Handlingsplan mot Mobbing og krenkende adferd

Transkript

1 Handlingsplan mot Mobbing og krenkende adferd Nes barneskole

2 Innholdsfortegnelse: Side: Mobbing og krenkende adferd definisjon og mål for skolens arbeid 3 Nes barneskoles mål 4 Forebygge og følge opp 5 Årshjul med internkontroll - 9a elevens psykososiale miljø 7 Ordenregler for Nes barneskole 10 Konkret plan for oppfølging av mobbing og krenkende adferd 12 Prosedyrer for oppfølging av opplæringsloven 9a-3 14 Skjema for henstilling i hht opplæringloven 9a Avtaleskjema i saker som omhandler krenkende adferd 16 Arbeidet i etterkant av en sak som omhandler krenkende adferd 17 Forebyggende tiltak mot mobbing og krenkende adferd 18 Skoleomfattende regler på Nes barneskole 20 Voksenstandard 23 Oppfølging 25 2

3 Mobbing og krenkende adferd definisjon og mål for skolens arbeid opplæringslovens 9a sier: Alle elever skal oppleve et trygt og godt skolemiljø fritt for mobbing og krenkende adferd. Dette er det overordnede og viktigste målet for skolens arbeid med elevenes psykososiale arbeidsmiljø. Definisjon av mobbing og krenkende adferd Opplæringslovens 9a omfatter mer enn mobbing. Mobbing er omtalt som en av flere eksempler på krenkende adferd: (sitat) «..tiltak mot krenkende adferd, som mobbing, diskriminering, vold, eller rasisme...» Lovbestemmelsen gjelder også ord og handlinger som ikke er mobbing, vold, diskriminering eller rasisme, som for eksempel enkeltstående ytringer om utseende eller funksjonshemminger. Ord eller handlinger som i utgangspunktet ikke er ment å være krenkende, vil likevel kunne oppfattes slik. Definisjonsmakten ligger hos den som opplever seg utsatt for en krenkende handling. Mobbing: En person blir mobbet når han eller hun, gjentatte ganger og over tid, blir utsatt for negative handlinger fra en eller flere personer. Det er en negativ eller aggressiv handling når noen med vilje påfører en annen person skade eller smerte ved fysisk kontakt, ved ord eller på andre måter. For å kunne bruke betegnelsen mobbing skal det også være en viss ubalanse i makt- og styrkeforholdet: den som blir utsatt for de negative handlingene, har vanskelig for å forsvare seg og er noe hjelpeløs overfor den eller de som plager ham eller henne. Mobbing inntreffer uten noen provokasjon fra den som blir utsatt for mobbing. Definisjonen omfatter både direkte mobbing og indirekte mobbing, som sosial isolering og utestengelse fra gruppa i lek eller arbeid, ved ord, blikk eller annet kroppsspråk. Diskriminering: Diskriminering innebærer at en person blir dårligere behandlet eller trakassert på grunn av kjønn, funksjonsdyktighet, religion, hudfarge, nasjonalitet eller etnisk opprinnelse. Diskrimineringen kan foregå direkte eller indirekte. Rasisme: Rasisme omfatter diskriminering på grunn av hudfarge, eller nasjonal eller etnisk opprinnelse eller opphav. Vold: Når en person utsetter en eller flere andre for fysisk maktbruk. 3

4 Nes barneskoles mål: Alle på Nes barneskole skal oppleve trivsel og læring i et miljø fritt for krenkende adferd eller mobbing. Skolen skal forhindre mobbing og krenkende adferd gjennom: å drive et aktivt og forebyggende arbeid å ha rutiner som avdekker om mobbing og krenkende adferd foregår å følge opp mobbeoffer og mobber å sikre samarbeid med foreldre/foresatte å ha rutiner for dokumentasjon Ha sterkt fokus på elevenes skolemiljø se eget årshjul 4

5 Forebygge og følge opp Hva kan skolen/leder gjøre: o Ha klare regler mot mobbing o Elevstandarder o Gi informasjon på foreldremøter om hva skolen mener om mobbing/krenkende adferd o Ta opp problemet straks det oppstår o Ass.rektor/ rektor snakker med partene Hva trinnet kan gjøre: o Ikke dekke over mobbing o Bli kjent med hverandre og ha klare trinnregler som også tar opp temaet mobbing/krenkende adferd o Finne ut hva de vil gjøre hvis de finner ut at noen blir mobbet o Hemmelig venn o Prosjekter og temadager om mobbing/krenkende adferd Hva kan læreren/barneveileder gjøre: o Være oppmerksom, se den enkelte o Gjennomføre elevsamtaler etter behov o Ta opp problemet på trinnet, snakke åpent om det. o Snakke med begge parter, både offer og mobber o Undervisning om mobbing -Lions Quest (Det er mitt valg) o Ved mistanke om mobbing/krenkende adferd; ta det opp med skolens ledelse umiddelbart Hva kan foreldre gjøre: o Legge til rette for et godt oppvekstmiljø o Holdningsskapende arbeid i hjemmet hvor det legges vekt på et positivt selvbilde o Utvikle evne til innlevelse, medfølelse og ansvar o Melde fra til skolen ved mistanke om mobbing/krenkende adferd o Engasjere seg i det som foregår på skolen Hva kan eleven gjøre: o Oppføre seg ordentlig og hensynsfullt o Vise toleranse o Si fra til en voksen når noen blir mobbet/plaget o Ikke å mobbe/plage andre o Forholde seg til skolens regler og standarder Hjelp til den som blir utsatt for mobbing eller annen krenkende adferd: o Hva slags hjelp mobbeofferet skal og bør ha er aldersbetinget o Et mål er imidlertid å trekke barnet med i et fellesskap der barnet føler seg trygt 5

6 o Lærerstyrt plassering i klasserommet og bevisst plassering på grupper et viktig hjelpmiddel. o Det kan være nyttig å la barnet få innsikt i sin egen væremåte og få hjelp til å endre uhensiktmessig adferd. Hjelp til den som utsetter andre for mobbing eller annen krenkende adferd: o Det er viktig å ta fatt i årsaken til det som kan ligge til grunn for de negative handlingene o Gjennom samtale med mobberen kan han/hun også få innsikt i sine egne reaksjoner, og få hjelp til å forstå sin egen væremåte. o På samme måte som mobbeofferet må mobberen få hjelp til å føle tilhørighet og trygghet og til å bli tatt vare på. o Har mobberen store personlige problemer, store negative adferdsavvik, må skolen formidle hjelp gjennom det øvrige hjelpeapparatet. 6

7 Årshjul med internkontroll - 9a elevenes psykososiale miljø NÅR HVA HVORDAN ANSVARLIG UTFØRT (signer ut) August Gjennomgang av 9a i Opplæringsloven I personalgruppa på én av planleggings- Skoleleder August August August August September Gjennomgang av skolens ordensregler og handlingsplan mot mobbing og krenkende atferd. Klargjøre hvem som har ansvaret for hva. Gjennomgang av skolens visjon og pedagogiske plattform Oppfølging av brukerundersøkelser Revidering av skolens ordensregler og handlingsplan mot mobbing og krenkende atferd. Planene legges ut på skolens hjemmeside og som e-post til foreldre/foresatte. Gjennomgang av 9a i Opplæringsloven. dagene I personalgruppa på én av planleggingsdagene I personalgruppa på én av planleggingsdagene I personalgruppa på en av planleggingsdagene I administrasjonsmøte I elevrådet September Gjennomgang av skolens ordensregler og handlingsplan mot mobbing og krenkende atferd. I elevrådet September Elevrådskurs Gjennomgang av arbeidsoppgaver med spesiell vekt på psykososialt miljø. Forebyggende arbeid September Gjennomgang av 9a i På trinn, tilpasset Opplæringsloven. aldersgruppe Skoleleder Skoleleder Skoleleder Skoleleder Ass. Skoleleder/Nancy Kontaktlærer for elevrådet Kontaktlærer for elevrådet Kontaktlærer for elevrådet/skoleled er/ass. Leder Kontaktlærer September Gjennomgang av skolens På trinn Kontaktlærer/leder 7

8 ordensregler og handlingsplan /ass. Leder mot mobbing og krenkende atferd. September Utarbeide sosiale klasseregler. På trinnet Kontaktlærere September Gjennomgang av 9a i Opplæringsloven. I FAU og SU Skoleleder September September September September /oktober September / oktober September /oktober September /oktober September /oktober September /oktober November /desember Januar/ februar Gjennomgang av skolens ordensregler og handlingsplan mot mobbing og krenkende atferd. Gjennomgang av skolens visjon og pedagogiske plattform Oppfølging av brukerundersøkelser Gjennomgang av 9a i Opplæringsloven. Gjennomgang av skolens ordensregler og handlingsplan mot mobbing og krenkende atferd. Informasjon om skolens planer med spesiell vekt på det psykososiale miljøet og trivsel på skolen. Legge til rette for et godt samarbeid hjem-skole. Oppfølging av brukerundersøkelser Legge til rette for dialog i forb. med trivsel, mobbing og krenkende atferd Legge til rette for dialog i forb. med trivsel, mobbing og krenkende atferd Evaluering av planer sett i sammenheng med 9a i Opplæringsloven Temamøter, der vi fokuserer på trivsel og samhold Informasjon om og innspill i forhold til arrangement so ivaretar det psykososiale miljøet. I FAU og SU I FAU og SU I FAU og SU På foreldremøter På foreldremøter På foreldremøter På foreldremøter På elevsamtalen På utviklingssamtale n På trinn, i plangruppe, personalgruppe, FAU og SU Felles foreldremøter med innleid foredragsholder På SU-møte Skoleleder Skoleleder Skoleleder Kontaktlærer/leder Kontaktlærer/leder Kontaktlærere/lede r Leder/ass. Leder Kontaktlærer Kontaktlærer Trinnleder/plangru ppa og skoleleder Leder/ass. Leder/FAU April Brukerundersøkelser o Elevundersøkelsen 5. og 7. trinn o Foreldre- Skoleleder og ITansvarlig 8

9 April/mai Mai Juni undersøkelsen o Lærerundersøkelsen Drøfting av svar på brukerundersøkelser iht. det psykososiale miljøet Resultater fra brukerundersøkelsene legges fram i SU Årshjul for neste år Evaluering og revidering av årshjul for internkontroll i forb. med Opplæringsloven og 9a. I personalgruppa, på trinn, i klassa og på foreldremøter I FAU På SU-møte I plangruppa Skoleleder, trinnleder og kontaktlærer Skoleleder Skoleleder Nes,

10 Ordensregler for Nes barneskole Jeg har rett til: o å føle meg trygg både på skoleveien og på skolen, uten å bli ertet eller plaget av andre o å bli respektert for den jeg er, og for hvordan jeg ser ut o å hevde egne meninger o god arbeidsro o å ha mine skolesaker, sykkel, spark og lignende i fred o et røykfritt og rusfritt miljø Jeg har plikt til: o å vise respekt og omsorg for medelever, lærere og andre tilsatte, slik at alle trives på skolen. Mobbing er forbudt! o å følge trafikkreglene på skoleveien og holde sykkelen min i forskriftsmessig stand. Sykkelen må parkeres på anvist sted. Jeg er kjent med Trygg trafikks anbefaling om at barn under 12 år ikke bør sykle til skolen, og at jeg må bruke hjelm ved turer i skolens regi. o å møte til undervisninga i rett tid o ha med det utstyret jeg trenger o gjøre skolearbeidet mitt på best mulig måte o å behandle skolens område, bygninger og utstyr forsiktig. Det samme gjelder medelevers eiendeler. o å holde meg innenfor skolens område i skoletida. Jeg kan bare forlate området etter tillatelse fra skolens personale. o å respektere forbudet mot bruk av godterier, tobakk og rusmidler på skolens område i skoletida og ved skolens arrangement o å respektere irettesettelse fra medelever og skolens personale når jeg oppfører meg slik at jeg truer andres trygghet og trivsel o å ikke bruke utesko inne i undervisningsrommene o å la mobil ligge avslått i skolesekken i skoletida. 10

11 Tiltak og konsekvenser: 1. Eleven irettesettes av den av skolens personale som opplever regelbruddet. Eleven har rett til å forklare seg, og elevens opplevelse av situasjonen tas med 2. Når medelever eller personalet finner grunn til å påtale dårlig oppførsel, skal eleven innkalles til kontaktlærer og/eller ledelsen ved skolen, hvor det gjøres avtale om forbedringer. Hjemmet kan underrettes 3. Dersom avtalen ikke holdes, gjentas punkt 2. Denne gang kontaktes foreldrene som viktige medansvarlige for avtale og konsekvens 4. Ved mobbesaker følges skolens prosedyrer beskrevet i Handlingsplan mot Mobbing og annen krenkende adferd. Denne skal gjøres kjent for elever og foresatte hver høst. o Ved brudd på punkt om bruk av mobiltelefon, blir denne inndratt i skoletida. o Jeg vil kunne bli erstatningspliktig for det jeg ødelegger eller mister. o Ved forstyrrelse av arbeidsro i timene og under aktiviteter, kan jeg bli bortvist fra gruppa og må sitte i en annen gruppe, eller bli henvist til annen arbeidsplass o Jeg får ikke være med på ulike aktiviteter, men må være med annen gruppe o Jeg får alternative friminutt eller må følges av voksen o Foresatte kontaktes o Jeg må ha samtale med skoleleder o Jeg må være igjen etter skoletid for samtale o Ved svært alvorlige eller hyppige brudd på ordensreglene, kan rektor vise bort elever fra undervisningen for enkelttimer eller resten av dagen. Foresatte skal varsles før det blir satt i verk bortvising for resten av dagen (Opl. 2-10) Vedtatt av SU 5.juni 07 11

12 Konkret plan for oppfølging av mobbing og krenkende adferd TILTAK ANSVAR Gjennomført. Sign. og dato 1. Den som observerer eller får Alle opplysninger om at elever blir plaget, skal alltid informere elevens kontaktlærer om saken. Informanten loves full diskresjon. 2. Kontaktlærer skal gå videre med sin informasjon til ass. rektor / rektor. Kontaktlærer 3. I samarbeid bestemmer de den videre saksgang, fatte enkeltvedtak om nødvendig. Kontaktlærer / ledelse 4. Samtaleopplegg: Grundig samtale med mobbeoffer. Kontaktlærer / skoleledelse skaffer seg grundig informasjon om mobbingens art, hyppighet etc. Hvis mobbeofferet kan henvise til vitner, blir disse innkalt. Samtale skal gi offeret støtte. Offeret skal få informasjon om hva lærer vil gjøre og det skal gjøres avtale om oppfølging 5. Mobber innkalles og blir konfrontert med det skolen har fått kjennskap til. Mobberen gis mulighet til å forklare seg. Diskusjon i samtalen bør unngås. Dersom det er flere mobbere, skal det gjennomføres samtaler med mobberne hver for seg. Disse skal ikke snakke med hverandre før samtalen. 6. Foreldrene til begge parter informeres og tas med på råd. Kontaktlærer /ledelse og involverte kontaktlærere Kontaktlærer / skoleledelse og involverte kontaktlærere 12

13 7. Mobberen må forstå at han/hun vil være under oppsyn, og at hvis mobbingen ikke opphører, må foresatte kontaktes igjen. Andre instanser som barnevernet, PPT, helsesøster eller politi informeres om saken. 8. Hver mobbesak avsluttes med en evaluering der ledelsen sammen med aktuelle parter drøfter hva en har lært med tanke på å gjøre det enda bedre neste gang. Ledelse/kontaktlærer 13

14 Prosedyre for oppfølging av opplæringslovens 9a-3 Dersom tilsatte ved skolen får kjennskap til eller mistanke om at noen blir utsatt for krenkende adferd, skal vedkommende undersøke saken og varsle skoleledelsen og/ eller selv gripe direkte inn Eller Dersom en elev eller foresatte ber om tiltak som vedkommer det psykososiale miljøet, herunder krenkende adferd, iverksettes følgende: 1. Ledelsen har plikt til å foreta undersøkelser jmf. Handlingsplan mot mobbing - tiltaksplan pkt 2 2. Rektor fatter enkeltvedtak som beskriver fakta, vurdering av saken og vedtak som beskriver hvilke tiltak og i hvilken periode tiltaket skal settes inn. 3. Foresatte til eleven får vedtaket tilsendt med orientering om klagemuligheter. 4. Vedtaket arkiveres i elevmappe med kopi i saksarkiv. 14

15 Skjema for henstilling i hht opplæringslovens 9a-3: Det psykososiale miljøet Opplæringsloven 9a-3 andre ledd. Det psykososiale miljøet Dersom ein elev eller forelder ber om tiltak som vedkjem det psykososiale miljøet, deriblant tiltak mot krenkjande åtferd som mobbing, diskriminering, vald eller rasisme, skal skolen snarast mogleg behandle saka etter reglane om enkeltvedtak i forvaltningslova. Om skolen ikkje innan rimeleg tid har teke stilling til saka, vil det likevel kunne klagast etter føresegnene i forvaltningslova som om det var gjort enkeltvedtak. Registrering av henstilling angående opplæringsloven 9a-3. Dato: Henstillingen mottatt av: Henstillingen kom fra: Kort sammendrag av saken: Underskrift mottaker av henstillingen: Underskrift skoleleder: 15

16 Avtaleskjema i saker som omhandler krenkende adferd For samtaler mellom skole og elev med foreldre/foresatte Skjemaet skal ligge i elevmappa etter møtet er avsluttet (kopi til foresatte). Dato: Tilstede på møtet: Hva saken gjelder Dette skal det arbeides med Foreldre/foresatte til elev som mobber eller utsetter andre for annen krenkende adferd skal ta kontakt med foreldre/foresatte til elev som blir utsatt for mobbing eller annen krenkende adferd på følgende dato: Dato Underskrift elev Underskrift foreldre/foresatte 16

17 Arbeidet i etterkant av en sak som omhandler krenkende adferd. PROSEDYRE FOR JOBBING I ETTERKANT MED ENKELTELEVER OG KLASSE/GRUPPE Etter at en krenkelsessak er løst eller at det er tatt affære for å endre situasjonen, vil det være nødvendig å jobbe strategisk i forhold til de ulike partene: 1. den som har vært utsatt for krenkende adferd, 2. den/ de som har utsatt andre for krenkende adferd og 3. tilskuerne. Målet med dette arbeidet er å forebygge at de kommer i noen av disse rollene seinere. o Informere i klassen o Få partene til å forplikte seg på positiv adferd o Varsling om oppfølging av nye avtaler o Samle den/de som har vist krenkende adferd og den som har blitt utsatt for krenkende adferd o Vise tydelig at lærer ikke bare griper inn, men også følger nøye med PROSEDYRE FOR JOBBING I ETTERKANT I ORGANISASJONEN Problemløsning på individnivå og etterarbeid etter en krenkelsessak kan avdekke svakheter i systemet internt i organisasjonen.. Disse bør endres for å virke forebyggende. Det er derfor svært viktig at hver krenkelsessak avsluttes med en evaluering der ledelse sammen med aktuelle parter drøfter hva en i organisasjonen kan lære av denne saken med tanke på å forebygge krenkende adferd. Dette samsvarer med arbeidet som en lærende organisasjon. o Gjennomgang av saken med henblikk på hva den viser av organisering og rutiner som ikke fungerer godt nok. o Informasjon til alle ansatte i forhold til hva som eventuelt kommer fram på første kulepunkt (over). 17

18 Forebyggende tiltak mot mobbing og krenkende adferd Hva Når Ansvar Gjennomføring av elevsamtaler på alle trinn Bruk av undervisnings opplegget Lions Quest. Det er mitt valg. Elevrådet gjennomgår plan for mobbing og følger opplegget etter elevrådets egen perm mot mobbing. De blir kurset av elevrådskontakt Elevpatrulje i friminutt etter behov. (gule vester) Trivselsundersøkelse hvert år både på skole og SFO Kartlegging av elever som trenger ekstra oppfølging i friminuttene Høst/vår, gjennom året, etter behov Etter egen plan for hvordan trinnet arbeider Høsten hvert skoleår Høst eller vår Ved skolestart, hele året Kontaktlærer Kontakt lærer Leder for elevrådet / elevrådskontakten Rektor/ Leder SFO Kontakt lærere Hele personalet Viktig med aktivt tilsyn i friminuttene. De voksne må fordele seg. Spesielt fokus på hinderløypa og ballbingen. Gjennomgang av inspeksjonsrutiner/tilsynsrutiner. Bevisstgjøring av områder en mener er mer utsatt for mulig mobbing/krenkende adferd ute og inne. Skrive opp navn og episoder for å få bedre oversikt over gjentatte hendelser. Oppfølging av fysisk utemiljø med sikte på forbedringer Gjennomgang av ordensregler og handlingsplan mot mobbing/krenkende adferd. Hele året Ved skolestart, hele året Når det skjer gjennom året Ved skolestart Ved skolestart og ved behov Hele personalet Hele personalet Hele personalet / kontaktlærer Hele personalet Hele personalet 18

19 Hva Når Ansvar Trinnregler. Elever og lærere utformer egne regler som settes inn i planboka. Elevstandarder Voksenstandarder Klasseledelse Foreldremøte. Klassemiljøet/elevmiljøet tas opp som tema hvert skoleår. Trivsel tas opp som tema på foreldresamtalen hver gang. Ved skolestart og med jevne mellomrom gjennom hele året Gjennomgående. Grundig gjennomgang på alle trinn rett etter skolestart i august Gjennomgående Gjennomgående Høstsemesteret Høst/vår Kontaktlærere Alle voksne på trinnet Ledelse Kontaktlærer Elever Hele personalet Kontaktlærer/ Foreldrekontakt Kontaktlærer Samarbeid med barne og U-skole Gjennom hele året, med faste overgangsmøter/møteplan på våren Skoleleder/ass. Leder Samtale med helsesøster Etter avtale Kontaktlærer/helse -søster 19

20 Skoleomfattende regler på Nes barneskole Hele personalet på Nes har deltatt i et utviklingsprosjekt der skolemiljø er i fokus. Dette arbeidet startet skoleåret 2007/2008 med et felles seminar med Thomas Kofoed(rektor på Brusetkollen skole og ressurssenter). Vi kom da fram til et sett med skoleomfattende regler. Disse reglene er som følger; vis god orden, vis respekt, vis god arbeidsro, vis god arbeidsinnsats og vis godt samarbeid. De skoleomfattende reglene ble brutt ned til det som ble kalt elevstandarder kjøreregler for elevene og for hvordan vi som personale skal forholde oss til dem. Vi ønsker å opptre mest mulig helhetlig og som tydelige voksne, da dette er grunnleggende i forhold til å utvikle og opprettholde gode læringsmiljøer. På alle trinn er dette tema og det henger plakater på hvert trinn: VIS GOD ARBEIDSRO Rekk opp handa og vent på tur Bruk innestemme når du er inne La andre arbeide i fred 20

21 VIS GOD ARBEIDSINNSATS Gjør arbeidsoppgavene så godt du kan VIS RESPEKT/ VIS GODT SAMARBEID Hilse på voksne og medelever Ingen skal leke alene hvis de ikke selv vil Snakke pent til og om andre Lytte til hverandre 21

22 VIS GOD ORDEN Kom presis inn til timene Heng opp yttertøy sko i garderobe Hold orden i skolesaker, legg ting tilbake på plass etter bruk 22

23 Voksenstandard De siste to årene har vi jobbet med å utarbeide voksenstandarder og har så langt iverksatt tre standarder, der noe av innholdet har sterkt fokus på relasjon barn voksen. Vi ønsker å være bevisste på vår jobb som rollemodeller og at vi behandler barn med respekt, helt konkret handler dette mye om hva vi snakker til barn og om barn. Vis respekt Snakk pent til og om andre Ikke tolerer baksnakking Gi positive og konstruktive tilbakemeldinger Ikke heng ut elever i klassesituasjon 23

24 Oppfølging Skoleleder/ass.leder har ansvar for at alle planer følges opp. Gjennom hele året må det avsettes tid til evaluering og eventuelle justeringer. Det er viktig at ledelsen involverer seg i arbeidet for å oppnå et godt læringsmiljø og må derfor prioritere å tilbringe noe tid på elevenes arena. Gjennom observasjon og tilstedeværelse kan leder få et innblikk i hvordan ulike relasjonene og læreren som klasseleder. Dette kan igjen danne grunnlag for tilbakemeldinger og veiledning. Dersom vi oppdager/hører om at ansatte med ord eller handlinger krenker eller mobber enkeltelever, er dette en meget alvorlig sak. Skoleleder plikter å ta alle henvendelser om krenkende adferd og mobbing på alvor, enten det gjelder elev eller ansatt. Skoleleder må behandle alle klager om krenkende adferd fra voksne som en personalsak, og sørge for at dette opphører straks. Planene må være tema og innhold må diskuteres og evt. Revideres på foreldremøter, i FAU og SMU Her på Nes ønsker vi å være tett på elever og ansatte, noe vi også prøver å planfeste hver uke. Årshjul, planer og systematikk er gode verktøy, men det aller viktigste er det vi gjør i praksis gjennom hele året. Godt samarbeid, tydelig ledelse og omsorg på alle plan er en viktig forutsetning for å skape et trygt og godt læringsmiljø for alle. Nes barneskole, mai