Auli barnehage Grendehusvn Auli. Kontaktinformasjon: Auli barnehage:

Transkript

1 NES KOMMUNE ÅRSPLAN AULI BARNEHAGE Auli barnehage Grendehusvn Auli Kontaktinformasjon: Auli barnehage: Mobil til avdelingene: 0-2 års-avdeling: Blå avdeling: Rød avdeling:

2 Side 2 av 2 INNHOLDSFORTEGNELSE Hvem er vi? s.3 Personale Godkjenning s.4 Visjon s.5 Hovedmål Fagområder Danning gjennom omsorg, lek og læring s.8 Lek s.9 Lek med språket s.11 Pro-aktiv skolestart Folkehelse Helhetlig oppvekststrategi Satsingsområder s.12 Realfagsprosjekt Matematikk Naturfag Satsingsområdet vårt Naturen gjennom fire årstider Partnerskapsavtale s.13 Foresatte Foreldreråd og samarbeidsutvalg Forventninger s.14 Til informasjon s.16 Informasjon om begrepsopplæring og kartlegging i barnehagene (vedlegg fra SLL (Språk Lese Lære) planen) s.17 Årshjul for barn og foreldre/foresatte s.18 Årsplan for hver enkelt avdeling s.20

3 Side 3 av 3 HVEM ER VI? Kommunal barnehage Sambruk med Auli grendehus Åpningstid avdelinger 0-5 Godkjent for 83 barn dersom alle barna er over 3 år PERSONALE - Fra årsavdelingen Pedagogiske ledere/barnehagelærere Marit Kristine Rønneberg og Tina Østerhagen Assistent Anita Larsen Barne- og ungdomsarbeider Susanne Tønsager Furuly Blå avdeling Pedagogisk ledere/barnehagelærer Lise Munch Assistenter Mona Elisabeth Hafslien, Nina Martinsen, Heidi Sørgård Olsen, Stine Ruud, Eva Lillian Opaker Rød avdeling Pedagogiske ledere/barnehagelærere Åse Raknerud Hoel og Ann-Kristin Andreassen Assistent Tina Thorvaldsen Boine, Stine Ruud, Eva Lillian Opaker Barne- og ungdomsarbeider Anita Mørk Madsen Styrer: Eva Heidi Hammeren Lærling Marita Thoresen Enlien Assistent: Michelle Alexandra Hagen Henrichs BARN BLIR MØTT AV VOKSNE SOM Er positive rollemodeller Gir gode tilbakemeldinger Veileder i lek Gir barna like muligheter Er opptatt av barns rett til medvirkning Setter grenser på en anerkjennende måte Er trygge og erfarne Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi. (Rammeplan s.14) PEDAGOGISK KOMPETANSEUTVIKLING Personalet har flere arenaer for refleksjon og læring rundt bla. samarbeid, veiledning og pedagogisk opplegg der planer legges og diskuteres, bla. på avdelingsmøter, personalmøter, planleggingsdager, samarbeid på tvers av etater, kurs osv.

4 Side 4 av 4 FRA LOVVERKET Lov om barnehager Kap V. Personalet 17. Styrer «Barnehagen skal ha en forsvarlig pedagogisk og administrativ ledelse. Barnehagen skal ha en leder som har utdanning som førskolelærer eller annen høgskoleutdanning som gir barnefaglig og pedagogisk kompetanse.» 18. Barnehagens øvrige personale «Pedagogiske ledere må ha utdanning som førskolelærer. Likeverdig med førskolelærerutdanning er annen treårig pedagogisk utdanning på høgskolenivå med videreutdanning i barnehagepedagogikk Kommunen kan gi dispensasjon fra utdanningskravet i første ledd..departementet gir forskrifter om dispensasjon» Side 9 Forskrift om pedagogisk bemanning 1. Norm for pedagogisk bemanning «Det skal være minimum en pedagogisk leder pr barn når barna er over 3 år, og en pedagogisk leder pr. 7-9 barn når barna er under 3 år og barnas oppholdstid er over 6 timer» «Styrerens tid til administrasjon og ledelse kommer i tillegg til normen for pedagogisk bemanning». Side 19 Det er også ekstra personalressurser, utøvende spesialpedagoger, og ressurs for minoritetsspråklige ved behov. Vi kan også ha lærlinger innen Barne- og ungdomsarbeiderfaget, studenter fra Barnehagelærerutdanningen, utplassering fra ungdomsskolen og praksisplasser fra videregående /-NAV. GODKJENNING Barnehagen er godkjent for 83 barn dersom alle er over 3 år. Barnetallet må hele tiden ses opp mot pedagog-, areal- og bemanningsnorm. Barnehagens barn og personale fordeles på hele huset i en organisering som oppleves som best mulig.

5 Side 5 av 5 VISJON Auli barnehage er et godt sted å være, med en god atmosfære, der lekens palass har en kjempestor plass HOVEDMÅL I Auli barnehage styrker vi barnas selvbilde gjennom lek og læring, Slik at alle barn skal trives og har det gøy!» Vi legger vekt på Å gi leken en stor del av dagen Å veilede og hjelpe barna til å kunne oppfatte og skille mellom egne og andres følelser (sosial kompetanse, empati) At barna skal få opplevelse av egenverd og mestring Å fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling Å ha få, men konsekvente regler som er bygd på omsorg Å arbeide med ulike temaer Å ha fleksible planer Å være anerkjennende i vår væremåte Å ha et godt arbeidsmiljø FAGOMRÅDER Hvert år arbeider vi i barnehagen bevisst med Rammeplanens 7 fagområder. De blir tilpasset det enkelte barn og barnegruppas interesser/behov. Barnehagenes arbeidsfelt er i stor grad tverrfaglig, og det vil derfor oppleves at fagområdene ikke opptrer isolert. Flere områder vil ofte være representert samtidig i et temaopplegg og i forbindelse med hverdagsaktiviteter ut på tur osv. I leken og hverdagsaktivitetene skjer det ofte en spontan kommunikasjon som er tett knyttet til fagområdene. Det er viktig å fremheve at vi i vårt pedagogiske arbeid tenker progresjon slik at hvert enkelt barn hvert år deltar i opplegg og aktiviteter som er tilpasset dets alder, utviklingsnivå og interesse. Dette er hovedårsaken til at man deler barna inn i grupper etter alder og mestring. Det vil for eksempel si at alle kommer på tur, men målet og metodene er ulike! Her følger eksempler på hva vår barnehage vektlegger i f.h. fagområdene KOMMUNIKASJON, SPRÅK OG TEKST Vi jobber med tidlig, god sparkstimulering gjennom: Begrepslæring, bruk av konkreter, tankekart og interaktiv tavle. Rim, regler, matvers, litteratur, flanellografer. Språklotto, språkposer, Språksprell; hefte med metodiske språk-leker. Farge, tegne, leke skrive, skrive. Sang, sangleker, bevegelsessanger, sangposer. Lytte til musikk, synge til musikk, sanger og fortellinger, rytmeinstrumenter. Teater og drama, opptre. Anerkjennende relasjoner, samtale/samhandling.

6 Side 6 av 6 KROPP, BEVEGELSE OG HELSE Vi jobber med at barna får tilegne seg grunnleggende motoriske ferdigheter gjennom: Gå, løpe, hoppe, hinke, trille, krype, og stort sett alle typer bevegelse i ulendt terreng utendørs i vårt nærmiljø, på uteplassen vår, i gymsalen og i uteaktiviteter tilhørende de ulike årstider. I forbindelse med»rusken» på våren plukker vi søppel, rydder, raker og planter. Bevegelse til musikk. Sangleker/leker med bevegelser. Gode kostvaner og gode hygienerutiner. KUNST, KULTUR OG KREATIVITET Vi jobber med å gi muligheter for sansing, opplevelse, eksperimentering, skapende virksomhet, tenking og kommunikasjon gjennom: Musikk, dans og drama. Språk og litteratur. Male, fargelegge, tegne, leke-skrive, skrive, sandkasse-lek, konstruksjonslek (bygge), Lek med utkledning. Bo og nærmiljø; turer på feltet, kulturlandskap/kulturminner, tur til Gamle Hvam og gårdsbesøk. NATUR, MILJØ OG TEKNIKK Vi jobber med å gi barna opplevelser og aktiviteter til alle årstider og i all slags vær gjennom: Bli kjent med og få forståelse for planter og dyr, landskaper, årstider og værtyper. Gode naturopplevelser gå mye på tur. Ta utgangspunkt i barnas nysgjerrighet og interesser undre seg sammen. Stimulere til opplevelser ved bruk av alle sanser. Være miljøbevisste ta alltid med hjem eget søppel fra tur. La barna delta i produksjon av mat i barnehagen: boller, rundstykker, syltetøy, varmmat osv. Introdusere barna til bruk av interaktiv tavle, digitalt kamera, miksmaster, telefon, ipad osv. Eksperimentere med vann/is/snø ETIKK, RELIGION OG FILOSOFI Vi jobber med at barna skal respektere hverandre, anerkjenne at vi kan være forskjellige, men at vi har samme verdi, gjennom: Sosial kompetanse, empati; hvordan er vi mot hverandre? Hva er å være en god venn? Den gode samtalen, undring, tenking, fortelling. Motvirke mobbing. Ha få, men konsekvente regler. Bli kjent med grunnleggende normer og verdier, f.eks. å hilse, takke for mat, svare, si gode ting til hverandre, vise respekt og anerkjenne våre medmennesker. Få innsikt i grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon; respekt for menneskeverdet og den naturen vi lever i/av, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet. Få kjennskap til kristne høytider og tradisjoner (jul, påske, 17.mai...), og tradisjoner knyttet til høytider i religioner, som er representert i barnegruppen. Voksne som gode rollemodeller.

7 Side 7 av 7 NÆRMILJØ OG SAMFUNN Vi jobber med at barn får medvirkning i det indre liv i barnehagen, og med å gi innsikt og erfaring med deltakelse i et demokratisk samfunn gjennom: Alle i barnehagen er en del av fellesskapet. Gi både gutter og jenter varierte utfordringer og like mye oppmerksomhet. Et inkluderende miljø som motvirker mobbing og rasisme. Gi barna anledning til meningsfylte møter med personer, arbeidsplasser og institusjoner i barnas nærmiljø: f.eks. Turer, naturstier, lekeplasser, nabobarnehagen, skolen og hele uteområdet der, gårdsbesøk, brannstasjon. Bruke litteratur og medienes muligheter, bibliotek, interaktiv tavle, digitalt kamera, ipad/pc. ANTALL, ROM OG FORM Vi jobber med at barna gjennom lek, eksperimentering og hverdagsaktiviteter utvikler sin matematiske kompetanse gjennom: Utforsking og lek med tall og former. Telle, sortere, spille spill, bygge med Lego, stable, løse matteoppgaver, fargelegge, stifte bekjentskap med ulike geometriske former, måleenheter (matlaging). Begrepslæring:1,2,3...stor-liten, over-under, sirkel-kvadrat. Dagsplan: med farger, dato, dag, måned osv. Eventyr, rim, regler, sanger med tall/telling og rekkefølge i.

8 Side 8 av 8 DANNING GJENNOM OMSORG, LEK OG LÆRING (s.15,16 i Rammeplanen) Det henvises også til fagområdet etikk, religion og filosofi. Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. I barnehagen er gjensidige samhandlingsprosesser med barn og voksen i lek og læring og hensynet til hverandre forutsetninger for barnets danning. Danning er en livslang prosess som blant annet handler om å utvikle evne til å reflektere over egne handlinger og væremåter. Danning er mer enn utvikling, mer enn læring, mer enn omsorg, mer enn oppdragelse og mer enn sosialisering. Samtidig rommer danning alt dette. Barn har rett til omsorg og nærhet. For barnehagen er det en primæroppgave å gi omsorg og nærhet og sørge for at barna ut fra alder og individuelle forutsetninger blir møtt med lydhørhet, innlevelse og vilje til samspill. Barnehagen skal gi rom for barns utøvelse av empati og omsorg i hverdagen. Dette belyses bl.a. gjennom vårt arbeid med: Sosial kompetanse Anerkjennende relasjoner Empati; hvordan er vi mot hverandre? Skape relasjoner; barn - barn og barn voksen Rollespill, hånddokker, litteratur, sanger, rim, regler, samtaler, samarbeid, veiledning i samspill Se barnet, empati, omsorg, rutiner, anerkjennelse Læring skal foregå i det daglige samspillet med andre mennesker og med miljøet og være nært sammenvevd med omsorg, lek og danning. Barnehagen skal være retningsgivende for den brede kompetansen det enkelte barn senere skal videreutvikle i opplæringen. Dette belyses bl.a. gjennom vårt arbeid med: Lek/læring gjennom lek Hverdagsaktiviteter Skolestartforberedelser

9 Side 9 av 9 LEK Vi gir leken en stor del av dagen Det henvises til de 7 fagområdene i Rammeplanen. Lekens kjennetegn/betydning: Først og fremst gir den glede En frivillig aktivitet som barnet selv velger å delta Er «på liksom» Den ligger utenfor det vi oppfatter som "den virkelige verden" Vi legger vekt på at tid, trygghet, tillit og inspirasjon er tilstede Gjennom lek kan barnet utforske miljøet rundt seg og bearbeide det som er vanskelig i omgivelsene eller i seg selv Kan også være problemløser Gir orden, spenning og er en forberedelse til voksen alder I leken utvikler barna bla. sosial og språklig kompetanse, og kommunikasjons - og samarbeidsevne Vi er opptatt av å være tilstede i leken, som veiledere og deltagere Balanse mellom deltagelse og at barn kan like å leke for seg selv Dagsrytmen gir mye rom for lek De minste har behov for å sove mye, og vi er oppmerksomme på vekslingene soving - voksenstyrt aktivitet - lek I lekens hage Barna leker. Når de leker, gir livet gjenlyd i det de leker. Skarpt og viltert eller dystert dumpt Gir det gjenlyd så lenge det får lov. Alt de tror og vet om virkeligheten gjør de lek av, det er det merkelige. Voksne tror at lek er tidsfordriv. Der tar de feil, lek er liv. Signaturen Kajenn

10 Side 10 av 10 LEKEN I FORSKJELLIGE ALDRE FASENE GÅR OVER I HVERANDRE 0-2-årsalder De aller minste barna imiterer de voksne i stor grad når det gjelder lyd og bevegelse Deres første lek er regler, enkle sanger, og det er mest lek med de voksne Mot slutten av det første året blir barna mer sosialt aktive, og vi kan se en viss parallellitet mellom to barn, for eksempel vil de ha de samme tingene. Nettopp derfor er det viktig at vi har flere like leker. Mot 2-årsalderen ser vi fortsatt ved siden av hverandre - lek (parallell-lek). Parallelleken viser seg ved at barna holder på med det samme og evt. imiterer hverandre. Barna kan også føre en enkel form for samtale. Opp mot 3-årsalder Begynner mer å lære å omgås jevnaldrende Kan delta på en felles beskjeftigelse nå og da, og gruppa av barn kan opptre som en helhet i kortere perioder. 3-4-årsalder Språket blir mer anvendelig, også i kontakt med andre barn. Parallell-lek og ved siden av hverandre lek dominerer, men rollelek kan forekomme Valg av lekekamerater skjer ut fra interesser, skifter interesse, bytter barnet ofte lekekamerat 4-5-årsalder Interessen for andre barn stadig større, og de kan nå leke i grupper på 2 eller 3, og rolleleken blir mer den dominerende leke-formen. 5-åringen har mer og mer glede av gruppelek. Leken er preget av at valg av en bestemt kamerat blir viktigere enn å bygge opp grupper rundt lekemateriell.

11 Side 11 av 11 LEK MED SPRÅKET Mål «Barnehagen skal legge til rette for tidlig og god språkstimulering. Gjennom bruk av ulike virkemidler, skal barna få bred erfaring med verbal og non-verbal kommunikasjon». Språkstimulering skal gis alle barn gjennom strukturert begrepslæring, bl.a. ved bruk av konkreter, tankekart, litteratur (bøker, rim, regler, sanger), tegning-skriving og samtalekommunikasjon. Kartlegging og oppfølging Bruk av SLL-plan (Språk, Lesing og Læring) PROAKTIV SKOLESTART Mål «Gjennom foreldresamarbeid og kompetanseheving ved overgang barnehage-skole, skal vi utvikle målrettede tiltak og arbeidsmåter som forebygger sosial ulikhet, gir bedre læring og språkutvikling for alle». Barna skal bli bedre kjent med hverandre på tvers av barnehagene før skolestart, og bli kjent med skolen de skal begynne på. Barnehagen skal gi alle barn en god plattform av grunnleggende språk og begreper Bruk av planen for overganger, for oss «Overgangen fra barnehage til barneskole» FOLKEHELSE Nes kommune har folkehelse som et av satsingsområdene, og det skal gjenspeiles i alle planer. I 2015 er det også Friluftslivets år. Folkehelse har fokus hver eneste dag i barnehagen ved at vi bl.a.er i gymsal, er ute, går turer, spiser/lager sunn mat inne/ute, bruker nærmiljøet osv. HELHETLIG OPPVEKSTSTRATEGI FOR BARN OG UNGE I NES Mål «Nes kommune gir barn og unge utdanning for framtida i et godt læringsmiljø for alle» Godt næringsmiljø er både et mål i seg selv og et middel for å oppnå bedre læringsutbytte og gjennomføring av videregående opplæring og dermed en større sjanse for å oppleve «det gode liv». En tverrfaglig satsing der både barnehage, skole, familiens hus, flere fra helsesektoren, rus, psykiatri med flere er inkludert i prosjektgruppa Folkehelse er også en stor del av dette Oppvekststrategien skal ses i sammenheng med barnekonvensjonen, og det er særlig artikkel 3 og 12 som er med i prosjektet: - Samarbeid og Barnets beste: «Ved alle handlinger som berører barn, enten de foretas av offentlige eller private velferdsorganisasjoner, domstoler, administrative myndigheter eller lovgivende organer, skal barnets beste være et grunnleggende hensyn.» (Barnekonvensjonen, artikkel 3, pkt. 1) - Barns medvirkning - Medbestemmelse: «Partene skal garantere et barn som er i stand til å danne seg egne synspunkter, retten til fritt å gi uttrykk for disse synspunkter i alle

12 Side 12 av 12 forhold som vedrører barnet, og tillegge barnets synspunkter behørig vekt i samsvar med dets alder og modenhet.» (Barnekonvensjonen, artikkel 12, pkt. 1) SATSINGSOMRÅDER REALFAGSPROSJEKT NES ER REALFAGSKOMMUNE Mål «Å heve den fagdidaktiske kompetansen innenfor realfag (matematikk og naturvitenskap) hos barnehagelærere/lærere i barnehagen og skolen i Nes». Formålet er å skape interesse og engasjement hos barn/elever innenfor realfag, slik at de oppnår økt mestring og læring. MATEMATIKK Mål «Barnehagen skal legge til rette for at barna gjennom lek, eksperimentering og hverdagsaktiviteter utvikler matematisk kompetanse. Barnehagene har et ansvar for å oppmuntre barns egen utforskning og legge til rette for tidlig og god stimulering». Erfaringer med antall, rom og form skal gis alle barn ved at de får opplevelser av glede over å utforske og leke med tall, former, mønster, størrelser, mål, sortering og sammenligning, og at de gjennom progresjon tilegner seg gode og anvendbare matematiske begreper». Kartlegging og oppfølging Bruk av TRL-plan (Telle, Regne, Leke) NATURFAG Mål «Barnehagen skal bidra til at barn blir kjent med og får forståelse for planter og dyr, landskap, årstider og vær. Erfaringer med natur, miljø og teknikk skal gis alle barn ved at de får opplevelser i naturen og undres over naturens mangfoldighet, opplever glede ved å ferdes i naturen og få grunnleggende innsikt i natur, miljøvern, om samspillet i naturen, om dyr og vekster. Barna skal lære seg å iaktta, undre seg, eksperimentere, systematisere, beskrive og samtale om fenomener i den fysiske verden, og erfare hvordan teknikk kan brukes i leken og hverdagslivet Satsingsområdet vårt; «NATUREN GJENNOM FIRE ÅRSTIDER» Satsingsområdet vårt favner realfagsprosjektet gjennom arbeid med matematikk og naturfag med samme mål. (Rammeplanens fagområder Natur, miljø og teknikk og Antall, rom og form). Folkehelse er også en del av dette gjennom allsidig aktivitet og bruk av natur og nærmiljø. Barnehagens pedagogiske opplegg i allsidige aktiviteter i bla. forming, litteratur, lek, bevegelse osv. vil også bli relatert til årstidene.

13 Side 13 av 13 Se avdelingenes årsplaner, månedsplaner og vurderinger med flere detaljer. PARTNERSKAPSAVTALE Et av satsingsområdene i folkehelsearbeidet i Nes er å legge til rette for- og oppmuntre til partnerskapsavtaler og samarbeid med frivilligheten, - avtaler for gjensidig nytte. Auli barnehage har inngått partnerskapsavtale med Lions Club Årnes. Vi samler inn klær/leker en dag i FN-uka hvert år, og Lions Club Årnes leverer dette for oss til et barnehjem i Vilnius i Litauen. FORESATTE Vi er opptatt av et godt og utviklende samarbeid med foreldre/foresatte for det beste for barnas utvikling og læring. FORELDRERÅD OG SAMARBEIDSUTVALG Fra Lov om barnehager Merknader til lov om barnehager «For å sikre samarbeid med barnas hjem, skal hver barnehage ha et foreldreråd og et samarbeidsutvalg. Foreldrerådet består av foreldrene/de foresatte til alle barna og skal fremmes deres fellesinteresser og bidra til at samarbeidet mellom barnehagen og foreldregruppen skaper et godt barnehagemiljø..» «Samarbeidsutvalget skal være et rådgivende, kontaktskapende og samordnende organ. Samarbeidsutvalget består av foreldre/foresatte og ansatte i barnehagen, slik at hver gruppe er likt representert. Barnehagens eier kan delta etter ønske, men ikke med flere representanter enn hver av de andre gruppene» Side 27

14 Side 14 av 14 LEDER AV FORELDRERÅDET: Anita Torp SAMARBEIDSUTVALGETS MEDLEMMER Foreldre Anita Torp Caroline Fridtun Bente Kjesbu Ann Helen Amundsen Leder/Medlem Nestleder/Medlem Vara Vara Politikere Geir Sverdrup Representant for eier Jens Petter Hermansen Vara Personale Lise Munch Anita Larsen Marit Rønneberg Nina Martinsen Personalrepresentant Personalrepresentant Vara Vara Sekretær for utvalget: Eva H. Hammeren, Styrer FORVENTNINGER Vi har alle forventninger til hverandre. Ved at vi snakker om hverandres forventninger, vil vi sammen kunne oppnå det beste for deres barn! Mål; «Personale og foresatte skaper sammen et godt samarbeid barnehage - hjem». Personalet gjør sitt beste for at barnet/barna skal trives og utvikles best mulig ved og: Tilrettelegge barnehagedagen ut fra barnets/barnas behov Samarbeide med dere foresatte om barnets/barnas utvikling Videreformidle informasjon/beskjeder du/dere gir til rette vedkommende/avdeling Formidle trygghet Møte dere i garderoben når vi har anledning Formidle om barnets/barnas dag ved henting

15 Side 15 av 15 Tilby forskjellige aktiviteter; samling, tilrettelagte aktiviteter, lek, måltid, påkledning, tur etc., er deler av det pedagogiske opplegget vårt hvor det foregår mye læring! Kartlegginger og observasjoner; på samtaler vil dere få tilbakemelding om disse Forventninger til foresatte Les og følge opp beskjeder/informasjon Gi personalet informasjon om barnet/barna hvis det er hendelser og lign. barnehagen bør vite om for å ivareta barnet/barna best mulig Følge barnet/barna inn til personalet hvis vi ikke har hatt anledning til å møte i garderoben Velger dere å komme under frokost/i samlingstiden må dere følge barnet inn til oss Barna får frukt til ettermiddagsmåltidet, ta med ekstra matpakke hvis barnet/barna har behov for mere mat Ha klær på plassen som trenges for barnets beste - nok/store nok klær, klær ifht årstid, bytt ut og fyll opp kurven! Er barnet sykt må det være hjemme. Spør oss hvis dere er i tvil, - husk at almenntilstanden kan virke bra hjemme, men det kan være noe annet å være i barnehagen hvor det er mange barn Involver dere i barnehagen som organisasjon på en positiv måte; Vis respekt for eget/andres barn, foreldre, personale Vi arbeider sammen for å formidle gode omsorgsregler; vi hilser, sier hadet/takk for i dag, takk, takk for maten. Vær inkluderende overfor andre barn og foresatte; Bli kjent med andre foresatte; kanskje dere kan hjelpe hverandre? (for eksempel med henting?) Ta opp ting du undres over på en konstruktiv måte og raskest mulig Ta ansvar for eget barn på arrangementer; vi opplever at barna blir usikre på hvem som bestemmer på arr. Gi barnehagen støtte og tillit, snakk positivt om barnehagen med barna/andre! Kom gjerne med innspill til temaer til for eksempel foreldremøter

16 Side 16 av 16 TIL INFORMASJON Velkommen til Dagens viktigste møte Vi vil at dere er opptatt av deres barn, opplevelser og tilbakemeldinger når dere henter. Det vil glede oss hvis du tillater deg å være utilgjengelig på mobilen i denne lille viktige stunden! «Bygge» nettverk og relasjoner Barnehagens treffpunkter er en måte å bli kjent med andre foresatte på. Kanskje kan dere være sammen på fritida, hente når dere har utfordringer med å rekke det, i det hele tatt hjelpe hverandre! Brukerundersøkelse Det gjennomføres brukerundersøkelser hvert år. Tidspunktet for 2016 og ettertiden blir november. Tidligere har brukerundersøkelsen vært i mars, men ved å ha de i november kan vi arbeide med forbedringsområdene sammen med foreldre/foresatte i inneværende barnehageår. Vedtekter Utdrag 4 Barn skal ha 4 uker ferie pr.år, derav minimum 3 uker på sommeren (fortrinnsvis sammenhengende). Betalingsreglement Pkt.8 Ved for sen henting, blir foreldrene fakturert et gebyr på kr.250,- pr. påbegynt halvtime Planleggingsdager Barnehagen er stengt , 13,8, , 6.5. Ha-med-leker i barnehagen Egne leker kan ligge hjemme, så sant de ikke bringes med for å skape ekstra trygghet, for eksempel i tilvenningstiden i barnehagen. Private uteleker, som for eksempel sykler sommerstid, og akebrett/ski når det er vinter, kan tas med! Til sykkelen vil vi at barna har med egen hjelm pga. sikkerhet. Bøker og cd kan også tas med, da dette er materiell vi kan ha fellesopplevelser rundt. Vikarer Vi har behov for å bruke vikarer ved fravær/sykdom, og vi tilstreber at de skal presentere seg og hilse på hver enkelt av dere. Disse er Eva Opaker, Jane Martinsen, Kristin Røed Johansen, Anne Jorun Andreassen, Kristin Foss Andresen, og i tillegg brukes vikarbyrå.

17 Side 17 av 17 Til foresatte med barn i barnehage i Nes (vedlegg nr.10 s.36 i SLL- (Språk-Lese-Lære) planen) INFORMASJON OM BEGREPSOPPLÆRING OG KARTLEGGING I BARNEHAGENE Barnehager i Nes har i perioden gjennomført kompetanseheving innenfor områdene språkutvikling, systematisk begrepsopplæring og kartlegging i samarbeid med Bredtvet kompetansesenter. Målet er god praksis når det gjelder språk og begrepsopplæring, god kartleggingskompetanse og god kompetanse på oppfølging av enkeltbarn/ barnegrupper. Barn har ulike behov. Det er viktig at vi har godt samarbeid og god samhandling mellom hjem - barnehage, og barnehage - skole med tanke på et helhetlig tilbud for det enkelte barn. Begrepsopplæring innebærer arbeid med enkeltord knyttet til barnets alder/utvikling/modning med for eksempel bruk av historier, eventyr, rim, regler, sang, samtale, opplevelser og begrepskart. For utfyllende informasjon henvises det til barnehagens planer, årshjul for kartlegging i barnehagene, i tillegg til SLL-plan (språk lesing læring) for Nes kommune. For å dokumentere og sikre barnets/barnas utvikling vil det gjennomføres observasjoner/ kartlegginger av barnet/ barnegruppen. Det forutsettes samtykke fra foreldre før kartlegging og observasjon av enkeltbarn. Innholdet i observasjon/ kartlegging vil være fast tema på foreldresamtalene for felles mål og videre arbeid. I forbindelse med overgang fra barnehage til skole vises det til egen plan, med samtykkeskjema for overføring av opplysninger. Dette blir tatt opp i den enkelte barnehage. Med hilsen Eva H. Hammeren v/ Styrer Auli barnehage

18 Side 18 av 18 ÅRSHJUL FOR BARN OG FORELDRE/FORESATTE Skal settes inn her på s.18 og 19

19 Side 19 av 19 ÅRSHJUL FOR BARN OG FORELDRE/FORESATTE Skal settes inn her på s.18 og 19

20 ÅRSPLAN FOR HVER ENKELT AVDELING På de neste sidene finner du årsplanene til avdelingene. Foresatte får den som hører til den avdelingen din/deres barn er på. Side 20 av 20