ÅRSPLAN VINJE BARNEHAGE

Transkript

1 ÅRSPLAN VINJE BARNEHAGE VINJE BARNEHAGE Russerveien 14, 7203 Vinjeøra Tlf. kontor: Mobil: e-post: hjemmeside: 1

2 FORORD Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver er en forskrift til lov om barnehager og kom første gang i Den er senere revidert i Målet med rammeplanen er å gi styrer, pedagogiske ledere og det øvrige personalet en forpliktende ramme for planlegging, gjennomføring og vurdering av barnehagens virksomhet. Rammeplanen redegjør for barnehagens samfunnsmandat og innholdet skal være førende for arbeidet med kvalitet og utvikling. Følgende områder er prioritert i Hemne Barnehagene: -Barns medvirkning -Antall, rom og form -Sosial kompetanse -Lærelyst -De yngste barna Alle barnehager er pålagt å skrive årsplan og den skal presentere barnehagen på en slik måte at det tydelig kommer fram hvordan personalet jobber med alle områdene i rammeplanen. Barnehagen har mange samarbeidspartnere; barnevern, pedagogisk psykologisk tjeneste (PPT), helsestasjon, skoler etc. Foreldre vil bli informert og involvert i saker som gjelder deres barn. Alle som jobber i barnehagen er pålagt taushetsplikt og må skrive under på et taushetsløfte i forhold til informasjon vedrørende barna, foresatte og personalet. Videre må alle som ansettes legge fram politiattest ved tiltredelse. Attesten skal vise om vedkommende er siktet, tiltalt eller dømt for seksuelle overgrep. Vinje barnehage, september 2015 Elin B. Bakken Enhetsleder 2

3 INNHOLDSFORTEGNELSE: Forord s. 2 Nytt formål for barnehagen s. 4 Presentasjon av barnehagen s. 4 Pedagogisk grunnsyn s. 5 Barnehagens mål/satsningsområder s. 8 Barns medvirkning s. 8 Sosial kompetanse s. 9 Lærelyst s. 9 De yngste barna s. 10 Omsorg oppdragelse -danning s. 11 Inkludering og likeverd s. 11 Likestilling s. 12 Lek s. 13 Progresjon s. 14 Plan for overgangen barnehage skole s. 14 Foreldresamarbeid s. 14 Dokumentasjon og vurdering s. 15 Evaluering av barnehageåret 2013/14 s. 15 3

4 NYTT FORMÅL FOR BARNEHAGEN: Barnehagen og skolen har fra 2011 endret formål som er i mer samsvar med hverandre. Den nye formålsparagrafen ivaretar vår kulturelle tradisjon og mangfold og uttrykker felles verdier slik disse kommer til uttrykk i kristen og humanistisk tradisjon, ulike religioner og livssyn, slik de er forankret i menneskerettighetene. Det nye formålet slår fast at barnehagen skal videreføre et helhetlig læringssyn der omsorg og lek, læring og danning skal være grunnlag for barns allsidige utvikling. Med den nye formålsbestemmelsen har barnehagens samfunnsmandat blitt mer omfattende og tydelig og det stilles høye krav til barnehagepersonalet som skal praktisere disse verdiene i daglig samspill med barn og i samarbeid med foreldrene. Formålet lyder slik; Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg, lek og fremme læring og danning som er grunnlaget for allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på respekt for menneskeverdet, på åndsfrihet, nestekjærlighet, likeverd og solidaritet, slik disse grunnleggende verdiene kommer til uttrykk i kristen og humanistisk tradisjon og i ulike religioner og livssyn, og slik de er forankret i menneskerettighetene. Barna skal få utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. De skal lære å ta vare på seg selv, hverandre og naturen. Barna skal ha rett til medvirkning. Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt og anerkjenne barndommens egenverdi. Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring og være utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering PRESENTASJON AV BARNEHAGEN Vinje barnehage er en enavdelings kommunal barnehage med utvidet gruppe for barn i alderen 0 6 år. Barnehagen ligger i enden av et boligfelt i nær tilknytning til skogen og med gangavstand til skole, elv og sjø. I desember 1993 flyttet barnehagen inn i nye lokaler, etter å ha hatt tilholdssted i kjelleren på skolen. 4

5 PEDAGOGISK GRUNNSYN Barnehagen skal formidle grunnleggende verdier som fellesskap, omsorg og medansvar og representere et miljø som bygger opp om respekt for menneskeverd og retten til å være forskjellig. Menneskelig likeverd, likestilling, åndsfrihet og toleranse er sentrale samfunnsverdier som skal legges til grunn for omsorg, oppdragelse, lek og læring i barnehagen.(rammeplanen s.10, barnehagen verdigrunnlag) SYN PÅ BARNET: Barna er unike individer med ulike forutsetninger og interesser. De er likeverdige samarbeidspartnere og eksperter på egne opplevelser og behov. Her i Vinje barnehage jobber vi med at barna skal tørre å vise følelser. Det at de skal ha sine egne meninger, og at de bruker dem. Vi ser også på det å styrke fellesskapet med andre. At barna føler trygghet i fellesskapet. I barnehagen skal de få oppleve vennskap og positive relasjoner. Her skal de få utvikle seg i sitt eget tempo samtidig som de skal få utfordringer, noe å strekke seg etter. Da er det viktig at vi i personalet er lyttende og tar barna på alvor. Og at vi skaper god rammer og setter gode grenser for barna. At vi er gode og positive modeller. At miljøet er lagt til rette for læring og opplevelser. Vi vil være gode rådgivere, veilede, stille barna riktige spørsmål og undre oss sammen med barna. Hos oss skal barna være i fokus. Å være der hvor barnet er. Med det mener vi at vi skal være fysisk og mentalt tilstede der hvor barna er og at vi er «her og nå» orientert. Vi skal møte barna på deres utviklingsnivå, og delta i og gå inn i ulike samhandlinger med barnas premisser, vi skal ha en aktiv dialog med foreldrene og være gode på å fortelle om og dokumentere barnas hverdag. «Det barnet gjør sammen med en voksen i dag, vil det gjøre alene i morgen» Vygotski SYN PÅ OPPDRAGELSE: Trygghet og oppdragelse er av den aller største betydning i de første leveårene. Omsorg i barnehagen handler både om relasjonen mellom personalet og barna, om barnas omsorg for hverandre. Muligheten for å 5

6 kunne gi og ta imot omsorg er grunnlaget for utvikling av sosial kompetanse. Voksne er rollemodeller med alt vi sier og gjør. Omsorg skal prege alle situasjoner i hverdagslivet og gi varierte utfordringer, og gi rom for meningsfylte aktiviteter. Ved god omsorg vil barnet utvikle tillit til seg selv og andre, skape gode relasjoner og bli mer ansvarsbevisst. Oppdragelsen er en prosess, og skal skje i nært samarbeid med hjemmet. Barn trenger å oppleve en sammenheng i tilværelsen for å kunne føle seg trygge. Forutsetningen for at vi skal klare dette er at foreldre og personalet bygger opp et gjensidig tillitsforhold. Personalet skal være tydelig tilstede og engasjerte i barnets trivsel og utvikling. I Vinje barnehage møter barn voksne som skal: - Se hvert enkelt barn - Er blide - Møter barna på sine individuelle behov - Lytter og tar barna på alvor - Gir veiledning i leik og konflikter - Møter barna med høflighet og respekt. - Møter barna hver dag med «nye ark» - Bruker tid sammen med barn og foreldre for å skape trygghet. - Gir et godt fang å sitte på når de har behov for det. - Er gode forbilder I Vinje lærer barna: - Å dele - Å vente på tur - Å hjelpe andre - Å bli selvstendige og respektere / godta hverandre SYN PÅ VOKSENROLLEN: Den voksne må være tydelig og bevisst sin rolle som god modell for barna. Barna gjør som vi gjør, ikke som vi sier at vi gjør. Det foregår dermed mye modell-læring i barnehagen. Barnet speiler seg i reaksjoner fra miljøet omkring barnet. Måten barnet blir møtt på av omverdenen har stor betydning for identitetsutviklingen. 6

7 Vi legger vekt på anerkjennende kommunikasjon. Det innebærer at det skal være en likeverdig, god kontakt mellom barnet og den voksne. Vi skal snakke med og ikke til barnet, dvs. en gjensidig dialog der vi viser at vi er interessert i barnets oppfatninger og opplevelser. Da får vi et samspill preget av nærhet og respekt, som igjen sikrer personlig utvikling og læring (såkalt ansvarlige barn, i følge barnepsykolog Jesper Juul). Barna skal oppleve at vi anerkjenner deres følelser og at vi stoler på at de gjør sitt beste. Vi må hjelpe barnet og utvikle et positivt selvbilde. Å ta barnet på alvor er ikke det samme som å la barnet få viljen sin! Det viser at vi lytter til barnet og bryr oss, men samtidig forklarer hvorfor ting ikke alltid kan bli etter barnets eget ønske. Samtidig må barna lære å utsette egne behov og tenke fellesskapets beste. En god voksenmodell tenker over måten vi snakker til barna på. Vi skal ikke kritisere barnet som person, men selve handlingen (når barnet har gjort noe uakseptabelt). Vi skal ikke spille på barnas følelser og gjøre barna til syndebukker. Skyldfølelse oppleves destruktivt for barnet. Barn trenger oppmuntring og feedback på deres handlinger. Vi gir ros og positiv oppmerksomhet når barnet fortjener det. Det er en god regel å forsterke positiv atferd og ha mindre oppmerksomhet på negativ atferd. Da setter vi den positive atferden i fokus og gir mer oppmerksomhet på atferd vi vil se mer av. I tilfeller der det er mye negativ atferd må vi overse (ignorer) handlinger som ikke går utover andre. Når det blir mye negativ oppmerksomhet er det viktig å velge ut hva vi skal slå ned på og hvordan. Barna speiler seg i vår oppfatning av dem, det er derfor viktig å gi positiv respons slik at de får et positivt selvbilde. Vi arbeider for en kultur som skal være preget av å gjøre hverandre gode. For å få til dette må vi ha en tilbakemeldingskultur der vi tørr å gi hverandre konstruktive tilbakemeldinger. Vi skal rose medarbeidere når de gjør noe bra og er i gode samspillsituasjoner, og vi skal stille spørsmål til hverandres praksis. En god tilbakemeldingskultur bidrar til mer refleksjon rundt egen praksis og vil fremheve de gode eksemplene dette fører til økt engasjement og trivsel. 7

8 BARNEHAGENS MÅL / BARNEHAGENS SATSNINSOMRÅDER Satsningsområder: Barns medvirkning Kropp, bevegelse og helse Antall, rom og form Sosial kompetanse Lærelyst De yngste barna «Det har jeg aldri gjort før. Så det kan jeg helt sikkert» - Pippi Langstrømpe - BARNS MEDVIRKNING: Barns medvirkning er nedfelt gjennom FNs barnekonvensjon og i lov om barnehager ( 3) Medvirkning rommer mer enn medbestemmelse. Begrepet kan forsås som å gjøre noe sammen. En måte å oppfatte barns rett til medvirkning, er å si at hvert barn har rett til å erfare at deres stemme blir tatt på alvor og har virkning i fellesskapet. Hvor omfattende medvirkningen vil være, og hvordan retten til medvirkning praktiseres, vil være avhengig av barnas alder og modenhet. De yngste barna formidler sine synspunkter med mimikk, ved kroppsholdning og andre følelsesmessige uttrykk. Voksenrollen: - Anerkjennende kommunikasjon dvs at barn har rett til / krav på å bli møtt av voksne med engasjement i dere liv, og voksne som respekterer deres rett til å ha egne meninger. - Grip dagen. - Vi sier ja til barna. - Vi lar barna være med på de daglige gjøremål. Planer utarbeides slik at det er rom for barnas ønsker og behov. - Vi tar barnas ønsker på alvor. 8

9 - Barnesamtaler der barna får fortelle om hvordan de opplever barnehagehverdagen Mestring Barna blir ivrige og fornøyde når det skapes situasjoner hvor de mestrer, og det er en viktig forutsetning for å lære. Mestring fremmes ikke ved å ha fokus på feil man gjør. Mestring fremmes ved å ha fokus på det som er positivt, og det som kan vokse seg sterkere. Vi får mer av det vi legger merke til og trekker frem. Personalet i Vinje barnehage har fokus på de positive hendelsene og bemerke dem. Når barna viser at de er omsorgsfulle og hjelpsomme, og når de jobber «hardt» og får til en oppgave eller utfordring. Feks. «den gode gjerning» der vi skal ta barna på «fersken» i å gjøre noe / si noe for/til en annen eks. hjelpe til å få buksestrikken under støvlene til et annet barn. SOSIAL KOMPETANSE Barnehagen skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være en utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap. Barnehagen skal formidle verdier og kultur, gi rom for barns egen kulturskaping og bidra til at alle barn får oppleve glede og mestring i et sosialt og kulturelt fellesskap. Sosial kompetanse er et satsningsområde for Hemne barnehagene, I Vinje barnehage vil vi legge til rette for at alle barn skal få erfaring med vennskapsrelasjoner. Veilede og støtte barna i å løse konflikter selv. At lek, glede og humor har stor plass i barnehagehverdagen. Vi jobber med «folkeskikk» innøve gode vaner som vi hilser når vi kommer, dele med hverandre, hjelpe hverandre, god «bordskikk» hvordan snakker vi til hverandre, lytte, vente på tur, samarbeide m.m Konfliktløsning det å få prøve å løse konflikten selv på hvilken måte gjør vi det dette ved støtte og veiledning fra de voksne. Alle skal oppleve å bli hørt og tatt på alvor. Vi har «Steg for Steg» for de største og «Start» for de minste LÆRELYST Barnehagen skal støtte barns nysgjerrighet, kreativitet, vitebegjær og lærelyst og bidra til et godt grunnlag for livslang læring og danning. Barn lærer 9

10 gjennom alt de opplever og erfarer på alle områder. Og da må personalet møte de på en utfordrende og utforskende måte slik at dette danner grunnlaget for en aktiv og utviklende læringsmiljø i barnehagen. Barnas egne interesser og spørsmål bør danne grunnlaget for læringprosesser og temaer i barnehagen. Hvordan personalet møter barns uttrykk gjennom kropp, språk, følelser og sosiale relasjoner har betydning for deres læring. Vennskap og tilrettelegging for gode relasjoner i barnehagen er en forutsetning for god læring og opplevelse av glede og mestring DE YNGSTE BARNA Barn danner seg selv i samspill med andre barn. Barn lærer i relasjonene til voksne og barn rundt seg. Kvaliteten på samspillet mellom barnet og de andre, legger premisser for hva barnet lærer om seg selv, de andre og verden. I Vinje barnehage må de voksne være lydhøre overfor barnas ytringer for å forstå og gi respons. Vi må tolke oss frem til sin forståelse av hva barn tenker, hva de vil med barnehagedagen og hvordan de har det. Vi må se helheten og vurdere alt sammen i forhold til det enkelte barn, relasjon og situasjonen. De må bygge opp om situasjoner og opprettholde vennskapelige relasjoner. Vi må og se på aktiviteter som ser ut til å gi mening for små barn. Og planlegg virksomheten i barnehagen i forhold til dette. Barnehagen- har et før-foreldremøte til de nye barna som starter på juni. Det blir sendt ut velkomstbrev til de nye barna. Der står det oppstartdato, hvem som skal være primærkontakt, hva dere skal ta med første dag og noen råd om tilvenninga. Tilvenning til barnehagen er en viktig periode for barnet. Det er derfor viktig at tilvenning går over noen dager og at det gradvis øker oppholdstiden samtidig med at den foresatte lar barnet være igjen alene i barnehagen. For at tilvenningen skal skje på en trygg måte både for barnet og de foresatte vil de den første tiden møte den samme voksne. Primærkontakten, blir da denne voksne, som vil være i barnehagen, når de foresatte forsvinner og barnet blir igjen i barnehagen. Når så barnet blir trygt i barnehagen vil behovet for primærkontakten gradvis forsvinne. 10

11 OMSORG OPPDRAGELSE - DANNING I formåls 1. ledd: Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg, lek og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. I barnehagen er gjensidige samhandlingsprosesser med barn og voksne i lek og læring, og hensynet til hverandre er forutsetninger for barns danning. Danning skjer i samspill med andre, og er noe mer enn læring og oppdragelse. Danning er en livslang prosess, som handler om å se selv og håndtere livet. I Vinje barnehage er det den voksnes ansvar å se og veilede barna slik at de blir best mulig forberedt på «de neste skrittene» i livet. Vi skal skape trygge rammer, slik at bana kan medvirke og mestre hverdagen. - Vi voksne skal være tilstede i lek og aktiviteter - Lytte til barnas innspill - Støtte og oppmuntre barna til å ta egne valg - Rose barna - Gi barna utfordringer som de kan mestre. Omsorg handler om relasjonen mellom de voksne og barna. Personalet har en yrkesetisk forpliktelse til å handle omsorgsfullt overfor alle barn. Å møte barn med omsorg betyr for oss å se barn for hvem de er, lytte til deres meninger, vise nærhet, trøste, oppmuntre og anerkjenne. Omsorg skal prege alle situasjoner gjennom dagen og komme til uttrykk i lek, læring, i stell, måltider og påkledning. Omsorg har en verdi i seg selv, og er samtidig en viktig forutsetning for barnas utvikling, læring og danning. INKLUDERING OG LIKEVERD: Inkludering er fundamentet i barnehagens verdigrunnlag. Barnehagen skal gjenspeile mangfoldet i samfunnet i forhold til funksjonsnivå, alder, kjønn, kultur/språk og familiebakgrunn. Rammeplanen er tydelig på at barnehagen skal være et inkluderende fellesskap med plass til det enkelte barn. Personalet har ansvar for at alle barn får oppleve at de selv og alle i gruppen, er betydningsfulle personer for fellesskapet. Barnehagen skal fremme positive handlinger som motvirker avvisning, mobbing og vold. Inkludering betyr at 11

12 man må endre helheten, slik at alle finner en plass der. Miljøet må tilpasse seg barnet, ikke motsatt. Inkludering er en kontinuerlig prosess, som man aldri blir ferdig med. Barn skal være inkludert ikke bare plassert i en barnehage. Toleranse, respekt, nestekjærlighet og solidaritet er verdier vi vektlegger i barnehagen vår. Vi mener vi er romslige og rause. Å behandle alle likt er veldig urettferdig for enkeltbarnet. Vi har ulike behov og forutsetninger, og alle skal bli møtt med forståelse og velvilje. Vi må justere oss etter barnet, samtidig som barnet må lære seg å tilpasse seg fellesskapet. Dette er en balansegang, som den voksne hele tiden må være bevisst på. Når barnet blir møtt med slike voksne, blir det lettere å akseptere ulikheter og forstå at det ikke alltid er likt for alle. LIKESTILLING Likestilling mellom kjønnene skal gjenspeiles i barnehagens pedagogikk. Barnehagen skal oppdra barn til å møte og skape et likestilt samfunn. Gutter og jenter skal ha like muligheter til å bli sett og hørt og oppmuntres til å delta i alle aktiviteter i barnehagen. Barnehagens materiell og utstyr må stimuleres til allsidig lek. Her kreves en reflektert holdning til kjønnsroller. Barnehagen skal legge til rette for at barn kan opparbeide mot og selvtillit til å være seg selv og velge fritt ut fra hvem de er, mer enn de forventninger som ligger i kjønnsrollene. Vi mener at vi legger til rette for allsidig lek uansett kjønn. Vi har leker og utstyr som appellerer til begge kjønn. Vi er bevisst på at både aktiviteter og leker skal inkludere både gutter og jenter. Vi har for eksempel ikke prinsessekopper eller barbiedukker i dukkekroken. Vi kjøper heller ikke andre leker som er typisk gutte- eller jenteleker. LEK mister du evnen til lek, mister du evnen til selve livet. -Andre Bjerke - Forholdet mellom lek og læring Leken er et fenomen, på lik linje med språket, håpet, kjærligheten. Et fenomen er noe som får selve livet til å tre frem. Torben H. Rasmussen 12

13 Leken er barnets viktigste aktivitet. Gjennom leken bearbeider barnet opplevelser og følelser, og lærer å forstå disse, og se sammenhenger. Å få delta i lek og å få venner er grunnlaget for barns trivsel i barnehagen. Det er i leken at barna finner den viktigste arenaen for å lære hvordan man skal være mot hverandre. (Rammeplan s.31) Leken skal ha en fremtredende plass i barns liv i barnehagen. lek er glede, begeistring og fantasi. Det er nærmest umulig for barn å la være å leke. Barn har høy kompetanse og viser stort engasjement i leken. I leken foregår det meste på barns premisser og det foregår læring på mange områder. Rolleleken er en viktig arena for å fremme en god språkutvikling og legge grunnlaget for en god sosial kompetanse. Barn trenger voksne som støtter, stimulerer og gir utviklende innspill til rolleleken. Barnehagen skal legge til rette for variert lek som gir muligheter for læring, gode opplevelser, glede og mestring. Noen aktiviteter i barnehagen planlegges av personalet i forkant, dette er formell læring. Andre læringssituasjoner, uformell læring, er de som bare oppstår her og nå, fordi barna er opptatt av noe. Begge situasjonene har en pedagogisk hensikt og er like viktige for barns læring. Voksenrollen: - Legge til rette for variert og kreativ lek, som inspirerer fantasi, skaperglede og livsutfoldelse - Støtte opp om barns nysgjerrighet - Være gode modeller i lek, ute og inne - Ha god kunnskap om lek. - Ta barnekulturen på alvor. PROGRESJON I barnehagen får barn mange opplevelser og lærer daglig noe nytt gjennom lek og aktiviteter. Det de lærer, opplever og skaper vil være forskjellig fra barn til barn, alt etter modning, alder og barnas egne ønsker. Opplevelser, aktiviteter og utfordringer øker ofte i takt med alderen. Antall år et barn er i barnehagen før skolestart kan variere, likevel er det naturlig å tenke på at noen aktiviteter skal tilpasses og kanskje også forbeholdes de enkelte aldersgrupper. Alle behøver ikke være med på alt. 13

14 Dermed kan barnehagen skape en naturlig progresjon i aktivitetene og bidra til utfordringer for barn slik at de har noe å strekke seg etter. I Vinje jobber vi etter en fagplan/progresjonsplan for de ulike aldersgruppene inndelt i fagområder. PLAN FOR OVERGANG BARNEHAGE SKOLE Det Overgang barnehage - skole Barnehagen skal i samarbeid med skolen legge til rette barns overgang fra overgang barnehage til 1.klasse og evt. Skolefritidsordning. Vi skal legge til rette for at det skal bli en flott avskjed med barnehagen og at de gleder seg til å begynne på skolen. At de får forståelsen av at det er en sammenheng mellom barnehage og skole. Barn som har behov for særskilt tilrettelagt omsorg og læringsmiljø er det viktig med nært samarbeid. Vinje barnehage og Vinjeøra skole samarbeider med dette: Tras Minnealbum Overgangsamtaler Tur til Knyken Felles turdag med 1.klassen Smøremåltid Luciafeiring Juleverksted Besøk av faddera 4 kl. Miljødager skal legges til rette for at barn kan ta avskjed med barnehagen på en god FORELDRESAMARBEID Foreldrenes medvirkning er nedfelt i barnehageloven. Foreldre skal ha mulighet til innflytelse gjennom Samarbeidsutvalg, foreldremøter og foreldresamtaler. Oppdragelse er foreldrenes ansvar i følge barnekonvensjonen og barneloven. 14

15 Barnehagen skal være et supplement til hjemmet. Både foreldre og personale må forholde seg til at barnehagen har et samfunnsmandat og verdigrunnlag som det er personalets oppgave å forvalte. Barnehagen må forholde seg til foreldrene enkeltvis og samtidig hele gruppa. Foreldre skal være trygge på at barna deres får omsorg, blir sett og respektert og at de får delta i et fellesskap som gjør dem godt. I løpet av barnehageåret har vi 2 foreldremøter. Hovedsakelig informasjonsmøte på høsten og et på våren. Vi gjennomfører 2 foreldresamtaler i løpet av barnehageåret, en på høsten og en på våren. DOKUMENTASJON OG VURDERING Barnehagen skal være en lærende organisasjon som har rutiner og metoder for å sikre at man hele tiden lærer av egen praksis. Gjennom dokumentasjon kan vi gi foreldre, lokalmiljø og barnehagemyndighet informasjon om vår virksomhet som gir mulighet til å fornye og forbedre barnehagen. vi skal dokumentere hva barna opplever, hvordan de trives og hva de lærer i barnehagen. Et etisk perspektiv må legges til grunn når barnehagen dokumenterer barns lek og læring. Slik gjør vi det i Vinje: Vi skriver dagsrapport. Vi skriver ut bilder og henger opp glimt fra hverdagen Vi skriver observasjoner og praksisfortellinger til internt bruk. På personalmøter og avdelingsmøter evaluerer vi hver måned og skriver referat. EVALUERING AV BARNEHAGEÅRET 2014/2015: Månedsplaner og periodeplaner og gjennomføringen er vurdert fortløpende. Det dokumenteres i permen der planene står. 15

16 16