1. Hvorfor finnes det referansegrupper? 2. Hva skal referansegruppa gjøre? 3. Hvordan skriver du referansegrupperapport?

Transkript

1 REFERANSEGRUPPEKURS

2 1. Hvorfor finnes det referansegrupper? 2. Hva skal referansegruppa gjøre? 3. Hvordan skriver du referansegrupperapport? 4. Hvor leverer du rapporten? 5. Diskutere noen eksempler

3 1. Hvorfor finnes det referansegrupper? NTNU er pålagt å ha et godt kvalitetssikringssystem med gode rutiner. Dere inngår i disse rutinene. KVALITETSSIKRING AV UTDANNING Dere er ekspertene på undervisning! Krav til NTNU om å ta referansegruppenes tilbakemeldinger seriøst vår fordel at referansegruppene tar arbeidet seriøst. 3

4 4 1. Hvorfor finnes det referansegrupper?

5 2. Hva skal referansegruppa gjøre? 1. Velge minst 3 referansegruppestudenter i emnet og ha et oppstartsmøte med emneansvarlig 2. Del kontaktinformasjonen til referansegruppestudentene på Blackboard 3. Ha midtveisevalueringsmøte med studentene 4. Ta opp tilbakemeldingene med foreleser/emneansvarlig 5. Følg med i emnets videre gjennomføring og meld i fra dersom noe skjer som ikke føles riktig 6. Ha sluttevalueringsmøte med studentene 7. Skriv referansegrupperapport 8. Få bevis for vervet ditt 5

6 Ressursside: Her finner du: Forklaringer Nedlastinger du kan bruke Rapportmal Skrivetips Spørsmål til diskusjon eksempelrapport Link til tidligere rapporter m.m... 6

7 2. Hva skal referansegruppa gjøre? MIDTVEISEVALUERING: FØRST MED STUDENTENE I EMNET: Be om 5-15 min av forelesning Last ned: Diskusjonstema til evalueringsmøter Noter det studentene sier! OG SÅ MED FORELESER/EMNEANSVARLIG: Møt foreleser og ta med studentenes forslag og evalueringer 7

8 2. Hva skal referansegruppa gjøre? FØLG MED Ta kontakt med dine tillitsvalgte dersom det skjer noe som ikke føles bra. Studentrådets nettsider: Her finner du e-post adressen til dine tillitsvalgte, men du kan også finne dem på facebook, søk de opp og lik! 8

9 2. Hva skal referansegruppa gjøre? SLUTTEVALUERING MED STUDENTENE I EMNET: Be om 5-15 min av forelesning Be studentene om å komme med tilbakemeldinger på eksamen på mail/facebook og lignende Last ned: Diskusjonstema fra ressursside Noter det studentene sier! MED FORELESER/EMNEANSVARLIG: Ta med studentenes tilbakemeldinger og vurder emnet helhetlig 9

10 3. Hvordan skriver du referansegrupperapport? Referansegrupperapporten bør ha fokus på konstruktive tilbakemeldinger med utgangspunkt i sammenhengen mellom læringsmål, læringsaktiviteter og vurdering, i tillegg til forslag til enkle justeringer som kan øke læringsutbyttet. 10

11 3. Hvordan skriver du referansegrupperapport? LES TIDLIGERE REFERANSEGRUPPERAPPORTER LAST NED: Rapportmalen Eksempelrapport Skrivetips 11

12 3. Hvordan skriver du referansegrupperapport? Rapporten skal inneholde to hovedelementer: 1. Rapport om kvaliteten i emnet Læringsmål Læringsaktiviteter Læringsmiljø Vurderingsform 2. Forslag til tiltak 12

13 3. Hvordan skriver du referansegrupperapport? VIKTIG: Rapporten skal ikke nødvendigvis være entydig, men inneholde studentgruppens mangefasetterte meninger Rapportene lagres slik at de kan leses av alle. Rapportene skal derfor ikke inneholde personinformasjon Den skal leveres til foreleser/emneansvarlig 13

14 3. Hvordan skriver du referansegrupperapport? Ikke......bare beskriv hva som er gjort uten vurdering...skriv lite utfyllende...anta at alle mottakere kjenner emnet like godt som deg...fremstill bare én side av tilbakemeldingene...bare klag, og glem å gi konkrete tiltak for forbedring...pynt på sannheten om emnets gjennomføring, pensum, vurdering, studentmedvirkning...skriv om person og gi personopplysninger. Mobbing, trakassering og alvorlige forhold skal meldes fra til foreleser og/eller tillitsvalgte, eventuelt instituttledelsen (til slutt: avvikssystemet) 14

15 3. Hvordan skriver du referansegrupperapport? Men derimot......bruk hv-ordene: hva, hvordan, hvorfor, når...beskriv utfyllende, argumenter og drøft...ta med studentene sine meninger, selv om de er mangefasetterte...kom med konkrete forslag til endringer Flere øvinger, skriftlig tilbakemeldinger, mer powerpoint, endringer i pensum, mer plenumsdiskusjoner, en annen vurderingsform......grunngi hvorfor tiltakene er gode...skriv forståelig 15

16 4. Levere rapport Nytt: egen side for å levere Forsvar mot «sminking» spx 16

17 17 5. Eksempler - gode og mindre gode

18 1. «Forelesningene var greie. Det var grei struktur og forelesingene ble lagt opp godt i forhold til eksamen og semesteroppgave. De var gode tematiske. Studentene var stort sett fornøyd med foreleser» 2. «.. er energisk og engasjert. Hun lærer bort på en god og variert måte og gjør det lett å følge med. Elevene er enige om at hun er en veldig flink foreleser.» 3. «Gruppetimer: Fungerer i varierende grad.» 4. «Undervisningsstilen til de tre foreleserne varierte, noe som er både positivt og negativt. Enkelte kunne være litt for lite tydelige, manglet tidvis struktur i forelesning samt kunne bli preget av for mange digresjoner» 5. «Vurdering/ Eksamen: Emnet skal ha digital eksamen 8.desember. Ingen av studentene har hatt det før men alle er veldig positive og spente på å prøve det ut.» 18

19 6. «Det kunne vært et større fokus på å gå i dybden på enkelte pianosonater, i stedet for å rase i gjennom alle 32. I tillegg var det ønsket å lære noen konkrete lyttestrategier eller metoder for å analysere sonatene, for å få mest mulig ut av emnet». 7. «Vi synes også at det har vært til stor hjelp at faglærer tar i bruk tavlen for å bryte ned de lengre periodene. Dette hjelper oss å forstå hvilke setninger som er leddsetninger og lignende» 8. «Det hadde vært fint å forsøke å starte nye timer med nye filosofer, dvs. å slippe å snakke om Platon én uke, stoppe midt i hans menneskesyn for så å fortsette der neste uke. Det kan være lett å miste tråden.» «forelesningene har brukt mye tavleundervisning. Dette er problematisk for studentene som sitter bak i forelesningssalen, da det er vanskelig å se hva som blir skrevet på tavlen. I og med at det er mange studenter som tar emnet, er det ikke plass til at alle kan sitte foran og få mye ut av denne formen for undervisning. Så, vi ønsker heller bruk av powerpoint framfor tavle.»

20 Alvorspraten Dersom ikke referansegrupperapportene er utfyllende og gir et korrekt innsyn i hva studentene mener om emnet, vil det være vanskeligere å komme med innspill på emnet og programmet. Det kan være helt ødeleggende dersom noe ikke fungerer godt i følge studentene. 20

21 Du gjør en utrolig viktig jobb for oss studenter Tusen takk! Gå inn på: 21