U N I V E R S I T E T E T I B E R G E N Programutvalget for lærerutdanning Det humanistiske fakultet

Transkript

1 U N I V E R S I T E T E T I B E R G E N Programutvalget for lærerutdanning Det humanistiske fakultet INNKALLING Møte i PROGRAMUTVALGET FOR LÆRERUTDANNING torsdag 5. mai 2011, kl , rom 372, HF-bygget, 3.etasje. I Godkjenning av innkalling og saksliste II Godkjenning av protokoll fra møtet III Orienteringssaker 1. Møte i Praksisutvalget 3. mai Nasjonal lektorkonferanse i Trondheim september 2011 Nasjonal lektorkonferanse vil bli holdt i Trondheim september Overordnet tematikk for konferansen vil være Utvikling av en ny 5-årig lektorutdanning som er forskningsbasert, integrert og praksisnær. Kunnskapsdepartementet har nå nedsatt de tre arbeidsgruppene som skal jobbe med å lage nye nasjonale rammer for lærerutdanningene som primært utdanner lærere fra trinn i skolen. En av arbeidsgruppene ledet av Hans-Kristian Hernes, skal foreslå nasjonale rammer for den 5-årige lektorutdanningen. Kunnskapsdepartementet har bedt Tora Aasland om å åpne den nasjonale lektorkonferansen. Hans-Kristian Hernes vil legge fram noen problemstillinger som hans arbeidsgruppe ønsker å få tilbakemelding på fra konferansedeltagerne. To nestorer fra finsk lærerutdanning vil vise noen av suksessfaktorene som finnene har erfart i sitt mer enn 30-årige arbeid med å utvikle en forskningsbasert 5-årig lektorutdanning som også er praksisnær. I løpet av konferansen er det ønskelig at hvert enkelt universitet som tilbyr 5- årig integrert lektorutdanning holder et innlegg om følgende: 1. Ett godt tiltak for integrering av 5-årig lektorutdanning ved institusjonen (det er svært viktig at man her velger noe som er gjennomført) 2. En utfordring knyttet til integrering av 5-årig lektorutdanning ved institusjonen Hver institusjon er blitt bedt om å melde tilbake til NTNU innen 1. juni om hva de ønsker å si noe om under disse to punktene. Den andre dagen av konferansen vil ulike problemstillinger knyttet til utvikling e-post post@hf.uib.no Internett Postadresse Postboks Bergen Institutt for lingvistiske, litterære og estetiske studium Saksbehandler tel Saksbehandler Elisabeth Aase Sæther side 1 av 23

2 side 2 av 23 av ny 5-årig lektorutdanning som skal være forskningsbasert, integrert og praksisnær bli drøftet. Det er ønskelig at en gjennom konferansen kan påvirke det nasjonale arbeidet med utvikling av en ny 5-årig lektorutdanning samtidig som det gir fagansatte og administrative ansatte ved e universitet gode ideer mht videreutvikling av sin integrerte lektorutdanning. PUHF har søkt om midler fra Det humanistiske fakultet til å delta på denne konferansen, men har ikke fått svar ennå. Svar på søknaden er blitt etterspurt. 3. UH-nett Vest: Samling for alle ansatte i PPU utdanningen ved UH-nett Vest institusjonene 6. juni 2011 Det vil bli arrangert samling for alle ansatte i PPU utdanningen ved UH-nett Vest institusjonene 6. juni Møtet vil bli holdt på VilVitesenteret i Bergen. Det er mulig å gi en presentasjon av PPU opplegg for de institusjonene som ønsker det. Frist for å komme med tilbakemelding på dette punktet er 1. mai Møte 14. april 2011 i komité for å planlegge Forskningsdagen 14. juni Møte 15. april 2011 i forbindelse med praksisutplassering på fransk Bakgrunnen for møtet var at en student på fransk har opplevd kollisjon mellom praksis og emner som studenten skulle ta ved HF. For å bedre praksissituasjonen tok fagdidaktiker i fransk Turid Trebbi, og Kari Smith initiativ til et uformelt drøftingsmøte. På dette møtet var den nye praksiskonsulenten for lærerutdanningen, Hege Sygna, leder for praksisutvalget pedagog Marit Ulvik og programkoordinator for lærerutdanningen, Hilde Hjertaker Lund, invitert. I tillegg fikk fagkoordinator i fransk, Margery Vibe Skagen, og administrativ koordinator, Elisabeth Aase Sæther, en forespørsel om de kunne delta på møtet. Marit Ulvik og Hilde Hjertager Lund kunne ikke delta på møtet. Fagdidaktiker i fransk, Myriam Coco, deltok også på møtet. 6. Dagskonferanse i Oslo 31. mai 2011: Lærerutdanning i praksis Det vil bli arrangert dagskonferanse i Oslo Kongressenter, Youngstorget, 31. mai Hovedtematikken for møtet er: Lærerutdanning i praksis. Her vil en blant annet ta opp: Hvordan nye samarbeidsformer og praksismodeller kan bedre kvaliteten i lærerutdanning, barnehage og skole. Erfaringer fra tre satsinger: Praksis som integrerende element i lærerutdanningene (PIL), Utvikling av samarbeidsformer mellom lærerutdanning og skole- /barnehageeier, og Partnerskap for en helhetlig lærersatsing (GNIST). Bakgrunnen for konferansen er at: Flere evalueringer har vist at lærerutdanningene har et utviklingspotensial når det gjelder sammenhengen mellom teori og praksis. Dette er en tilbakevendende kritikk når lærerstudentene vurderer sin utdanning, og et nøkkelpunkt i nasjonale styringsdokumenter. Utviklingen mot en mer helhetlig

3 side 3 av 23 lærerutdanning vil både være avhengig av at det innhentes erfaring med nye praksismodeller, og at det skapes nye møteplasser mellom lærerutdanningsinstitusjon, skole-/barnehageeier og praksisfeltet. Samlet dreier det seg om at alle som er en del av lærerutdanningen går sammen om å utvikle et helhetlig system for profesjonsutdanning og profesjonsutøvelse. Det er gjennom de siste årene blitt investert store summer fra stat, fra skoleog barnehageeier og fra lærerutdanningsinstitusjoner for å utvikle praksismodeller og samarbeidsrelasjoner i lærerutdanningene. Dette gjelder blant annet satsingene Praksis som integrerende element i lærerutdanningene (PIL), Utvikling av samarbeidsformer mellom lærerutdanning og skole-/barnehageeier, og Partnerskap for en helhetlig lærersatsing (GNIST). Med erfaringer fra disse og andre prosjekter som utgangspunkt, ønsker Utdanningsdirektoratet og styringsgruppen for det nasjonale PIL-prosjektet i samarbeid med Kunnskapsdepartementet å invitere til dagskonferanse i Oslo Kongressenter 31. mai Målgruppe for konferansen er alle som arbeider med forholdet mellom lærerutdanningsinstitusjon og praksisfelt. Konferansen er gratis. Bindende påmelding innen 15. mai Det er 180 plasser, slik at det anbefales at en melder seg på raskt. 7. Søkertall fra Samordna Opptak pr. mai 2011 til integrert lektorutdanning ved HF Søkertallene fra Samordna Opptak pr. mai 2011 ble publisert 27. april På integrert lektorutdanning med master i fremmedspråk (engelsk, fransk eller tysk) er planlagte studieplasser 32. Pr. mai 2011 er det 62 søkere som har MAHF-LÆFR som førstevalg. Til sammenligning var det på MAHF-LÆFR pr. mai 2010, 27 planlagte studieplasser. Her var det 50 søkere hadde dette studiet som førstevalg. Det er følgelig pr. mai 2011 flere søkere som har MAHF-LÆFR som førstevalg sammenlignet med mai På integrert lektorutdanning med master i nordisk er planlagte studieplasser pr. mai 2011, 28. Antallet søkere som har MAHF-LÆNO som førstevalg er 22. Pr. mai 2010 var det 23 planlagte studieplasser. Her hadde 32 søkere MAHF-LÆNO som førstevalg. Det vil si at tallet på søkere som hadde MAHF-LÆNO som førstevalg har gått ned fra mai 2010 til mai Arbeidsmøte for fagdidaktikerne ved HF i løpet av mai 2011 Det vil bli kalt inn til arbeidsmøte for fagdidaktikerne ved HF i løpet av mai En av sakene vil være felles språkdidaktikk høsten Forslag til saker kan meldes inn til leder av PUHF, Heming Gujord, eller sekretær for PUHF, Elisabeth Aase Sæther.

4 side 4 av 23 IV Saker S11/16 Studieplanendring BAHF-SPLA 2011 som får innvirkning på utdanningsplanen til MAHF-LÆFR og MAHF-LÆNO fra kull 10 en 2012 (vedtakssak) s.11 S11/17 Oppfølging av tiltak som ble foreslått av PUHF i forbindelse med rapport om frafall på integrert adjunkt- og lektorutdanning (vedtakssak) s.23 V EVENTUELT Heming Gujord Elisabeth Aase Sæther

5 side 5 av 23 PROTOKOLL Møte i PROGRAMUTVALGET FOR LÆRERUTDANNING torsdag 7. april 2011, kl , rom 353 HF-bygget, 3.etasje. Til stede: Leder Heming Gujord LLE Ole-Jørgen Johannesen IF Tor Jan Ropeid AHKR Sven-Erik Grieg-Smith Ikke til stede: Visedekan for undervisning Jan Oldervoll (observatør) Fra administrasjonen Elisabeth Aase Sæther (sekretær) Hilde Hjertager Lund (observatør) (måtte gå før møtet var ferdig) Studentrepresentant, IL Arne Tobias Staaby I Godkjenning av innkalling og saksliste Innkallingen ble godkjent uten merknader. II Godkjenning av protokoll fra møtet Protokollen ble godkjent uten merknader. III Orienteringssaker 1. Orientering fra møtet til studiestyret ved Det humanistiske fakultet 25. mars 2011 Leder av PUHF, Heming Gujord, orienterte. På det første møtet til studiestyret ved Det humanistiske fakultet ble studiestyret konsolidert. Grunnet at studiestyret er blitt opprettet er Lærerutdanningsutvalget ved HF (LUHF) blitt nedlagt. Studiestyret ved Det humanistiske fakultet blir ledet av visedekan for undervisning, Jan Oldervoll. Studiesjef, Ronald Worley, er oppnevnt som sekretær. Instituttenes representanter i studiestyret er undervisningskoordinatorene med studielederne som vararepresentanter. Leder av PUHF er også representant i studiestyret. Administrativ koordinator

6 side 6 av 23 for integrert lektorutdanning ved HF er varamedlem. Studiestyret skal fungere som et fagovergripende organ. Saker som ble tatt opp var; Resultatoversikt , utdanningsmeldingen for 2010, retningslinjer for søknader om fjerde gangs eksamen, semesterrapport fra PUHF høsten 2010 og opptaksrammer for masterprogrammene høsten Det ble også informert om at stillingen som administrativ koordinator ved HF er blitt lyst ut med et utvidet ansvarsområde. I tillegg til integrert lektorutdanning ved HF som allerede inngår i stillingen vil PPU og Erfaringsbasert master i undervisning bli lagt til denne stillingen. Studiestyret ved HF var fornøyde med semesterrapporten fra Programutvalget for lærerutdanning ved HF (PUHF) høsten Orientering fra Programstyrets møte 17. mars 2011 Programkoordinator Hilde Hjertager Lund orienterte. Saker som ble tatt opp var blant annet ettfagsmodellen for PPU. Det er det enkelte fakultet som avgjør om dette er aktuelt. Høsten 2011 blir det tilbudt opptak til PPU med ett fag på følgende to fagområder: Helsefremmende arbeid og matematikk. Det vil bli arrangert forskningsdag 14. juni 2011 for lærerutdanningen. Her skal alle fakultetene være representert. Frafallsrapporten ble utsatt til neste møte i Programstyret. 3. Programsamling ved integrert lektorutdanning ved HF en 2011 Administrativ koordinator, Elisabeth Aase Sæther, orienterte. Programsamlingen for integrert lektorutdanning ved HF en 2011 var et vellykket arrangement. Det møtte opp ca 20 studenter. Fagdidaktiker i norsk, Endre Brunstad, og studenten Aslaug Louise Kongshavn fra integrert lektorutdanning holdt hvert sitt innlegg om temaet; Hvordan se den flinke eleven? Studentene var fornøyde med temaet som ble tatt opp. Programutvalget for lærerutdanning ved HF vil takke Institutt for fremmedspråk som gav økonomisk støtte til arrangementet. 4. Tilbakemelding fra HF - tiltak som gjelder oppfølging av rapport om frafall på integrert adjunkt- og lektorutdanning Leder av PUHF, Heming Gujord, orienterte. PUHF gav tilbakemelding til Det humanistiske fakultet vedrørende tiltak som gjelder oppfølging av rapport om frafall på integrert adjunkt- og lektorutdanning. HF var positive til tiltakene som PUHF foreslo og støtter dem fullt ut. Tiltakene som ble foreslått av PUHF må følges opp som sak på neste møte i PUHF. Her må en se på hvilke tiltak som er mulig å gjennomføre basert på tilgjengelige ressurser.

7 side 7 av Søknad om midler til to dagers seminar for Lærerutdanningsadministrasjonen (LUA) en 2011 Administrativ koordinator, Elisabeth Aase Sæther, og programkoordinator Hilde Hjertager Lund, orienterte. Hilde Hjertager Lund har sendt inn søknad om midler til et todagers seminar en 2011 for lærerutdanningsadministrasjonen. Tema som vil bli tatt opp på seminaret er: Profilering og rekruttering av lærerutdanningen, planlegging og gjennomføring av en felleslunsj for lærerutdanningen, praksis-rutiner, og informasjonsflyt på tvers og evaluering på emne- og programnivå i henhold til UiBs kvalitetshåndbok. 6. Lærerutdanningen på facebook Hilde Hjertager Lund orienterte. Lærerutdanningen er nå på facebook. Her blir dagsaktuelle saker lagt ut for å synliggjøre lærerutdanningen ved UiB. 7. Arbeid med å forbedre nettsiden Lærerutdanningen ved UiB Administrativ koordinator, Elisabeth Aase Sæther, og programkoordinator Hilde Hjertager Lund orienterte. Lærerutdanningsadministrasjonen arbeider med å forbedre nettsiden Lærerutdanningen ved UiB. Målet er at den skal bli lettere tilgjengelig for nye studenter, nåværende studenter, samt for veiledere i skolen. Det er viktig at siden blir jevnlig vedlikeholdt. IV Saker S11/12 Endringer i studieplanen for BAHF-RELV 2011 (2010/8578) som får innvirkning på utdanningsplanen til MAHF-LÆFR og MAHF-LÆNO fra og med kull 10 (vedtakssak) Det vil bli gjort endringer i studieplanen for BAHF-RELV fra og med en 2011, se sak 2010/ fra Institutt for arkeologi, historie, kultur- og religionsvitenskap (AHKR) til Det humanistiske fakultet. Disse endringene gjelder for det første emnerekkefølgen på 100-nivå ved at RELV101 flyttes fra høst til, og at RELV 103 flyttes fra til høst. Som en overgangsordning vil begge emnene tilbys i to påfølgende semestre. Det vil si at høsten 2010 vil RELV101 bli tilbudt. Våren 2011 vil RELV101 og RELV103 bli tilbudt. Høsten 2011 vil RELV103 bli tilbudt. Med denne endringen vil emnet RELV101L gå ut. Det nye emnet som blir opprettet på integrert lektorutdanning er RELV103L, se sak 2010/ Omleggingen på religionsvitenskap innebærer at studentene på MAHF-LÆFR og MAHF-LÆNO fra og med kull 10 skal ta følgende emner 4. og 5. semester dersom det velger å ta religion som fag 2: 4.semester: RELV101

8 side 8 av 23 RELV105 5.semester: RELV102 RELV103L PEDA112 RELDI111 Disse endringene vil gjelde fra og med kull 10 som begynner med fag 2 en Studentene som begynte på kull før kull 10 skal følge den tidligere vedtatte utdanningsplanen med religion som fag 2. Det vil si at studentene før kull 10 skal ta: 4. semester: RELV103 RELV semester: RELV102 RELV101L PEDA112 RELDI111 Vedtak: De nye emnebeskrivelsene samt de nye utdanningsplanene for MAHF-LÆFR og MAHF-LÆNO vedtas uten endringer med virkning fra kull 10 en PUHF vil likevel presisere at Institutt for arkeologi, historie, kultur- og religionsvitenskap må kunne tilby en ordning som gjør det mulig for studentene på MAHF-LÆFR og MAHF-LÆNO å fullføre utdanningsplanene sine. S11/13 Emneplanendringer for RELDI111 og RELDI112 fra høst 2011 (vedtakssak) I møtet for Utvalget for undervisning og internasjonalisering ved AHKR 25. november 2010 ble de nye emnebeskrivelsene for RELDI111 og RELDI112 godkjente med virkning fra høsten 2011, jf. sak 2010/ Endringene er ifølge sak 2010/ av redaksjonell art, bortsett fra følgende to punkter for RELDI111: Ny tittel, slik at KRL endres til RLE og krav om oppmøte endres fra 100 prosent til 80 prosent. Disse endringene ble oversendt fra AHKR til Det humanistiske fakultet 25. januar HF har i brev 2010/ bedt AHKR om at

9 side 9 av 23 emnebeskrivelsene settes opp i henhold til malen. Teksten Opptak til integrert lektorutdanning ved Det humanistiske fakultet bør f.eks flyttes til avsnittet Krav til studierett. Emnet mangler engelsk tittel, omfang og karakterskala med mer. For RELDI111 står det følgende under obligatoriske arbeidskrav : 5 dager skoleerfaring inklusive for- og etterarbeid. Obligatorisk deltagelse på undervisning (80 prosent oppmøte). Det ble kommentert på møtet i PUHF at det virker fornuftig at obligatorisk fremmøte til undervisningen endres fra 100 prosent til 80 prosent under obligatoriske arbeidskrav for RELDI111. PUHF tolker endringen under obligatoriske arbeidskrav til ikke å gjelde skolebesøksuken. Her er det fremdeles et krav om 100 prosent fremmøte. Det ble reist spørsmål ved om det er nødvendig med en gjennomgang av alle fagdidaktikkemnene som er knyttet til skolebesøksuken/praksis for å sikre at det foreligger felles retningslinjer under obligatoriske arbeidskrav. PUHF vil komme tilbake til dette på et senere møte. Vedtak: Emneplanene for RELDI111 og RELDI112 vedtas med de endringer som kommer frem under møtet. Vedtaket med emnebeskrivelser for RELDI111 og RELDI112 oversendes fra PUHF til Det humanistiske fakultet. Emneplanene må språkvaskes. S11/14 Emneplanendring- ENGMAU 651-Fellesemne: Profesjon, refleksjon og erfaringsdeling (vedtakssak) Institutt for fremmedspråk har oversendt emneplanendring for emnet ENGMAU651: Profesjon, refleksjon og erfaringsdeling til PUHF. Emneplanendringen er blitt godkjent på fullmakt av undervisningsleder og studieleder ved IF. Det er blitt gjort redaksjonelle endringer for emnet ENGMAU651 på følgende punkter: Undervisningssemester mål og innhald, undervisning og omfang, obligatoriske arbeidskrav og læremiddelomtale. Når det gjelder undervisningssemester er det gjort en endring ved at emnet strekker seg fra semester av studiet. I den tidligere teksten stod det at emnet strekte seg ifra semester. Ellers er det hovedsakelig språklige presiseringer og endringer. Det er de samme endringene som er gjort for NORMAU651. Vedtak: Emneplanen for ENGMAU651 vedtas uten merknader. S11/15 Student som søker overgang fra integrert lektorutdanning ved MAT-NAT

10 side 10 av 23 til integrert lektorutdanning med master i nordisk ved HF fra høsten 2011 Det er en student som har søkt overgang fra integrert lektorutdanning med master i naturvitenskap eller matematikk ved Det matematisknaturvitenskapelige fakultet til integrert lektorutdanning med master i nordisk ved Det humanistiske fakultet. Studenten har avlagt 30 studiepoeng høsten 2010; EX.PHIL-MNSEM, PEDA111 og MAT111. Studenter på integrert lektorutdanning ved HF tar som sitt førstesemesterstudie: EXFAC00SK: Språk og kommunikasjon, PEDA111: Innføring i pedagogikk, og enten EXPHIL-HFEKS eller EXPHIL-HFSEM. Spørsmålet er om studenten må ta EXFAC00SK: Språk og kommunikasjon, siden studenten har tatt MAT111. På den ene siden har en enkelte tilpassede emner ved integrert lektorutdanning som taler for at EXFAC00SK må sees i sammenheng med språkdelen av studiet på integrert lektorutdanning. På den andre siden er det klart at fagstudier i språk ikke er direkte knyttet opp mot EXFAC00SK. Det innebærer at det ikke er et formelt krav, men det er absolutt en faglig anbefaling å ta EXFAC00SK dersom en skal gå videre med språkstudier. Følgelig skulle dette tale for at studenten kan bli tatt opp til integrert lektorutdanning ved HF uten ekstra forprøve i dette emnet. I denne saken har dessuten studenten allerede fullført et førstesemesterstudium ved integrert lektorutdanning ved MAT-NAT. Det vil derfor være urimelig å kreve at studenten i dette enkelttilfellet må ta EXFAC00SK. Vedtak: Studenten kan overføres fra den integrerte lektorutdanningen ved Det matematisk-naturvitenskapelige fakultet til tilsvarende utdanningsløp ved Det humanistiske fakultet uten krav om ytterligere forprøver. EXFAC00SK: Språk og kommunikasjon har status som anbefalt forkunnskap, men er ikke et obligatorisk emne knyttet opp til språkfagene ved HF. Når studenten for øvrig fyller kravene til å få en fullverdig grad, vil det være uheldig å sette krav som bidrar til å gjøre studiesituasjonen ytterligere krevende. PUHF ser dette som et engangsvedtak. V EVENTUELT Det var en eventuelt sak.

11 side 11 av 23 Det ble stilt spørsmål om hva som er gjort i forhold til at studentene tidligere i studiet ønsker å få mulighet til å prøve seg i undervisningen. Denne saken er blitt behandlet på Programstyrets møte 24. januar Her ble det vedtatt å utvide skoleerfaringen til fire dager på 5. semester, men det er ikke snakk om praksis. Isteden bør studentene få mulighet til å delta i noen praktiske øvelser. Dette erstatter ikke praksis senere i studiet, men kommer i tillegg. Heming Gujord Elisabeth Aase Sæther 11/16 Studieplanendring BAHF-SPLA 2011 som får innvirkning på utdanningsplanen til MAHF-LÆFR og MAHF-LÆNO fra kull 10 en 2012 (vedtakssak) Det fremgår av sak 2010/8581, datert , at fagmiljøet i Spansk språk og latinamerikastudium har ønskt å gjøre noen endringer i samtlige emner på 100-nivå i faget fra og med høsten 2011 og en/høsten Endringene vart godkjente i UUI ved Institutt for fremmedspråk 23. februar På MAHF-LÆFR og MAHF-LÆNO får endringene konsekvenser for emnene; SPLA101, SPLA103, og SPLA105, se sak 2010/8581, datert : ii. [ ] i. SPLA101 Spansk språk I (15 stp) SPLA101 er eit emne i grammatikk, fonetikk og praktisk språkbruk. Fagmiljøet ønskjer å leggje meir vekt på å styrke grammatikkundervisninga i dette emnet og flytte fonetikkundervisninga i sin heilskap over i SPLA105 Spansk språk II. Referansar til fonetikk i Mål og innhald, Undervisning og omfang, Obligatoriske arbeidskrav og Vurderingsformer har derfor vorte fjerna. Det vert ikkje nemnande endring i timetalet i undervisninga Endringane skjer frå og med en iii. SPLA103 Latinamerikansk kulturkunnskap (15 stp) Sidan SPLA104 ikkje lenger vil vere eit tverrfagleg programemne (sjå punkt iv) ønskjer faget at studentane i sitt første semester skal få ei innføring i latinamerikansk historie i sitt første semester med spanskundervisning, i staden for i det andre semesteret. Studentane vil kunne dra nytte av denne innføringa om dei vel å studere kultur og

12 side 12 av 23 samfunn vidare i sitt andre semester. SPLA103 får derfor følgjande strukturelle og innhaldsmessige endringar frå og med en 2012: a) Nytt undervisningssemester: b) Nytt namn: Latinamerikansk historie c) Nytt mål og innhald: Studiet skal gi studentane oversyn over viktige utviklingstrekk og hendingar i latinamerikansk historie, slik at dei skal kjenna bakgrunnen for det Latin-Amerika me ser dag. d) Nytt læringsutbyte: Studentane vinn innsyn i sentrale tema, problemstillingar og hendingar innan fagområdet latinamerikansk historie. Vidare skal studentane analysera fagstoff og trekkja eigne slutningar. Dei skal vidare utvikla evna til å skjøna og bruka moderne spansk munnleg og skriftleg, og dei skal kunna vidareutvikla kunnskap, dugleik og forståing gjennom vidare studium og yrkesliv. e) Ny vurderingsform: Vurderingsforma i emnet er todelt: 1) Ein 7-dagars heimeeksamen (om lag 2000 ord) som blir skriven på spansk. Studentane kan velja mellom eit utval tema som blir gitt av lærarane. Karakteren blir sett på grunnlag av både innhald og språk. 2) Semesteret blir avslutta med ein munnleg eksamen der kandidaten held ein presentasjon (8-10 min.) av eit emne frå ein annan del av pensum enn det som gjeld for det skriftlege arbeidet. Tema for presentasjonen blir gitt av lærarane. Kandidaten vil òg få spørsmål frå resten av pensum. Det skriftlege arbeidet skal vera greidd før ein kan ta munnleg eksamen i emnet, og både heimeeksamen og munnleg eksamen må vera greidde før det blir gitt studiepoeng for emnet. Kvar av dei to vurderingsdelane tel 50% i utrekninga av den samla karakteren. Det er høve til å ta den munnlege eksamenen inntil to semester etter at den skriftlege oppgåva er greidd. Det er ønskjeleg at emnet får munnleg eksamen for å sikre at studentane sin munnlege dugleik vert prøvd i løpet av 100-nivået. Det vert òg gjort mindre redaksjonelle endringar i Tilrådde forkunnskapar, Undervisning og omfag og Læremiddelomtale. iv. [ ] v. SPLA105 Spansk språk II (15 stp) SPLA105 overtar fonetikkdelen frå SPLA101 og gir såleis både ei innføring og fordjuping i fonetikk, dette er oppgjeve i Mål og innhald. Dette vert endra frå og med en 2012, semesteret etter at SPLA101 utan fonetikk har vorte gjeve første gong. I SPLA105 gjer fagmiljøet òg ei mindre redaksjonell endring i vurderingsforma av emnet. Studentane har levert ei mappe med to skriftlege oppgåver og to refleksjonsnotat, dei sistnemnde på 1500 ord kvar. Mappa vert redusert med eitt refleksjonsnotat, og ordmengda på dette vert auka til 2400 ord. Ny tekst under vurderingsformer gjeld frå og med en 2011: Studentane skal arbeida vidare med to av utkasta nemnde under obligatoriske arbeidskrav og levera endeleg versjon av desse oppgåvene saman med eit refleksjonsnotat i ei endeleg mappe på slutten av semesteret, og denne mappa utgjer vurderingsgrunnlaget for emnet. Refleksjonsnotatet skal vera på om lag 2400 ord og skal skrivast på spansk. Mappa får ein samla karakter som blir sett på grunnlag av både innhald og språk.

13 side 13 av 23 Oppsummering SPLA101 endring frå og med en 2012: ingen fonetikk [ ] SPLA103 endring frå og med en 2012: nytt namn, undervisningssemester og vurderingsform [ ] SPLA105 redaksjonell endring i vurderingsform frå og med en 2011, endring i innhald frå og med en 2012: meir fonetikk. Studieplanendring på BAHF-SPLA 2011 får innvirkning på utdanningsplanen til MAHF-LÆFR og MAHF-LÆNO fra og med kull 10 en Endringen innebærer at studenter som har spansk som fag II får SPLA103 istedenfor SPLA104 i det fjerde semesteret, se sak 2010/8581, datert Det er ingen endringer i utdanningsplanen for MAHF-LÆFR og MAHF-LÆNO på det femte semesteret med spansk som fag II. Studentene før kull 10 skal ta: Vår: SPLA101 SPLA104 Høst SPLA105 SPLA106 PEDA112 SPANDI101 Studenter fra og med kull 10 skal ta: Høst: SPLA101 SPLA103 Vår: SPLA105 SPLA106 PEDA112 SPANDI101 Vedlegg 1: Emnebeskrivelse for SPLA101: Emnekode SPLA101 Emnenamn Spansk språk I Name of course unit Spanish Language I Studiepoeng 15 Undervisningssemester Vår

14 side 14 av 23 Undervisningsspråk Studienivå Krav til studierett Mål og innhald Læringsutbyte/resultat Kunnskap Dugleik Grunnkompetanse Tilrådde forkunnskapar Krav til forkunnskapar Overlapp Undervisning og omfang Type Timar pr veke Veker Obligatoriske arbeidskrav Vurderingsformer Spansk Bachelor Emnet er ope for alle med ein studierett ved UiB. SPLA101 omfattar grammatikk og praktisk språkbruk. Grammatikkstudiet gir ei grundig innføring i moderne spansk språk og i praktisk språkbruk. Studentane skal gjennom grammatikkstudiet og kurset i praktisk språkbruk vinna kunnskap om sentrale tema i og problemstillingar innan spansk språk og øva seg opp i bruk av språket. Studentane skal vera i stand til å bruka faglege kunnskapar på praktiske og teoretiske problemstillingar. Dei skal kunna vidareutvikla sin kunnskap, dugleik og forståing gjennom vidare studium og yrkesliv. Spansk innføringskurs eller spanskkunnskapar på språknivå 2 frå vidaregåande skole. Ingen SLAN611 Undervisninga i grammatikk blir gitt i form av førelesingar, normalt to timar i veka i tolv veker. Det blir undervist i sentrale delar av pensum. Praktiske øvingar i grammatikk er knytte opp til førelesingane. Det blir normalt gitt gruppeundervisning med fokus på praktisk spansk to timar i veka i seks veker (tre grupper), dersom ressursane tillét det. Det er tre obligatoriske oppgåver som må utførast innan fristen for den enkelte aktivitet. Aktivitetane blir vurderte som godkjent/ikkje godkjent. I tråd med UiB sitt grads- og studiereglement har studentane høve til å få eitt nytt forsøk per oppgåve om ei eller fleire av dei ikkje vart godkjende ved første innlevering. Alle dei tre aktivitetane må vera godkjende før ein kan få vurdering i emnet. Vurderingsforma er ein 6-timars skoleeksamen med spørsmål frå pensum. For å kunna gå opp til eksamen må studentane ha fått godkjent dei obligatoriske aktivitetane som er nemnde under Obligatoriske arbeidskrav i undervisningssemesteret. Karakterskala Læremiddelomtale Undervisningsstad Studentane kan nytta eittspråkleg og tospråkleg (t.d. norskspansk/spansk-norsk) ordbok godkjend av instituttet på alle eksamensdagane. Studentane må sjølve ta med ordbøker til eksamen, og halda seg orienterte om og retta seg etter reglane som gjeld for kontroll av ordbøkene, t.d. lima/stifta saman grammatikkdelen. Ved sensur av emnet nyttar ein karakterskalaen A-F, der F er stryk. Bergen

15 side 15 av 23 Emneevaluering Kontaktinformasjon Undervisninga blir evaluert i tråd med UiB sitt kvalitetssikringssystem. studieveileder@if.uib.no Vedlegg 2: Emnebeskrivelse for SPLA103: Emnekode SPLA103 Emnenamn Latinamerikansk historie Name of course unit Latin American History Studiepoeng 15 Undervisningssemester Vår Undervisningsspråk Spansk Studienivå Bachelor Krav til studierett Emnet er ope for alle med ein studierett ved UiB. Personar utan studierett kan søke SA om å få gå opp til særskild eksamen. Mål og innhald Studiet skal gi studentane oversyn over viktige utviklingstrekk og hendingar i latinamerikansk historie, slik at dei skal kjenna bakgrunnen for det Latin-Amerika me ser dag. Læringsutbyte/resultat Studentane vinn innsyn i sentrale tema, problemstillingar og Kunnskap hendingar innan fagområdet latinamerikansk historie. Vidare Dugleik skal studentane analysera fagstoff og trekka eigne Grunnkompetanse slutningar. Dei skal vidare utvikla evna til å skjøna og bruka moderne spansk munnleg og skriftleg, og dei skal kunna vidareutvikla sin kunnskap, dugleik og forståing gjennom vidare studium og yrkesliv. Tilrådde forkunnskapar Spansk innføringskurs eller spanskkunnskapar på språknivå 2 frå vidaregåande skole. Krav til forkunnskapar Ingen Overlapp SLAN612 Undervisning og omfang Type Timar pr veke Veker Det blir undervist i sentrale delar av pensum i hovudsak i form av oversynsførelesingar. Særleg er det lagt vekt på at studentane skal forstå kva innverknad historiske utviklingstrekk og hendingar har hatt på utviklinga i Latin- Amerika. Totalt blir det gitt førelesingar fire timar i veka i 12 veker. Obligatoriske arbeidskrav Vurderingsformer Det blir også normalt gitt gruppeundervisning to timar i veka i 12 veker, der ein diskuterer sentrale problemstillingar. Ingen Vurderingsforma i emnet er todelt: 1) Ein 7-dagars heimeeksamen (om lag 2000 ord) som blir skriven på spansk. Studentane kan velja mellom eit utval tema som blir gitt av lærarane. Karakteren blir sett

16 side 16 av 23 på grunnlag av både innhald og språk. 2) Semesteret blir avslutta med ein munnleg eksamen der kandidaten held ein presentasjon (8-10 min.) av eit emne frå ein annan del av pensum enn det som gjeld for det skriftlege arbeidet. Tema for presentasjonen blir gitt av lærarane. Kandidaten vil òg få spørsmål frå resten av pensum. Karakterskala Læremiddelomtale Undervisningsstad Emneevaluering Kontaktinformasjon Det skriftlege arbeidet skal vera greidd før ein kan ta munnleg eksamen i emnet, og både heimeeksamen og munnleg eksamen må vera greidde før det blir gitt studiepoeng for emnet. Kvar av dei to vurderingsdelane tel 50% i utrekninga av den samla karakteren. Det er høve til å ta den munnlege eksamenen inntil to semester etter at den skriftlege oppgåva er greidd. Ved sensur av emnet nyttar ein karakterskalaen A-F, der F er stryk. Pensum (om lag 500 sider) kan inkludera oversynsverk, artiklar og kjeldetekstar. Bergen Undervisninga blir evaluert i tråd med UiB sitt kvalitetssikringssystem. studieveileder@if.uib.no Vedlegg 3: Emnebeskrivelse for SPLA 105: Emnekode SPLA105 Emnenamn Spansk språk II Name of course unit Spanish Language II Studiepoeng 15 Undervisningssemester Haust Undervisningsspråk Spansk Studienivå Bachelor Krav til studierett Emnet er ope for alle med ein studierett ved UiB. Mål og innhald SPLA105 omfattar grammatikk, fonetikk og praktisk språkbruk. Emnet byggjer på SPLA101. Grammatikkstudiet gir ei grundig innføring i moderne spansk grammatikk og syntaks med særleg fokus på skilnader mellom norsk og spansk. Fonetikkstudiet gir ei innføring og fordjuping i moderne spansk fonetikk, med særleg vekt på latinamerikanske språkvariantar. Det blir òg gitt ei innføring i fonetisk teori og metode. Læringsutbyte/resultat I tillegg blir det praktiske øvingar i språkbruk, medrekna omsetjing til og frå norsk. Studentane skal gjennom grammatikkstudiet og kurset i

17 side 17 av 23 Kunnskap Dugleik Grunnkompetanse praktisk språkbruk vinna kunnskap om og øva seg opp i bruk av spansk grammatikk og syntaks og kunna bruka denne kunnskapen i praksis, gjennom produksjon av eigne tekstar og omsetjing til og frå norsk. Fonetikkstudiet skal gi studentane eit grundig bilete av dei ulike fonetiske variantane i spansk språk, samt øva studentane opp til å kunna identifisera desse variantane. Dei skal kunna vidareutvikla kunnskap, dugleik og forståing gjennom vidare studium og yrkesliv. Tilrådde forkunnskapar Krav til forkunnskapar Overlapp Undervisning og omfang Type Timar pr veke Veker For å kvalifisera for opptak til PPU-studiet må SPLA105 gå inn som emne på 100-nivå. SPLA101 åleine kvalifiserer ikkje for opptak til PPU-studiet. Studentane bør ha fullført EXFAC00SK Språk og kommunikasjon og SPLA101 Spansk språk I eller ha tilsvarande kunnskapar. Ingen SLAN640 Undervisninga i grammatikk blir gitt i form av førelesingar to timar i veka i 12 veker. Det blir undervist i sentrale delar av pensum og oppgåveløysing. Praktiske øvingar i grammatikk er knytte opp til førelesingane. Undervisninga i fonetikk blir gitt i form av førelesingar to timar i veka i 12 veker. Det blir undervist i sentrale delar av pensum. Praktiske øvingar i fonetikk er knytte opp til førelesingane. Obligatoriske arbeidskrav Vurderingsformer Karakterskala Læremiddelomtale Undervisningsstad Emneevaluering Det blir gitt gruppeundervisning med fokus på praktisk spansk to timar i veka i seks veker (3 grupper). I løpet av semesteret skal studentane skriva tre oppgåveutkast; eitt i fonetikk, eitt i grammatikk og eitt i praktisk spansk, som dei til fastsette fristar skal levera til lærarane via KARK for kommentar. Studentane skal arbeida vidare med to av utkasta nemnde under obligatoriske arbeidskrav og levera endeleg versjon av desse oppgåvene saman med eit refleksjonsnotat i ei endeleg mappe på slutten av semesteret, og denne mappa utgjer vurderingsgrunnlaget for emnet. Refleksjonsnotatet skal vera på om lag 2400 ord og skal skrivast på spansk. Mappa får ein samla karakter som blir sett på grunnlag av både innhald og språk. Ved sensur av emnet nyttar ein karakterskalaen A-F, der F er stryk. Bergen Undervisninga blir evaluert i tråd med UiB sitt kvalitetssikringssystem.

18 side 18 av 23 Kontaktinformasjon Merk at: Overføringen av fonetikk fra SPLA101 til SPLA105 innebærer rundt 15% overlapp, noe som ikke vil føre til studiepoengreduksjon for studenter som har SPLA101 før en 2012 og SPLA105 etter høsten 2011, jf. sak 2010/8581 datert Vedlegg 4 : Utdanningsplaner: Integrert lektorutdanning med master i fremmedspråk (MAHF- LÆFR) gjeldende fra og med kull 10 en Det er bare utdanningsplanene for MAHF-LÆFR med spansk som fag 2 som er lagt ved. Endringen er markert med lilla. 1) Engelsk som fag I, Spansk som fag II 1. sem 2. sem 3. sem 4. sem 5. sem 6. sem EXPHIL 10 O PEDA O EXFAC00SK 10 O ENG O ENG O ENG106L 10 Alt. 1 ENG122L 10 Alt.2 ENG Alt.2 ENG Alt.1 ENGDI101 5 O SPLA O SPLA O SPLA O SPLA106 5 O PEDA112 5 O SPANDI101 5 O ENG212L 10 Alt.1 ENG211L 10 Alt.2 ENG Alt.1 ENG Alt.2 ENGDI201 5 O eller utanlandsopphald 7. sem ENG av disse ENG av disse ENG av disse ENG av disse SPANDI111 5 O PEDA O ILPRA101 0 O 8. sem ENG av 3

19 side 19 av 23 ENG av 3 ENG av 3 ENGDI O PEDA114 5 O ILPRA102 0 O 9. sem ENG O 10. sem ENG O 2) Fransk som fag I Spansk som fag II 1.sem 2. sem 3. sem 4. sem 5. sem 6. sem Vår EXPHIL 10 O PEDA O EXFAC00SK 10 O FRAN O FRAN O FRAN O FRAN105 5 O FRAN106 5 O FRANDI101 5 O SPLA O SPLA O SPLA O SPLA106 5 O PEDA112 5 O SPANDI101 5 O FRAN Alt.1 FRAN201L 10 Alt.1 FRANDI201 5 Alt.1 FRAN Alt.2 FRAN253L 15 Alt.2 eller utanlandsopphald 7. sem FRAN av disse FRAN av disse FRAN av disse PEDA O SPANDI111 5 O ILPRA101 0 O 8. sem FRAN av disse

20 side 20 av 23 FRAN av disse FRAN av disse FRANDI O PEDA114 5 O ILPRA102 0 O 9. sem FRAN O 10. sem FRAN O 3) Tysk som fag I Spansk som fag II 1.sem 2. sem 3. sem 4. sem 5. sem 6. sem Vår 7. sem 8. sem EXPHIL 10 O PEDA O EXFAC00SK 10 O TYS O TYS O TYS O TYS O TYSDI101 5 O SPLA O SPLA O SPLA O SPLA106 5 O SPANDI101 5 O PEDA112 5 O TYS251 eller alt.2 (TYS252 fra 15 O en 2011) TYS202L eller alt. 2 (TYS201L fra 10 O en 2011) TYSDI201 5 O eller utanlandsopphald TYS av disse PEDA O SPANDI111 5 O ILPRA101 0 O TYS av disse TYS av disse TYS av disse TYS av disse TYSDI O PEDA114 5 O

21 side 21 av sem 10. sem ILPRA102 0 O TYS O TYS O Vedlegg 5: Utdanningsplan for integrert lektorutdanning med master i nordisk (MAHF-LÆNO) gjeldende fra og med kull 10 en Endringen er markert med lilla høst høst 6. Ped. PEDA114 5 PEDA Did. fag 1 NODI NODI201 5 stp Did. fag 2 RELDI112/ HIDID112/ ENGDI111/ TYSDI111/ FRANDI111/ SPANDI111 5 stp Fag Fag Skoleerfaring Praksis NOLISP350 (60 stp) NOLISP stp Eitt av disse emna skal veljast: NOFI302 eller NOLI311 eller NOLI320 eller NOLI322 eller NOSP211 eller NOSP320 eller NOSP322 eller NOSP stp Ved val av NOLI210-L skal eitt av disse emna veljast: NORAN251-L 15 stp eller NOSP250 15stp eller NOSP stp Ved val av NOSP210-L skal Eitt av desse emna skal veljast: NOLI210-L 10 stp eller 8 veker 8 veker

22 side 22 av høst høst PEDA112 5 stp NODI101 5 stp RELDI111/ HIDID111/ ENGDI101/ TYSDI101/ FRANDI101/ SPANDI101 5 stp eitt av desse emna veljast: NOLI stp eller NOLI stp RELV102 HIS101 ENG106L TYS123 FRAN114 SPLA105 FAG2 15 stp: RELV101 SPLA101 HIS102 ENG osv. NOLI stp NOSP210-L 10 stp RELV103L HIS120 ENG122L TYS124 FRAN105 SPLA106 FAG2 15 stp RELV105 SPLA103 HIS116/115 osv. NOSP103- L 10 stp 5 dagar (ped/did) 5 dager (did.) høst PEDA NOSP stp NOLI stp EXPHIL EXFAC00SK 5 dagar (ped.) Forslag til vedtak: Emnebeskrivelsene for SPLA101, SPLA103 og SPLA105, samt de nye utdanningsplanene for MAHF-LÆFR og MAHF-LÆNO vedtas uten endringer med virkning fra kull 10 en PUHF vil likevel presisere at Institutt for fremmedspråk må kunne tilby en ordning som gjør det mulig for studentene på MAHF-LÆFR og MAHF-LÆNO å fullføre utdanningsplanene sine.

23 side 23 av 23 11/17 Oppfølging av tiltak som ble foreslått av PUHF i forbindelse med rapport om frafall på integrert adjunkt- og lektorutdanning (vedtakssak) Det humanistiske fakultet var positive til tiltakene som PUHF foreslo i forbindelse med rapport om frafall på integrert adjunkt- og lektorutdanning og støttet tiltakene fullt ut, jf sak 2010/13245, datert PUHF vil i første omgang jobbe ut fra punkt 1 hvor hovedmålet er å sikre individuell oppfølging av hver enkelt student. Her er det viktig at studentene på integrert lektorutdanning blir veiledet som studenter innenfor en profesjonsutdanning. Faglige mentorer, herunder fagdidaktikere og andre vitenskapelig ansatte som skal gi veiledning, må være innforstått med dette. I frafallsrapporten kom det frem at det største frafallet på integrert lektorutdanning skjer mellom 2. og 3. semester. Våren 2011 vil derfor alle studenter på kull 10 få tilbud om en veiledning med en vitenskapelig ansatt for å se på veien videre i studiet. Det forventes at tettere oppfølging av studentene vil forebygge frafall. De ressursene man investerer i oppfølging, må dermed vurderes som investeringer til inntekts ervervelse. På integrert lektorutdanning med master i fremmedspråk (engelsk, fransk eller tysk) på kull 10 har 3 studenter fransk som fag 1, 17 studenter engelsk som fag 1 og 2 studenter tysk som fag 1. Det vil si at det totalt er 22 studenter på MAHF-LÆFR på kull 10. På integrert lektorutdanning med master i nordisk er det 34 studenter på kull 10. Forslag til vedtak: Studentene på kull 10 på MAHF-LÆNO og MAHF-LÆFR blir fordelt mellom fagdidaktikere og vitenskapelige ansatte som har ett av fagene som studenten skal ta i fagkretsen. De vitenskapelig ansatte får ansvar for å kalle studentene inn til individuell orienteringssamtaler. Ordningen er et prøveprosjekt som bør evalueres i PUHF i løpet av høstsemesteret 2011 med tanke på videre oppfølging.