HANDLINGSPLAN MOT MOBBING

Transkript

1 HANDLINGSPLAN MOT MOBBING 1

2 FERKINGSTAD SKULE Føreord av rektor Etter 9a i opplæringslova om elevane sitt fysiske og psykososiale miljø, er skulen plikta til å arbeida systematisk for å oppnå ein mobbefri skule. Skolen skal aktivt og systematisk arbeide for å fremje eit godt psykososialt miljø, der den enkelte eleven kan oppleve tryggleik og sosialt tilhøyre. Dersom nokon som er tilsett ved skolen, får kunnskap eller mistanke om at ein elev blir utsett for krenkjande ord eller handlingar som mobbing, diskriminering, vald eller rasisme, SKAL vedkommande snarast undersøkje saka og varsle skoleleiinga, og dersom det er nødvendig og mogleg, SJØLV GRIPE DIREKTE INN. Dersom ein elev eller forelder ber om tiltak som vedkjem det psykososiale miljøet, deriblant tiltak mot krenkjande åtferd som mobbing, diskriminering, vald eller rasisme, skal skolen snarast mogleg behandle saka etter reglane om enkeltvedtak i forvaltningslova. Om skolen ikkje innan rimeleg tid (5 dagar) har teke stilling til saka, vil det likevel kunne klagast etter føresegnene i forvaltningslova som om det var gjort enkeltvedtak- Klaga skal då gå gjennom skulen. Alle elevar har ein individuell rett til ikkje å bli sjikanert gjennom krenkjande ord og handlingar som mobbing, vald, rasisme og diskriminering. Det betyr at alle som arbeidar i skulen er plikta til å sørgja for at elevane ikkje blir utsett for slike ord og handlingar. Skuleeigar har plikt til å sørgja for at det blir bestemt eit reglement for orden på den enkelte skule jf. opplæringslova 2-9 og 3-7. Ordensreglane skal gi bestemmingar om elevane sine rettar og plikter, reglar om åtferd og om kva slags tiltak skulen skal nytta overfor elevar som bryt ordensreglane samt om tiltak som skal brukast ved brot på reglane. Me har utarbeida denne handlingsplanen som vil hjelpa oss til: Å avdekka mobbing Å løysa mobbesaker på ein god måte Å førebyggja mobbing gjennom vårt daglege arbeid. Å sørgja for at arbeidet mot mobbing føregår kontinuerleg. Det er viktig at elevane har det bra, og me vil gjera vårt beste for å sørgja for det. Denne handlingsplanen er til god hjelp. Den atmosfæren me klarer å skapa på vår skule har og mykje å seia for korleis elevane møter kvarandre. Eit positivt og inkluderande arbeidsmiljø der alle viser respekt for kvarandre er viktig for å få ein god skule der alle vil det beste for kvarandre og der alle er gode venner. Me har og laga ein eigen plan for eit godt skulemiljø og eit sosialt årshjul med nytt fokusområde kvar månad noko som er eit supplement til denne planen. Mona R. Sævik Ferkingstad 4. april Rektor 2

3 Innhald 0. Mobbing, definisjon og mål for skulen sitt arbeid mot mobbing 1. Avdekking Undersøkingar to gonger i halvåret av omfanget av mobbing ved skolen Vakt og tilsynsordningar Kommunikasjon lærer elev foreldre Mistanke om mobbing 2. Problemløysing Skulen sin prosedyre når mobbing er meldt eller avdekka Samarbeid med andre instansar ved mobbing Arbeid i etterkant av ei mobbesak elevarbeid Arbeid i etterkant av ei mobbesak organisasjonsarbeid/læring 3. Førebyggjing Relasjon lærar elev Relasjon lærar - klasse/gruppe Relasjon elev elev Relasjon lærar føresette Skulen sitt samarbeid med heimane Skulestart Klasse/gruppestart Overganger mellom barnehage-skule og mellom skuleslag Sikring av arenaer som skolegård, gymnastikkfløy, SFO og skuleveg 4. Kontinuitet Ansvarskjede Faste tiltak gjennom året Tiltaksplan mot mobbing (kortutgåva) Årleg gjennomgang og revisjon av planen 3

4 Skulen sitt arbeid mot mobbing Mål: Alle elevane skal oppleva eit trygt og godt arbeidsmiljø fritt for mobbing og krenkjande opplevingar på skolen vår. Med mobbing eller plaging forstår vi psykisk og/eller fysisk vold rettet mot et offer, utført av enkeltpersoner eller grupper. Mobbing forutsetter et ujevnt styrkeforhold mellom offer og plager, og episodene gjentas over tid. (Roland og Sørensen Vaaland, i Zero, SAFs program mot mobbing. Lærerveiledning, 2003 ). Med mobbing eller plaging meinar me negativ eller «vondsinna» åtferd gong på gong frå ein eller fleire retta mot ein elev som har vanskeleg for å forsvare seg. Erting gong på gong på ein ubehageleg og sårande måte er også mobbing. (udir.no) Med krenkjande opplevingar meinar me alt det som gjer at ein elev kjenner seg såra og lei seg. Skulen sitt arbeid mot mobbing er samla i ein handlingsplan. Planen bygger på fire prinsipp: Avdekking av mobbing Problemløysing av mobbesaker Førebygging Kontinuitet i arbeidet 4

5 1. Avdekking av mobbing Mål: Mobbing som føregår i og ved skulen blir avdekka. 1.1 Halvårlege undersøkingar av mobbing ved skolen Prosedyrar: - Undersøkinga skal ikkje vera anonym, og ein skal også seia om ein veit om andre som ein trur blir mobba. - Undersøkinga skal haldast på same tid for alle klassane. Tilrettelegging for dei yngste. - Rektor har ansvaret for å bestemma tidspunktet for undersøkinga, og for å gjera klar materiellet som skal brukast. Ansvar: - Kontaktlærarane har ansvaret for å gjennomføra undersøkinga, og setje inn tiltak. Undersøkinga skal gås gjennom på «klassemøta» slik at alle vaksne som er i klassen blir involvert. - Plangruppa/teamleiarar bearbeider resultata og vurderer tiltak. - Alle lærarane, miljøarbeidarane, elevrådet, FAU og SU får informasjon om samla resultatet. 5

6 1.2 Vakt og tilsynsordningar Sjekkpunkt: - Vaktane har på seg gule vestar som gjer dei synlege. - Rektor har ansvaret for å setja opp vaktlister, men alle har eit felles ansvar for at me er nok folk ute på vakt. - Elevar kan ha ansvar for aktivitetar i friminutta. Som fadrar kan dei passa på sin/sine elev/elevar. - Elevar har fått jobb som hjelparar (trivselsagentar) ute, går med vest. Sosiallærar har ansvaret for opplæring og oppfølging av desse elevane. - Vakta gir beskjed til rektor/stedfortredar dersom han/ho blir borte. Den enkelte sitt ansvar: - Pass på å vera på plass når vakta byrjar. - Sjå etter elevane og pass på at alle har det bra. - Vaktene skal ikkje gå saman, men spreia seg slik at oversikta blir best mogleg. - Dei vaksne skal gripa inn ved negativ åtferd og mobbing. Bryt inn med ein gong, ikkje vent og sjå! - Alvorlege hendingar skal følgjast opp etterpå med å kopla inn kontaktlærar og rektor. 6

7 1.3 Kommunikasjon lærar elev foreldre/føresette Mobbing tas opp i alle foreldresamtalar med elevar og føresette: Konkretisering: Spør direkte om dei har observert noko. Spør og om tryggleik og trivsel. Hovudfokus på samtalen er eleven, ikkje andre elevar. Ansvarleg: Kontaktlærar og føresette Mobbing tas opp i faste elevsamtalar Konkretisering: Det skal vera jevnlege elevsamtalar. Følgjande spørsmål er aktuelle: Korleis går skulearbeidet? Korleis trives du på skulen? Blir du mobba/plaga av andre elevar? Kjenner du til at andre elevar er innblanda i mobbing? Plagar du sjølv andre elevar? Ansvarleg: Kontaktlærar Snakka om mobbing i klassen. Følg opp så snart som mogleg dersom elevane har noko å melda. Ansvarleg: Den som tar imot desse meldingane. 7

8 Mobbing er tema på klasseforeldremøte Konkretisering: - Fortel om den halvårlege mobbeundersøkinga. - Gå gjennom kva mobbing er og ev. omfanget av mobbing på skulen og på landsbasis. - Informer om korleis skulen førebyggjer mobbing, og om korleis skulen jobbar med mobbesaker (t.d. om konsekvenstrappa). - Dei føresette drøftar nokre spørsmål i grupper. Aktuelle spørsmål: Korleis skal me snakka med ungane våre om mobbing heime? Korleis skal føresette samarbeida dersom elevar blir involverte i mobbing? - Til slutt legg ein frå kvar gruppe fram konklusjonane. - Oppfordra foreldra til å snakka med ungane om kva dei vart einige om på møtet. Kontaktlærar informerer elevane om konklusjonane som kom fram. Ansvarleg: Kontaktlærar og klassekontaktar. Mobbing tas opp som tema med alle foreldra ved skolen Ytterlegare konkretisering: Gi informasjon om mobbing på Vigilo, i FAU/SU, på vekeplanar, klassekontaktseminar og foreldremøte. Ansvarleg: Skulen, ved rektor. 8

9 1.4 Ved mistanke om mobbing Prosedyre når ein har mistanke om mobbing. 1. Hente inn informasjon gjennom observasjon Hugs! Notat i elevmappa. Konkretisering: Observasjon i friminutta og timane. Bruk av loggbok. Snakka med elevane i klassen. Elevsamtalar Ansvarleg: Den som kjenner på mistanken. Det kan vera lurt at kontaktlærar tar samtalane om den som kjenner på mistanken ikkje kjenner eleven så godt. 2. Hente inn informasjon gjennom samtale med elev ein trur er offer Konkretisering: 2-3 samtalar med offer der han/ho får fortelja. Ansvarleg: Den med mistanke, evt kontaktlærar 3. Snakka med føresette om dei har mistanke om mobbing. Ansvarleg: Den med mistanke, evt kontaktlærar 9

10 2. Problemløysing av mobbesaker NB! Hugs notat i elevmappa. Mål: Skulen tar ansvar og initiativ for å stoppa mobbing. Dette blir gjort på måtar som i neste omgang førebyggjer mobbing ved skolen Skulen sin fellesstrategi skal sikra at lærarar eller føresette som tar opp ei mobbesak veit at den blir behandla seriøst etter retningslinjer ein er blitt einige om. 2.1 Skulen sine prosedyrar når mobbing er meldt eller avdekka 1. Undersøkingar for å sikre faktainformasjon Konkretisering: Få oversikt over kva som har skjedd, kven som er involvert, tidspunkt og stad. Ansvarleg: Dei som har observert situasjonen, evt kontaktlæraren til offer og mobbar. 2. Samtale med offer. Konkretisering: Støtte til offeret: Mobbing blir ikkje akseptert. Forklara kva som blir gjort i forhold til mobbarane. Avtala ny samtale i nær framtid. Sei frå til offeret at me skal ringja heim og fortelja om saka. Ansvarleg: Den som har oppdaga, evt kontaktlærar og rektor. 3. Samtale med plagar. Konkretisering: Samtala med ein og ein av plagarane etter tur om det er fleire involvert utan at dei får høve til å snakka med kvarandre. Følg elevane til og frå for å unngå at dei kommuniserer med kvarandre. Konfronter plagaren med å gå rett på sak. «Eg veit at du...» Ikkje gå inn i diskusjon. Få eleven til å ta avstand frå det han/ho har gjort. Synest du det er greit? Konkretiser planlagt åtferdsendring. Det som blir avtala blir skrive ned, og elev og lærar skriv under. (elevmappa) Informera eleven om konsekvenstrappa. Ansvarleg: Den som har oppdaga, evt kontaktlærar eller rektor. 4a. Samtalar med foreldra til offer Konkretisering: Foreldra skal tidleg inn i biletet og få informasjon om saka. 10

11 Når foreldra sjølv seier frå om mobbing, skal den som får informasjonen byrja å arbeida med saka. Ansvarleg: Den som får saka, evt kontaktlærar/rektor 4b. Samtalar med foreldra til plagar Ytterlegare konkretisering: Skulen tar kontakt med heimen og fortel om situasjonen, og om avtalen som er inngått med eleven. Informer om konsekvenstrappa. Dersom eleven ikkje sluttar med mobbinga må han kallast inn til møte på skulen saman med foreldra sine. Ansvarleg: Kontaktlærar/rektor Konsekvenstrapp 1. Inngå ein munnleg avtale med lærar (og rektor). 2. Inngå ein personleg skriftleg avtale med lærar og rektor. Ringja heim og orienterer foreldra. Det skal gå fram av avtalen at elev og vaken/kontaktlærar/lærar/rektor skal ha jamnlege samtalar om korleis det går. 3. Skilja mobbar og offer (skuleveg, friminutt, timar osb.). 4. Ta gode frå mobbaren t.d. halda seg nær vakta i friminutta, ikkje få vera med på timar som eleven likar, osb, 5. Møte mellom foreldre, kontaktlærar og eventuelt PPT. Samtala om kva som kan vera årsaka til at eleven mobbar. Finna løysingar. 6. Eleven får undervisning åleine på grupperom. 7. Foreldra kjem på skulen og er med og «passar» på ungen sin. 11

12 5. Oppfølgingssamtalar med offer Konkretisering: Sei i frå om at det er tatt kontakt med mobbarane. Samtale om mobbeofferet si åtferd før, under og etter mobbesituasjonen. Avtal nytt møte i nær framtid. Ansvarleg: Den som har hatta saka, evt. kontaktlærar/ rektor. 6. Oppfølgingssamtalar med plagar Konkretisering: Korleis er forholdet til mobbeofferet no? Kva skjer dersom andre plagar offeret? Dersom dei ikkje held avtalen må det få konsekvensar. 7. Samtale med begge, mobbeoffer og den som har mobba, plagaren, kan skje dersom mobbeoffer synest det er greit, og dersom ansvarleg lærar/vaksen trur at det kan vera til hjelp. 2.2 Samarbeid med andre instansar ved mobbing Aktuelle samarbeidspartar utanfor skulen er: PPT, veiledningsteamet knytt til PPS, helsestasjonen, fastlege, barnevernet. Når det gjeld samarbeid med idrettslag, kor, yngres m.m. må all informasjonen gå gjennom foreldra. 12

13 Prosedyrer for samarbeid med partar utanfor skulen: Skulen/foreldra tar kontakt med den aktuelle samarbeidspartnaren og ber om råd og hjelp. Skulen stiller opp på møte dersom det er aktuelt. Ansvar for å følgje opp prosedyrane: lærar/kontaktlærar/rektor og føresette. 2.3 Arbeid i etterkant av ei mobbesak - elevarbeid Etter at ei mobbesak er løyst, eller når det er tatt affære for å endra situasjonen, vil det vera nødvendig å jobba strategisk i forhold til dei ulike partane: mobbeofferet, mobbarane og tilskodarane. Målet med dette arbeidet må vera å førebyggja slik at dei ikkje kjem i nokre av desse rollene igjen seinare. - Jevnlege samtalar med mobbarane for å følgja med på om dei er slutta med plaginga. - Jevnlege samtalar i klassen der mobbing blir tatt opp. - Bruk av litteratur. Ansvar for arbeidet: Lærar/kontaktlærar, den som fylgjer opp saka. 13

14 2.4 Arbeid i etterkant av ei mobbesak Problemløysing på individnivå og etterarbeid etter ei mobbesak kan avdekka svake punkt i systemet som bør endrast for at me som skule skal kunne gjera ein betre jobb i det førebyggjande arbeidet. Det er derfor viktig at kvar mobbesak avsluttast med ei evaluering der leiinga saman med aktuelle partar drøftar kva skulen kan læra av denne saka med tanke på å førebyggje mobbing. Plangruppa skal difor ha inn desse sakene, og evt gjera om rutinar, få nye rutinar på plass. Prosedyrar for jobbing i etterkant : 1. Gjennomgang av saka med tanke på kva den viser av organisering og rutinar som ikkje fungerer godt nok. Ansvarleg: Rektor og involverte lærarar i lag med plangruppa. 2. Informasjon til andre tilsette basert på det som kjem fram i prosedyrepunkta. Ytterlegare konkretisering: Gi informasjon om eventuelle endringar i prosedyrane. Ansvarleg: Rektor 14

15 3. Førebygging Mål: Alle elevar skal oppleva eit godt arbeidsmiljø 3.1 Relasjon lærar - elev Læraren er ein tydeleg vaksen som eleven kan ha tillit til Det betyr: - At elevane blir høyrde når dei fortel om mobbing/krenking/plaging. - At dei vaksne tar elevane på alvor. - At dei vaksne bryr seg om kva elevane seier. - At dei vaksne er «like» i handlingsmønsteret sitt. - At alle gjer observasjonar av elevar. - At vaktane kjem seg kjapt ut på vakt. - At dei vaksne er synlege ute, gul vest på. Tiltak skulen set i verk for å bidra til relasjonsbygging: - Gi beskjed til alle vaksne når det er elevar som må observerast. - Fellesaktivitetar med aldersblanda grupper. - Dei vaksne skal ta ansvar for å bli kjent med alle elevane, ikkje berre i negative situasjonar, og ikkje berre «sine» elevar. - Fellessamlingar i bibliotek/gymsalen. - Elevsamtalar. - Loggbok mellom lærar og elev. - Sjå kvar enkelt elev kvar dag. Sosiogram etter gitt plan. - Gi positive meldingar til eleven. 15

16 3.2 Relasjon lærar - klasse/gruppe Lærar skal vera ein tydeleg leiar slik at det blir trygt i gruppa, god vaksen. Det tyder: - Det må vera tydelege grenser og struktur. - Lærar er tydeleg og konsekvent. - Lærar tar omsyn til den enkelte elev sine føresetnader og behov. - Lærar må vera trygg på seg sjølv og våga å ta styringa. - Lærar må vera fleksibel og løysa opp timeplanen dersom det oppstår situasjonar eller noko som opptar elevane. Tiltak skulen set i verk for å bidra til at læraren si relasjonsbyggjing til klassen/gruppa har høg kvalitet: - Arbeid med sosialt fokus i klassane. - Bruk av klassemøte. - Felles arrangement skule eller klasse. - Gi av seg sjølv. - Morgonsamling og avslutning på dagen. - Gå gjennom reglar som gjeld for klassen/skulen. - Bruka forteljarstol, ball eller liknande. - Ta vare på augeblikka og situasjonar som kan vera relasjonsbyggande. - Bruk av humor (men ikkje ironi!!!) 16

17 3.3 Relasjon elev elev Elevane i klassen/gruppa tar vare på kvarandre og er opptatt av at alle har det trygt. Det betyr: - Elevane viser respekt for kvarandre. - Elevane bryr seg om kvarandre og gir beskjed om plaging og mobbing. - Elevane gir positive meldingar til kvarandre. Tiltak skolen iverkset for å bidra til at dei vaksne sin stimulering av positive relasjonar mellom elevane pågår kontinuerlig og har høg kvalitet: - Klassereglar - Sosialt årshjul - Fellessamlingar - Loggbok når behov - Samarbeidslister - Klubbdagar - Turdagar - Klassemøte - Hemmeleg ven - Leik - Godt opplegg i friminutta, trivselspatrulje. 17

18 3.4 Relasjon lærar - føresette Relasjonen mellom lærer og den enkelte elev sine foreldre/føresette skal vera prega av respekt, tillit og samarbeidsvilje. Det betyr: - Alle må bli høyrt. - Ha forståing for kvarandre sine meiningar. - Kjenna seg trygge nok til å ta kontakt. Tiltak skulen set i verk for å bidra til og byggje gode relasjonar til foreldre/føresette pågår heile tida og skal ha og har høg kvalitet: - Jamleg kontakt mellom lærar og føresette etter behov, til dømes ringjetid og treffetid. - Informasjon på vekeplan/arbeidsplan og Vigilo. - Ha foreldresamtale minst 2 x 30 min pr elev pr skuleår. - 2 klasseforeldremøte pr. skuleår. 3.5 Samarbeid med heimen - Informasjon til foreldra på vekeplan / arbeidsplan / Vigilo. - Minst 2 klasseforeldremøte i året. - Jul-/ og evt. sommaravslutning for klassen saman med foreldra. - Kontaktlærartime kvar veke. - Prøva å ha foreldresamtalar for sysken samla på same dag. - Haustmarknad, grautfest, vennefest. 3.6 Skulestart Tiltak skulen set i verk for å sikre ein god skulestart for enkelteleven: Skulen og barnehagane i sona har kvar vår eit møte. Rektor lagar eit forslag til ein plan for barnehage/skule. Planen skal sikre at dei små som snart skal byrje på skulen, får ein god overgang. Planen blir lagt ved informasjonen som blir sendt ut til dei nye, hausten før dei startar. Planen blir og lagt ut på heimesidene våre og sendt til barnehagane me veit me har «nye» elevar i. 18

19 Første skuledag i 1. klasse: - Positiv start. - God struktur på dagane. - Tydelege rutinar og rammer. - Starta og slutta dagen på same måte. - Laga reglar for korleis me skal vera mot kvarandre og reglar som må vera i klasserommet. - Fokus på meistring. - Leik og læring heilt frå starten av. - Bli kjent med foreldre/føresette tidlegast mogleg. - Starta med fysisk aktivitet med ein gong. Hugs på at det er vanskeleg for så små ungar å sitja i ro så lenge om gongen. - Passa på å bruka mest mogleg visualisering. Skulestart etter sommarferien: Det er viktig å starta med noko som er samlande og at lærarane er på plass når elevane kjem. Ferie- og fridagar blir ikkje innvilga i starten av skuleåret. 3.7 klasse/gruppestart Lærar møter klassen/gruppa på ein måte som signaliserer trygg leiing, ivaretaking som basis for gjensidig tillit. Det betyr: - Ungane må sjå tydeleg kven som er sjefen. - Sjefen må visa at han/ho bryr seg om eleven. Tiltak skulen set i verk for å sikre ein god start for klasser/grupper: - Ha noko felles den fyrste månaden, til dømes ein markatur. - Ha fadrane klar til fyrste skuledag. - Fadrane er delaktige i skulestarten til 1. klassingane. 19

20 3.8 Overgangar mellom barnehage - skule og mellom skuleslag Overgangar mellom barnehage og skule og mellom skuleslag blir opplevd som forutsigbart og trygt for elevane Det betyr: - At 7. klassingar besøkjer ungdomsskulen før sommarferien. - At 7. klasse får treffe læraren sin og sjå kven dei skal gå i klasse med. Tiltak skulen set i verk for å sikre ein god overgang for enkelteleven: Overgang frå barnehage til skule: -Sjå under punktet førskuledagar om våren. Overgang frå barneskule til ungdomsskule: - Elevane besøkjer ungdomsskulen før sommarferien, får treffa læraren sin og dei andre i klassen. - Foreldremøte der ein frå ungdomsskulen fortel om skulen og om val av språk. - Elevane har fleire prøvar i 7. klasse. - Det er lagt opp til ein «leir» i juni for alle dei som skal til ungdomsskulen, og desse får då treffe den nye klassen sin og læraren/lærarane. Dette gjeld for elevar som skal vidare til den kommunale ungdomsskulen. 20

21 3.9 Sikring av arenaer som skulegard, toalett, gymnastikkfløy, SFO og skuleveg Skulen har prosedyrer og sjekkpunkt som gjer at skulegard, toalett, gymnastikkfløy, SFO og skuleveg er trygge stader. Det betyr: Skulen i samarbeid med føresette, karmøy kommune og statens vegvesen legg forholda til rette for ein trygg skuleveg og ein trygg og god skulekvardag. Tiltak skulen iverkset for å oppnå trygg skulegard, trygge toalett, trygg gymnastikkfløy og trygg skuleveg for enkelteleven: - God vaktordning som omfattar i friminutt. - Me sørgjer for at det er trafikksikre ordningar når elevane blir køyrt til og frå skulen. - Reglar i ballbingen. - Reglar i gymnastikksalen. - God informasjon til SFO-tilsette om reglar og rutinar på skulen. - Når elevane er i garderobane er læraren til stades til alle har gått ut. - Toaletta skal ikkje brukast som opphaldsrom. - Skulepatrulje. - Foreldre og elevar må gi beskjed til skulen dersom dei oppdagar plaging på skulevegen. -Fau og SU arbeidar for ein trygg skuleveg, og har god dialog med politisk representant ved skulen. 21

22 4. Kontinuitet Mål: Skolens arbeid med å førebygge, avdekkje og stoppe mobbing føregår heile tida. 4.1 Ansvarskjede Prinsippet er at problem blir løyst på lågast mogleg nivå. Lærarane skal vita når saker skal meldast vidare, og kven dei skal venda seg til når problemet ikkje lar seg løysa. Oversikt over kven som har ansvar for hva som skal gjerast når det gjelder mobbing: 1. Den som oppdagar situasjonen, eller får ei henvending frå elev/føresette.. 2. Kontaktlærar. 3. Kontaktlærar til mobbaren. 4. Foreldre. 5. Rektor og sosiallærar. 6. Rapporterast til andre instansar (sjå pkt.2.2) 4.2 Faste tiltak Hausthalvår August Fellessamling Fellestur, bærplukking Sosialt fokus September Temaveker Klasseforeldremøte Vårhalvår Januar Temaveker Ferbruar «Vennefest» Sosialt fokus 22

23 Fellessamling Klubbdag Oktober Haustmarknad Lesegledeveke Fotballturnering friminutt November Lesegledeveke Temaveker Foreldresamtalar Klubbdag Sosialt fokus Desember Juleverstad i klassane Graut i klassane. Samling i kyrkja før jul, advendt. Fellessamling. Fellessamling Felles foreldremøte? Mars Påsketur Klubbdag Fellessamling alle April Foredresamtalar Landhockeyturnering friminutt Temaveker Klasseforeldremøte Mai Talentkonkurranse Fellessamling Klubbdag Juni Aktivitetsveke Fellessamling Avslutning for 7. kl 23

24 4.3 Tiltaksplan mot mobbing for Ferkingstad skule (kortutgåve) Generelt: Ferkingstad skule har i handlingsplanen mot mobbing sett som mål at Alle elevane skal oppleva eit trygt og godt arbeidsmiljø, fritt for mobbing på skulen vår. For å sikra at alle har det bra er det tidlegare blitt laga ein tiltaksplan for å sikra dette for barn ved skulen. Planen skal sikra at uønska åtferd som mobbing, erting, slåssing og hærverk ikkje skjer. I tillegg er det laga ei konsekvenstrapp som seier kva for konsekvensar det får etter kvart som reglane vert brotne. Ved mistanke/kunnskap om uønska åtferd: auka vakthald i friminutt, frimerke vakthald på utsette stader i gangar i garderobar i inngangs-/utgangsdører bruk av loggbok samtale med dei saka gjeld samtale med klassane. Hugs notat i elevmappa! Konsekvenstrapp: Ei konsekvenstrapp vil vera individuell frå elev til elev, alt etter sakas natur. Det er berre eleven det gjeld, foreldra til eleven og skulen som skal kjenna detaljane i trappa. Men alle konsekvenstrapper er bygde opp slik: 1. Ha møte med foreldre/føresette og inngå ein avtale med eleven. (lærar/rektor). Notat i elevmappa. 2. Inngå ein personleg skriftleg avtale med lærar og rektor. Foreldre/føresette skal vera med på møtet. Det skal gå fram av avtalen at eleven og rektor skal ha jamlege samtalar om korleis det går. Notat i elevmappa. 3. Skilja mobbar og offer (skuleveg, friminutt, timar, osb.). Gjera spesifikke avtalar for å hindre mobbing. Føresette med på møtet. Notat i elevmappa. 4. Ta gode frå mobbaren t.d. halde seg nær vakta i friminutta, ikkje få vera med på timar som han/ho likar, osb. 5. Møte mellom foreldre, kontaktlærar og eventuelt PPT/PPS. Samtale om kva som kan vera årsaka til at eleven mobbar. Finna løysningar. Notat i elevmappa. 6. Eleven får undervisning aleine på grupperom. 7. Foreldra kjem på skulen og passar på barnet sitt. Vidare vil det opprettast kontakt med andre instansar dersom behovet er til stades for det. 24

25 4.4 Ansvarleg for gjennomgang og revisjon av planen For å gjera planen til eit aktivt verktøy i organisasjonen vil det vera naudsynt med ein årleg gjennomgang. Då skal det og vurderast om planen fungerer godt nok, og om det er nødvendig med revisjon. a) Tidspunkt for årleg gjennomgang av planen: mai b) Rektor saman med plangruppa har ansvaret for gjennomgang i personalet. Kontaktlærarar har ansvaret for informasjon om handlingsplanen i klassen og på klasseforeldremøta. 25

26 26