Kapittel 1 Hva er et traume?...13 Referanser...17

Størrelse: px

Begynne med side:

Download "Kapittel 1 Hva er et traume?...13 Referanser...17"

Erik Jensen
8 år siden
Visninger:

1 Innholdsfortegnelse Kapittel 1 Hva er et traume? Referanser Kapittel 2 Barns reaksjoner under og etter traumatiske hendelser...18 Umiddelbare reaksjoner Ettervirkninger av traumer Langtidsvirkninger av traumer Posttraumatisk stresslidelse Omfanget av PTSD Referanser Kapittel 3 Noen viktige aspekter ved traumer Traumer og ulike alderstrinn Traumatiske påminnere Samspill med andre foreldres reaksjoner, tilknytning og hjemmeklima Barn som lever med vold i familien Traumer og hukommelse Referanser

..........................44 Omfanget av PTSD.................................47 Referanser.........................................49 Kapittel 3 Noen viktige aspekter ved traumer.

2 8 BARN OG TRAUMER Kapittel 4 Jenter og gutter like eller ulike? Kjønnsforskjeller på traumeområdet Referanser Kapittel 5 Venners betydning etter traumer Venners betydning i barns liv Venner og traumer Vansker i kontakten med venner Hvilken støtte ønsker venner å gi og motta? Stimulering av vennekontakt Referanser Kapittel 6 Hva gir risiko, og hva beskytter? Mestring av traumatiske hendelser Hva påvirker barns traumereaksjoner? Når trenger barnet mer hjelp? Kompliserte sorgreaksjoner Forhold som bidrar til barns motstandskraft Vurdering av hjelpebehov Når er et traume bearbeidet? Referanser Kapittel 7 Hjelp til barn etter traumer Tidlig intervensjon Ulike tiltak i hjelpen til barn Faktaformidling Systematisk samtale om det som hendte Informasjon om vanlige reaksjoner Retur til hendelsessted Klasseroms- og smågruppeintervensjon Foreldrerådgivning Rådgivning til andre voksne

................................. 80 Vansker i kontakten med venner...................... 80 Hvilken støtte ønsker venner å gi og motta?............. 82 Stimulering av vennekontakt......................... 83 Referanser.

3 INNHOLDSFORTEGNELSE 9 Lek og tegning Andre uttrykksmetoder Fremgangsmåter i hjelpen Si hva som skal skje fremgangsmåte Våg å snakke om det verste Lytt til barnet. Ta imot og bekreft det som uttrykkes «Følg etter» barnet Følg opp det barnet sier Ta pauser Del barnets følelser Vent på tur Rytme, respekt og deling av mening Vektlegging av «positive» aspekter Referanser Kapittel 8 Grupper for barn etter traumer Hva er formålet med å samles i gruppe? Erfaringer fra grupper for traumatiserte barn Tema som kan være aktuelle å ta opp i en gruppe Tilleggstema for sorggrupper Debriefingsgrupper for barn Debriefingsgrupper for små barn Debriefingsmøter for skolebarn og ungdommer Referanser Kapittel 9 Posttraumatisk terapi Hva virker? Kognitiv atferdsterapi Grupper for barn med PTSD eller PTSD-symptomer Andre behandlingsmetoder for PTSD Oppstart av terapi Relasjonsbygging Noen enkle råd for god kontaktetablering med barn og unge

..........................132 Ta pauser......................................133 Del barnets følelser..............................134 Vent på tur.....................................134 Rytme, respekt og deling av mening.

4 10 BARN OG TRAUMER Kan vi gå for fort frem? Posttraumatisk terapi ulike metoder Terapi ved traumatiske minner og tanker Forestillingsmetoder Motbetinging Distraksjonsmetoder Tankestyringsmetoder Tankestopping Selvinstruksjoner eller sterke tanker Fast tid til engstelse/grubling Terapi ved unngåelsesreaksjoner Skriving Betroelse gjennom bønn og ritualer Terapi ved økt aktivering Avslapningsmetoder Pustemetoder Hjelp for søvnproblemer og mareritt Fysisk kontakt Medikamentell behandling Kognitiv restrukturering Hjelp for «eksistensielle» problemer og skyldfølelser Barn som har reell skyld for en traumatisk hendelse..200 Barn som strever med innbilt skyld Terapi for små barn Terapi etter kumulative traumer Referanser Kapittel 10 Traumer og skolen Traumer og skoleprestasjoner Skolen og beredskap for traumer Tidlig kontakt med skolen Håndtering i skolen Skolen og sensitive tema i undervisningen Skolen og familien hjemme Skolen og vold Skoleskyting drap av flere på skolen

........................... 174 Selvinstruksjoner eller sterke tanker........... 176 Fast tid til engstelse/grubling................. 177 Terapi ved unngåelsesreaksjoner................... 179 Skriving.

5 INNHOLDSFORTEGNELSE 11 Forebygging Beredskap for vold og trusler om vold Håndtering av trusler Håndtering av en reell situasjon Risikoforhold Oppfølging av skoleskytinger Skoler og selvmord Referanser Kapittel 11 Å være hjelper Hvorfor er arbeid med traumatiserte barn så slitsomt? Reaksjoner blant de som hjelper traumatiserte barn Hjelpeløshet Frykt og angst Eksistensiell usikkerhet Raseri Sorg og smerte Påtrengende bilder Selvbebreidelse, skam og skyld Positive opplevelser Hjelp til hjelpere Kumulative stressreaksjoner hos hjelpere Hva om en selv har vært traumatisert? Å ta vare på seg selv over tid Konklusjon Referanser Vedlegg

.......................................235 Kapittel 11 Å være hjelper......................................237 Hvorfor er arbeid med traumatiserte barn så slitsomt?

Like dokumenter

Sorg hos barn og unge betydningen av et utviklingspsykologisk perspektiv

Sorg hos barn og unge betydningen av et utviklingspsykologisk perspektiv Leve med sorg LEVEs konferanse i Trondheim, 27. mai 2011 BUP, St. Olavs Hospital/Psykologisk institutt, NTNU Sorg og krise Sorg