Stortingsmelding 13. Utdanning for velferd Samspill i praksis

Størrelse: px

Begynne med side:

Download "Stortingsmelding 13. Utdanning for velferd Samspill i praksis"

Kjetil Børge Amundsen
8 år siden
Visninger:

1 Stortingsmelding 13 Utdanning for velferd Samspill i praksis Er helse og sosial tatt like godt vare på? Sett fra et fagskoleperspektiv. Aud Larsen Leder i NUFHS

2 Stortingsmeldingen favner: Helsetjenestene, Kommunehelsetjenesten Spesialisthelsetjenesten Sosialtjenestene Barnevernstjenstene NAV-tjenestene (Arbeid og trygd) Familievern og krisesentre

3 Noen satsingsområder: Samhandlingskompetanse Breddeforståelse Helhetsforståelse Utviklingskompetanse Etisk bevissthet Vurderingsevne Kommunikasjonsevne

4 Noen punkter i meldingen: Bedre helse og velferd et spørsmål om kompetanse. Brukerne stiller også økte krav til medarbeiderne innen helse- og velferdstjenestene. De må ha høy etisk bevissthet og vurderingsevne og kommunisere godt og forståelig med klienter, pasienter og pårørende. Det er behov for medarbeidere med evne til å kommunisere og samarbeide på tvers av nivåer og sektorer. Tilgang til kompetent arbeidskraft er avgjørende for å opprettholde offentlige velferdstjenester av høy kvalitet. Hvor er barnehage og grunnskole?

De må ha høy etisk bevissthet og vurderingsevne og kommunisere godt og forståelig med klienter, pasienter og pårørende.

5 Tall hentet fra meldingen: NAV- kontorene har ingen krav til formell utdanning, men 70% har høyere utdanning, hovedsakelig med humanistiske fag. Barnevern, familievern og krisesentre har ca. 62% ansatte med høyere utdanning, ca. 5% med vgs HS, og ca 30% med annen vgs eller lavere utdanning. Helse- og omsorgstjenesten har ca. 38% ufaglærte ansatt, ca. 32% helsefagarbeidere, 16% sykepleiere, og resten av andre høgskolegrupper som leger, ergoterapeuter, sosionomer osv. (ca årsverk nesten uten fagutdanning)

5% med vgs HS, og ca 30% med annen vgs eller lavere utdanning. Helse- og omsorgstjenesten har ca. 38% ufaglærte ansatt, ca.

6 Kompetanse som svar på utfordringene: Systematisk og tett kontakt mellom utdanningssektoren og arbeidslivet er en forutsetning for at arbeidslivets behov fanges opp og ivaretas. Tettere kontakt med arbeidslivet vil også kunne gjøre utdanningene mer attraktive og påvirke de unges utdanningsvalg. Dette er også et arbeidsgiveransvar? Fritt utdanningsvalg, er det lurt?

Tettere kontakt med arbeidslivet vil også kunne gjøre utdanningene mer attraktive og

7 Hvilken kompetanse skal til for å løse utfordringene: Ingen utdanning vil kunne ivareta alle NAV-kontorenes kompetansebehov, men det trekkes frem noen områder: Kunnskap om arbeidsmarkedet og arbeidsliv Veilednings- og oppfølgingskompetanse Systemkunnskap Juridisk kunnskap IKT kompetanse Tilfredsstiller dagens utdanningstilbud dette? Alle helse- og velferdstjenestene trenger å styrke den formelle kompetansen -- Grunnkompetanse for de ufaglærte -- Kompetanseheving/spesialisering for de eksisterende ansatte

Systemkunnskap Juridisk kunnskap IKT kompetanse Tilfredsstiller dagens utdanningstilbud dette?

8 Hvilke utdanninger finnes, og hvilke er det behov for? Utdanninger på videregående skoles nivå Savner vi et tilbud innen sosialfag? Fag Avlagte prøver Ikke bestått Ikke bestått % Bestått Helsefagarbeider Ambulanse Barne- og ungdomsarbeider Totalt , (Kilde: Utdrag fra St. meld. 13, Kap. 7) Hvordan rekruttere flere til å bli fagarbeidere? Høy stryk-% og høyt frafall, gir liten arbeidskompetanse?

Fag Avlagte prøver Ikke bestått Ikke bestått % Bestått Helsefagarbeider 507 118 23 389 Ambulanse 405 69 17 336

9 Hvilke utdanninger finnes, og hvilke er det behov for? Utdanninger på fagskolenivå Gir spisskompetanse for folk i arbeid. Eksistensen av relevante videreutdanninger er viktig for å rekruttere og beholde personell Skal gi en spisskompetanse etter videregående skole Utdanningstilbud Studenter 11/12 Utdanningstilbud Studenter 11/12 Barsel- og barnepleie 127 Miljøarbeid innen rus 143 Kreftomsorg og lindrende pleie 278 Miljøarbeid rettet mot mennesker med funksjonsnedsettelser Rehabilitering 189 Helseadministrasjon 50 Eldreomsorg 239 Psykisk helsearbeid 719 Veiledning 8 Andre 148 Totalt (Kilde: St. meld. 13, Kap. 8) 75

Utdanningstilbud Studenter 11/12 Utdanningstilbud Studenter 11/12 Barsel- og barnepleie 127 Miljøarbeid innen rus 143 Kreftomsorg og lindrende pleie 278

10 Hvilke utdanninger finnes, og hvilke er det behov for? Utdanninger på høgskolenivå Hvor blir de av de Grunnutdanninger Inntatt Bestått Ikke bestått % som ikke består? Sykepleierutdanningen (Statlige høgskoler) Vernepleierutdanningen (statlige høgskoler) ( ) ( ) (Kilde: DBH 2011) Ville de som faller ut av høgskolestudier blitt dyktige fagarbeidere?

11 Vil et sømløst utdanningssystem løse utfordringene? Noen forslag nevnt i meldingen i forhold til VGS: 1) Få på plass nasjonale retningslinjer for realkompetansevurdering 2) Vurdere kravene som ligger til grunn for praksiskandidatordningen 3) Vurdere retten til påbygging til generell studiekompetanse for personer med fullført fagutdanning 4) Gjennomføre forsøk med Y-vei tilbud for kandidater med yrkesfaglig helse- og sosialfag Punkt 3 og 4 vil vel ikke gi flere helse/velferdsarbeidere, men bare flytte de?

Vurdere kravene som ligger til grunn for praksiskandidatordningen 3) Vurdere retten til påbygging til generell studiekompetanse

12 Vil et sømløst utdanningssystem løse utfordringene? Noen forslag nevnt i meldingen i forhold til fagskoleutdanning: 1) Markedsføre fagskoleutdanning tydeligere som en karrierevei for helsefagarbeidere. 2) Videreutvikle fagskolesektoren som spesialiseringsarena i tråd med kompetansebehovene i tjenestene. 3) Iverksette forsøk med helse- og sosialfaglig fagskoleutdanning basert på annen videregående opplæring enn fagbrev og yrkeskompetanse innen helse- og sosialfag Kan ikke fagskole også være en karrierevei for andre VGS utdanninger til velferdstjenesten? Kan fagskoleutdanning også gi grunnutdanning?

2) Videreutvikle fagskolesektoren som spesialiseringsarena i tråd med kompetansebehovene i tjenestene.

13 Vil et sømløst utdanningssystem løse utfordringene? Noen forslag nevnt i meldingen i forhold til høgskoleutdanning: 1) Videreutvikle hovedmodellen for de helse- og sosialfaglige profesjonsutdanningene i høyere utdanning basert på brede grunnutdanninger, 2) Sette i gang et arbeid for å utvikle felles innhold i alle de helse- og sosialfaglige grunnutdanningene. Kan man forvente at hele befolkningene skal ha utdanning på bachelor eller masternivå? Kan felles grunnutdanninger dekke arbeidslivets behov innen både helse- og sosial?

profesjonsutdanningene i høyere utdanning basert på brede grunnutdanninger, 2) Sette i gang et arbeid for å utvikle felles innhold i

14 Noen utfordringer sett med mine øyne : Hvordan er befolkningens syn på kort, lang eller mellomlang utdanning. Endre rådgivningstjenesten i grunn- og videregående skole. Dimensjonere VGS etter hvor det er behov for arbeidskraft Vurdere et eget programområde innen sosialarbeid. Vurdere om innsatsfaktorer er avgjørende for kvaliteten og gjennomstrømning i all utdanning. Øke fokus på bemanning i operativ tjeneste, møte mellom menneske og fagperson. Vurdere dimensjonering mellom utdanningstilbud i forhold til arbeidslivets behov og gjennomstrømming på normert tid. Tørre ta diskusjonen om hvordan få rett kompetanse til rett oppgave. Det finnes sikkert tusen utfordringer til.

Vurdere om innsatsfaktorer er avgjørende for kvaliteten og gjennomstrømning i all utdanning.

15 Takk for oppmerksomheten!

Like dokumenter

Helsefagskolen: Kompetansenivå og anvendelighet i yrkeslivet

Helsefagskolen: Kompetansenivå og anvendelighet i yrkeslivet Aud Larsen, Leder NUFHO Temaer: Hva er NUFHO? Helsefagskolens plass i utdanningssystemet Fagskoleutdanningens egenart Helsefagskolens kompetanse