Hvordan oppnå resultater med rusforebyggende arbeid i skolen?

Transkript

1 Hvordan oppnå resultater med rusforebyggende arbeid i skolen?

2 Hvordan oppnå resultater med rusforebyggende arbeid? 1. Kunnskapsbaserte tiltak 2. Iverksetting av tiltak/implementering

3 Skolen som arena for forebyggende arbeid Tiltak utformes innenfor barn / unges normale oppvekst- og læringsmiljøer, under trygge rammer Treffer alle barn/ungdom og deres foreldre Både tiltak for alle, og tiltak for utsatte grupper Tiltak kan settes i verk tidlig, og opprettholdes over tid Lærere har kompetanse, pedagogiske verktøy og nære relasjoner til elevene Læreplanverk gir muligheter Kan vise til dokumentert positive resultater i forhold til forebyggende arbeid knyttet til atferd, røyking og mobbing

4 Universelle/selektive/ indikative tiltak Universelle tiltak (primærforebygging): Rettes mot alle. Helsefremmende og sosial kompetansebyggende tiltak. Selektive tiltak (sekundærforebygging): Rettes mot spesifikke grupper/personer med forhøyet risiko. Indikative tiltak (tertiærforebygging): Rettes mot spesifikke grupper/personer med tilstedeværende problematikk.

5 Begrepet kunnskapsbasert forebygging omfatter tiltak med sannsynliggjort og med dokumentert effekt Databasert Intuisjonbasert Teoribasert Intensjon Sannsynlig effekt Dokumentert effekt Kunnskapsbasert forebygging

6 Elementer i en lokal skolestrategi Gravrok m.fl (2006): Lokal skolestrategi for rusforebygging og helsefremmende arbeid. Skriftserie fra NNK-Rus 1/2006

7 Hva kjennetegner lovende program? De har et solid teoretisk grunnlag som forklarer hvordan de virker De setter fokus på implementering De fokuserer på å styrke sosial kompetanse hos barn/unge Metoder som aktiviserer målgruppa De inneholder flere komponenter og inkluderer flere arenaer (eks: skole-hjem-fritid) Langsiktighet og kontinuitet De er tilpasset barnas og de unges utviklingstrinn De kan vise til dokumenterte resultater

8

9

10 Kort om evalueringen av Unge & Rus i Oslo Studie av hvordan Unge & Rus ble iverksatt og gjennomført på 8.trinn i Oslo skoleåret 2006/2007. Prosessevaluering Data: Spørreskjema til alle u.skolene, observerte 4 utvalgte skoler i gjennomføringen, intervjuet lærere og gruppeledere, spørreskjema til alle foresatte ved de 4 skolene. Formål: få frem hvilke faktorer som påvirker iverksetting og gjennomføring av et rusforebyggende tiltak i skolen

11

12 Iverksetting/implementering Hvordan tiltak iverksettes/implementeres er avgjørende for et godt resultat Tiltak bør ha klare implementeringsstrategier En vellykket implementering forutsetter at de viktigste programkomponentene er på plass, og at programmet blir praktisert som beskrevet av programutviklerne.

13 Faktorer av betydning for implementering Beslutningsarena og iverksettingsarena Rammebetingelser: strukturbetingelser og aktørbetingelser Trofasthet kontra lokal tilpasning Les mer på forebygging.no/skole: Baklien (2008): Iverksetting av forebyggende tiltak

14 Implementeringsstrategier i Kursing av lærere Unge & Rus Bruk av gruppeledere (utvalgte elever) Elevarbeid med problembasert læring som metode Foreldremøter

15 Sentrale faktorer ved implementering Evalueringen er i tråd med kunnskapsoppsummeringer og viser at følgende faktorer er viktige: Tiltaket må sikres forankring Kompetanseheving er avgjørende Skolens ledelse må følge opp Strukturelle forhold ved den enkelte skole har betydning Den enkelte deltakers/aktørs motivasjon og kompetanse i forhold til de ulike delene av programmet

16 OPPSUMMERING Hvordan oppnå resultater med rusforebyggende arbeid i skolen? 1. Velg et tiltak som kan vise til dokumenterte resultater 2. Om det er behov for å gjøre lokale tilpasninger, gjør det på en slik måte at det ikke berører tiltakets kjernekomponenter.

17 Mer om tema finner du på forebygging.no/skole