Studieplan Mastergradsstudium i barnehageledelse 120 studiepoeng, heltid Studieplanen gjelder for studentkull

Transkript

1 Studieplan Mastergradsstudium i barnehageledelse 120 studiepoeng, heltid Studieplanen gjelder for studentkull Godkjent av DMMHs styre 24. april 2014 Godkjent av NOKUT 9. januar 2015 Gjeldende fra høst 2016

2 Navn, bokmål Mastergradsstudium i barnehageledelse Nynorsk navn Mastergradsstudium i barnehageleiing Engelsk navn Master's Programme in Leadership in Early Childhood Education and Care Studiepoeng 120 Heltid/deltid Heltid (kan også gjennomføres på deltid) Type studium Mastergradsstudium Antall semester 4 Startsemester 2016 Kostnader Se dmmh.no Opptak Lokalt opptak Faglige kontaktpersoner Studieprogramleder Yngve Skjæveland Gjelder for studentkull Om studieprogrammet Utvikling av lederrollen i barnehagen henger sammen med utvikling av barnehagen som samfunnsinstitusjon og organisasjon. Dette er en utvikling som setter større og større krav til å være leder i barnehagen. Mastergradsstudium i barnehageledelse (120 studiepoeng) skal kvalifisere studentene til å ta lederstillinger innen barnehagesektoren på en måte som sikrer og utvikler høy kvalitet i arbeidet. Gjennom utdanningen skal studenten bli bedre i stand til å lede organisasjonens virksomhet i samspill med omgivelsene. Utvikling av egen identitet som leder vil være et gjennomgående tema i hele utdanningsløpet. Studiet gir innsikt i strukturer og endringsprosesser i organisasjoner, samfunnsliv og i det politiske liv. Dette vil skje med særlig fokus på barnehagen som organisasjon. Selve lederskapsdimensjonen i det å lede komplekse organisasjoner vil bli særlig vektlagt. Studiet skal også sette studenten i stand til å utforme undersøkelser og bruke samfunnsvitenskapelige metoder i analyse av empiriske data. Studenten skal dermed utvikle praktisk kunnskap og innsikt ut fra en forskningsbasert kunnskapsplattform. Studenten vil gjennom relevante case og bruk av både kvalitative og kvantitative data få belyst konkrete problemstillinger som hun/han i fremtiden vil møte som leder. Etter fullført mastergradsstudium i barnehageledelse vil studenten ha gode forutsetninger for å utøve effektivt lederskap i et arbeidsliv preget av stadig økte krav til utvikling, fornying og endring. Studiet består av følgende emner (se studiemodell): Personalarbeid og ledelse i barnehagen (15 sp.) Ledelse for læring (7.5 sp.) Strategisk ledelse i barnehagen (7.5 sp.) Kvalitetsutvikling og endring av barnehagen som organisasjon (15 sp.) Vitenskapsteori og forskningsmetode 1 (15 sp.) Vitenskapsteori og forskningsmetode 2 (15 sp.) Masteroppgave (45 sp.) 2

3 Målgruppe Studiets målgruppe er både studenter med nylig fullført bachelorgrad som førskolelærer /barnehagelærer og ansatte i barnehagesektoren med minimum fullført bachelorgrad som førskolelærer/barnehagelærer eller andre relevante profesjonsutdanninger. Opptak og rangering Opptakskrav: Bachelorgrad med utdanning som førskolelærer/barnehagelærer, eller bachelorgrad i en av følgende profesjonsutdanninger: barnevernspedagog, grunnskolelærer/allmennlærer, spesialpedagog eller faglærer. Ved opptak til mastergradsstudiet er det karaktergrense. Forutsetning for opptak er minimum gjennomsnittskarakter C fra utdanningen som inngår i bachelorgraden. 1/3 av plassene settes av til søkere med minimum 2 års yrkespraksis fra barnehage etter fullført bachelorgrad, og 1/3 av plassene settes av til søkere som har fullført barnehagelærerutdanning i søknadsåret. For opptak til mastergradsstudiet gjelder i tillegg Forskrift om krav til mastergrad. I tillegg gjelder Forskrift om studier ved DMMH, jf. 2. Studieprogrammets nivå, varighet og omfang Studiet er et heltidsstudium, men undervisningen er samlingsbasert. Arbeidsbelastningen i studiet er fordelt likt med 30 studiepoeng pr. semester gjennom 2 år. Studentene må regne med å arbeide om lag 40 timer i uken med studiet, inklusiv forelesninger, selvstudium og arbeid med tekster som skal leveres som arbeidskrav. En kandidat skal etter fullført studium ha følgende totale læringsutbytte definert i kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse: Kunnskap har inngående kunnskap om kunnskapsarbeid, kvalitetsutvikling, organisasjonslæring og strategi har avansert kunnskap om organisasjon og ledelse, og spesiell innsikt i teorier som er relevante for ledelse av personalet og det pedagogiske arbeidet i barnehagen. har avansert kunnskap om nyere forskning, om vitenskapelige teorier og metoder som kan anvendes på forskning om barnehagen har utfyllende kunnskap om ledelse og organisasjon på nye områder som er relevant for ledelse av barnehagen kan analysere faglige problemstillinger knyttet til ledelse med utgangspunkt i barnehagens historie, tradisjoner, egenart og plass i samfunnet Ferdigheter kan analysere og forholde seg kritisk til ulike informasjonskilder og anvende disse til å strukturere og formulere faglige resonnementer om barnehagens virksomhet 3

4 kan analysere relevant teorier, metoder og fortolkninger og overføre dem til praktisk og teoretisk problemløsning i den daglige ledelsen i barnehagen kan bruke metoder for forskning og faglig utviklingsarbeid som er relevante for forskning på barnehagen på en selvstendig måte kan under veiledning utføre et selvstendig forskningsprosjekt innenfor fagområdet etter aksepterte vitenskapelige metoder og gjeldende forskningsetiske normer kan anvende vitenskapsteoretisk og metodisk kunnskap til kritisk analyse og vurdering av forskning og forskningsresultater Generell kompetanse kan analysere etiske problemstillinger som er sentrale for ledelse av barnehagen kan anvende sine kunnskaper og ferdigheter på nye områder for å lede utviklingsarbeid i barnehagen kan formidle omfattende selvstendig arbeid og behersker uttrykksformer som er sentrale for ledelse i barnehagen kan kommunisere om faglige problemstillinger, analyser og konklusjoner innenfor barnehagesektoren, både med personalet og foreldre og til allmennheten kan bidra til nytenking og lede innovasjonsprosesser for å utvikle barnehagen som pedagogisk institusjon Oppbygging og sammensetning Studiet går over to år, med en oppbygging på 60 studiepoeng pr. år. Arbeid med masteroppgaven vil foregå hele andre studieår, med hovedvekt på siste semester. Innholdet i de ulike emnene fremkommer i emnebeskrivelsene. Studiemodell mastergradsstudium i barnehageledelse 120 sp 1. studieår HØST MVPLK sp MVPLK sp Personalarbeid og ledelse i barnehagen VÅR Kvalitetsutvikling og endring av barnehagen som organisasjon MLLEL4000 7,5 sp MLSLE4010 7,5 sp MLVFM sp Ledelse for læring Strategisk ledelse Vitenskapsteori og forskningsmetode 1 2. studieår MLVFM sp MLMOP sp Vitenskapsteori og Masteroppgave forskningsmetode 2 Arbeids-, lærings- og vurderingsformer Studiet består av forelesninger, praktiske øvinger, utviklingsarbeid, veiledning, rapportskriving og selvstendige studier. Gjennom å bringe studenter med ulik bakgrunn og arbeidserfaring sammen vil studentene lære av hverandre. Denne læringsprosessen vil vi forsterkes gjennom diskusjoner, arbeid med gruppeoppgaver og i oppgaveseminar. Studentene vil bli vurdert ved hjelp av gruppebaserte oppgaver, obligatoriske fagnotat og avsluttende skriftlige eksamener. 4

5 Undervisningsspråket er norsk. Arbeidskrav må være godkjent for å kunne fremstille seg til eksamen. Informasjon om arbeidskrav finnes i emnebeskrivelsen. Innpassing Studiet Nasjonal lederutdanning for styrere i barnehage, 30 sp, kan innpasses i mastergraden til erstatning for de to emnene MVPLK6000 Personalarbeid og ledelse i barnehagen (15 sp.) og MVPLK6100 Kvalitetsutvikling og endring av barnehagen som organisasjon (15 sp.). Studiet Barnehagemyndighet, innovasjon og kompetansebygging, 15 sp, kan innpasses i mastergraden til erstatning for MVPLK6000 Personalarbeid og ledelse i barnehagen (15 sp.). Tekniske og andre forutsetninger Studiet bruker den internettbaserte læringsplattformen itslearning, og det kreves at studentene er fortrolig med bruk av PC og slike læringsplattformer. Det vil også ved studiets start bli gitt en enkel innføring i dette. Sensorordning Ved alle eksamener vil det bli benyttet både intern og ekstern sensor. Det samme gjelder ved klagesensur. Internasjonalisering Det er inngått avtale om studentutveksling med Göteborgs Universitet, Utbildningsvetenskapliga Fakulteten. Masterstudenter ved DMMH kan ta deler av studiet fra Masterprogram i Utbildningsledarskap, et 120 studiepoengs masterstudium i ledelse i utdannelsessektoren. Kvalifikasjon/vitnemål Ved fullført studium på 120 studiepoeng utstedes vitnemål for mastergrad i Barnehageledelse med et Diploma Supplement. Fullføring av studiet kvalifiserer til å kunne søke om opptak til ph.d.-studier. Overgangsordninger Nytt emne Gammelt emne Vektingsreduksjon 5

6 EMNEBESKRIVELSER Emnekode Emnenavn Faglig nivå Omfang Undervisningssemester Undervisnings- og eksamensspråk Forkunnskapskrav Anbefalte forkunnskaper Emneinnhold MVPLK6000 Personalarbeid og ledelse i barnehagen Personalarbeid og leiing i barnehagen Personnel management and leadership in early childhood education and care Master 15 stp Norsk Se opptakskrav Barnehagen er i dag en viktig del av offentlig sektor. Modernisering av sektoren og konsekvenser for barnehagen vil være et av temaene. I emnet inngår ulike perspektiver på organisasjon og ledelse, med hovedvekt på personalledelse og pedagogisk ledelse. Sentralt er utvikling av personalets kompetanse som en viktig forutsetning for kvalitet i barnehagen. Ulike motivasjonsteorier vil også være en del av dette emnet Læringsutbytte etter gjennomført studium av emnet: Studenten Arbeidsformer- og læringsaktiviteter Obligatoriske arbeidskrav Har god forståelse av barnehagen som del av offentlig sektor Har inngående kjennskap til teorier og nyere forskning knyttet til barnehagen som organisasjon Har inngående kunnskap om ledelse og kompetanseutvikling i barnehagen Kan identifisere, analysere og drøfte ulike perspektiver på ledelse Har grundig kjennskap til og evner å drøfte ulike teorier om motivasjon Undervisningen vil foregå som en kombinasjon av forelesninger, seminarer og diskusjoner, studentfremlegg og veiledning på tekst. Følgende arbeidskrav må være gjennomført og godkjent før man kan fremstille seg til eksamen: Arbeidskrav 1: 50 % oppmøte til ordinær undervisning Arbeidskrav 2: Individuell skriftlig oppgave med obligatorisk veiledning (se egen presiseringsinstruks) 6

7 Vurderingsordning Vekting Omfang/ varighet Hjelpemidler Karakterskala Sensur Individuell skriftlig 100 % 6 timer Ingen A-F Ekstern eksamen og intern Emneansvarlige Merete Moe Tid Emnekode Emnenavn Faglig nivå Omfang Undervisningssemester Undervisnings- og eksamensspråk Forkunnskapskrav Anbefalte forkunnskaper Emneinnhold MVPLK6100 Kvalitetsutvikling og endring av barnehagen som organisasjon Kvalitetsutvikling og endring av barnehagen som organisasjon Development of quality in early childhood education and care organizations Master 15 stp Vår Norsk Emnet «MVPLK6000» Emnet tar sikte på å gi innsikt i ulike sosiologiske, pedagogiske og filosofiske perspektiver på barnehagens plass og funksjon i et komplekst samfunn. Det legges vekt på å involvere studentene i diskusjoner om ulike forståelser av bakgrunnen for endringsprosesser i barnehagesektoren. Et viktig tema her er utvikling av barnehagen som en lærende organisasjon. Studiet tar for seg ulike perspektiver på arbeid med kvalitetsutvikling og endring i barnehagen, og her vil bl.a. veiledning, dialog og samarbeid diskuteres ut fra både pedagogiske, filosofiske og estetiske perspektiv. Emnet teoretiserer over og drøfter også ulike sider og dilemmaer for barnehagelærerens profesjonsutøvelse, bl.a. i forhold til etikk, profesjonelt skjønn, kunnskap og makt. Læringsutbytte etter gjennomført studium av emnet: Studenten: Har en grundig forståelse av barnehagen som lærende organisasjon Har inngående kjennskap til ulike forståelser av og perspektiver på arbeid med kvalitet i barnehagen Har god kunnskap om og forståelse av barnehagelæreryrket som profesjon Har inngående kunnskap om ulike perspektiv på og former for veiledning, dialog og samarbeid 7

8 Arbeidsformer og læringsaktiviteter Obligatoriske arbeidskrav Undervisningsform vil være en kombinasjon av forelesninger, seminarer, diskusjoner, veiledning, studentfremlegg og selvstendig arbeid med ulike oppgaver Følgende arbeidskrav må være gjennomført og godkjent før man kan fremstille seg til eksamen: Vurderingsordning Vekting Omfang/ varighet Individuell skriftlig 100 % 30 timer. hjemmeeksamen Se presiseringsinstruks Emneansvarlige Supplerende opplysninger Arbeidskrav 1: 50 % oppmøte til ordinær undervisning Arbeidskrav 2: Individuelt faglig refleksjonsskriv, basert på empiri innhentet i en barnehage. Individuell muntlig presentasjon av refleksjonsskrivet, med obligatorisk tilstedeværelse i responsgruppe. Hjelpemidler Karakter-skala Sensur Tid Alle A-F Ekstern Vår og intern Vibeke Glaser Varighet 30 timer på hjemmeeksamen betyr at oppgaven gis kl på dag én, og leveres inn kl på dag to. Emnekode Emnenavn Faglig nivå Omfang Undervisningssemester Undervisnings og eksamensspråk Forkunnskapskrav Anbefalte forkunnskaper MLLEL4000 Ledelse for læring Leiing for læring Management for Learning Master 7,5 sp Norsk Jf. opptakskrav. En kandidat skal etter fullført emne ha følgende læringsutbytte definert i kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse: Kunnskap har avansert kunnskap om ulike teoretiske perspektiver på ledelse og læring har utdypende kunnskap om sentrale aspekter ved å lede barnehagen som læringsarena for barn. har inngående kunnskap om teorier og modeller om å lede barnehagen som lærende organisasjon Ferdigheter 8

9 Emneinnhold Arbeidsformer og læringsaktiviteter Obligatoriske arbeidskrav Vurderingsordning Vekting Omfang/ varighet Skriftlig individuell eksamen Emneansvarlig kan arbeide selvstendig med praktisk og teoretisk problemløsning i forhold til ledelse av læringsprosesser blant personalet i barnehagen. kan analysere og forholde seg kritisk til teorier om ledelse i forhold til barns og personalets læring i barnehagen Generell kompetanse har omfattende kompetanse i å analysere problemstillinger knyttet til barns læring med utgangspunkt i ulike perspektiver på læring og kunnskap Emnet tar sikte på å gi en innsikt i forståelsen av kunnskap og kunnskapsutvikling i organisasjoner. En vil spesielt drøfte forståelsen av barns læring i barnehagen og utvikling av barnehagen som en lærende organisasjon. Hvordan en skal legge til rette for kreativitet og innovasjon i barnehagesektoren er også tema som blir tatt opp i emnet og belyst gjennom aktuelle case og teori som belyser disse casene. Undervisningen vil være en kombinasjon av forelesninger, seminarer og diskusjoner og individuell veiledning. Individuelt fagnotat som må være godkjent før eksamensadgang. Nærmere presisering av innhold og kriterier for godkjenning vil bli beskrevet i eget notat. Hjelpe- Karakter- Sensur Tid midler skala 100 % 6 timer Ingen A - F Intern og ekstern sensor Emnekode Emnenavn Faglig nivå Omfang Undervisningssemester Undervisnings og eksamensspråk Forkunnskapskrav Anbefalte forkunnskaper MLSLE4010 Strategisk ledelse i barnehagen Strategisk leiing i barnehagen Strategic Leadership in Early Childhood Education and Care Master 7,5 sp Norsk Jf. opptakskrav En kandidat skal etter fullført emne ha følgende læringsutbytte definert i kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse: Kunnskap har inngående kunnskap om begrepene strategi, 9

10 strategisk ledelse og makt i organisasjoner har avansert kunnskap om generiske strategier og ressursbaserte strategier har inngående kunnskap om sentrale aspekter ved å initiere og lede strategiske prosesser i barnehagen. har innsikt i etiske perspektiver ved ledelse Ferdigheter kan anvende faglig kunnskap om strategisk ledelse i forhold til praktiske problemstillinger i barnehagen kjenner svært godt til og kan bruke ulike metoder og verktøy for strategisk analyse, - planlegging, - implementering og oppfølging i barnehagen Generell kompetanse har omfattende kompetanse om og forståelse for endringsprosesser i barnehagen og kan håndtere ulike typer motstand mot endring har inngående kompetanse om hvordan en kan kommunisere om faglige problemstillinger, analyser og konklusjoner innenfor områdene strategisk ledelse og ulike typer makt i barnehagen Individuell skriftlig oppgave. Emneansvarlig Emneinnhold I emnet inngår det en inngående drøfting av strategibegrepet knyttet til barnehagen som organisasjon. Både generiske og ressursbaserte strategier vil bli gjennomgått. Videre vil en få en innføring i praktisk strategiarbeid knyttet til barnehagen fra strategisk analyse til implementering og vedlikehold av strategien. Her vil en også presentere og drøfte ulike verktøy og metoder for strategisk ledelse i barnehagen. Strategibegrepet vil også bli drøftet opp mot den politiske forståelsen av organisasjoner og maktbegrepet knyttet til ledelse i barnehagen. Arbeidsformer og Forelesninger, bruk av ulike case som analyseres ut i fra ulike læringsaktiviteter perspektiv på strategisk ledelse. Obligatoriske arbeidskrav Et skriftlig fagnotat individuelt eller i gruppe på maksimum 3 studenter. Fagnotatet skal ta opp ulike sider ved strategisk ledelse i barnehagen. Må være godkjent for å få eksamensadgang. Nærmere presisering av innhold og kriterier for godkjenning vil bli beskrevet i eget notat. Vurderingsordning Vekting Omfang/ Hjelpe- Karakter- Sensur Tid varighet midler skala 100 % 6 timer Ingen A - F Intern og ekstern sensor 10

11 Emnekode Emnenavn Faglig nivå Omfang Undervisningssemester Undervisnings og eksamensspråk Forkunnskapskrav Anbefalte forkunnskaper MLVFM4020 Vitenskapsteori og forskningsmetode I Vitskapsteori og forskingsmetode I Philosophy of Science and Research Methods I Master 15 sp Vår Norsk Jf. opptakskrav En kandidat skal etter fullført emne ha følgende læringsutbytte definert i kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse: Kunnskap har omfattende kunnskap om vitenskapsteori og forskningsmetode, relevant for barnehageledelse har bred kunnskap om hvordan teori og metode kommer til anvendelse, også på nye områder innen barnehageledelse Ferdigheter har ferdigheter i å analysere avanserte faglige problemstillinger med utgangspunkt i ulike teorier og metoder har ferdigheter i å anvende teori og metode i forhold til problemstillinger knyttet til ledelse i barnehagen Generell kompetanse kan anvende sin faglighet på en inngående måte til å gjøre kvalifiserte og velbegrunnede valg kan kommunisere om faglige problemstillinger, teori og metode på en avansert måte og bidra til nytenkning og lede innovasjonsprosesser i barnehagen Emneinnhold Arbeidsformer og læringsaktiviteter Obligatoriske arbeidskrav Emnet tar sikte på å drøfte ulike vitenskapsteoretiske perspektiver ved gi en innføring i ulike forskningstilnærminger, og hvilke valg de impliserer. Sentrale aspekter ved kvalitativ metode som utforsker menneskelige/sosiale prosesser vil stå sentralt. Tekstanalytisk metode vies også oppmerksomhet. Statistikk og kvantitativ metode vil bli nærmere gjennomgått. Studiet tar videre sikte på at studenten skal få øvelse i faglig refleksjon omkring utvalgte problemstillinger, samt evne til å se sammenhengen mellom teoretisk og praktisk kunnskap. Forskningsetikk utgjør et grunnleggende tema. Undervisningen vil være en kombinasjon av forelesninger, seminarer og diskusjoner, studentrespons og individuell veiledning på tekst. Individuelt skriftlig fagnotat eller i gruppe på maks tre personer og 11

12 Individuell skriftlig hjemmeeksamen Emneansvarlig varighet 100 % 48 timer 2 dager muntlig presentasjon for medstudenter. Må være godkjent før eksamensadgang. Nærmere presisering av innhold og kriterier for godkjenning vil bli beskrevet i eget notat. Vurderingsordning Vekting Omfang/ Hjelpe- Karakter- Sensur Tid midler skala Alle A - F Intern og ekstern sensor Vår Emnekode Emnenavn Faglig nivå Omfang Undervisningssemester Undervisnings og eksamensspråk Forkunnskapskrav Anbefalte forkunnskaper MLVFM5020 Vitenskapsteori og forskningsmetode II Vitskapsteori og forskingsmetode II Philosophy of Science and Research Methods II Master 15 sp Norsk Vitenskapsteori og forskningsmetode I En kandidat skal etter fullført emne ha følgende læringsutbytte definert i kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse: Kunnskap har inngående kunnskap om kvantitative og kvalitative forskningsmetoder Ferdigheter kan utøve kritisk refleksjon på en omfattende måte omkring kravene til vitenskapelighet kan velge ut og bruke ulike metoder i eget forskningsdesign ut i fra krav til vitenskapelighet Generell kompetanse kan på en omfattende måte vurdere kritisk og kvalitetssikre egen og andres forskning Emneinnhold Arbeidsformer og læringsaktiviteter Obligatoriske arbeidskrav Videregående innføring i kvantitative og kvalitative metoder. Gjennomgang av ulike verktøy for gjennomføring og analyse av spørreundersøkelser (QuestBack og SPSS). Bruken av ulike typer casestudier vil også være sentralt i emnet. Emnet tar også opp ulike innfallsvinkler til tolkning og analyse av kvalitative data. Veiledning på arbeidskrav og prosjektoppgave. Individuelt fagnotat angående metode og metodevalg i vitenskapelig arbeid. Fagnotatet må være godkjent før eksamensadgang. Nærmere presisering av innhold og kriterier 12

13 for godkjenning vil bli beskrevet i eget notat. Vurderingsordning Vekting Omfang/ varighet Hjelpemidler Karakterskala Sensur Individuell skriftlig prosjektoppgave Emneansvarlig 100 % Hele semesteret med innlevering på nærmere bestemt dato. Alle A - F Intern og ekstern sensor Tid Emnekode Emnenavn Faglig nivå Omfang Undervisningssemester Undervisnings og eksamensspråk Forkunnskapskrav Anbefalte forkunnskaper MLMOP5900 Masteroppgave i barnehageledelse Masteroppgåve i barnehageleiing Master Thesis in Leadership in Early Childhood Education and Care Master 45 sp og vår Norsk eller engelsk Alle masteremner må være bestått før masteravhandling kan leveres inn. Emnet er forbeholdt studenter tatt opp til masterstudiet i barnehageledelse. En kandidat skal etter fullført emne ha følgende læringsutbytte definert i kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse: Kunnskap har inngående kunnskap om hvordan man skriver en forskningsrapport som oppfyller kravene til en vitenskapelig avhandling har kunnskap om forskningsetiske retningslinjer. Ferdigheter behersker vitenskapelige metoder som gjør studenten i stand til å gjennomføre vitenskapelige undersøkelser og kan følge forskningsetiske retningslinjer. er i stand til på en god måte å velge relevant teori og forskningsmetode som redskap for forskningsarbeid. kan dokumentere og framstille funn fra en undersøkelse på en vitenskapelig måte Generell kompetanse har innsikt i og kunne bruke vitenskapelige teorier og 13

14 Emneinnhold Arbeidsformer og læringsaktiviteter Obligatoriske arbeidskrav presenteres. Vurderingsordning Vekting Omfang/ varighet Skriftlig individuell masteroppgave. Muntlig eksamen som kan justere karakteren på oppgaven. Emneansvarlig Læremidler/Pensum metoder på et høyt nivå. er i stand til å velge ut og anvende forskningsdesign på et større forskningsprosjekt. Masteroppgaven består av en rapport fra et selvstendig forskningsarbeid som fullføres i 4. semester. Emnet er obligatorisk i mastergraden. Arbeidet skal munne ut i en rapport med et omfang på ca. 80 sider, i tillegg litteraturliste og evt. vedlegg. (A4, linjeavstand 1.5 Times New Roman). Deltagelse i oppgaveseminarer og veiledning. Studenten får veiledning underveis av en oppnevnt veileder. Veiledningen skal sikre at studenten får råd om litteratur, praktiske råd om eventuell datainnsamling, og at forskningsetiske retningslinjer følges. Veiledning er derfor en obligatorisk del av å skrive masteroppgave. Deltagelse i oppgaveseminar der foreløpig utkast til oppgave Hjelpemidler Karakterskala Sensur 100 % 80 sider Alle A-F Intern og ekstern Egendefinert på 500 sider. Tid Vår 14