Elever som strever med leseflyt

Transkript

1 Elever som strever med leseflyt Edle Bentsen Edle Bentsen lesesenteret.no

2 Dokumentere leseferdighet? 2 Hvordan kan vi vurdere og styrke elevers leseferdighet uten bruk av kartleggingsmateriell?

3 Hva sier et tall? 3

4 Lesehastighet varierer.. Sweet & Snow

5 Leseflyt, en bro mellom avkoding og leseforståelse Leseflyt består av to ulike komponenter: automatisert ordgjenkjenning og en intonasjon som reflekterer tekstens innhold (Rasinski 2014) Avkoding Leseforståelse Uttrykkes ved korrekt intonasjon 5

6 Sindre Salto 2 Elevbok A Gyldendal Hvor fort leser Sindre? 6

7 Sindre - Leseflyt krever nøyaktig og automatisert ordlesing og korrekt intonasjon! Nøyaktig ordlesing, for å unngå misforståelser! Hansehytta! Automatisert ordlesing, for å frigjøre ressurser til forståelse! Nullføre! Korrekt intonasjon, for å gruppere ord korrekt i fraser og forstå teksten! Og spille på Pcen en time når vi kommer hjem! Alle aspekter ved leseflyt støtter leseforståelsen Calet

8 Intonasjon (prosodi) handler om variasjon i tonen i talespråket! Tempo, trykklegging og tonehøyde som bidrar til uttrykksfull lesing! Kan signalisere spørsmål, overraskelse og annen mening utover betydningen av ord! Svake lesere leser ofte monotont, uten uttrykk og korrekt frasering (inndeling)! Gode lesere organiserer teksten i meningsfulle fraser og leser med korrekt intonasjon! Frasering støtter forståelsen av setningen! Lettere å holde fraser i arbeidsminnet, enn hele setninger Skilpadda tittet så vidt ut av skallet sitt.! Gjensidig forhold mellom intonasjon og forståelse! Vil også støtte automatisert ordlesing! Intonasjon skal signalisere leseforståelse hos leseren og støtte lytteforståelsen hos tilhøreren 8

9 Tore sk -bokstav kunnskap Avsnitt fra «Haren og skilpadda» Morfem Gjetter å/ø? begrep/ utrykk Dagen da kappløpet skulle gå av stabelen, kom. Haren var i godt humør. Skilpadda tittet så vidt ut av skallet sitt. Klar, ferdig, gå! lød startsignalet. strategi: gjetter, Haren sprang av gårde, og var snart ute av syne. leser stavelser Skilpadda tuslet sakte framover. - Den trege skilpadda kommer nok ikke frem før i morgen. Jeg legger meg ned og tar en høneblund, tenkte haren. Han satte seg med ryggen mot et tre. Og sovnet. dobbelkons dbl kons Hvor fort leser Tore? 9 dobbelkons

10 Hva slags kjennetegn på korrekt intonasjon kan vi se etter når elever leser?! Eleven legger trykk på korrekt sted " Klar, ferdig, gå!»! Tonefallet heves og synker på passende steder i teksten " «Haren sprang av gårde, og var snart ute av syne.! Eleven bruker et stemmeleie som passer med sinnsstemningen til karakterene, for eksempel spenning, tristhet, eller frykt (obs replikkstrek, hva betyr den?)! Eleven tar pauser i samsvar med tegnsetting! Eleven grupperer ord korrekt i fraser " «Han satte seg med ryggen mot et tre.» 10

11 Ei økt med fokus på intonasjon! (les først tekst som eleven er «ferdig med»)! Velg tekst med dialog/replikker eller dikt, ikke fagtekst! Gi eleven en kopi av teksten der pausene er markert Den kjekkeste årstiden jeg vet / er sommeren. // Jeg er kjempeglad / for at vi ikke går på skole / om sommeren. // Jeg vil heller bruke tida / til å sykle, / spille fotball, / og leke med vennene mine. //! Læreren leser teksten sakte for eleven og vektlegger pausene! Eleven følger lesingen med pekefingeren. Dette trener øye, hånd og øre og sikrer at eleven aktivt er med i teksten! Les så teksten med normal hastighet. Eleven sporer med «lesefingeren»! Deretter leser eleven sammen med lærer, og til slutt selv! Diskuter innholdet i teksten! Kjekt at eleven kan få en «rolle,» og fremføre teksten sammen med medelever 11

12 Repetert lesing! Ofte brukt for å øke lesehastigheten! Vanligvis god effekt for «gjennomsnittseleven»! Usikkert om repetert lesing støtter leseforståelsen Elever som strever med leseflyt vil ofte forsterke dårlige strategier når de leser stille De har behov for! Modellering (lytte til en voksen som leser)! Direkte instruksjon! Eksplisitte forklaringer! Autentiske tekster (ikke øving på enkeltord)! Å lykkes! Rasinski 2009,

13 Oppsummert! Observer elever når de leser! Hvordan høres lesingen ut?! Hva strever eleven egentlig med?! Legg vekt på! nøyaktig og automatisert ordlesing (obs bokstavkunnskap)! korrekt intonasjon (prosodi) heller enn lesehastighet.. Prosody training proved superior to automaticity training in promoting automaticity and prosody. Prosody and automaticity training in fourth graders resulted in superior sentence comprehension compared to controls. (Calet et.al. 2017) 13

14 Kilder! Arnesen, A., Braeken, J., Ogden T., & Melby-Lervåg M., (2018): Assessing Children s Social Functioning and Reading Proficiency: A Systematic Review of the Quality of Educational Assessment Instruments Used in Norwegian Elementary Schools, Scandinavian Journal of Educational Research, DOI: / ! Calet, N., Gutiérrez-Palma, N., & Defior, S. (2017). Effects of fluency training on reading competence in primary school children: The role of prosody. Learning and Instruction, 52(Supplement C), doi: Rasinski, T. (2014). Fluency Matters. International Electronic Journal of Elementary Education, 7(1), 3-12.! Rasinski, T., Homan, S., & Biggs, M. (2009). Teaching Reading Fluency to Struggling Readers: Method, Materials, and Evidence. Reading & Writing Quarterly, 25(2-3), doi: / ! Snow, C.E., & Sweet, A.P. (2003). Reading for comprehension. In A. P. Sweet & C.E. Snow (Eds.), Rethinking reading comprehension (pp. 1-11). New York: Guildford Press.! Tekster fra Salto 2, Elevbok A, Gyldendal 14