Elevene skal i møte med billedkunst og formidler utfordres på flere områder ved:

Transkript

1 DET SKAPENDE MENNESKE Bilde og skulpturverksted ved kulturskolen i Ås Elevene skal i møte med billedkunst og formidler utfordres på flere områder ved: å bruke hverdagen som inspirasjonskilde gjennom tålmodighet og nysgjerrighet å bearbeide ideer på skisseplanet å sette ideer ut i livet å finne praktiske og estetiske løsninger å bearbeide ideene underveis i prosessen å tåle å forandre ideene, etter hvert som praktiske og/eller estetiske hindringer, tilfeldigheter og muligheter dukker opp å betrakte egne og andres uttrykksformer å snakke om kunst å bruke kunstnere og kunst som inspirasjonskilde å gå åpne ut i en kulturell verden å kunne oppleve estetikk å kunne kritisere og vurdere å ta egne valg å bli vurdert å bli bevisst å bruke intuisjon å bruke fornuft å skape

2 Praktisk informasjon: Verkstedet Det skapende menneske, er et sted hvor barn og unge i alderen 8-20 år kan delta i prosjekter innen fagområdet bilde og skulptur. Verkstedene ledes av voksne med kunstfaglig utdannelse og erfaring. Det legges vekt på opplevelser gjennom å se og gjøre. Elevene deles inn i grupper etter alder, modenhet og eventuelle andre mer individuelle hensyn dersom mulig. For oss er det viktigste å få grupper hvor elevene fungerer godt sammen i arbeidsprosessen. Vi har 6 grupper med Max 8 elever i hver gruppe. 1,5 time per gruppe pr uke. Undervisningen forgår på onsdager mellom kl og Vi har tilhold i 1. etasje på gamle Åsgård skole, midt i sentrum av Ås. Her disponerer vi to verkstedsrom og et utstillingsrom. Vi har også tilgang til datarom. Har du meldt deg inn på dsm er du regnet som bruker til vi mottar skriftlig utmelding til administrasjonen. Vi ser helst at elevene går hos oss hele semestre for å skape ro i gruppene, men for de yngste er det mulig og melde seg ut vend årsskifte og til sommeren. Administrasjonen holder til i 1. etasje Gamle banken nå Kultur skolen. Tlf e-post: Kulturskolen@as.kommune.no Pedagogisk opplegg: Vi starter med å gi de nye elevene våre et grunnlag som det kan bygges videre på. Vi tenker læringsprosessen som en spiral. Det første året får du grunnleggende kunnskap innen form og fargelære. Du blir kjent med forskjellige materialer, redskaper og teknikker innen tegning maling og skulptur. Trives eleven, utvides kunnskapen neste år med nye utfordringer innen de samme og nye områder. Det veksles mellom frie oppgaver, gruppearbeid og oppgaver med gitte problemstillinger. Vi arbeider med oppgavene i perioder på 4 til 6 uker, avhengig av gruppa og tema. Mange elever går hos oss flere år, og utfordringene øker med kunnskapsnivået. Disse elevene kan også få prosjekt-perioder av lengre varighet.

3 For noen kan 4 til 6 uker med et prosjekt føles lenge, en utfordring for tålmodigheten. Men det er viktig å kunne gå i dybden. Vi tilbyr å bruke tid til utforskning og forandring, dette er en av de grunnleggende tankene til Det skapende menneske. Prosessen står fokus, og selv om motstand kan føles tungt, er det her utviklingen skjer. De fleste vil før eller siden møte denne motbakken, og vi ønsker å vite når eleven er der, så vi vil gjerne at dere tar kontakt om eleven føler motstand. Det er også viktig at de får oppbacking og ros hjemmefra i den fasen. Det er i tillegg viktig at dere melder fra hvis eleven ikke kommer en onsdag. Dette gjøres til kontoret. Tlf I tillegg til den ukentlige undervisningen: Hvert semester har vi en elevutstilling, en mønstring hvor alle elevene deltar med arbeider. Dette er vår konsertarena. Her er familie og venner målgruppen. Det er viktig at dere prioriterer disse 2 dagene. Vi har et flott visningsrom og legger mye arbeid i utstillingene. For de fleste elevene oppleves det å få vist arbeidene sine på profesjonell måte, som en drivkraft til videre arbeid. De eldste elevene er vertskap. Under åpningen til en av mønstringen holder vi åpent verksted. Her kan venner og familie se hvordan vi har det, delta i enkle praktiske oppgaver og slå av en prat eller ta en kopp kafe.m.m Hvert år arrangerer vi også en bytur for å besøke en av de større galleriene eller museene i Oslo. Begge arrangementene er en del av tilbudet. Vi ønsker at så mange som om mulig deltar, foreldre er også velkomne her. Turen legges til en lørdag. Det blir sent ut info når det nærmer seg. Vi prøver også og benytte oss av utstillingene på Galleri Texsas Spesifikt: Elevene skal se og oppleve samtidskunst, kunst fra utstillinger, bøker og film for å få et forhold til profesjonell kunst. Kunsthistorien er for oss voksne en inspirasjonskilde til prosjekter å arbeide med elevene i dsm. Ved oppstart får eleven en tegnebok. Den skal være med hver gang. Noen ganger brukes den til oppgaver, men også til egne frie tegninger. Den kan også brukes hjemme.

4 Elevene skal få grunnleggende ferdigheter: som spesialiseres over flere år innen følgende fagområder Tegning 1. Gjøre seg kjent med tegne materialer som kull, kritt, grafitt, penn og pennesplitt. Lage egne redskaper. Tegne på forskjellige materialer, eksperimentere. Få erfaringer i bruk av kontraster, strukturer og skravering 2. Lys og skygge, komposisjon, størrelser, dybde, forgrunn, mellom og bakgrunn, lage en komposisjon 3. Tegne ute, perspektiv, tegne gjenstander. Gjøre seg nytte av tilegnet kunnskap og eksperimentering, 4. Figurtegning, studier, menneske, dyr proporsjoner forkortninger, form, lys og skygge. 5. Tegneserier. Frie tegninger Maleri 1. Lære å blande farger ut fra grunnfargene, male med akryl, spenne opp papir, riktig bruk av verktøy, pensler, palett og staffeli. Eksperimentere med farger og materialer 2. Male i flere lag. dekkende, transperent, ta vare på eller male over, bruk av andre redskaper enn pensel, male på tre lerett osv. 3. Se og oppdage farger i miljøet rundt oss. Hvilken farge har skyggen? Hvor mange grønnfarger har ett grantre? Hvordan påvirkes fargen av lys? Hvordan opptrer farger i forhold til hverandre? 4. Gjøre bruk av fargelære og komposisjon i egne arbeider, Modellere lys og form med farge 5. Bygge en komposisjon med farge

5 Skulptur 1. Gjøre seg kjent med materialer som tre, leire, gips isopor Håndtere verktøy. Bygge og konstruere. 2. Få erfaringer med det tre-dimensjonale og alle dimensjoner! størrelser, profiler, flater, dybder, positiv og negativ form 3. Se og forstå form, gjengi form, se rom, jobbe i rom. 4.. Lære å lage en form gjennom å legge på materialet eller ta av 5. Benytte all slags materialer i nye sammensetninger. For eksempel bruke gjenbruksmateriell till å lage en skulptur. Keramikk 1. Hva er leire, oppleve og forstå dens formbarket muligheter og begrensninger 2. Lage forskjellige støpeformer, bygge former med leire. 3 Arbeide med relieff 4. Lære å arbeide med farger og dekor på tredimensjonal form 5. Glasurer og brenning Grafikk 1. Lære om de forskjellige grafiske teknikkene og bruk av verktøy Planlegge et trykk gjennom skisser 2. Lage et høytrykk i en farge ut fra skisse, lære og tenke speilvendt. 3. Trykke med 3 separate fargeplater, forstå hva som skjer. 4. Samme utprøving med dyptrykk og enkle plan trykk. 5. Kunne behandle trykkpresse og verktøy riktig, eksperimentere med teknikkene og holde egen prosses i gang Animasjon 1. Lære enkle prinsipper for å skape bevegelse med tegning, objekter. o.a. 2. Bruk av kamra og programvare, bruke kunnskap fra andre fagområder, eksperimentere. 3. Hel prosess, fra ide til storyboard, produksjon, filming, redigering og lydsetting. 4. Det å lage en animasjonsfilm krever tid og tålmodighet. Det tilbys derfor elever vi har tro på vil kunne gjennomføre ett slikt prosjektet.

6 5. Eldre elever som har laget film tidligere, og som har vist at de kan stå filmprosessen ut, vil få kunne jobbe selvstendig med egne prosjekter. Ev. i samarbeid med mediaverkstedet, eller andre aktuelle samarbeids partnere. For eksempel innen musikk eller lyd feltet. Foto 1. Lære enkle prinsipper for komposisjon. Blant annet utsnitt, vinkel, form, lys og farger. 2. Bruk av kamera 3. Se og oppdage våre omgivelser med foto-øyet. Gå tett innpå, langt ifra, innfallsvinkler, mengde informasjon o.l. 4. Arbeide med tema. Eks, tekstur, tittel, presentasjon, e.a. 5. Sette sammen og lage billedpresentasjoner Installasjon 1. Tenke rom, forstå rom, helhetlig og oppdelt. 2. Jobbe med konsepter som kontekst, det stedsspesifikke, det temporære versus det bestandige, o.l. 3. Jobbe seg opp i størrelse. Samarbeide om større prosjekter. 4. Arbeide med tema, arbeide med form i rom. 5. gjøre det dagligdagse om til noe nytt, konstruere, finne praktiske løsninger for montering o.l. Landart 1. Er prosjekter utendørs hvor vi forholder oss til et gitt område. Vi bruker stedets egenart som utgangspunkt. Det vi tilfører er med ærbødighet. ovenfor naturen. Vi bruker materialer som finnes på stedet, eller materialer som ikke skader naturen. Det kan være større konstruksjoner eller arbeider i mindre målestokk, eksempelvis tegning med sand, mønstre med kongler m.m. 2. Landart kan være ett blikk mot menneskeskapte installasjoner i naturen eller en kommentar til naturen selv.

7 Barn har alltid bygd hytter i skogen eller gravd grøfter for vannet om våren. Her er barns lek satt i en estetisk sammenheng. 3. I byggeprosessene vil elevene utfordres på praktiske, pragmatiske og estetiske problemstillinger. 4. Prosjektene vil være i slekt med skulptur og installasjon. Lyd, lukt og lys kan også være tema. Det vil gi elevene en ny opplevelse av å arbeide utendørs, samtidig som de får ett bredere utrykksfelt, og møter materialer vi til daglig omgir oss med på nye måter Felles for alle fagområder. Målet er at elevene skal kjenne gleden ved og skape og bli problemløsende Ingen vil få alt dette på et år, men over lengre tid vil kunnskapen gjentas og utvikles innen de forskjellige områdene. Går elevene hos oss over flere år er det også et mål at de skal kunne arbeide mer selvstendig og gjøre bevisste valg i arbeidsprosessen, eksperimentere med materialer og ta med seg erfaring og kunnskap fra et fagområde til et annet. Ingen kan velge seg bare et område og jobbe med. Vi legger vekt på at kunskapen innen de forskjellige områdene henger sammen og at de styrker hverandre. Over tid vil man derimot få med seg mye og forhåpentligvis også oppleve noe man ikke kunne noe om fra før. Gruppeoppgaver og crossover-prosjekter blir derfor også en viktig del av helheten. Lærerne i dsm Mona Grønstad og Linda Lothe Begge er utøvende kunstnere med erfaring fra prosjekter og arbeid med barn over lengre tid DSM. Har eksistert som tilbud under kulturskolen siden 1994 Mona Grønstad... Linda Lothe...

8