Utvikling av robust phd-utdanning ved TKD. - status. Fakultetsstyreseminar Prosjektleder Gro Markeset, Professor, dr.

Transkript

1 Utvikling av robust phd-utdanning ved TKD - status Fakultetsstyreseminar Prosjektleder Gro Markeset, Professor, dr.ing

2 Framdriftsplan Vår 2013 Høst 2013 Vår 2014 Høst 2014 Vår 2015 Høst 2015 Fase 1 Fase 2 Fase 3 Fase 4 Fase 1: Rammekrav Fase 2: Erfaringsinnhenting og etablering av forskergrupper Fase 3: Bred PhD: Muligheter og behov Fase 4: Utarbeiding av PhD-søknad til NOKUT

3 Krav til akkreditering av PhD-studium Krav til ph.d i forhold til Forskrift om kvalitetssikring og kvalitetsutvikling i høyere utdanning. (fastsatt av Kunnskapsdepartementet 1. februar 2010) : 3-1. Akkreditering av studier Ved akkreditering av et nytt doktorgradsstudium skal studiet ha et fagmiljø tilsvarende minst 8 årsverk med førstestillingskompetanse, hvorav minst seks er i heltids kombinerte forsknings- og undervisningsstillinger og minst 4 har professorkompetanse. Institusjonen må videre kunne dokumentere at den har kapasitet og rekrutteringspotensial til å knytte minst 15 doktorgradsstudenter til studiet i løpet av fem år etter oppstart. Institusjonen må kunne sannsynliggjøre at den over tid kan opprettholde et doktorgradsmiljø med minst 15 doktorgradsstudenter. + andre krav..

4 Erfaringsinnhenting - Konkurrentanalyse Aktuelle universitet: Universitetet i Oslo (UiO), Norges miljø- og biovitenskapelige universitet(nmbu) Norges teknisk-naturvitenskaplige universitet (NTNU) Universitetet i Bergen (UIB) Universitetet i Agder (UiA) Universitet i Stavanger (UiS) (UiT og UiN anses ikke som konkurrenter) Aktuelle Høgskoler Arkitekt og designhøgskolen i Oslo (AHO) Høgskolen i Telemark (HiT) Høgskolen i Bergen (HiB) HiOA s phd-program

5 HiOA har følgende phd-program: Fakultet HF: Atferdsanalyse Helsevitenskap Fakultet SAM: Bibliotek og informasjonsvitenskap Sosialt arbeid og sosialpolitikk Fakultet LUI: Utdanningsvitenskap for lærerutdanning SPS: Profesjonsstudier

6 Konkurrentanalyse: Samarbeid/stipendiater (s) og phd-program (k) utenfor TKD UH er: Ui O NM BU NT NU Ui B Ui A Ui S AH O Hi B Hi T Samarbeid med HiOA Fag/studier: Elektro/Bio&kj/ Maskin s/k k? k k k Medisinsk teknologi : FoU-samarbeid HF. Bygg/Energi& Miljø IT /Netsys/ UU i IKT Estetiske fag Faglærerutd. k? k Inneklima/helse : Phd-stipendiat på Helsevitenskap (HF) s/k k k k k Stip./ressurser på Phd-program: Bibl- &Inform.vitenskap (SAM) s/k s/k s/k s/k s k s/k s/k s/k fagdidaktikk : PhD-stipendiat på Utdanningsvitenskap (LUI) Produktdesign k? k s/k

7 Oppsummering av analysen NTNU dekker alle våre fagområder og er vår største og sterkeste konkurrent på landsbasis. De fleste universitetene tilbyr phd-utdanninger innen fagområdene IKT. UiO er vår største regionale konkurrent innen fagområdene: IKT/Informatikk, medisinsk teknologi, faglærerutdanning og estetiske fag AHO er vår største regionale konkurrent innen fagområdene: Produktdesign og estetiske fag NMBU har faglige berøringspunkter med TKD, som kan føre til en konkurranse-situasjon.

8 Krav til dr.gradsutdanningen ved TKD: TKD skal utvikle en dr.gradsutdanning som er relevant for samfunnet og etterspurt i næringslivet/arbeidslivet (legge til rette for «nærings-phd og offentlig phd»). Dr.gradsutdanningen må: være robust mhp økonomi og ressurser bygge på utdanningene ved TKD ha bred støtte på fakultetet følge HiOA s regler for phd-utdanning Dr.gradsutdanningen skal ikke: være i konkurranse med allerede etablerte phd-program ved HiOA Dr.gradsutdanningen bør ikke: konkurrerer med andre universitet i Norge (i sør og midt-norge?) konkurrere med andre høgskoler i Østlandsregionen.

9 PhD: «Bærekraftig teknologi og innovasjon» Forskningsgrupper: BA og MA- utdanninger: Energi og miljø i bygg/ Bærekraftige byggeløsninger Inst. for Bygg- og energiteknikk: BA, MA Universell utvikling av IKT Nettverks- og systemadm. Inst. for Informasjonsteknologi BA, MA Bioteknologi og Medisinsk teknologi Inst. for Indutriell utvikling BA Materialitet, prosesser og miljø for fremtiden Inst. for Produktdesign BA, MA Design didaktikk Kunst- og kunstfagdidaktikk Inst. for estetiske fag BA, MA

10 Hvorfor egen phd-utdanning ved TKD? Undervisning: Fakultet for teknologi, kunst og design skal: «Tilby forskningsbaserte og varierte undervisningsformer som er relevant for den enkelte utdanning og for arbeidslivet» LOV nr 15: Lov om universiteter og høyskoler (fra 1. august 2005). 1-3a: «Universiteter og høyskoler skal arbeide for å fremme lovens formål ved å tilby høyere utdanning som er basert på det fremste innen forskning, faglig og kunstnerisk utviklingsarbeid og erfaringskunnskap»

11 Forskningsbasert utdanning? Hva skal egentlig våre kandidatene ha lært om FoU etter endt utdanning i hht UH-loven? Her kan det nasjonale kvalifikasjonsrammeverket for høyere utdanning hjelpe oss! En kandidat med fullført utdanning på et gitt nivå skal ha læringsutbytte definert i Kunnskap, Ferdigheter Generell kompetanse

12 KUNNSKAP Bachelor (1. syklus) Kandidaten - har bred kunnskap om sentrale temaer, teorier, problemstillinger, prosesser, verktøy og metoder innenfor fagområdet Master (2. syklus) Kandidaten - har avansert kunnskap innenfor fagområdet og spesialisert innsikt i et avgrenset område - kjenner til forsknings- og utviklingsarbeid innenfor fagområdet - har inngående kunnskap om fagområdets vitenskapelige eller kunstfaglige teori og metoder - kan oppdatere sin kunnskap innenfor fagområdet - kan anvende kunnskap på nye områder innenfor fagområdet - har kunnskap om fagområdets historie, tradisjoner, egenart og plass i samfunnet - kan analysere faglige problemstillinger med utgangspunkt i fagområdets historie, tradisjoner, egenart og plass i samfunnet.

13 FERDIGHETER Bachelor (1. syklus) Kandidaten - kan anvende faglig kunnskap og relevante resultater fra forsknings- og utviklingsarbeid på praktiske og teoretiske problemstillinger og treffe begrunnede valg Kandidaten Master (2. syklus) - kan analysere eksisterende teorier, metoder og fortolkninger innenfor fagområdet og arbeide selvstendig med praktisk og teoretisk problemløsning - kan reflektere over egen faglig utøvelse og justere denne under veiledning - kan bruke relevante metoder for forskning og faglig og/eller kunstnerisk utviklingsarbeid på en selvstendig måte - kan finne, vurdere og henvise til informasjon og fagstoff og framstille dette slik at det belyser en problemstilling - kan beherske relevante faglige verktøy, teknikker og uttrykksformer - kan analysere og forholde seg kritisk til ulike informasjonskilder og anvende disse til å strukturere og formulere faglige resonnementer - kan gjennomføre et selvstendig, avgrenset forsknings- eller utviklingsprosjekt under veiledning og i tråd med gjeldende forskningsetiske normer

14 GENERELL KOMPETANSE Kandidaten Bachelor (1. syklus) - har innsikt i relevante fag- og yrkesetiske problemstillinger - kan planlegge og gjennomføre varierte arbeidsoppgaver og prosjekter som strekker seg over tid, alene og som deltaker i en gruppe, og i tråd med etiske krav og retningslinjer Kandidaten Master (2. syklus) - kan analysere relevante fag-, yrkes- og forskningsetiske problemstillinger - kan anvende sine kunnskaper og ferdigheter på nye områder for å gjennomføre avanserte arbeidsoppgaver og prosjekter - kan formidle sentralt fagstoff som teorier, problemstillinger og løsninger både skriftlig, muntlig og gjennom andre relevante utrykksformer - kan utveksle synspunkter og erfaringer med andre med bakgrunn innenfor fagområdet og gjennom dette bidra til utvikling av god praksis - kan formidle omfattende selvstendig arbeid og behersker fagområdets uttrykksformer - kan kommunisere om faglige problemstillinger, analyser og konklusjoner innenfor fagområdet, både med spesialister og til allmennheten - kjenner til nytenkning og innovasjonsprosesser - kan bidra til nytenking og i innovasjonsprosesser

15 Hvorfor egen phd-utdanning ved TKD? FoU: En phd-utdanning (dvs stipendiatene) vil styrke FoUaktivitetene og forskningsgruppene ved TKD En phd-utdanning og aktivt FoU-miljø vil kunne bedre rekruttering av ansatte med dr.grad. TKD er det eneste fakultetet som ikke tilbyr phdutdanning (og som ikke får stipendiater fra HiOA) Vi blir ikke tatt helt på alvor på HiOA og eksternt

16 Hvorfor egen phd-utdanning ved TKD? Fakultetsbygging: Utvikling av en felles phd-utdanning er en mulighet for å «bygge fakultetet». Hva er TKD? Står vi i spagat? Har vi noe felles? TKD s visjon!? «Teknologi og innovasjon for et bærekraftig samfunn» Med en phd innen: «Bærekraftig teknologi og innovasjon»

17 Arbeidsgruppe med mandat til å utvikle en felles phd-utdanning ved TKD Gro Markeset, Leder (fakultet TKD) Arild Berg, Jon Samseth (PD) Boel Christensen-Scheel, Janne Beate Reitan (EST) Christoph Merschbrock, Peter Schild (BE) Per Ola Rønning, Tiina Komulainen (IU) Paal Engelstad og Weiqin Chen (IT) Avholdt 3 møter Kartlegging av kompetanse fagområder og FoU