Fylkeskommunenes landssamarbeid. Eksamen DRA2009 Drama og samfunn. Programområde: Drama. Nynorsk/Bokmål

Transkript

1 Fylkeskommunenes landssamarbeid Eksamen DRA2009 Drama og samfunn Programområde: Drama Nynorsk/Bokmål

2 Nynorsk Eksamensinformasjon Eksamenstid Hjelpemiddel Bruk av kjelder Eksamen varer i 5 timar. Alle hjelpemiddel er tillatne, unntatt ope Internett, samskriving, chat og andre moglegheiter for å kunne utveksle informasjon med andre. Dersom du bruker kjelder i svaret ditt, skal dei alltid førast opp på ein slik måte at lesaren kan finne fram til dei. Du skal føre opp forfattar og fullstendig tittel på både lærebøker og annan litteratur. Dersom du bruker utskrift eller sitat frå Internett, skal du føre opp nøyaktig nettadresse og nedlastingsdato. Informasjon om vurderinga Ved vurderinga vert det lagt vekt på: - Kandidaten si evne til å planlegge og legge til rette for gjennomføring av eit opplevings- og læringsforløp, for og med ulike målgrupper. Variert bruk av drama- og/eller teaterpedagogiske verkemiddel vert vurdert. - Om kandidaten kan gjere greie for grunnleggande omgrep og retningar innan læringsteori og pedagogikk, og knyte dette til det planlagde læringsforløpet. - Kandidaten si evne til sjølvstendig refleksjon Eksamen Side 2 av 10

3 Du kan velje mellom to oppgåver. Svar på ei av dei. Oppgåvene har to delar: Ei beskriving av korleis du planlegg den praktiske gjennomføringa og ein teoridel der du beskriv, grunngjev og utdjupar dei vala du har tatt med relevant læringsteori og drama-/teaterpedagogisk teori. Oppgåve 1 Du og to medelevar skal gjennomføre eit dramapedagogisk undervisningsopplegg med temaet «Sats på framtida». Målgruppe: SFO/AKS (skulefritidsordning/aktivitetsskule) Tidsramme: Sjå case-beskrivinga. Case-beskriving 10 born på 8-9 år har meldt seg på eit aktivitetstilbod i drama, som er eit prøvetilbod over tre gonger for å sjå om det er interesse for tilbodet. Det startar etter haustferien, og skal foreløpig vere ein gong i veka. De har fått ein liten gymsal til rådvelde og skal planlegge for 3 x 60 minutt. De har blitt utfordra til å ha eit framtidsretta og positivt fokus med tittelen «Sats på framtida!». Borna har ikkje hatt drama før. Det skal ende opp med ei kort syning for foreldra, på ca minutt. Del 1: Planlegging av den praktiske gjennomføringa Denne delen skal innehalde ei kortfatta og oversiktleg situasjonsbeskriving, eit rettleiingsdokument og ein sjølvstendig refleksjon over ei mogleg utfordring i gjennomføringa. Situasjonsbeskriving Beskriv målgruppa, rammefaktor og tidsramma du har fått. Formuler eit hovudmål for dei tre vekene som heilskap. Formuler delmål for kvar av dei tre øktene som du har med borna. Beskriv og grunngjev kva du vel å fokusere på: miljøspørsmål, borna sine moglegheiter i framtida, grønt skifte, andre ting som du synst er relevant. Skisser kort hovudinnhaldet i dei to fyrste øktene. Rettleiingsdokument Den siste økta før framsyning for foreldra skal du planlegge og beskrive detaljert. Set dette siste opplegget inn i eit rettleiingsdokument med innleiing, hovuddel og avslutning. Formuler klare mål for dei aktivitetane du vel. Sei korleis du vil vurdere din/deira måloppnåing for dei enkelte måla. Sjølvstendig refleksjon Trekk fram ei pedagogisk utfordring som du ser at de kan møte på, og beskriv korleis du vil løyse ho for å få gjennomført opplegget på ein god måte og få inkludert alle. Eksamen Side 3 av 10

4 Del 2: Teori Gjer greie for dei dramapedagogiske metodane du har valt å bruke og kven metodane er knytt til. Forklar kvifor du valde nettopp desse. Grunngjev også opplegget ditt med relevant læringsteori. Drøft korleis bruken av drama kan bidra til å vekkje borna si interesse og nysgjerrigheit, og gje dei ein utforskande og skapande læringsprosess. Oppgåve 2 H. C. Andersen sine eventyr er forteljingar som på ein poengtert måte set i scene moralske konfliktar og dilemma utan å ende i eintydig moralisering. Vi blir likevel utsette for å måtte tenke over dei vala personar eller «ting» i eventyra tar, og korleis dei oppfører seg (for eksempel ei prinsesse, ein fyrstikkseljar og menneske i samfunnet rundt, ei tekanne, ei stoppenål eller ein tinnsoldat). Eventyra kan difor brukast i mange ulike samanhengar og med ulike mål. Case-beskriving I samband med praksis i drama-samfunn skal du og to medelevar gjennomføre eit dramapedagogisk undervisningsopplegg basert på eitt av eventyra frå førebuingstida. Du vel målgruppe heilt fritt, og bestemmer derfor sjølv kva du synst kan vere aktuelt å fokusere på: om det er eit tema i eventyret, eit dilemma, om det er for å aktivisere borna/elevane i utforsking av situasjonar i eventyret, eller som innleiing eller inspirasjon til eit opplegg i eit skulefag, viss du vel skuleelevar som målgruppe. Målgruppe: Valfri Tal på born/elevar som er med: Definer sjølv. Tidsramme: minutt. Vel sjølv. Del 1: Planlegging av den praktiske gjennomføringa Denne delen skal innehalde ei kortfatta og oversiktleg beskriving av situasjonen, eit rettleiingsdokument og ein sjølvstendig refleksjon over ei mogleg utfordring i gjennomføringa. Situasjonsbeskriving Beskriv målgruppa, rammefaktorar, innhald/tema og tidsramma du har valt. Formuler mål for opplegget ditt. Rettleiingsdokument Beskriv opplegget ditt med ei innleiing, ein hovuddel og ei avslutning. Formuler klare mål for aktivitetane du vel. Sei korleis du vil vurdere din/deira måloppnåing for dei enkelte måla. Sjølvstendig refleksjon Trekk fram ei pedagogisk utfordring som du ser at du kan møte på, og beskriv korleis du vil løyse ho for å få gjennomført opplegget på ein god måte og inkludert alle. Eksamen Side 4 av 10

5 Del 2: Teori Gjer greie for læringsteorien som du forankrar undervisningsopplegget ditt i. Fortel om dei dramapedagogiske og/eller teaterpedagogiske metodane du har valt, kven dei er knytt til, og grunngjev kvifor du valde nettopp desse. Reflekter over korleis bruken av drama som metode kan bidra til å aktivisere born/elevar sin kunnskap om eit tema, utforske og oppleve økt forståing for innhaldet i ein tekst. Eksamen Side 5 av 10

6 Bokmål Eksamensinformasjon Eksamenstid Hjelpemidler Bruk av kilder Eksamen varer i 5 timer. Alle hjelpemiddel er tillatt, unntatt åpent Internett, samskriving, chat og andre muligheter for å kunne utveksle informasjon med andre. Bruk av kilder i besvarelsen din, skal alltid oppgis på en slik måte at leseren kan finne fram til dem. Du skal oppgi forfatter og fullstendig tittel på både lærebøker og annen litteratur. Hvis du bruker utskrift eller sitat fra Internett, skal du oppgi nøyaktig nettadresse og nedlastingsdato. Informasjon om vurderingen Ved vurdering legges det vekt på: - Kandidatens evne til å planlegge og tilrettelegge for gjennomføring av et opplevelses- og læringsforløp, for og med ulike målgrupper. Variert bruk av drama- og/eller teaterpedagogiske virkemidler vurderes. - Om kandidaten kan gjøre rede for grunnleggende begreper og retninger innen læringsteori og pedagogikk, og knytte dette til det planlagte læringsforløpet. - Kandidatens evne til selvstendig refleksjon. Eksamen Side 6 av 10

7 Du kan velge mellom to oppgaver. Svar på en av dem. Oppgavene består av to deler: en beskrivelse av hvordan du planlegger den praktiske gjennomføringen og en teoridel der du beskriver, begrunner og utdyper de valgene du har tatt med relevant læringsteori og drama-/teaterpedagogisk teori. Oppgave 1 Du og to medelever skal gjennomføre et dramapedagogisk undervisningsopplegg med temaet «Sats på fremtiden». Målgruppe :SFO/AKS (skolefritidsordning/aktivitetsskole) Tidsramme: Se case-beskrivelsen Case-beskrivelse 10 barn på 8-9 år har meldt seg på et aktivitetstilbud i drama som er et prøvetilbud over tre ganger for å se om det er interesse for tilbudet. Det starter etter høstferien og skal foreløpig være en gang per uke. Dere har fått en liten gymsal til rådighet og skal planlegge for 3x 60 minutter. Dere har blitt utfordret til å ha et fremtidsrettet og positivt fokus med tittelen: «Sats på fremtiden!» Barna har ikke hatt drama før. Det skal ende opp med en kort visning for foreldrene, på ca minutter. Del 1: Planlegging av den praktiske gjennomføringen Denne delen skal inneholde en kortfattet og oversiktlig situasjonsbeskrivelse, et veiledningsdokument og en selvstendig refleksjon over en mulig utfordring i gjennomføringen. Situasjonsbeskrivelse Beskriv målgruppen, rammefaktorer og tidsrammen du har fått. Formuler et hovedmål for de tre ukene som helhet. Formuler delmål for hver av de tre øktene du har med barna. Beskriv og begrunn hva du velger å fokusere på: miljøspørsmål, barnas muligheter i fremtiden, grønt skifte, annet du synes er relevant. Skisser kort hovedinnholdet i de to første øktene. Veiledningsdokument Den siste økten før visning for foreldrene skal du planlegge og beskrive detaljert. Sett dette siste opplegget inn i et veiledningsdokument med innledning, hoveddel og avslutning.formuler klare mål for aktivitetene du velger. Si hvordan du vil vurdere din/deres måloppnåelse for de enkelte målene. Selvstendig refleksjon Trekk frem en pedagogisk utfordring du ser dere kan møte på, og beskriv hvordan du vil løse denne for å få gjennomført opplegget på en god måte og inkludert alle. Eksamen Side 7 av 10

8 Del 2: Teori Gjør rede for de dramapedagogiske metodene du har valgt å bruke og hvem metodene er knyttet til. Forklar hvorfor du valgte nettopp disse. Begrunn også opplegget ditt med relevant læringsteori. Drøft hvordan bruken av drama kan bidra til å vekke barnas interesse og nysgjerrighet, og gi dem en utforskende og skapende læreprosess. Oppgave 2 H.C. Andersens eventyr er fortellinger som på en poengtert måte iscenesetter moralske konflikter og dilemmaer uten å ende i entydig moralisering. Vi blir likevel utsatt for å måtte tenke over de valgene personer eller «ting» i eventyrene tar, og hvordan de oppfører seg (for eksempel en prinsesse, en fyrstikkselger og mennesker i samfunnet rundt henne, en tekanne, en stoppenål eller en tinnsoldat). Eventyrene kan derfor brukes i mange forskjellige sammenhenger og med ulike mål. Case-beskrivelse Du og to medelever skal i forbindelse med praksis i drama-samfunn gjennomføre et dramapedagogisk undervisningsopplegg basert på ett av eventyrene fra forberedelsestiden. Du velger målgruppe helt fritt og bestemmer derfor selv hva du synes kan være aktuelt å fokusere på: om det er et tema i i eventyret, et dilemma, om det er for å aktivisere barna/elevene i utforsking av situasjoner i eventyret, eller som innledning eller inspirasjon til et opplegg i et skolefag, hvis du velger skoleelever som målgruppe. Målgruppe: Valgfri. Antall barn/elever som er med: Definer selv. Tidsramme: minutter. Velg selv. Del 1: Planlegging av den praktiske gjennomføringen Denne delen skal inneholde en kortfattet og oversiktlig situasjonsbeskrivelse, et veiledningsdokument og en selvstendig refleksjon over en mulig utfordring i gjennomføringen. Situasjonsbeskrivelse Beskriv målgruppen, rammefaktorer, innhold/tema og tidsrammen du har valgt. Formuler mål for opplegget ditt. Veiledningsdokument Beskriv opplegget ditt med en innledning, en hoveddel og en avslutning. Formuler klare mål for aktivitetene du velger. Si hvordan du vil vurdere din/deres måloppnåelse for de enkelte målene. Selvstendig refleksjon Trekk frem en pedagogisk utfordring du ser du kan møte på, og beskriv hvordan du vil løse denne for å få gjennomført opplegget på en god måte og inkludert alle. Eksamen Side 8 av 10

9 Del 2: Teori Gjør rede for læringsteorien du forankrer undervisningsopplegget ditt i. Fortell om de dramapedagogiske og/eller teaterpedagogiske metoder du har valgt, hvem de er knyttet til, og begrunn hvorfor du valgte nettopp disse. Reflekter over hvordan bruken av drama som metode kan bidra til å aktivisere barns/ elevers kunnskap om et tema, utforske og oppleve økt forståelse for innholdet i en tekst. Eksamen Side 9 av 10

10