Kompetanse for mangfold

Transkript

1 Kompetanse for mangfold Ingar Pareliussen Ingar Pareliussen Kompetanse for mangfold

2 Mandatet Fra jan./feb skal FM velge ut kommuner som skal delta i Kompetanse for mangfold studieåret 2014/2015. FM skal velge ut fire kommuner i hvert sitt fylke. Hver kommune skal delta med til sammen seks barnehager og/eller skoler. Barnehager, barnetrinnet og videregående opplæring skal ha prioritet. Lærere i voksenopplæringen skal også delta. Det er ønskelig at kommuner skal delta med både barnehager og skoler, for å bidra til et helhetlig kompetanseløft i kommunen. Private barnehager og skoler kan delta på linje med offentlige.

3 Mandatet fortsetter Den største delen av kompetanseutviklingen skal gjennomføres ved barnehage- og skolebasert kompetanseutvikling. UH skal bidra til faglig støtte, og legge til rette for faglig refleksjon i barnehager og skoler i utviklingen av den pedagogiske praksisen. Den faglige støtten skal tilbys over to semestre, med oppstart høsten Den faglige støtten skal ta utgangspunkt i lokalt kompetansebehov, dog innenfor rammen av de nasjonalt prioriterte områdene flerkulturell pedagogikk, flerspråklighet og andrespråkspedagogikk og voksenpedagogikk. UH som skal bidra vil få midler til å tilby barnehage- og skolebasert kompetanseutvikling. Det tas utgangspunkt i en bevilgning på kr kr per skole eller barnehage.

4 Utfordringer for prosjektet Ståstedsanalyse/kartlegging Barnehage/skolebasert kompetanseutvikling Eitt år er kort tid til å drive utviklingsarbeid Problemstilling, mål og organisering Få felles løft barnehage/skole i kommunene oppstart haust 2014 / Vår 2015

5 Ståstedsanalyse/kartlegging Det er en fordel at det er nylig gjort ståstedsanalyse ved barnehagen eller skolen Skolen/barnehagen må gjennomføre en kort kartlegging med vekt på mangfold og språk arbeid i institusjonen

6 Barnehage/skolebasert kompetanseutvikling Utgangspunkt i institusjonen Spesialsaum for kvar institusjon Insitusjonen sjølv må drive og lede utviklinga Forankring i ulike nivå Kven skal delta?

7 Eitt år er kort tid til å drive utviklingsarbeid I kompetanse for fremtidens barnehage er utviklingsog endringsprosesser holdt fram som arbeidsmåte For å få til endring av praksis treng ein tid Arbeidet skal fortsette etter prosjektperioden sin slutt Arbeidet skal ha som mål betre (løfte fram god) praksis i institusjonane Arbeidet må dokumenterast

8 Problemstillig Barnehagen og skolen bør i samarbeid med kommuneleddet og høgskolen utvikle problemstilling som blir fokusområdet på kompetansehevinga på barnehagen/skolen Problemstillinga til kvar enkelt institusjon må forankrast i praksisen og utfordringane som dei tilsette på den institusjonen kjenner på

9 Felles løft Det er en fordel at kommunen og høgskolene samholder desse problemstillingane for å sjå på mogelegheiter for samarbeid på tvers av instistusjonane. Kanskje også på tvers av kommunene. Delingskultur og deling på tvers av institusjonane

10 Korleis ein kan arbeide med slike prosjekt Prosjektarbeid Delingskultur Rettleiing Teoriseminar Praksisfortellingseminar Skriveprosess praksisartiklar

11 Å STÅ I DET ÅPNE Å spørre og å legge noe åpent og plassere det i det åpne Å være undrende ikke på søk etter den ene sannhet Å være grepet før vi begriper fenomenet Å være oppmerksom Å være vár og ydmyk fordrer en stillhet og langsommelighet en tilbakeholdenhet og lyttende holdning Finn Thorbjørn Hansen 2008