellesskap. Vi tar med oss dette arbeidet også når vi er på turer utenfor barnehagens område. 8

9 Læringsverkstedets satsningsområde Relasjonskompetanse: Barns trivsel er den voksnes ansvar, og gode relasjoner er avgjørende i dette samspillet. Vi tror på at gode relasjoner, som en rød tråd i alt vi gjør, hever kvaliteten i barnehagen. Det bidrar til å skape et inkluderende leke- og læringsmiljø. Kvaliteten på relasjonene og samhandling mellom ansatte og barn er særlig viktig for barns trygghet og utvikling. Å utvikle gode sosiale ferdigheter, empati og vennskap i barndommen er viktig for å kunne utvikle et godt selvbilde. Gode relasjoner vil igjen få betydning for trivsel, utvikling og læring. Barnehagens satsingsområde I Læringsverkstedet Blindheim barnehage vil vi barnehageåret 2019/2020 jobbe videre med implementering av Læringsverkstedets verdiplattform og pedagogikk. Barnehagen ble overtatt av Læringsverkstedet i januar 2018, og vi er derfor relativt nye i Læringsverkstedet. Vi bruker tid på å bli godt kjent med det pedagogiske konseptet og vi ønsker å tilpasse dette til vår friluftslivprofil. I vår barnehage har vi som grunntanke at alt man kan gjøre inne, kan man også gjøre ute. Vi tar gjerne med oss pedagogiske aktiviteter ut i naturen og vi har ofte samlingsstund på tur i skogen. Vi jobber gjennomgående med relasjonskompetanse, da vi anser gode og sunne relasjoner som grunnleggende i vårt arbeid. Gjennom Ålesund kommune er vi dette barnehageåret med på et utviklingsarbeid, hvor vi som barnehage skal arbeide med progresjon og vurdering. Gjennom utviklingsarbeidet jobber vi med hvordan vi som barnehage kan sikre barnas progresjon gjennom å bruke Læringsverkstedets spiral- og repetisjonsprinsipp. Vi vil dette barnehageåret jobbe videre med det fysiske lekemiljøet både inne og ute. Vinteren 2018/19 gjorde vi store oppgraderinger innendørs i barnehagen, men det er fortsatt mye som gjenstår mot målet om å skape spennende og innbydende lekemiljøer for barna. Vi jobber for at lek og bevegelse, lekende læring og barns mestring skal være elementer i det pedagogiske arbeidet vi utfører i barnehagen. 9

10 Dette året innfører vi månedens eksperiment. Alle avdelingene vil utføre et eksperiment hver måned hvor barn og voksne kan undre seg sammen. Her får vi knyttet alle fagområdene sammen i realfagseksperimentene. Vi er veldig stolte av vårt samarbeid med Blindheim omsorgssenter, som startet opp vinteren 2018/2019. Hver torsdag er en gruppe barn og et par ansatte fra Læringsverkstedet Blindheim barnehage på besøk på Blindheim omsorgssenter og bokollektivet. Dette er en unik mulighet til å kunne spre glede og utøve Hjerteprogrammet i praksis. Vi ser at både unge og gamle har stort utbytte av besøkene. Når vi er på besøk synger vi sanger, tegner, leser bøker, har gode samtaler og har det hyggelig sammen. 10

11 Barns medvirkning Barnehagen skal ivareta barnas rett til medvirkning ved å legge til rette for, og oppmuntre til at barna kan få uttrykke sitt syn på barnehagens daglige virksomhet, jmf. Barnehageloven 3 og 3, grunnloven 104 og FNs barnekonvensjon artikkel 12 nr.1 Vi ser på barnet som unikt og skapende, født nysgjerrig, aktivt og kompetent. Å la barna medvirke i sin egen hverdag er noe vi legger stor vekt på. Aktive voksne er sentralt i vår barnehage. Voksne som ser hvert enkelt barn, som hører og bryr seg om hva barna ønsker å formidle. Voksne som er levende interessert i barnekulturen, og ser på seg selv som en bevisst formidler av verdier, kunnskap og holdninger i samspill med hvert enkelt barn. For å oppfylle rammeplanens intensjoner krever det at barnehagepersonalet er lydhøre og anerkjennende i sin kommunikasjon med barna. Samarbeid mellom barnehage og foreldre Vi skal sammen skape en sosial læringsarena som setter gode spor er vårt løfte til foreldrene. Foreldresamarbeidet skal alltid ha barnas beste som mål. Samarbeidet skal både skje på individnivå, med foreldrene til hvert enkelt barn, og på gruppenivå gjennom foreldrerådet og samarbeidsutvalget. Samarbeidet skal sikre at foreldrene får innflytelse på barnehagens arbeid med å skape et helhetlig omsorgs-, leke- og læringsmiljø for barnegruppen. Foreldrenes medvirkning i barnehagens innhold og planer I Læringsverkstedet Blindheim er vi opptatt av å ha et godt samarbeid med foreldrene. Vi er svært stolte av at alle ansatte har relasjoner til barn og foreldre på tvers av avdelingene. Vi setter den daglige dialogen med foreldrene høyt, da vi anser den som den viktigste samarbeidsformen mellom barnehagen og hjemmet. Gjennom den daglige dialogen kan vi utveksle tanker og observasjoner om barnet, og sammen legge til rette for det enkelte barns trivsel og utvikling. Vi ivaretar rammeplanens krav om foreldrenes medvirkning gjennom: Den daglige dialogen MyKid Oppstartsamtale Foreldresamtaler høst og vår Foreldremøter Foreldrearrangement som Luciafeiring, foreldrekaffe og sommerfest. Samarbeidsutvalget Brukerundersøkelse 11

12 Dato Hva 15. august Planleggingsdag 16. august Planleggingsdag I løpet av august Uke 36 Oppstartsamtale nye barn Foreldremøte 14. oktober Planleggingsdag 24. oktober Høstfest med foreldre, markering av FN-dagen I løpet av oktober Foreldresamtaler 13. desember Luciafeiring I løpet av januar I løpet av mars Gjennomgang brukerundersøkelse, utarbeide handlingsplan i samarbeid med foreldrene. Foreldresamtaler 19. mars Planleggingsdag 31. mars Påskefrokost 01.april I løpet av mai Påskefrokost Overgangssamtaler for førskolebarn 22. mai Planleggingsdag 10. juni Sommerfest Første uke i juni Oppstartsmøte for nye foreldre 12

13 Overganger Det å begynne i barnehagen skal oppleves som en god start, både i forhold utvikling av trygghet og tilhørighet. Tilvenning, trygghet og tilhørighet er nøkkelord i forbindelse med alle overganger i løpet av barnehagetiden. Ny i barnehagen Barnehagen skal i samarbeid med foreldrene legge til rette for at barnet kan få en trygg og god start i barnehagen. Barnehagen skal tilpasse rutiner og organisere tid, slik at barnet får tid til å bli kjent, etablere relasjoner og knytte seg til personalet og til andre barn. Vi organiserer tilvenningstiden slik at barnet som begynner hos oss får tid til å bli kjent, etablere relasjoner og bli trygg på personalet og andre barn. Før barnehagestart legger barnehagen til rette for et foreldremøte for nye foreldre, der de får omvisning i barnehagen og mulighet til å stille spørsmål om de lurer på noe. Ved oppstart og i tilvenningstiden får hvert enkelt barn en primærkontakt. Denne tar imot barnet første dagen og er den som er ansvarlig for barnets tilvenningstid. Vi har også en tett dialog med foreldrene for å legge best mulig til rette for en god og trygg start. Det er lagt opp til tre dager tilvenning. Den første dagen avtales med pedagogisk leder. Tidspunkter for de neste to dagene avtales med avdelingen (primærkontakt). I løpet av den første uken vil det bli lagt opp til en oppstartsamtale med en fra personalet på avdelingen. Fra småbarn- til storbarnsavdeling I Læringsverkstedet vil vi legge til rette for at barn og foreldre får tid og rom til å bli kjent med barn, og personalet når barnet bytter barnegruppe. Vi i personalet i barnehagen jobber aktivt med at barna skal bli kjent med oss fra de begynner på småbarnsavdelingen, og på den måten sikre en bedre overgang for barna. Vi har et tett samarbeid mellom avdelingene og barna som kommer fra Ekornet og Røsslyngen har allerede vært mye ute sammen med de litt eldre barna. Trygghet og omsorg står sentralt, vi jobber alltid for å være trygge og omsorgsfulle voksne for barna. I august bruker vi god tid på å bli kjent, etablere trygghet og gode relasjoner og bli vant til nye rutiner. På storbarns-avdelingene møter barna i økende grad nye utfordringer, et høyere tempo, flere faste aktiviteter og lengre turer. Samtidig blir variasjon, muligheter, og medvirkning større. Også her deles barna inn i smågrupper, slik at faste aktiviteter og samlinger kan tilpasses alder. Fra barnehage til skole For våre «skolestartere» har vi en intensjon om å gjøre det siste året i barnehagen litt spesielt. De skal oppleve den avsluttende tiden i barnehagen som spennende, utfordrende og en tid hvor iveren etter å erobre nye kunnskaper skyter fart (Veilederen fra eldst til yngst, 2009). De eldste barna skal gjennomføre en rekke aktiviteter for å bli klar til skolestart. Vi legger opp til aktiviteter som øver på selvstendighet, konsentrasjon, lytting, språkforståelse, mestringsfølelse og glede. Vi bruker lek som metode for læring. Vi vil besøke de ulike skolene barna skal begynne på. Vi følger Ålesund kommunes prosedyre for overgang barnehage- skole. Det vil være et foreldremøte der vi informerer om hvordan overgangen fra bhg til skolen vil være. De eldste barna skal få mulighet til å glede seg til å begynne på 13

14 skolen og oppleve at det er en sammenheng mellom barnehagen og skolen. Barnehagen skal legge til rette for at de eldste barna har med seg erfaringer, kunnskaper og ferdigheter som kan gi dem et godt grunnlag og motivasjon for å begynne på skolen. Barnehagen skal bidra til at barna kan avslutte barnehagetiden på en god måte og møte skolen med nysgjerrighet og tro på egne evner. Barna skal få bli kjent med hva som skjer i skolen og skolefritidsordningen. Vår pedagogiske virksomhet Planlegging Planlegging gir personalet grunnlag for å tenke å handle systematisk i det pedagogiske arbeidet. Barnehagen er forpliktet til å begrunne, planlegge, vurdere og dokumentere at det pedagogiske arbeidet er i tråd med barnehageloven rammeplanen. Vi tar utgangspunkt i barnas alder, utvikling og interesser når vi planlegger hvordan vi skal jobbe. Planer hjelper oss med å få struktur i hverdagen og at vi har et mål med det vi gjør. Vi bruker årsplan, månedsplaner, planer for samling og planer for tur. Disse hjelper oss med å vite hva som skal gjøres, hvordan det skal gjørers og hvem som skal gjøre det. Det er også rom for spontanitet og fleksibilitet i hverdagene vår. Dokumentasjon Rammeplanen fastslår at dokumentasjon av det pedagogiske arbeidet inngår som en viktig del av barnehagens arbeid. Dokumentasjon av det pedagogiske arbeidet skal inngå i barnehagens arbeid med å planlegge, vurdere og utvikle den pedagogiske virksomheten. Dokumentasjon av vårt pedagogiske arbeid skal være med på å gi foreldre, lokalmiljøet og andre samarbeidsparter informasjon om barns opplevelser og barnehagehverdagen. Vi bruker MyKid, hvor vi legger ut ukeplaner, bilder fra aktiviteter, turer, dagen i dag og annen informasjon. Personalet bruker blant annet praksisfortellinger og observasjoner fra barn og medarbeidere på avdelingsmøter og personalmøter. Dette for å skape bevissthet rundt barnas læring og utvikling, og for videre planlegging, vurdering og utvikle vårt pedagogiske arbeid. 14

15 Vurdering Det pedagogiske arbeidet skal beskrives, analyseres og fortolkes ut fra barnehagens planer, barnehageloven og rammeplanen (Kunnskapsdepartementet, 2017). Pedagogiske evalueringer som grunnlag for vurdering. Det pedagogiske arbeidet i barnehagen skal vurderes utfra de regler og rammer som er fastlagte. Vi jobber utfra barnehageloven, rammeplan for barnehager og barnehagens egne planer. Vurdering legger grunnlaget for arbeidet med at barnehagen skal være en lærende organisasjon. For å få et helhetlig bilde har vi med vurdering fra både barn, foreldre og ansatte. Dette gjøres med verktøy som: Brukerundersøkelser Medarbeidersamtaler Foreldresamtaler 2 ganger pr.år Foreldremøter Samtaler med barna God vurdering er svært viktig for å kunne utvikle barnehagen som en pedagogisk virksomhet, og hele tiden jobbe for å kunne bli enda bedre. Våre arbeidsmåter Barnehagen benytter ulike arbeidsmåter for å ivareta enkeltbarn, barnegruppe og lokalmiljø. 1. Læringsverkstedets pedagogiske tre symboliserer og synliggjør særtrekkene i vårt pedagogiske konsept. Å styrke barns egenverd er kjernen i vårt pedagogiske arbeid. Røttene er fundamentet og bladene er våre fem fagtema. Hvert fagtema har en egen dag hver uke, Hjerteprogrammet, språk, mattelek, natur og kreativitet. Vi legger til rette for en variert og innholdsrik barnehagehverdag hvor fagtema og læringsvenner knyttes opp mot hverandre gjennom ulike aktiviteter. Barnehagen benytter ulike arbeidsmåter for å ivareta enkeltbarn, barnegruppe og lokalmiljø. Læringsverkstedets pedagogiske konsept, Lek og bevegelse, og friluftsliv er selve stammen i arbeidet vårt. Disse elementene danner en forbindelse mellom Hjerteprogrammet og barnets egenverd, og skal prege mye av barnas dag i barnehagen. Vi ser også at det å være mye ute, skaper færre konflikter i barnegruppen. I treets røtter ligger den måten vi gjennomfører det pedagogiske arbeidet på. Vi har aktive voksne, vi bruker repetisjonsprinsippet og spiralprinsippet, vi bruker aktiv begrepslæring, har interaktive samlinger/ grupper, og skaper et rikt og godt fysisk og psykisk læringsmiljø. Vi har faste dager for hvert av de 5 fagtemaene som favner om rammeplanens 7 fagområder. I tillegg arbeides de periodevis med samlet og tverrfaglig. Selve kjernen i Læringsverkstedets pedagogikk er barnets egenverd. Det aller viktigste vi har fokus på er at hvert barn skal vokse og oppleve at det er verdifullt. Derfor arbeider vi spesielt med barns trivsel, lek inne/ ute og vennskapsrelasjoner. Læringsverkstedets Handlingsplan mot mobbing og Hjerteprogrammet gir oss verdifull kompetanse for dette arbeidet. Vi må sikre at vi har ansatte som tar dette arbeidet på 15

16 alvor og er aktive, tilstedeværende og sensitive voksne. Vi arbeider derfor også med å skape en god tilbakemeldingskultur blant de voksne i barnehagen. Den skal bidra til at alle ansatte arbeider i tråd med verdigrunnlaget og innholdet i rammeplanen og med verdigrunnlaget i Læringsverkstedet. 2. Barnehagen er en arena der Rammeplanens innhold og verdier skal fremheves og tydeliggjøres i barnehagens hverdagspraksis. Barnehagen skal ivareta barnas behov for omsorg og lek, barnehagen skal fremme danning og læring, vennskap og fellesskap, og barnehagen skal gjennom dette forebygge mot mobbing og diskriminering. Rammeplanens innhold er inngravert i Blindheim hverdagspraksis og planlegging, det ligger i barnehagens kultur å jobbe aktivt med de kravene rammeplanen stiller til personalet. Blindheim har jobbet med den reviderte Rammeplanen gjennom utviklingsarbeidet «Opp og fram» og på personalmøter, vi får tid og rom til å reflektere og diskutere hvordan vi skal best mulig ivareta og kvalitetssikre rammeplanens formål og innhold. 3. Vi arbeider systematisk og kontinuerlig med alle rammeplanens fagområder. Læringsverkstedet har valgt å fortolke og sette rammeplanens syv fagområder sammen til fem fagtemaer. Det bidrar til god organisering og progresjon i vårt pedagogiske arbeid. Hvert fagtema har et eget ikon som går igjen i materiell som barnehagen bruker i sitt arbeid. Rammeplanens fagområde Kropp, bevegelse, mat og helse er en del av selve kjernen i vårt pedagogiske konsept og inngår derfor som del av alle innhold og arbeid med alle våre fem fagtema 4. Hjerteprogrammet er et konkret og praktisk opplegg som gir barnehagen rammer og mål rundt arbeidet med barns sosiale kompetanse. Gjennom hjerteprogrammet ønsker vi å gi barna gode sosiale ferdigheter og verktøy de kan ta med seg videre. Hjerteprogrammet er grunnmuren i all praksis i barnehagen, hvert eneste samspill mellom barn og voksne skal være preget av gjensidig respekt, kjærlighet og anerkjennelse. Vi bruker hjerteprogrammet gjennom å gi barna en kombinasjon av aktiviteter og samlinger hvor vi legger til rette for lekende læring, samspill og varierte aktiviteter. En dag i uken har hver avdeling hjertesamling. I disse samlingene er vi innom ulike tema for sosial kompetanse. Samlingsstunden er en anledning til å kunne se og møte hvert enkelt barn og for hver samling har vi et barn som får være dagens hjertebarn. Barnehagen ønsker å bidra til at barn danner gode relasjoner til barn og voksne, og at dette får betydning for barnas trivsel, utvikling og læring. Gjennom hjerteprogrammet skal hvert enkelt barn erfare, høre og oppleve at de er verdifulle. 5. Prosjektarbeid tar utgangspunkt i barns initiativ/interesser, deres undring leder utvikling av innhold og prosess i prosjektet. Dette er en måte hvor barns medvirkning kan ses som praksis i barnehagen. Temaarbeid - styrer og pedagoger utarbeider innhold og prosess i samarbeid med barnehagens øvrige medarbeidere Repetisjon - repetering av kjernestoffet i våre fem fagtema. Spiralprinsippet sikrer en systematisk, helhetlig og kontinuerlig utvikling av barns ferdigheter, kunnskap og læring innenfor alle fagtemaer. Sikrer på den måte progresjon. 16

17 6. Digital praksis: Vi bruker digitale verktøy for å støtte opp under det pedagogiske arbeidet og for at alle barn skal få et allsidig læringsmiljø. Personalet skal bruke dette aktivt sammen med barna og være tilstede når disse verktøyene brukes. Personalet skal også legge til rette for at barna leker, lærer og skaper noe gjennom digitale uttrykksformer. Rammeplanens 7 fagområder = Læringsverkstedets 5 fagtema Rammeplanen gir føringer for et helhetlig arbeid som skal sikre alle barn gode utviklingsmuligheter og trivsel. Barnehagens pedagogiske tilbud skal romme innhold fra rammeplanens syv fagområder. Vi arbeider systematisk og kontinuerlig med alle rammeplanens fagområder. Læringsverkstedet har valgt å fortolke og sette rammeplanens syv fagområder sammen til fem fagtemaer. Det bidrar til god organisering og progresjon i vårt pedagogiske arbeid. Hvert fagtema har et eget ikon som går igjen i materiell som barnehagen bruker i sitt arbeid. Rammeplanens fagområde Kropp, bevegelse, mat og helse er en del av selve kjernen i vårt pedagogiske konsept og inngår i alle fagtemaene i løpet av uka. 17

18 Hjerteprogrammet er utviklet av Læringsverkstedet som et verktøy for barnehagens arbeid med sosial kompetanse innen kategoriene JEG, DU og VI. Hjerteprogrammet er for oss formålsparagrafen i praksis. Det dekker rammeplanens fagområde Etikk, religion og filosofi, samt elementer i rammeplanens fagområde Nærmiljø og samfunn, Kropp, bevegelse, mat og helse. Gjennom Hjerteprogrammet dannes et godt grunnlag for livsmestring og barna rustes for å tåle livet. Språk dekker rammeplanens fagområde Kommunikasjon, språk og tekst og inneholder alle elementer som sikrer at barnehagen arbeider med et godt språkmiljø og språkutvikling for alle barn. Fagtemaet Språk inngår som en naturlig del i alt av barnehagens arbeid og hverdagsaktiviteter Mattelek rommer innholdet i rammeplanens fagområde Antall, rom og form. Barnehagens arbeid med fagtemaet Mattelek lar barn leke og erfare matematikk på en variert måte og som gir en begynnende matematisk forståelse. Kreativitet favner barnehagens arbeid med rammeplanens fagområde Kunst, kultur og kreativitet. Kreativitet et viktig fagtema og inngår i store deler av vårt pedagogiske arbeid. Natur dekker rammeplanens fagområder Natur, miljø og teknikk samt nærmiljø og samfunn. Rammeplanens fagområde Kropp, bevegelse, mat og helse er også del av fagtemaet Natur. Barna får erfaringer og opplevelser med ulike sider av fagtemaet. 18

19 Barnehagens arbeid med fagområdene Fagtemaer 1-2 år 3-4 år Skolestarterne Bli kjent med motsetninger Lese, leke og fortelle eventyr Eventyr- lese og dramatisere Brettspill Tekstskaping Leseretning ABC lydene Språk Rim og regle med repetisjon og kroppsbevegelser Språklek- f.eks rim og regle Dagtavle Tur i skog og mark. Årstider Miljøvern Eksperimenter Natur Se og bli kjent med ulike dyr, insekt og småkryp Turer i skog og mark Matlaging ute Turer og matlaging ute Bli kjent med naturen, forskjellig vær og ulike årstider Hjerte Bli kjent med og forstå egne følelser Lære å ta kontakt med andre på en positiv måte Hjertesamling- et og et barn i fokus. Mine følelser- styrke selvbildet til barna. Andre sine følelsergi barna verktøy for hvordan man skaffer seg lekevenner. Vennskap Skoleforberedelser Oppleve mestring Hjertesamling 19

20 Matte Bli kjent med formene sirkel, trekant og firkant Tall og mengde - telle til fem Sortering- hva hører til hvor, sortere til rett plass og etter størrelse. Antall Tall og mengder Former Sortering og plassering Sortering hva hører til hvor? Former Kreativitet Maling med ulike redskap Musikk, dans, og drama Skulptur leke med lekedeig, plastilina, sand og vann. Maling- lek med farger Musikk, dans og drama Rollelek Oppleve skaperglede Ulike formingsmateriell Musikk, dans, drama, sang Lek og bevegelse Bevegelsesleker inne og ute (over, under, hoppe, klatre, gå, balansere, skli, rulle) Begynnende kjennskap til rollelek. Hinderløype Konstruksjonslek Sangleker Tilrettelegge og videreutvikle lek Leker og lekevalg etter alder Fysisk aktivitet Et godt måltid Rammeplanens fagområde Kropp, bevegelse, mat og helse er en del av selve stammen i vårt pedagogiske konsept og inngår derfor i alle våre fem fagtema. Læringsverkstedets barnehager skal være en arena hvor barn får oppleve matglede og matkultur. Vi har i samarbeid med Ryfylkekokken Frode Selvaag og Arne Brimi utviklet «Et godt måltid». Gjennom «Et godt måltid» har vi også fokus på et sunt og variert kosthold, norsk kulturtradisjon og en hyggelig atmosfære. Barna er aktive deltakere i hele prosessen med planlegging, tilberedning av maten, gjennomføring av selve måltidet og opprydding etterpå. Måltidet for oss handler om mer enn bare å spise. Måltidet er en arena for fellesskap og samspill, mestring, gode opplevelser og samtaler. Dette er en del av barnets danningsprosess og bidrar til utvikling av barnets sosiale kompetanse. 20

21 I Læringsverkstedet Blindheim barnehage serverer vi tre sunne måltider hver dag. Varmmat serveres 2 ganger per uke. I tillegg erstatter vi noen brødmåltider med havregrøt og byggrynsgrøt. Vi ønsker at barna skal ha et sunt og variert kosthold basert på rene produkter og gode råvarer, og vi lager derfor maten fra bunnen av. Når vi lager varmmat legger vi den ene dagen vekt på at barna skal få være delaktige i hele prosessen. De skal få smake og lukte på råvarene og oppleve mestring og glede. Fagtemaer som språk og mattelek blir naturlig tatt inn i denne prosessen. Den andre dagen har vi fokus på måltidet som sosial arena, denne dagen er ikke barna med på matforberedelsene, men vi dekker ekstra fine bord og har fokus på å skape en trivelig arena for gode samtaler. Vi ønsker at måltidene skal være hyggelige og inkluderende og fremme samhold og vennskap. Vi legger vekt på å skape gode og trygge rammer rundt måltidet ved å sitte sammen med barna og spise, samtidig som vi samtaler og samhandler med barna. På denne måten blir også måltidene en god arena for språkstimulering og danning. Vi lager gjerne mat ute i naturen sammen med barna. Hver avdeling har et smøremåltid per dag, hvor barna smører maten selv. Fra august 2019 vil vi ta i bruk årshjulet som er utarbeidet i arbeidet med Et godt måltid 21

22 Tilrettelegging Tilrettelegging av det allmenpedagogiske tilbudet for barn som trenger ekstra støtte. Barnehagen skal sørge for at barn som trenger ekstra støtte, tidlig får den sosiale, pedagogiske og/eller fysiske tilretteleggingen som er nødvendig for å gi barnet et inkluderende og likeverdig tilbud. Tilretteleggingen skal vurderes underveis og justeres i tråd med barnets behov og utvikling. Barnehagen er pliktig til å samarbeide med andre instanser. Før et barn blir drøftet med en annen instans, innhentes det samtykke fra barnets foreldre/foresatte. Barnehagen har plikt til å samarbeide med helsestasjon, Pedagogisk psykologisk tjeneste (PPT), Barne- og ungdomspsykiatri (BUP), skole og barnevern (BV). Barnehagen er etter Lov om barnehager 21-23, underlagt taushetsplikt og opplysningsplikt. Tilrettelegging for barn som trenger ekstra støtte er en viktig del av arbeidet vårt, og dette gjøres på forskjellige måter. Tilretteleggingen kan være for hele barnehageåret, eller i enkelte tilfeller i kortere perioder. Eksempel på tilrettelegging er at vi deler avdelingen inn i mindre grupper, vi arbeider i smågrupper, lager lekegrupper eller vi har opplegg for barn en til en med en voksen. Det essensielle her er at vi er voksne TETT PÅ! Det vil si at vi skal kunne være parat til å hjelpe barnet eller barna i det øyeblikket de trenger det. For å få til dette må vi observere underveis i leken/aktiviteten. Spesielt viktig er dette i overgangssituasjoner. Vi er aktive voksne som vil det beste for barna. 22

23 Bakgrunnsdokumenter Lov og forskrifter Lov om barnehager (barnehageloven) (2005) Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver (2017) Læringsverkstedets dokumenter Verdiplattform Veilederen «Vår pedagogikk» Handlingsplan mot mobbing i barnehagen Virksomhetsplan Veileder fra Kunnskapsdepartementet Fra eldst til yngst, overgang barnehage-skolen (2008) Veiledere fra Utdanningsdirektoratet Håndtering av kriser og sorg i barnehagen (2014) Språk i barnehagen mye mer enn bare prat (2013) Barns trivsel voksnes ansvar, veileder om forebyggende arbeid mot mobbing i barnehagen (2012) Lenker til aktuelle hjemmesider Læringsverkstedet Regjeringen/Kunnskapsdepartementet/Barnehage Utdanningsdirektoratet/Barnehage PBL - Private barnehagers landsforbund 23