ÅRSPLAN Kuvågen barnehage

Transkript

1 ÅRSPLAN Kuvågen barnehage 1

2 Barnehagens samfunnsmandat Barnehagen skal gi barn under opplæringspliktig alder gode utviklings- og aktivitetsmuligheter i nær forståelse og samarbeid med barnas hjem (Barnehageloven, 2005, 1 Formål). Barnehagens samfunnsmandat er, i samarbeid og forståelse med hjemmet, å ivareta barnas behov for omsorg og lek og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Lek, omsorg, læring og danning skal ses i sammenheng. Formål med barnehagens årsplan Barnehagen skal være en pedagogisk virksomhet som skal planlegges og vurderes. Barnehagens pedagogiske arbeid skal være begrunnet i barnehageloven og rammeplanen. Rammeplanen påpeker at årsplanen er et arbeidsredskap for personalet som skal dokumentere barnehagens valg og begrunnelser. Med utgangspunkt i rammeplanen skal barnehagens samarbeidsutvalg fastsette en årsplan for den pedagogiske virksomheten. Årsplanens funksjon Årsplanen skal synliggjøre hvordan barnehagen omsetter barnehagelov i praksis, og arbeider målrettet for å sikre det pedagogiske arbeidet. Ifølge rammeplanen har planlegging av barnehagens innhold og pedagogiske arbeid flere funksjoner: - Personalet får grunnlag til å tenke og handle systematisk i det pedagogiske arbeidet - Det gir kontinuitet og progresjon for enkeltbarn og barnegruppen - Synliggjør barnehagens fortolkning og realisering av rammeplanen - Gir utgangspunkt for refleksjon og utvikling av virksomheten Barnehagens årsplan er også et viktig dokument for eier og myndighetenes oppfølging og tilsyn med barnehagen. Behandlet i SU: Vedtatt i SU: Signert av samarbeidsutvalget: Foreldrerepresentanter Ansattrepresentanter 2

3 Innhold Velkommen til Læringsverkstedet KUVÅGEN BARNEHAGE...4 Barnehagen vår... 5 Visjon... 5 Våre verdier... 5 Barnehagens formål og innhold...6 Læringsverkstedets pedagogiske konsept... 8 Lekende læring, samspill og mestring... 8 Læringsverkstedets satsningsområde... 9 Barnehagens satsingsområde Barns medvirkning Samarbeid mellom barnehage og foreldre Foreldrenes medvirkning i barnehagens innhold og planer Overganger Vår pedagogiske virksomhet Våre arbeidsmåter Fra rammeplanens innhold og syv fagområder til Læringsverkstedets fem fagtema Barnehagens arbeid med fagområdene Et godt måltid Bakgrunnsdokumenter

4 Velkommen til Læringsverkstedet KUVÅGEN BARNEHAGE Vi ser frem til et nytt og spennende år med fokus på lekende læring, samspill og mestring. Hver dag har vi hjerte for at hvert enkelt barn skal bli den beste utgaven av seg selv. Bilde fra tur i nærområdet vårt 4

5 Barnehagen vår Kuvågen barnehage ligger idyllisk til på Ytre Moberg i Os kommune, og er tilknyttet flotte omgivelser med naturen som nærmeste nabo. Naturen rundt barnehagen er rik på muligheter for variert friluftsliv. Samtidig som barnehagen har naturen tett på er den også sentrumsnær med alle de fasilitetene Os sentrum innehar, som bibliotek, kirke, parker, kultursenter og museum. I Læringsverkstedet Kuvågen barnehage er det et tett samarbeid mellom de ulike avdelingene. Avdelingene er aldersinndelt, med Muslingen og Sjøstjerna med barn fra 1-3 år, Blåskjell som mellomavdeling for barn i alder 2-3 år og Krabben, Kråkebollen og friluftslivavdelingen Måken har barn fra 3-6 år. Læringsverkstedet er en privat barnehagekjede som eier og driver barnehager i store deler av Norge. I våre barnehager får barn et godt grunnlag for livslang læring i kunnskap, vennskap, trygghet og glede. Vårt pedagogiske arbeid med barna bygger på lekende læring, samspill og mestring. For mer informasjon om Læringsverkstedet og våre barnehager se vår hjemmeside: Barnehagens samfunnsmandat Barnehagen skal gi barn under opplæringspliktig alder gode utviklings- og aktivitetsmuligheter i nær forståelse og samarbeid med barnas hjem (Barnehageloven, 2005, 1 Formål). Visjon Vi ser på barna som verdens viktigste verdier og det mest verdifulle vi har. Barna er verdens framtid. Vår visjon peker framover og viser vei for alt av arbeid i Læringsverkstedet: «VI FÅR VERDENS VIKTIGSTE VERDIER TIL Å VOKSE» I våre barnehager arbeider vi for at alle barn skal få et best mulig grunnlag for videre utvikling, læring og et godt liv. Vi ønsker at barna skal vokse i kunnskap og mestring, i trygghet og empati. Våre verdier Vi skal være «Leken og ambisiøs». Vi byr på oss selv og har det moro. Samtidig har vi klare mål og kraft til å nå dem. Vi skal være «Raus og tydelig». Vi har takhøyde og frihet samtidig som vi har rammer og retningslinjer som gjør det trygt å være raus i møte med barn og foreldre. Barnehagen bidrar til å danne et godt grunnlag for livslang læring og aktiv deltagelse for barna i et demokratisk samfunn. Å møte individets behov for omsorg, trygghet, tilhørighet og anerkjennelse og å sikre at barna får ta del i og medvirke i fellesskap, er viktige verdier som skal gjenspeiles i barnehagen. I følge rammeplanen skal barnehagens verdigrunnlag 5

6 formidles, praktiseres og oppleves gjennomgående i barnehagens pedagogiske arbeid. Disse er: Demokrati o Barnehagen skal fremme demokrati og være et inkluderende fellesskap der alle får anledning til å ytre seg, bli hørt og få delta. Mangfold og gjensidig respekt o Barn skal oppleve at det finnes mange måter å tenke, handle og leve på. Barnehagen skal gi felles erfaringer og synliggjøre verdien av fellesskapet. Likestilling og likeverd o Barnehagen bidrar i danningen av barnas verdier og holdninger. Vi har fokus på at barn skal møtes som likeverdige individer, uavhengig av alder, kjønn, funksjonsevne, seksuell orientering, etnisitet, kultur, sosial status, språk og religion. Barnehagen skal motvirke alle former for diskriminering. o Hvert barn er et unikt og verdifullt menneske som skal møtes med respekt og anerkjennelse. Bærekraftig utvikling o Barna skal lære å ta vare på seg selv, hverandre og naturen. Barnehagen skal legge grunnlaget for barnets evne til å tenke kritisk, handle etisk og vise solidaritet. Livsmestring og helse o Barnehagen skal bidra til barnets trivsel, livsglede, mestring og følelsen av egenverd og forebygge krenkelser og mobbing. Barnehagen skal gi barna utfordringer i et trygt miljø, og gi barn muligheter til å prøve ut ulike sider ved samspill, fellesskap og vennskap. Barnehagens formål og innhold Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi. Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering (Barnehageloven, 2005, 1 Formål, 3. ledd). Læringsverkstedets pedagogikk er vår fortolkning av innholdet i rammeplanen og ivaretar rammeplanens føringer. Hvert barn er et unikt og verdifullt menneske som skal møtes med respekt og anerkjennelse. Omsorg og lek, læring og danning Vennskap og fellesskap Kommunikasjon og språk 6

7 Omsorg I våre barnehager skal barn oppleve at de blir ivaretatt på en omsorgsfull og varm måte. De skal møtes av lyttende og engasjerte voksne som viser nærhet og innlevelse. Omsorg har en egen-verdi og er nært knyttet til trygghet, oppdragelse og helse og preger hele barnehagedagen i Læringsverkstedet Kuvågen barnehage. Metode: - voksen oppfølging med nok tid til å la barna utføre det de mestrer - motivere til å prøve ut nye erfaringer og opplevelser - vi bruker trygghetssirkelen som fagforankret modell for hvordan vi jobber som støttende voksne for barna. Lek Barn leker for lekens egen del. I lek uttrykker barn seg, og får nye erfaringer sammen med andre. Gjennom leken utvikler barn sosiale ferdigheter, empati og selvfølelse. Leken skal være den dominerende pedagogiske aktiviteten i barnehagen. Vi legger til rette for allsidig lek og varierte aktiviteter gjennom hele barnehagedagen. Barn skal erfare at lek og læring er morsomt. Metode: - tilrettelegging/deltagelse av den voksne - inndeling i små grupper - gi utfordringer, men likevel støtte - hjelpe å utvikle kontakter - gi impulser ved mye bruk av sang, musikk, dans og drama - gi positive tilbakemeldinger/ros for å styrke selvfølelsen - markere nødvendige grenser der det er nødvendig - finne alternative løsninger i konfliktsituasjoner Læring Barn erfarer og lærer i alt de gjør av lek og aktiviteter, både egen initiert og planlagte voksenstyrte aktiviteter. I våre barnehager legger vi vekt på at barna skal få brukt hele seg og oppleve gleden ved mestring. Barn er forskjellige og lærer på ulike måter. Vi legger til rette for allsidig læring hvor barna får bruke hele seg med kropp og sanseapparat. Vårt motto er «La ikke barna være passive mottakere, men aktive deltakere». Metode: tar imot innspill fra barna avpasse innhold og varighet i forhold til modningsnivå og engasjement. bruke bevegelse, sangleker, fortellinger, regler og samtale. Vi formidler barnekultur og tradisjoner i form av sang og fortelling. Barna får prate og fortelle. Vi føler fellesskapet ved å sitte i ring, hvor alle ser alle. Formell læringssituasjon Danning Danning er for hvert menneske en livslang prosess som handler om å utvikle evne til å reflektere over egne handlinger og væremåter. Gjennom danning legges grunnlaget for allsidig utvikling. Barna skal erfare at de er del av fellesskapet, og å oppleve at egne og andres bidrag til felleskapet oppleves som noe positivt. Barna skal utvikle trygghet på seg selv og egen identitet. 7

8 Metode: - Trygghetssirkelen i praksis - «hjerteprogrammet» - Verktøy fra «De utrolige årene» - Stort fokus på relasjonskompetanse Læringsverkstedets pedagogiske konsept Den norske barnehagetradisjonen bygger på et helhetlig læringssyn. Læringsverkstedet har utviklet et pedagogisk konsept som ivaretar dette perspektivet. Med Hjerteprogrammet og Lekende læring, samspill og mestring, ivaretar vi barnehagens samfunnsmandat (Lov om barnehager, 2005) og rammeplanens føringer for barnehagens innhold og oppgaver. Omsorg og lek, læring og danning er svært viktige elementer i grunnlaget for Læringsverkstedets pedagogikk. Barns egenverd er kjernen i vårt pedagogiske konsept og sentralt i alt vårt arbeid Hvert enkelt barn er kompetent og har iboende ressurser som skal få komme til uttrykk og utvikles i barnehagen. Barns egen nysgjerrighet og undring legger grunnlaget for livslang læring. Barn skal støttes og oppmuntres til å utrykke seg, bli synlig og ha rom for medvirkning. For oss handler det om å gi barn rom, i både i fysisk og psykisk forstand, for å utrykke seg sammen med andre. Hvert enkelt barn skal oppleve å bli sett, hørt og forstått av anerkjennende, tydelige og ansvarsfulle voksne. Lekende læring, samspill og mestring Med lekende læring, samspill og mestring skal vi gi barna grunnlag til å utvikle seg, og bli den beste utgaven av seg selv. Et av barndommens særpreg er samspill i lek, der initiativ, fantasi og engasjement vil kunne finne sted. Barn skal få undre seg og stille spørsmål, søke opplevelser og gjøre erfaringer på egne læringsarenaer. Barnehagen skal gi rom for barns ulike perspektiver og opplevelsesverdener. 8

9 Læringsverkstedet Kuvågen barnehage arbeider fagforankret med utgangspunkt i LV sitt pedagogiske tre. Vi bruker opplevelsesarenaer og strukturert pedagogisk opplegg for å sikre et systematisk arbeid for å ivareta det pedagogiske konseptet. Trygghetssirkelen og «De utrolige årene» er metoder vi bruker aktivt i hverdagen for å sikre bevisste og aktive voksne i samspill med barna. Dette er metoder som er implementert i personalgruppen og samtidig brukes som aktivt verktøy i foreldresamarbeidet. 9

10 Læringsverkstedets satsningsområde Relasjonskompetanse - Lokalt best, med gode relasjoner som en rød tråd i alt vi gjør. Barns trivsel er den voksnes ansvar, og gode relasjoner er avgjørende i dette samspillet. Vi tror på at gode relasjoner, som en rød tråd i alt vi gjør, hever kvaliteten i barnehagen. Det bidrar til å skape et godt psykososialt leke- og læringsmiljø, der alle barn er inkludert. Hele livet vårt formes gjennom relasjonene vi har til andre mennesker. Kvaliteten på relasjonene og samhandling ansatte og barn mellom barn er særlig viktig for kvalitet i barnehagen. Å utvikle gode sosiale ferdigheter, empati og vennskap i barndommen er viktig for å kunne utvikle et godt selvbilde. Gode relasjoner vil igjen få betydning for trivsel, utvikling og læring. 10

11 Barnehagens satsingsområde /2019 har barnehagen et spesielt fokus på samspill og språk. Barnehagens ansatte skal jobbe med videre implementering av kompetansehevingsprogrammet som heter «De utrolige årene». Målet er å utvikle profesjonell gruppeledelse med hovedfokus på den voksnes rolle for å fremkalle pedagogisk relasjonskompetanse. Hvert barn skal få muligheten til å bli den beste utgavene av seg selv, og raus og robust i det livet de lever her og nå som det beste grunnlaget for den fremtiden de skal leve i. Pedagogisk relasjonskompetanse handler om å være i stand til å møte hvert enkelt barn med nærhet og forståelse, og å sikre at hvert barn blir en aktiv del av det lekende og lærende fellesskapet i barnehagen. Den pedagogiske relasjonskompetansen preges av den ansattes bevisste holdninger, verdier, barnesyn og læringssyn. Barn utvikler sin selvfølelse og egen relasjonskompetanse gjennom å omgås voksne som er gode rollemodeller og bevisste på sin egen faglige og personlige kompetanse. Når vi fokuserer på samspill er det naturlig å trekke inn språkutvikling, da språket er vårt viktigste kommunikasjonsmiddel. Vi vil benytte oss av et program som heter «språkløyper» for å sikre et godt fagforankret arbeidsverktøy. Språk er ikke bare et redskap for å utveksle informasjon, men har en sentral rolle for læring og sosial utvikling i barnehagen. Slik er språket både et kommunikasjonsmiddel, redskap for tenkning og refleksjon og uttrykk for meninger, følelser og opplevelser. Språk inneholder et mangfold av uttrykksformer. Læring om og gjennom språket skjer i både formelle og uformelle, hverdagslige aktiviteter i barnehagen, knyttet til det barna gjør og er opptatte av. Dette gjelder alle barn, både majoritets- og minoritetsspråklige barn og barn som bruker tegnspråk og alternativ supplerende kommunikasjon. Kommunens satsingsområde «Barn skal sikrest system som legger til rette for tidlig innsats når det gjelder språkutvikling» Os kommune har utarbeidet et ressurshefte «Språkglede i barnehagen», som barnehagen aktivt tar i bruk. I tillegg bruker barnehagen Læringsverkstedets fagplaner for å sikre et strukturert og systematisk arbeid med fagområdet språk og språkutvikling. Samtidig har OS kommune et stor fokus på livsmestring. Dette vil prege hverdagen vår og faller godt sammen med satsningsområdet vi har på samspill og språk. 11

12 Barns medvirkning Barnehagen skal ivareta barnas rett til medvirkning ved å legge til rette for, og oppmuntre til at barna kan få uttrykke sitt syn på barnehagens daglige virksomhet, jf. Barnehageloven 3 og 3, grunnloven 104 og FNs barnekonvensjon artikkel 12 nr.1. Barnas synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med deres alder og modenhet. Barna skal ikke overlates et ansvar de ikke er rustet til å ta (Kunnskapsdepartementet, 2017). For å oppfylle rammeplanens intensjoner krever det at barnehagepersonalet er lydhøre og anerkjennende i sin kommunikasjon med barna. I Læringsverkstedet Kuvågen barnehage innebærer barns medvirkning at barn har rett til innflytelse på sin egen hverdag. Barns medvirkning er forankret i både barnehageloven og rammeplan for barnehage, og er beskrevet i FNs barnekonvensjon. Barns medvirkning skal bevisst utføres gjennom det pedagogiske arbeidet i barnehagen. De voksne skal være lydhøre og bevisste på barnas synspunkt, behov og interesser. Medvirkning handler om holdning, dialogprosess, forhandling og grensesetting. Metode: - Vi ser og lytter til barnas kroppsspråk og prøver å forstå hva de ønsker. - Forholdet mellom voksne og barn er preget av likeverdighet. - Barna blir spurt, lyttet til og akseptert som kompetente og intensjonelle og bli tatt på alvor. - Vi velger tema ut i fra barnas interesser. Barna får komme med forslag om hvordan det skal gjennomføres. - Det fysiske rommet på avdelingene er innredet ut i fra barnas behov basert på observasjoner av barnas lek. - Lekene er lett tilgjengelig på avdelingen slik at barna selv kan velge hva de vil leke med. I Læringsverkstedet Kuvågen barnehage arbeider vi strukturert og systematisk med verdiene fra barnehagens formålsparagraf. Læringsverkstedet har blant annet utarbeidet en handlingsplan mot mobbing i barnehagen. Planen er et verktøy og hjelpemiddel for å jobbe proaktivt og forebyggende med fokus på positivt samspill og relasjon. I tillegg bruker vi hjerteprogrammet som verktøy i arbeidet vårt for å fremme demokrati, mangfold og gjensidig respekt, likeverd og likestilling, livsmestring og helse. 12

13 Samarbeid mellom barnehage og foreldre Vi skal sammen skape en sosial læringsarena som setter gode spor er vårt løfte til foreldrene. Foreldresamarbeidet skal alltid ha barnas beste som mål. Samarbeidet skal både skje på individnivå, med foreldrene til hvert enkelt barn, og på gruppenivå gjennom foreldrerådet og samarbeidsutvalget. Samarbeidet skal sikre at foreldrene får innflytelse på barnehagens arbeid med å skape et helhetlig omsorgs-, leke- og læringsmiljø for barnegruppen. Foreldrenes medvirkning i barnehagens innhold og planer Foreldresamarbeidet skal alltid ha barnas beste som mål, og barnehagen skal legge til rette for foreldresamarbeidet. Samarbeidet skal både skje på individnivå med foreldrene til hvert enkelt barn, og på gruppenivå gjennom foreldrerådet og samarbeidsutvalget. Samarbeidet skal sikre at foreldrene får innflytelse på barnehagens arbeid med å skape et helhetlig omsorgs-, leke- og læringsmiljø for barnegruppen. Barnehagene i Læringsverkstedet har både foreldreråd og samarbeidsutvalg, slik barnehageloven stiller krav om. Foreldreråd Foreldrerådet består av foreldrene/de foresatte til alle barna og skal fremme deres fellesinteresser og bidra til at samarbeidet mellom barnehagen og foreldregruppen skaper et godt barnehagemiljø. Samarbeidsutvalg Samarbeidsutvalget (SU) skal være et rådgivende, kontaktskapende og samordnende organ. Samarbeidsutvalget består av foreldre/foresatte og ansatte i barnehagen, slik at hver gruppe er likt representert. Barnehagens eier kan delta etter eget ønske, men ikke med flere representanter enn hver av de andre gruppene. Barnehageeieren skal sørge for at saker av viktighet forelegges foreldrerådet og barnehagens samarbeidsutvalg. Utvalget skal være med å drøfte barnehagen sitt ideelle grunnlag og arbeide for å fremme kontakt mellom barnehagen og lokalsamfunnet. Representantene for foreldrene og de ansatte blir valgt for 1 år om gangen. Foreldre- medvirkning i barnehagens innhold og planer Barnehagen gjennomfører foreldresamtaler med fokus på gjensidig samhandling og samarbeid. I tillegg har vi årlig brukerundersøkelse slik at alle foreldrene på en god måte skal kunne bidra til evaluering og utvikling av arbeidet vårt. Personalet vurderer og utvikler eget arbeid med fokus på mål, holdninger og leveregler overfor barn, foreldre og personale ut fra årsplanen. Hvert halvår lager personalet på hver avdeling en halvårsplan som danner grunnlag for det pedagogiske arbeidet og aktiviteter på avdelingene. Halvårsplanen og arbeidet som er gjort evalueres underveis. 13

14 Datoer å merke seg: Dato 13/8-18, 21/9-18, 9/ /1-19, 31/ /9 kl Hva Planleggingsdager Foreldremøter 13/9 kl /5-19 kl

15 Overganger En overgang fører til endringer i barnets rammer og rutiner. I Læringsverkstedet er vi opptatt av at barn og foreldre skal føle seg trygge, og alltid bli møtt av kompetente, varme medarbeidere. Fra hjem til barnehage For å sikre en god tilvenning kaller vi inn til foreldremøte på våren. I etterkant av dette inviterer vi til besøksdager og en individuell samtale. På denne måten blir vi kjent med barnet, foreldrene og får mottatt viktig informasjon i forkant av oppstart. Vi oppfordrer også til å besøke barnehagens uteområde i helger og på ettermiddager, slik at barnet kan bli bedre kjent. Hos oss ønsker vi at barnet skal tilpasse seg barnehagen i sitt tempo. Dette er individuelt og vi tilpasser tilvenningen til hvert enkelt barn. Vi har fokus på en rolig tilvenning. Barnet vil ha en fast voksen (primærkontakt) som det skal være sammen med i begynnelsen. Forskning viser at å ha en fast tilknytningsperson letter tilvenningen for barnet. Fra småbarn- til storbarnsavdeling Barns trivsel-voksnes ansvar. Gjensidig og varm kommunikasjon mellom foresatte og ansatte i barnehagen har positiv effekt på hvordan barna fungerer og trives. Et samlet blikk og felles refleksjon kan bidra til en mer helhetlig og nyansert opplevelse som grunnlag for godt samspill med barnet. Det er en stor overgang fra småbarn- til storbarnsavdeling både for barna og foreldrene. De kommer til en ny arena med nye voksne og barn de skal forholde seg til, og det er andre rutiner og regler som skal læres. Vi er opptatt av at barna skal få en skånsom og trygg overgang der personalet og foreldrene har et godt samarbeid og god dialog. Vi starter tilvenningen tidlig på våren der barna kommer på besøk til sin nye avdeling i små grupper sammen med en trygg og kjent voksen. Allerede nå begynner vi å bygge relasjoner. Den første måneden etter feriestart og utover høsten vil vi ha fokus på trygghet og vennskap. Vi bruker tid på å bli kjent og skaper gode og trygge relasjoner. Fra barnehage til skole Vi samarbeider med foreldre og skole for å sikre at barna er forberedt på skolestart. For våre «skolestartere» har vi en intensjon om å gjøre det siste året i barnehagen litt spesielt. De skal oppleve den avsluttende tiden i barnehagen som spennende, utfordrende og en tid hvor iveren etter å erobre nye kunnskaper skyter fart. I Os har vi god tradisjon for å samarbeide barnehage og skole imellom. Vi har en overgangsplan som alle barnehager og skoler følger. Overgangsplanen formaliserer og ansvarsfordeler møtepunkt mellom barna i barnehagen og skolene og sikrer en god overgang og start i skolen. Vi har felles foreldremøte på høsten med fokus på det siste året i barnehagen og skoleforberedende aktiviteter. Rektor fra en av skolene i Os kommune vil være tilstede og si 15

16 noe om skolens forventninger. Vi har overgangssamtaler med skolene på våren for å bringe videre viktig informasjon til skolen. Det blir delt ut samtykkeskjema i forkant av disse samtalene. Hver uke møtes alle de eldste barna i barnehagen i Førskoleklubben. Gruppen har skoleforberedende aktiviteter, pedagogisk opplegg myntet på de aller største, og turer og utflukter der barna får samhandle med andre på sin egen alder. 16

17 Vår pedagogiske virksomhet Planlegging Planlegging gir personalet grunnlag for å tenke og handle systematisk i det pedagogiske arbeidet. Barnehagen er forpliktet til å begrunne, planlegge, vurdere og dokumentere at det pedagogiske arbeidet er i tråd med barnehageloven og rammeplanen. Vi planlegger innhold og aktiviteter ut ifra vårt pedagogiske konsept. Vi har jevnlig møter der vi planlegger i team, dette for å sikre progresjon og en helhetlig måte å jobbe på. Vi bruker vigilo der vi legger ut ukeplaner til foreldre. Dokumentasjon Rammeplanen fastslår at dokumentasjon av det pedagogiske arbeidet inngår som en viktig del av barnehagens arbeid. Dokumentasjonen skal gi foreldre, lokalmiljøet og kommunen som barnehagemyndighet informasjon om hva barn opplever, erfarer, lærer og gjør i barnehagen, samt vise hvordan barnehagen oppfyller kravene i barnehageloven og rammeplanen. Dokumentasjon brukes som et verktøy for å synliggjøre barnehagens innhold og sikre helhet og progresjon i arbeidet. Med dokumentasjon får vi innsikt i barns lek, læring og utvikling og et godt grunnlag for egen refleksjon over barnehagens arbeid med innhold og oppgaver. Vi legger ut opplevelsesarena på vigilo til foreldre, der vi dokumenterer med bilder og tekst. Vurdering Det pedagogiske arbeidet skal vurderes det vil si beskrives, analyseres og fortolkes ut fra barnehagens planer, barnehageloven og rammeplanen. Systematisk vurdering legger grunnlag for utvikling av barnehagen som en lærende organisasjon. Det gjøres kvartalsvis evalueringer av det pedagogiske treet og våre måleparametere. Vi vurderer jevnlig arbeidet vi gjør gjennom refleksjon i personalgruppen. Vurdering bidrar til at vi lærer av egen praksis og bidrar til å utvikle barnehagen som pedagogisk virksomhet. Gjennom arbeid med barns medvirkning får vi erfaringer og synspunkter fra barna som bidrar til videre arbeid. Våre arbeidsmåter Barnehagen benytter ulike arbeidsmåter for å ivareta enkeltbarn, barnegruppe og lokalmiljø: Prosjektarbeid tar utgangspunkt i barns initiativ/interesser, deres undring leder utvikling av innhold og prosess i prosjektet. Dette er en måte hvor barns medvirkning kan ses som praksis i barnehagen. Temaarbeid - styrer og pedagoger utarbeider innhold og prosess i samarbeid med barnehagens øvrige medarbeidere Repetisjon - repetering av kjernestoffet i våre fem fagtema. Spiralprinsippet sikrer en systematisk, helhetlig og kontinuerlig utvikling av barns ferdigheter, kunnskap og læring innenfor alle fagtemaer. Sikrer på den måte progresjon. 17

18 Digital praksis bidrar til barnas lek, kreativitet og læring. Utøve digital dømmekraft og legge til rette for barnas utforskning, 18

19 Fra rammeplanens innhold og syv fagområder til Læringsverkstedets fem fagtema Rammeplanen gir føringer for et helhetlig arbeid som skal sikre alle barn gode utviklingsmuligheter og trivsel. Barnehagens pedagogiske tilbud skal romme innhold fra rammeplanens syv fagområder. Vi arbeider systematisk og kontinuerlig med alle rammeplanens fagområder. Læringsverkstedet har valgt å fortolke og sette rammeplanens syv fagområder sammen til fem fagtemaer. Det bidrar til god organisering og progresjon i vårt pedagogiske arbeid. Hvert fagtema har et eget ikon som går igjen i materiell som barnehagen bruker i sitt arbeid. Rammeplanens fagområde Kropp, bevegelse, mat og helse er en del av selve kjernen i vårt pedagogiske konsept og inngår derfor som del av alle innhold og arbeid med alle våre fem fagtema. Hjerteprogrammet er utviklet av Læringsverkstedet som et verktøy for barnehagens arbeid med sosial kompetanse innen kategoriene JEG, DU og VI. Hjerteprogrammet er for oss formålsparagrafen i praksis. Det dekker rammeplanens fagområde Etikk, religion og filosofi, samt elementer i rammeplanens fagområde Nærmiljø og samfunn, Kropp, bevegelse, mat og helse, samt temaet bærekraftig utvikling. Språk dekker rammeplanens fagområde Kommunikasjon, språk og tekst og inneholder alle elementer som sikrer at barnehagen arbeider med et godt språkmiljø og språkutvikling for alle barn. Fagtemaet Språk inngår som en naturlig del i alt av barnehagens arbeid og hverdagsaktiviteter Mattelek rommer innholdet i rammeplanens fagområde Antall, rom og form. Mattelek for skolestarterne er en viktig del av dette fagtemaet i barnehagen. Barnehagens arbeid med fagtemaet Mattelek lar barn leke og erfare matematikk på en variert måte og som gir en begynnende matematisk forståelse. Kreativitet favner barnehagens arbeid med rammeplanens fagområde Kunst, kultur og kreativitet. Kreativitet et omfattende fagtema og er svært ofte del av barnehagens pedagogiske arbeid med våre andre fagtema. Natur dekker rammeplanens fagområder Natur, miljø og teknologi og Nærmiljø og samfunn. I vårt fagtema Natur inngår biologi, fysikk, kjemi, zoologi og geologi som viktige temaer som barnehagen skal inkludere og la barna gjøre erfaringer med i arbeidet med dette fagtemaet. Rammeplanens fagområde Kropp, bevegelse, mat og helse er også del av fagtemaet Natur. 19

20 Barnehagens arbeid med fagområdene Fagtemaer 1-2 år 3-4 år Skolestarterne Dialog-lesing Spille spill Rim og regle Språk Eventyr med konkretar Språk-posar Høytlesning Eventyr med konkreter Lytte ut lyder og stavelser Tekstskaping Klappe lydene Dramatisering Høgtlesing med gjenkalling Lydlotto Natur Bli kjent med naturen og dyrelivet Turer i nærområdet Motoriske ferdigheter Kjennskap til ulike reiskap Arts lære Mangfaldet i naturen. Bruke naturen som sansearena Forståelse for vær og værforhold. Tradisjonelle sangleker Bærekraftig utvikling: ta vare på miljøet. Sammenhengen i naturen gjennom årstidene. Spor-tegn. Hjertesamlinger/ Relasjonsbygging Relasjonsbygging hjerteprogrammet Hjerteprogrammet Hjerteprogrammet Hjerte Bli kjent med og kjenne igjen ulike følelser. Relasjonsbygging. Vennepakken Lager vennskapsbilde. Øve oss på å gi positive kompliment til hverandre. Øve oss på å gi positive kompliment til hverandre. Vennepakken 20

21 Matte Eventyr som gullhår og de tre bjørnene, og de tre bukkene bruse. Sorterer Bruker puttekasser Teller og synger tellesanger. Mattekassen som for eksempel teller og sorterer. Eventyr som gullhår og de tre bjørnene. Bruker fallskjermen. Aktivitetsterning Kims lek med former og farger. Mattekassen: Tall og mengde. Kardinaltal. Klokken Mønster Former og symmetri. Kreativitet Musikk og dans Maling Skape gjennom ulike formingsmateriell. Klippe og lime Fargelegge innanfor strekane Bruker naturmateriale Lar inntrykk komme til uttrykk gjennom skapande aktivitet. Bruker instrumenter Dramatisering Bruker instrumenter Lar inntrykk komme til uttrykk gjennom skapande aktivitet. Klipp og lim Følger årstidene. Bruker instrumenter Bevegelsesleker Hinderløype Motorisk trening Sosiale leker som bro, bro, brille, haien kommer, alle mine barn. Sosiale leker som bro, bro, brille, haien kommer, alle mine barn. Lek og bevegelse Finmotoriske aktiviteter Tomle-leik Sangleker Sangleker Bevegelseslek Naturen som arena for motoriske utfordringer. Sangleker Bevegelseslek Naturen som arena for motoriske utfordringer. 21

22 Et godt måltid Rammeplanens fagområde Kropp, bevegelse, mat og helse er en del av selve stammen i vårt pedagogiske konsept og inngår derfor som del av innhold og arbeid med alle våre fem fagtema. Læringsverkstedets barnehager skal være en arena hvor barn får oppleve matglede og matkultur. Vi har i samarbeid med Ryfylkekokken Frode Selvaag og Arne Brimi utviklet «Et godt måltid». Gjennom «Et godt måltid» har vi også fokus på et sunt og variert kosthold, norsk kulturtradisjon og en hyggelig atmosfære. Barna er aktive deltakere i hele prosessen med planlegging, tilberedning av maten, gjennomføring av selve måltidet og opprydding etterpå. Måltidet for oss handler om mer enn bare å spise. Måltidet er en arena for fellesskap og samspill, mestring, gode opplevelser og samtaler. Dette er en del av hvert enkelt barns danningsprosess og bidrar til utvikling av barnas sosiale kompetanse. Barnehagen får levert varm mat fra Os catering 2 dager i uken. Her blir vi servert en variert meny med innslag av både kjøtt, fisk og grønnsaker. Barnehagen og Os catering er i tett dialog i forhold til innhold og meny. Mål: Barna i Læringsverkstedet Kuvågen barnehage skal få oppleve glede og nysgjerrighet rundt måltidene, med fokus på et sunt kosthold Tiltak: - Barna skal få utfordre seg selv med nye smaker, og oppleve et sunt og godt - kosthold. - Barna skal aktivt få ta del i matlaging og få rikelig med kunnskap om hygiene. - Barna skal få forsyne seg selv. - Barna skal få kunnskap om kroppen sin og forståelse av hva et sunt og variert kosthold gjør med den. - Barna skal få oppleve en hverdag med rom for både aktivitet og hvile. Voksenrollen: - Det skal sitte èn voksen ved hvert bord - Den voksne skal være deltagende før, under og etter måltidet samt bruke god - tid på å snakke om råvarene. - De voksne skal skape ro rundt måltidene og finne tid til den gode samtalen. - De voksne skal ha positive holdninger til ulike matvarer og matkulturer. 22

23 23

24 Bakgrunnsdokumenter Lov og forskrifter Lov om barnehager (barnehageloven) (2005) Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver (2017) Læringsverkstedets dokumenter Verdiplattform Veilederen «Vår pedagogikk» Handlingsplan mot mobbing i barnehagen Virksomhetsplan Veileder fra Kunnskapsdepartementet Fra eldst til yngst, overgang barnehage-skolen (2008) Veiledere fra Utdanningsdirektoratet Håndtering av kriser og sorg i barnehagen (2014) Språk i barnehagen mye mer enn bare prat (2013) Barns trivsel voksnes ansvar, veileder om forebyggende arbeid mot mobbing i barnehagen (2012) Lenker til aktuelle hjemmesider Læringsverkstedet Regjeringen/Kunnskapsdepartementet/Barnehage Utdanningsdirektoratet/Barnehage PBL - Private barnehagers landsforbund 24