Fylkesmannen i Telemark. Hvis klær kunne fortelle

Transkript

1 Hvis klær kunne fortelle 1

2 2

3 HVA VIRKER Erfaringer fra Fylkesmannen Fylkesmannen i Marit Gravklev 3

4 9 A gruppa 4

5 Hvordan formulerte ungdommen dette? 5

6 Hvordan kommer sakene inn? «Varslingstelefonen» 6

7 7

8 Hvordan kommer sakene inn? Hjemmesiden vår 8

9 9

10 Når inntrer aktivitetsplikten? Aktivitetsplikten utløses når en elev ikke har et trygt og godt skolemiljø. Retten til et trygt og godt skolemiljø er individuell det handler om elevens opplevelse Ved mistanke/kjennskap til at en elev ikke har et trygt og godt skolemiljø inntrer undersøkelsesplikten Når en elev sier at skolemiljøet ikke er trygt og godt inntrer tiltaksplikten Med tiltaksplikten følger et dokumentasjonskrav en aktivitetsplan 10

11 Saker Fylkesmannen har mottatt 26 saker fra Gjennomsnittlig saksbehandlingstid er 42 dager Nasjonalt snitt er 43 dager Veiledning 11

12 Klagesaker hos fylkesmannen Elev/foresatte har sagt fra på skolen at hun/han ikke har det trygt og godt på skolen Skolen har ikke startet arbeidet med å undersøke saken innen 5 virkedager Saken handler om nåværende skole 12

13 Om sakene Om sakene: Noen saker har en lang historie har vært vanskelig over tid Det er flere kombinasjonssaker, Kap 9 A og 5.1 Noen saker definerer skolen som ikke mobbesak Det kan komme fram at skolen tenker at barn må tåle «så pass» I en del saker kommer det frem sårbarheter hos barn Det kan se ut som om en del sårbare barn ikke blir tatt tilstrekkelig hensyn til Vi hører foresatte si at de melder saken også for at andre barn ikke skal oppleve dette I flere saker kommer det fram at foresatte ikke har tillit til skolen Vi møter foreldre som selv har hatt et problematisk forhold til skolen 13

14 Det blir en sak En jurist og en pedagog jobber sammen om saken Tar kontakt med melder Gjennomgang av skriftlig melding og samtale med melder Tar kontakt med skolen Ber skolen om dokumentasjon med tidsfrist kopi foresatt/elev og skoleeier 14

15 Skolens dokumentasjon Fylkesmannen skal opplyse saken på en best mulig måte Fylkesmannen skal vurdere om skolen har gjort det som eleven med rimelighet kan forvente for å sikre at hun/han har et trygt og godt skolemiljø Fylkesmannen skal vurdere hva de har gjort for å følge opp delpliktene i aktivitetsplikten 15

16 Hva skal Fylkesmannen vurdere? Aktivitetsplikten Undersøkelsesplikten Tiltaksplikten 16

17 Skolen skal undersøke saken Hva har skolen gjort for å undersøke saken Hva viste undersøkelsene Hva ligger bak elevens opplevelse Hvilket problem skal skolen løse Eksempel: Skulen skal stoppe stygge kommentarar og blikk som eleven er utsett for 17

18 Skolen skal sette inn tiltak Når en elev sier at skolemiljøet ikke er trygt og godt, skal skolen så langt det finnes egnede tiltak sørge for at eleven får et trygt og godt skolemiljø, jf oppll. 9 A-4. Med tiltaksplikten følger et dokumentasjonskrav Hvilke tiltak har skolen satt inn? Hva består tiltakene i? Hvilke problem skal tiltakene løse? Tiltak skolen har satt på kort sikt og på lang sikt Hva eleven mener om tiltakene? 18

19 Skolens undersøkelser og tiltak viser Om skolens undersøkelser: Skoler kan være usikker på om det er en sak hvor går tålegrensa for eleven? Skoler kan avvise at det er en sak de har ikke sett noe Elevens subjektive opplevelse blir ikke ivaretatt Skolen foretar ikke undersøkelser for å finne ut hva som ligger bak elevens opplevelse Skoler sender inn all dokumentasjon de har om eleven - også fra langt bak i tid og som ikke understøtter tiltak som skolen har satt i aktivitetsplanen Når skolen ikke undersøker bidrar det ofte til å komplisere saken I noen saker kan dokumentasjonen synes å bære preg av at skolen vil fortelle oss hvor vanskelig dette barnet er Sårbarheter hos barn blir i for liten grad tatt hensyn til Skolen sammenstiller ikke funnene fra undersøkelsene til en problemstilling («Skulen skal stoppe stygge kommentarar og blikk som eleven er utsett for») Om skolens tiltak: Skolene beskriver ulike tiltak fra skolens systematiske forebyggende arbeid Mange tiltak handler om at eleven må ofte ha samtaler med ulike voksne på skolen og det er ikke beskrevet hva som er målet med disse samtalene Skoler kan overlate til eleven og foreldrene å foreslå tiltak Skolen velger tiltakene foresatte/elev foreslår Skolen har ikke informert foresatte/elev om innholdet i aktivitetsplanen/funn i undersøkelse og tiltak 19

20 Hva snakker vi med barna om? Grunnlaget er meldingen vi har fått inn For eksempel: Du vet at pappaen din har fortalt oss at du en del ganger ikke har det bra på skolen. Han har fortalt at du ikke har det greit for tiden, at du kan gråte og at du er trist når du kommer hjem fra skolen. Har du fortalt det til en voksen Hva sa hun/han Hva gjorde hun/han Har noen på skolen snakket med deg om det som skjedde Har de snakket med de som var der da det skjedde Vet du hva de har gjort for at det ikke skal skje igjen 20

21 Hva sier barna I de aller fleste sakene bidrar samtalen med barnet til å opplyse saken De må veldig ofte snakke med voksne om hvordan de har det og de synes sjelden dette hjelper Barn liker ikke å bli hentet inne i klasserommet for å snakke med en voksen Barn liker ikke at de individuelle tiltakene snakkes åpent om i klassen Barn har ikke oppfattet at skolen gjør noe med saken Barn er ikke spurt om hva de tenker om tiltakene og har ikke fått noen begrunnelse for tiltakene Barn sier de kan føle seg oversett/ekskludert Barn sier at de ikke vet om det er voksne ute som de kan si fra til når noe er vanskelig 21

22 Barns beste En rettighet vi skal vurdere hensynet til barnets beste Barnets beste skal trekkes inn fra starten og gjennomsyre saksbehandlingen Barnets syn en del av grunnlaget Hva mener barnet Hva mener foreldrene Fagfolk Ev andre Barnets helhetlige utvikling Helse, trivsel og læring 22

23 Takk for oss! 23