ÅRSPLAN. Oslo kommune Bydel Østensjø Bøler barnehage. progresjonsplan og kalender

Transkript

1 Oslo kommune Bydel Østensjø Bøler barnehage Bøler barnehage ÅRSPLAN progresjonsplan og kalender 2016 Telefon: Webside på kommunens portal:

2 Innhold INNLEDNING...3 KORT OM BARNEHAGEN...3 KOMMUNENS MÅL OG SATSINGER FOR OSLOBARNEHAGENE...3 BARNEHAGENS MÅL OG SATSINGER...4 DANNING GJENNOM OMSORG, LEK OG LÆRING...5 BARNS MEDVIRKNING...6 SAMARBEID MED BARNAS HJEM...6 FYSISK MILJØ SOM FREMMER ALLE BARNS UTVIKLING...7 INKLUDERENDE FELLESSKAP MED PLASS TIL DET ENKELTE BARN...7 SOSIAL KOMPETANSE...8 SAMARBEID OG SAMMENHENG MELLOM BARNEHAGE OG SKOLE...8 PLANLEGGING, DOKUMENTASJON OG VURDERING...9 PROGRESJONSPLAN FOR DE SYV FAGOMRÅDENE...10 KALENDER...15 OM ÅRSPLANMALEN

3 INNLEDNING Barnehagen drives etter lov om barnehager med forskrifter. Årsplanen med progresjonsplan gir informasjon om de overordnede målene i barnehageloven og barnehagens tiltak for å nå disse. Ansatte i barnehagen skal benytte årsplanen med progresjonsplanen som et arbeidsdokument. Barnehagen utarbeider detaljerte planer som beskriver hvordan barnehagen konkret arbeider med tiltakene som er fastsatt i årsplanen. Foreldre skal gjennom planene få et godt innblikk i barnehagens arbeid, og se en klar sammenheng mellom de konkrete aktivitetene i barnehagen og de overordnede målene. Barnehagens styrer har det faglige ansvaret for utarbeidelse av årsplan med progresjonsplan i samarbeid med ansatte og foreldre. Barnehagens årsplan med progresjonsplan, fastsettes av barnehagens samarbeidsutvalg. KORT OM BARNEHAGEN Bøler barnehage er den eldste barnehagen på Bøler og ble åpnet i Barnehagen ligger i skogkanten med de mulighetene det gir og samtidig er det kort vei til buss og t-bane. Barnehagen har dette barnehageåret 60 barn fordelt på 4 avdelinger. 1 småbarnsavdeling med 9 barn og 2 storebarnsavdelinger med 18 barn, mens 1 avdeling består av 15 barn 2-5 år. Det er 3 årsverk inkludert barnehagelærer på hver avdeling. Vi i barnehagen er opptatt av kvalitet og hvordan våre holdninger påvirker hvordan vi utøver jobben vår. Dokumentasjonen vår brukes til refleksjon på avdelingene og i personalgruppen som helhet. Vi er opptatt av språk og språkutvikling og har satsningsområdene uteleken som språkarena og rommet som 3. pedagog. Vi har også et ekstra fokus på tidlig innsats. Barnehagen er pilotbarnehage for tverrfaglige møter som skal sikre barn og familier som har ekstra utfordringer riktig hjelp til riktig tid. Barnehagen er miljøsertifisert. Barna deltar i kildesorteringen og lærer å ta vare på miljøet. Barnehagen er erklært rasismefri sone, som bl.a. betyr at alle skal føle seg velkomne uansett hudfarge, religion eller kulturell bakgrunn. Vi motarbeider diskriminering og mobbing. De voksne i barnehagen skal være gode rollemodeller ved å representere et miljø som bygger opp om respekt for menneskeverd og retten til å være forskjellig. I Bøler barnehage er vi svært opptatt av at barna skal få gode opplevelser, oppleve mestring og etablere vennskap. Videre i årsplanen ser dere våre tiltak for å nå våre, byrådets og bydelens mål for arbeidet i barnehagen i KOMMUNENS MÅL OG SATSINGER FOR OSLOBARNEHAGENE Oslos barnehagebarn skal få et likeverdig tilbud av høy kvalitet Alle barn skal kunne norsk og være forberedt til skolestart Alle ansatte i barnehagene skal kunne godt norsk og bidra til barnas språkutvikling. 3

4 Vi bruker Oslobarnehagens standarder for overgang barnehage-skole, oppfølging av godt språkmiljø i barnehagen og samarbeid barnevern - barnehage. Vi kartlegger barns språkutvikling ved behov og gjennomfører tiltak for barn som trenger ekstra hjelp i språkutviklingen. Barnehagestyrere får tilbud om nasjonal lederutdanning. Bydel Østensjø har eget kompetansehevingsprogram for ansatte. Norskopplæring for ansatte i barnehager. Vi har egen plan for skolestarterne. Vi følger opp vår egen tiltaksplan for utvikling av språkmiljø i barnehagen. Vi er bevisste på å bruke språket aktivt i alle hverdagssituasjoner. BARNEHAGENS MÅL OG SATSINGER Vi legger til rette for og tar vare på barns vennskap. Barna skal få oppleve et rikt, inspirerende og variert språkmiljø som er tilpasset deres alder og modenhet. Bøler barnehage er et sted der alle barn blir sett, hørt og ivaretatt. Alle skal føle mestring og glede i lek og samspill med andre. Vi bruker uteleken som arena for læring og utvikling av språk. Barnehagenes rom skal utformes slik at de ivaretar barnas behov for allsidig lek og læring Barn vi er bekymret for skal få hjelp og støtte så tidlig som mulig. 4

5 Vi følger de kvalitetsdokumentene som er utarbeidet i bydel Østensjø: "Barnehagens rom", "Systematisk observasjon", "Fra bekymring til handling" m. fl. Vi bruker konkreter fra bl.a. Snakkepakken, Språkkista og annet utstyr til språkarbeid. Personalet skal se, høre og møte hvert enkelt barn med anerkjennelse. Personalet fordeler seg på ulike rom og sitter på gulvet der barna er, og gir leken tid og rom. Vi gir barna felles opplevelser og rikelig tid til lek. Personalet er med i leken for å utvide, støtte og observere. Rommene innredes slik at det er tilpasset barna som går der til en hver tid. Leker og utstyr plasseres tilgjengelig i barnas høyde og skal kunne brukes fritt av barna. Vi benytter uteleken aktivt som språkarena for barna. MÅL FRA LOV OM BARNEHAGER OG RAMMEPLAN DANNING GJENNOM OMSORG, LEK OG LÆRING Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet, verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn som er forankret i menneskerettighetene. Personalet følger opp barnas interesser og initiativ og er pådrivere for å føre leken videre. Gjennom dagen undrer vi oss og reflekterer sammen med barna, ut fra det de opplever. Vi gir barna omsorg, varme og trygghet og ser hvert enkelt barn. Vi lærer barna å ha omsorg for hverandre og å løse konflikter på en god måte. Vi lærer barna å ha respekt for ulike kulturelle verdier, ytringer og levemåter i vårt mangfoldige samfunn. 5

6 BARNS MEDVIRKNING Barna skal ha rett til medvirkning tilpasset barnas alder og forutsetninger. Barn i barnehagen har rett til å gi utrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Barn skal jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet. Vi møter barna med anerkjennelse. Barna er delaktige i planlegging og evaluering av barnehagens innhold og aktiviteter. Personalet er sensitive og lydhøre om barnas trivsel, slik at barna opplever å ha valgmuligheter i egen hverdag. Personalet legger til rette for å ta vare på vennskapsforhold. Vi er fleksible og verner om barnas lek og selvvalgte aktiviteter, ved å tøye hverdagens rutinemessige struktur der det er mulig. SAMARBEID MED BARNAS HJEM Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. For å sikre samarbeidet med barnas hjem, skal hver barnehage ha et foreldreråd og et samarbeidsutvalg. Informasjon på oppslagstavler og pr. e-post Foreldrene velger representanter til samarbeidsutvalg og foreldreutvalg i etterkant av barnehagens oppstart på høsten. Disse er et bindeledd mellom foreldrene og barnehagen. Foreldrene skal være involverte i prosessen med utarbeidelse av årsplanen. Su fastsetter barnehagens årsplan. Informasjonsmøte i juni for foresatte til barn med oppstart i august. Vi har oppstartsamtaler med alle nye foreldre i tilvenningsperioden. I tillegg har vi individuelle foreldresamtaler 2 ganger pr. år, og ellers etter behov. Vi har flere arrangementer hvor foreldre og familie blir invitert. 6

7 FYSISK MILJØ SOM FREMMER ALLE BARNS UTVIKLING Barnehagen skal gi barn muligheter for lek, livsutfoldelse og meningsfylte opplevelser og aktiviteter. Vi tilbyr varierte aktiviteter inne og ute. Utelekeplassen oppgraderes våren Vi går turer i skogen og nærmiljøet. Vi har utelek hver dag. Vi er bevisste på hvilken lek som er ønsket, og organiserer rommet slik at det innbyr til denne type lek. Vi oppfordrer barna til selvstendighet og mestring i alle situasjoner gjennom dagen. INKLUDERENDE FELLESSKAP MED PLASS TIL DET ENKELTE BARN Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering. Barnehagen skal ta hensyn til barnas alder, funksjonsnivå, kjønn, sosiale, etniske og kulturelle bakgrunn, herunder samiske barns språk og kultur. Vi har nulltoleranse for erting, mobbing og rasistiske holdninger. Alle barn skal ha like muligheter. Vi viser raushet over det unike ved hvert individ, slik at barnet blir den beste utgaven av seg selv. Vi legger til rette for mestringsopplevelser. Vi skal anerkjenne barnas lek, gi leken tid og rom og unngå unødige avbrytelser. Vi skal anerkjenne hvert enkelt barns ytringer og opplevelser ved å se, lytte og bekrefte. 7

8 SOSIAL KOMPETANSE Barnehagen skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap. Barnehagen skal formidle verdier og kultur, gi rom for barns egen kulturskaping og bidra til at alle barn får oppleve glede og mestring i et sosialt og kulturelt fellesskap. Vi snakker med barna om vennskap og konfliktløsning og lærer dem å vise omsorg for andre. Personalet fremstår som gode rollemodeller og møter barna, foreldrene og hverandre med respekt. Personalet veileder barn i å inkludere hverandre i lek og samhandling. Vi jobber med vennskap gjennom hele året. Voksne og barn tøyser og tuller for å fremme glede og humor i hverdagen. SAMARBEID OG SAMMENHENG MELLOM BARNEHAGE OG SKOLE Barnehagen skal i samarbeid med skolen, legge til rette for barns overgang fra barnehage til skole og eventuelt aktivitetsskole. Alle kommunale barnehager og skoler skal følger Oslostandard for samarbeid og sammenheng mellom barnehage og skole. Et informasjonsskjema om barnetsendes skolen før skolestart gitt foreldrenes samtykke. Vi har møter med skolen, inkludert et felles foreldremøte på høsten. Vi har minst to foreldresamtaler i året der en av dem er en samtale knyttet til overgang barnehage-skole. Vi har egen gruppe for skolestarterne der man gjennom lek og ulike aktiviteter forbereder barna på skolestart. Vi jobber med selvstendighetstrening. Vi besøker nærskolene. 8

9 PLANLEGGING, DOKUMENTASJON OG VURDERING Barnehagens pedagogisk virksomhet skal planlegges, dokumenteres og vurderes. Barnehagen skal tilrettelegges for medvirkning fra barn, foreldre, ansatte og eier. Barnegruppens og det enkelte barns trivsel og utvikling skal observeres og vurderes fortløpende. Vi evaluerer jevnlig planer og arbeidet vi gjør i avdelingsmøter og personalmøter. Vi er lydhøre for barnas og foresattes innspill og gir faglige begrunnede tilbakemeldinger. Vi tar i bruk dokumentasjonen internt som utgangspunkt for refleksjon rundt egen praksis. Vi lager pedagogiske planer med oversikt over tema, mål og arbeidsmåter. 9

10 PROGRESJONSPLAN FOR DE SYV FAGOMRÅDENE Progresjonsplanen beskriver hvordan barnehagen arbeider med de syv fagområdene som er beskrevet i rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Fagområdene vil sjelden opptre isolert. Flere områder vil ofte være representert samtidig i temaopplegg og i forbindelse med hverdagsaktiviteter. Barna skal utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. Barnehagen skal støtte barns nysgjerrighet, kreativitet og vitebegjær og gi utfordringer med utgangspunkt i barnets interesser,kunnskaper og ferdigheter. FAGOMRÅDENE KOMMUNIKASJON 1-2 år vi setter ord på og beskriver det vi gjør og opplever sammen med barnet vi bruker sanger, rim, regler og eventyr sammen med konkreter, gjenstander og figurer vi leser bøker og får barna til å gjenta enkle ord personalet tolker, bekrefter og anerkjenner barnas kroppsspråk personalet gjentar korrekt det barnet prøver å si, uten å påpeke feilene/manglene vi leker med ord SPRÅK TEKST 3-4 år vi leser bøker, fortellinger og eventyr vi bruker rim, regler, "ellinger", fingerleker og sanger Skolestartere barna lytter til fortellinger og eventyr uten bilder, og bruker forsettelsesbøker vi bruker tekstskaping for å øke forståelsen for sammenhengen mellom språk og tekst vi synger sanger på flere språk vi bruker pliktogrammer barna øver på å gjenkjenne tall, symboler og å skrive eget navn vi bruker konkreter for å synliggjøre betydningen av ord og begreper barna blir kjent med rim, regler, vitser og gåter vi spiller spill og har regelleker 10

11 FAGOMRÅDENE 1-2 år vi lærer barna navn på kroppsdeler vi har tema om kroppen og sansene grov- og finmotorisk trening i aktiviteter både inne og ute vi har turer, gym og hinderløyper KUNST KULTUR KREATIVITET beherske av- og påkledning og ha en forståelse for hva man må ha på seg ut fra værforholdene barna går turer til steder som innbyr til allsidige grovmotoriske utfordringer og aktiviteter vi leker ulike regelleker som krever en større grad av kroppsbeherskelse vi skal være støttende og motiverende voksne som gir barna plass og tid til å prøve selv ved måltider, dotrening og påkledning m.m. vi skal være støttende og oppmuntre barna til å prøve selv og ta kroppslige utfordringer i leken vi bruker rytmeinstrumenter vi bruker instrumenter og lærer navn på dem vi har voksenstyrte aktiviteter med sangleker og tradisjonsleker vi rimer og synger sanger vi lager selv underveis vi lytter til forskjellige musikksjangre vi har eventyrformidling ved hjelp av ulike formidlingsmetoder vi lar barna få bruke ulike formidlingsverktøy og materialer vi forteller eventyr og bruker enkle rollespill vi inspirerer barna til å skape sine egne uttrykk barna får grunnleggende erfaring med ulike typer formingsmateriell, teknikker og verktøy f. eks. perler, plastelina, barna oppmuntres til å tegne fra opplevelser og gitte oppgaver begynnede selvstendighetstrening, f. eks. spise/smøre selv, vaske hender og kle på seg med støtte fra en voksen tema sunt og usunt for kroppen,fysisk aktivitet og hygiene finmotoriske aktiviteter som perle, klippe og lime vi lærer barna håndvask og å hoste/nyse i albukroken HELSE Skolestartere KROPP BEVEGELSE 3-4 år vi formidler deler av vår kulturarv gjennom enkle eventyr, sang og musikk 11

12 FAGOMRÅDENE 1-2 år 3-4 år Skolestartere papp, trolldeig, sakser og pensler m.m. vi ser hvordan årstidene skifter vi opplever nærmiljøet og skogen vi lærer om været og har enkle fysikkforsøk vi lager sand/sølekaker og hopper i vanndammer vi gir barna opplevelser og erfaringer med hva som lever og gror tema om de vanligste dyrene og fuglene vi har i Norge MILJØ TEKNIKK ETIKK vi lager snømann og smelter snø vi stimulerer barna til å bruke alle sansene når de er ute i naturen: kjenne på snø, lukte på blomster osv. vi går korte turer i nærmiljøet vi undrer oss sammen med barna og deler deres nysgjerrighet og utforskretrang fordypning, undring og forskning i naturfenomener, f. eks. studere maurtue, trær og sopp vi kildesorterer og går til miljøstasjonen vi utforsker nye turområder vi undersøker fenomener i naturen, har med oss oppslagsbøker, forstørrelseglass og samlebokser vi lærer å bruke og ta vare på skogen vi leser små historier og filosoferer rundt ulike tema som rettferdighet, respekt, toleranse, tilgivelse, vennskap og å løse vi undrer oss sammen med barna, og møter deres spørsmål, tro og undring med respekt vi veileder og snakker med barna om vennskap, konfliktløsning og sosialt samspill vi snakker om hvordan vi skal nulltoleranse for erting, mobbing RELIGION FILOSOFI vi bruker naturmateriale og annen udefinert materiale NATUR 12

13 FAGOMRÅDENE 1-2 år 3-4 år være mot hverandre vi støtter og veileder i konfliktsituasjoner vi anerkjenner og bekrefter når barna handler på en god måte kjennskap til religioner og livssyn som er representert i barnegruppa vi lærer barna å vente på tur og å dele med andre møte barns tanker spørsmål og undring med respekt og ha gode samtaler små turer i nærmiljøet på barnas premisser barna skal oppleve at de blir tatt på alvor uavhengig av om de er gutter eller jenter SAMFUNN vi hjelper barna til å forstå forskjellen på rett og galt NÆRMILJØ og rasistiske holdninger vi blir kjent med de ulike rommene i barnehagen og uteområdet Skolestartere barna skal lære seg god folkeskikk og forskjell på rett og galt vi går litt lengre turer i nærmiljøet (naturen) i tillegg til biblioteket, skolen og kirken kunnskap om FNs barnekonvensjon likverdighet uavhengig av bakgrunn og forutsetninger vi samtaler om barna med det vi 13 konflikter vi samtaler om verden rundt oss barna får undre seg sammen, og tankene deres er viktige og verdifulle barna skal få kjennskap til forskjeller og likheter mellom religion, kjønn og språk barna blir mer selvstendige i konfliktløsning, men får støtte og veiledning vi hjelper barna til å forstå at deres handlinger påvirker både egen og andres situasjon vi besøker nærskolene, AKS og låner bøker på biblioteket økt kunnskap om barnekonvensjonen vi blir kjent med ulike land, kulturer og fremmer alle barns identitet barna skal få ytterligere erfaringer

14 FAGOMRÅDENE 1-2 år barna skal få erfaringer med enkle trafikkregler vi rydder og sorterer leker vi omgir oss med tall og øver på å telle vi lærer forskjell på stor/liten over/under erfaring med ulike typer mål og måleenheter ANTALL ROM vi teller, f. eks. ved bruk av tellesanger og regler vi bygger med klosser og andre materialer barna leker med puttekasser, enkle puslespill, enkel byggelek m.m. Skolestartere ser og opplever på tur vi bekrefter barnas væremåte, valg av aktiviteter og leker uavhengig av kjønn FORM 3-4 år aktiviteter, leker og spill bygge med konstruksjonsleker som f. eks. Kapla, Lego og Duplo barna lærer om geometriske former som sirkel, kvadrat og trekant - personalet bruker begrepene bevisst i hverdagen 14 med trafikkregler og trafikkvett vi øver på å telle til, og blir kjent med tallene frem til 12 og løser oppgaver knyttet til mengder vi samtaler rundt matematiske former og begreper, som f. eks. større/mindre, tung/lett osv. vi spiller terningspill og kortspill vi bruker matematiske begreper i hverdagen, og undrer oss over ulike matematiske fenomener vi jobber med lengde og volum

15 KALENDER Oversikt over viktige aktiviteter og kulturbegivenheter dette året. NÅR HVA Planleggingsdag Planleggingsdag Planleggingsdag Planleggingsdag Dugnad mai-feiring Sommerfest uke 27, 28, 29 sommerstengt Foreldremøte Luciafeiring Nissefest Faglig ansvarlig for årsplanen ved styrer: Thomas Herberg Årsplanen ble fastsatt i barnehagens samarbeidsutvalg den:

16 OM ÅRSPLANMALEN Oslo kommunes mal for årsplan med progresjonsplan skal brukes av alle kommunale barnehager i Oslo. Det anbefales også at ikke-kommunale barnehager bruker malen. Årsplan med progresjonsplan skal utarbeides på grunnlag av barnehageloven, kommunale styringsdokumenter, brukerundersøkelsen og evalueringen av forrige årsplan. Styringsdokumenter: Lov om barnehage Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver Oslo kommunes budsjett Bydelens budsjett Oslostandarden for samarbeid og sammenheng mellom barnehage og skole Barnehagens vedtekter Veilederen ABC og 1,2,3 Årsplanmalen er utarbeidet av som en del av Oslo kommunes prosjekt Oslobarnehagen, som skal øke kvaliteten i barnehagene og spesielt styrke barnehagen som læringsarena. postmottak@byr.oslo.kommune.no tlf: