TOMTER SKOLE ORDENSREGLEMENT

Transkript

1 1 Tomter skole, Hobøl kommune TOMTER SKOLE ORDENSREGLEMENT Godkjent av Samarbeidsutvalget ved Tomter skole 13.juni 2012 Rektor Olav-Helge Karlsen

2 2 TOMTER SKOLE INNHOLD ORDENSREGLEMENT 1. Ordensreglementets oppgave og formål. 2. Ordensregler 2.1 Regler for god orden og god oppførsel. 2.2 Tiltak ved brudd på ordensreglement. 2.3 Saksbehandlingsregler ved sanksjoner. 2.4 Bortvisning 3. Rutine for klasseregler. 4. Vurdering i orden og oppførsel. 4.1 Formålet med vurdering i orden og oppførsel 4.2 Grunnlag for vurdering i orden og i oppførsel. 5. Evaluering av ordensreglementet. 6. Eksempelsamling

3 3 1. Ordensreglementets oppgave og formål. Lov/ forskrift: Formål: Lov nr. 61 om grunnskolen og den vidaregåande opplæringa (opplæringslova) 2-9 og delegasjonsbrev av Godkjent av Samarbeidsutvalget ved Tomter skole??? 2012 etter delegert fullmakt fra Hobøl kommunestyre. Opplæringslova kap. 9a-1: Alle elever i grunnskoler og videregående skoler har rett til et godt fysisk og psykososialt miljø som fremmer helse, trivsel og læring. Hindre skader og ulykker - forskrift til Opplæringslova 12-1,d Arbeide for et godt læringsmiljø og mot mobbing (Handlingsplanen Zero) På Tomter skole har vi regler som tar sikte på å fremme samarbeid, engasjement, trivsel, respekt og medansvar for alle i skolesamfunnet. Gjelder/omfang: Gjelder også til og fra skolen / SFO, i SFO tiden og på turer i skolen / SFOs regi. Ordensreglementet bygger opp under skolens visjon og hovedmål. 1.1 Skape trygge rammer for alle på Tomter skole. 1.2 Utvikle sosiale ferdigheter i samspillet mellom elever og mellom elever- og ansatte. 1.3 Samspillregler som synliggjør felles verdier, holdninger og praksis. 1.4 Synliggjøre rettighetene og pliktene til elevene. 1.5 Vise de sanksjoner skolen kan bruke og framgangsmåten ved saksbehandling. 1.6 Være skolens grunnlag for vurdering i orden og i oppførsel. Se Forskrift til Oppl.l Vise hvor og når reglementet gjelder.

4 4 2. ORDENSREGLER FOR TOMTER SKOLE Ved Tomter skole vil vi ha elever som viser god orden og oppførsel, fordi vi vil ha: En trygg og trivelig arbeidsplass, et godt læringsmiljø og ansvarsbevisste elever En trygg og trivelig arbeidsplass Jeg viser hensyn og respekt for andre. Jeg er høflig og grei, verken banner, spytter eller plager/mobber. Hvis noen har det vondt, må jeg hjelpe eller si i fra. Jeg stenger ingen ute eller inne. Jeg lar andres saker være i fred. Voldsom lek skal ikke forekomme. I tvilstilfeller er det de voksne som avgjør. Ta godt vare på personlige eiendeler. Verdisaker tas med på eget ansvar. Hold skolens område rent og ryddig. Mobbing skal ikke forekomme. Det er uakseptabelt med fysisk eller verbal trakassering og fysisk eller psykisk vold. Det er uakseptabelt å omtale hverandre med nedsettende ord og uttrykk enten verbalt eller skriftlig som for eksempel via mobiltelefon eller sosiale medier. Bilder eller video tatt av medelever eller ansatte, skal bare brukes etter avtale. Hærverk og/eller vold skal ikke forekomme. Rasistiske utsagn og handlinger er ikke tillatt. Bruk og besittelse av tobakk/røyk/snus og rusmidler er ikke tillatt på skolen og skolens område, samt ved arrangement som skolen står for (jfr. Oppl.l. 9-5). Besittelse av ulovlige gjenstander som våpen eller gjenstander som kan benyttes til å utøve skade på andre, er ikke tillatt. For øvrig viser vi til skolens handlingsplan mot mobbing - ZERO

5 Et godt læringsmiljø Vis respekt for undervisningen og bidra til arbeidsro i timene Møte uthvilt til hver skoledag Møt presis til timer og avtaler Gjør skolearbeidet til avtalt tid Hold god orden Ta godt vare på alt som tilhører skolen, både ute og inne Elevene ansvar: I skoletiden oppholder vi oss innenfor skolengårdens grenser. Vi er ute i friminuttene og utetiden i SFO, hvis ikke annet er avtalt. Elever som skal med skolebussen, har selv ansvar for å gå direkte fra timen til bussoppstillingsplassen. Sykling til/fra skolen, eller sykkelturer i skolens regi, er tillatt f.o.m. våren 4. klasse. Sykkelhjelm er påbudt. Gang- og sykkeltrafikk til og fra skolen skal gå opp ved Misjonshuset. Det er påbudt med hjelm ved bruk av skøyter på skøytebane. Bruk av mobiltelefon mp3-spiller eller ipod, er ikke tillatt. Mobiltelefonen skal være avslått i skoletiden. Godteri(minus tyggegummi)er tillatt siste skoledag før jule- og sommerferien. Snøballkasting og leke-slåssing tillatt på anvist plass. Ingen skal klatre i fotballmål eller basketstativ. Sykling/bruk av rullebrett/skateboard i skolegården er tillatt mellom kl og kl.0700, samt i helgene. Sparkesykkel er tillatt bak øya (skøytebanen) f.o.m. våren 4. klasse. For øvrig viser vi til skolens HANDLINGSPLAN FOR SOSIALKOMPETANSE

6 6 2.2 Tiltak ved brudd på skolens ordensregler kan medføre følgende sanksjoner (Ut fra regelbruddets art og alvorlighetsgrad): Før det blir tatt en avgjørelse om refsing, skal eleven ha anledning til å forklare seg muntlig for den som skal ta avgjørelsen. Denne uttaleretten gjelder i forhold til alle typer refsingstiltak, og eleven har rett til å uttale seg direkte til den som skal fatte beslutningen om refsing, jfr. Oppl.l Prinsipper som ligger til grunn for sanksjoner ved regelbrudd. a) Det skal knyttes klare sanksjoner til regelbrudd. b) Tiltakene skal være innenfor rammen av ordensreglementet og opplæringsloven 2-9 c) Sanksjonen skal stå i et rimelig forhold til bruddet på ordensreglene. d) Tiltakene må komme så nær regelbruddet i tid som mulig. e) Kollektiv avstraffelse er ikke tillatt. f) Fysisk refsing eller annen krenkende behandling skal ikke finne sted. g) Elevene skal kjenne til konsekvensene ved regelbrudd. h) Eleven har rett til å uttales seg muntlig og direkte til den som fatter beslutningen før alle refsingstiltak. Jmf Opl 2-9. i) Overholdes ikke refsingstiltaket som er bestemt, kan det ilegges et nytt refsingstiltak for samme forseelse. j) Utestengning fra skoletur kan ikke brukes som sanksjon for regelbrudd. - Jmf. Skriv fra UDIR k) Et refsingstiltak i tråd med opplæringsloven, har som hensikt å straffe eleven. Det skilles mellom refsing ut fra ordensreglene og tiltak begrunnet i opplærings- og ordensforhold Aktuelle sanksjoner ved regelbrudd: a) Muntlig/skriftlig advarsel fra lærer/ansatt b) Muntlig/skriftlig advarsel fra rektor c) Tap av privilegier, friminutt/fysisk aktivitet eller aktiviteter i SFO-tiden. Foreldre informeres. d) Kontakt med hjemmet og involvering av foresatte, telefon eller melding e) Tilstedeværelse på skolen før eller etter skoletid i forbindelse med samtaler med lærer/ansatt/rektor og/eller utføring av pålagte oppgaver f) Utestenging fra skoleskyssordning for en angitt periode (etter forvarsel til hjemmet), ved gjentatte brudd på reglene (jfr. pkt. 1.5 Kontroller og sanksjoner i Retningslinjer for skoleskyss. Grunnskolen i Østfold, utgitt av Østfold fylkeskommune) g) Pålegg om oppgaver for å rette opp skaden (opprydding) eleven har påført skolens eiendom eller eiendeler. h) Beslag av mobiltelefon og leker ved bruk utover det som er fastsatt i reglementet. i) Beslag av ulovlige/farlige gjenstander. Beslaglagte gjenstander kan overleveres eleven etter skoletid. Beslaglegging av farlige gjenstander overleveres foresatte ved henting. Ved alvorlige /ulovlige tilfeller ved beslag av gjenstander eller rusmidler skal det overlates til politiet. j) Erstatningsansvar. Eleven kan gis anledning til å utbedre skaden selv dersom dette anses som hensiktsmessig. I tillegg kan elven bli erstatningsansvarlig etter

7 7 erstatningsrettslige regler. Foresatt er erstatningsansvarlig for inntil kr (jfr. skadeerstatningslovens 1-2) k) Bortvisning fra gruppen for resten av timen/arbeidsperioden eller resten av dagen etter rektors avgjørelse. Myndigheten kan ikke delegeres. Regelbruddet må være alvorlig eller eleven må ha brutt reglementet flere ganger. Skolen skal først ha vurdert andre tiltak eller reaksjoner overfor eleven, og rektor skal ha rådført seg med elevens lærer(e). Foreldrene skal varsles før det blir satt i verk bortvisning for resten av dagen (jfr. Oppl.l. 2-10) l) Midlertidig eller permanent bytte av gruppe/klasse/skole m) Anmeldelse av straffbare forhold på skolens område. Meldes til politiet av rektor n) Fysisk refsing eller annen krenkende behandling må ikke nyttes. o) Miste retten til fri skoleskyss ved alvorlig brudd eller gjentatte brudd på reglene på buss i inntil 3 dager. 2.3.Saksbehandlingsregler ved sanksjoner Det er bare bortvisning som betraktes som et enkeltvedtak etter forvaltningsloven Før avgjørelse tas om sanksjoner, skal eleven varsles og forelegges relevante opplysninger. Elevene skal gis mulighet til å uttale seg muntlig direkte til den som tar avgjørelsen Dokumentasjon. a) Ved regelbrudd og sanksjoner, skal det foreligge dokumentasjon som minst inneholder dato, elevens navn, hva som har skjedd og tiltak. b) Brudd på regler som har muntlig irettesettelser som tiltak, må en ikke dokumentere eller å gå videre med dersom det er et engangstilfelle. Ved gjentagelse følges prosedyren som gjelder for den enkelte sanksjonen Alle ansatte har et eget ansvar i å påse at ordensreglene følges og sette i gang tiltak ved regelbrudd Det er det enkelte regelbrudd som utløser sanksjoner og som igjen avgjør hvem som tar avgjørelser og følger opp. a) Sanksjoner som krever oppfølging føres inn elevmappen og arkiveres. b) Er elever fra flere grupper berørt i en sak som krever sanksjoner, skal kontaktlærer involveres. Ansvarlig lærer fører det inn elevmappen og arkiverer. c) Sanksjoner som krever at foresatte involveres: Det avklares med kontaktlærer hvem som tar kontakt og eventuelt gjør avtaler om eventuelle møter. d) Sanksjoner som fører til at ledelsen involveres: Kontaktlærer skal informeres, får kopi av brev og noterer. e) Sanksjoner ved skade, ødeleggelse, hærverk skal ledelsen involveres. Ledelsen sender ut brev til foresatte og erstatningskrav vi Hobøl kommunekasse. f) Sanksjoner som bortvisning og/eller anmeldelse. Rektor skal involveres og tar ansvaret for kontakt med hjemmet

8 8 2.4 Bortvisning. Opplæringsloven Bortvisning som sanksjon a) Bortvisning er en streng sanksjon og et enkelvedtak. Forvaltningsloven 2. b) Ved bortvisning mister eleven rett til ordinær undervisning. c) En elev kan bortvises fra 1 til 3 dager. d) Bortvisning skal bare brukes i helt spesielle unntakstilfeller som bruk eller besittelse av alkohol/narkotiske stoffer, alvorlig psykisk eller fysisk vold eller alvorlig hærverk/skadeverk Saksbehandlingsregler ved vedtak om bortvisning. a) Rektor fatter vedtak om bortvisning inntil 3 dager. b) Før vedtak fattes skal det vurderes om det kan ilegges andre og mildere sanksjoner. c) Rektor skal rådføre seg med elevens lærere før vedtak fattes. d) Eleven har rett til å uttale seg før vedtak fattes. e) Tidspunktet for iverksettelsen av bortvisningen skal være en del av vedtaket. f) Foreldrene skal varsles og ha anledning til å uttale seg før vedtak fattes. g) Vedtaket kan påklages med en klagefrist på 3 uker. h) Vedtaket kan gjennomføres før klagefristen er gått ut, men da må dette være en del av vedtaket. Jmf Forvaltningsloven 27 og 42. Får klager medhold, må eleven få kompensert tapt undervisningstid. 3. Rutine for klasseregler. 3.1 Hver klasse skal ha sine klasseregler som utformes hvert år. 3.2 Klassereglene skal utarbeides av kontaktlærere sammen med elevene. 3.3 Det skal tas utgangspunkt i eksisterende ordensregler og gjøre disse konkrete og praktiske tilpasset klasen. 3.4 Dersom en har med konsekvenser for brudd av klassereglene, må de være innenfor de sanksjoner som er nevnt i punkt Klassereglene skal være godt synlig for alle elevene. 3.6 Frist for utarbeidelse avklasseregler er innen utgang av august. 3.7 Klassereglene sendes skolens ledelse til orientering. 3.8 Klassereglene reglene kan presenteres på foreldremøtet på høsten. 4. Vurdering i orden og oppførsel. Eleven skal kjenne til ordensreglementet og om hvordan det brukes i vurdering av orden eller oppførsel. Forskrift til opplæringslova 3-1. Rundskriv Udir Formålet med vurdering i orden og oppførsel. Forskrift til opplæringslova Bidra til elevens sosialiseringsprosess. Skolen har et ansvar for elevens danning og sosialisering (Oppl.l. 1.1). Skolen er viktig for elevens regellæring der eleven forholder seg til fellesskapets

9 9 formelle og uformelle regler. Foreldrene har hovedansvaret for oppdragelsen, men skolen er viktig for elevens sosialisering Bidra til å sikre elevenes rett til et godt psykososialt skolemiljø. (Opplæringsloven 9a-1 og 9a-3) Gi uttrykk for i hvilken grad eleven opptrer i samsvar med kravene i ordensreglementet Informasjon om elevens orden og oppførsel her og nå Grunnlag for vurdering i orden og i oppførsel. Forskrift til opplæringsloven Det er bare ordensreglementet som skal brukes som grunnlag for vurdering (fag, kompetansemål og vurdering). Ordensreglementet viser hva som er god oppførsel og god orden Grunnlag for vurdering av elevens orden. Vurdering er knyttet til om: a) Eleven stiller forberedt til opplæringen. b) Har med seg nødvendige læremidler og alt er klar til bruk. c) Har gjort avtalt arbeid til rett tid. d) Er punktlig med tanke på innleveringer. e) Hvordan elevens arbeidsvaner og arbeidsinnsats er Grunnlag for vurdering av elevens oppførsel. Vurdering er knyttet til hvordan eleven oppfører seg mot medelever, lærere og andre ansatte, og om eleven utrykker manglende hensyn og respekt: a) Mobbing b) Trakassering c) Sjenerende oppførsel d) Bråk i opplæringen e) Ikke rette seg etter henstillinger fra lærer og andre f) Opptrer i strid med god folkeskikk Ordensreglementets ramme og skolens virksomhet. Vurderingen av orden og oppførsel må være innenfor ordensreglementets ramme og all oppførsel som har sammenheng med skolens virksomhet: a) I timene b) I friminuttene c) I den digitale verden (pc, sosiale medier, mobiltelefon) d) På vei til og fra skolen e) På arrangement og turer i skolens regi Sammenheng mellom vurdering i fag og i orden og oppførsel. a) Vurdering i orden og oppførsel skal skilles fra vurderingen i fag. b) Trekkes elevens innsats og aktivitet inn ved vurdering i fag, skal det relateres til klare kompetansemål.

10 Elevens forutsetninger. a) Elevens forutsetninger skal trekkes inn. Grunnlaget for vurderingen er likt for alle. Det skal tas hensyn til elever som av en eller annen grunn har problemer med å forholde seg til skolens ordensregler. Hvert enkelt tilfelle vurderes skjønnsmessig. (Hva er god orden og oppførsel for den enkelte?) Enkelthendelser. a) Enkelthendelser som eleven har blitt refset for, skal trekkes inn og være en del av den helhetlige vurderingen Fravær a) Det må vurderes om fraværet har sammenheng med elevens orden eller oppførsel ved å se på årsaken til fraværet. b) For sent komming til timer vurderes helst som en del av orden. 5.Rutiner for rullering av ordensreglementet. 5.1 Ordensreglementet skal opp til evaluering og godkjenning annen hvert år. Neste evaluering skjer i skoleåret Det skal være til høring og evaluering i personalet, FAU og elevrådet 5.3 Ordensreglementet godkjennes av Samarbeidsutvalget. 5.4 Reglementet sendes til rådmannskontoret. 6. Eksempelsamling 6.1 Eksemplene er en hjelp til kontaktlærer for vurdering i orden og oppførsel, og vise hva som er orden og hva som er oppførsel. 6.2 Det skal også være en hjelp til å sikre felles praksis for hele skolen. 6.3 Eksemplene skal være aktuelle og revideres hvert år som en del av evaluering og rullering av ordensreglementet. 6.4 Eksempelsamlingen er ikke identisk med ordensreglene, men mer en praktisk anvendelse av ordensreglene. Se vedlegg.