Årsplan 2018 / 2020 Læringsverkstedet Mortensrud barnehage

Transkript

1 Årsplan 2018 / 2020 Læringsverkstedet Mortensrud barnehage 1

2 Barnehagens samfunnsmandat Barnehagen skal gi barn under opplæringspliktig alder gode utviklings- og aktivitetsmuligheter i nær forståelse og samarbeid med barnas hjem (Barnehageloven, 2005, 1 Formål). Barnehagens samfunnsmandat er, i samarbeid og forståelse med hjemmet, å ivareta barnas behov for omsorg og lek og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Lek, omsorg, læring og danning skal ses i sammenheng. Formål med barnehagens årsplan Barnehagen skal være en pedagogisk virksomhet som skal planlegges og vurderes. Barnehagens pedagogiske arbeid skal være begrunnet i barnehageloven og rammeplanen. Rammeplanen påpeker at årsplanen er et arbeidsredskap for personalet som skal dokumentere barnehagens valg og begrunnelser. Med utgangspunkt i rammeplanen skal barnehagens samarbeidsutvalg fastsette en årsplan for den pedagogiske virksomheten. Årsplanens funksjon Årsplanen skal synliggjøre hvordan barnehagen omsetter barnehagelov i praksis, og arbeider målrettet for å sikre det pedagogiske arbeidet. Ifølge rammeplanen har planlegging av barnehagens innhold og pedagogiske arbeid flere funksjoner: - Personalet får grunnlag til å tenke og handle systematisk i det pedagogiske arbeidet - Det gir kontinuitet og progresjon for enkeltbarn og barnegruppen - Synliggjør barnehagens fortolkning og realisering av rammeplanen - Gir utgangspunkt for refleksjon og utvikling av virksomheten Barnehagens årsplan er også et viktig dokument for eier og myndighetenes oppfølging og tilsyn med barnehagen. 2

3 Innhold Velkommen til Læringsverkstedet Mortensrud barnehage...4 Barnehagen vår... 4 Visjon... 5 Våre verdier... 5 Barnehagens formål og innhold...6 Læringsverkstedets pedagogiske konsept... 8 Lekende læring, samspill og mestring... 9 Læringsverkstedets satsningsområde... 9 Barnehagens satsingsområder Barns medvirkning Samarbeid mellom barnehage og foreldre Foreldrenes medvirkning i barnehagens innhold og planer Overganger Vår pedagogiske virksomhet Våre arbeidsmåter Fra rammeplanens innhold og syv fagområder til Læringsverkstedets fem fagtema Barnehagens arbeid med progresjon Et godt måltid Bakgrunnsdokumenter

4 Velkommen til Læringsverkstedet Mortensrud barnehage Vi ser frem til et nytt og spennende år med fokus på lekende læring, samspill og mestring. Hver dag har vi hjerte for at hvert enkelt barn skal bli den beste utgaven av seg selv. Barnehagen vår I august 2015, åpnet Læringsverkstedet Mortensrud barnehage, som sin barnehage nummer 100. En 4 avdelings barnehage, med beliggenhet sentralt på Mortensrud torg. Vi har to småbarnsavdelinger med 14 plasser på hver, og to storebarnsavdelinger med 18 plasser på hver. I tillegg til matterom, språkrom, kreativitetsrom og hjerterom, har barnehagen også en stor flott gymsal som daglig er i bruk av aktive barn. Barnehagen ligger i rolige omgivelser, med gåavstand til både kollektivtransport og skogsområder. Uteområdet byr på variert og allsidig lek og har et variert muligheter med både amfi, lekeapparater og naturlig skog. Læringsverkstedet Mortensrud barnehage er en privat barnehage som hører til bydel Søndre Nordstrand. Her har vi barn, foreldre og ansatte fra mange ulike land og dette gir oss et kulturelt og språklig mangfold. Dette ser vi på som en enorm ressurs og er med på å gi vår barnehage et særpreg. Det er da naturlig at vårt hovedfokus ligger på språk og kommunikasjon i det daglige samspillet mellom barn og voksne. 4

5 Læringsverkstedet er en privat barnehagekjede som eier og driver barnehager i store deler av Norge. I våre barnehager får barn et godt grunnlag for livslang læring i kunnskap, vennskap, trygghet og glede. Vårt pedagogiske arbeid med barna bygger på lekende læring, samspill og mestring. For mer informasjon om Læringsverkstedet og våre barnehager se vår hjemmeside: Visjon Vi ser på barna som verdens viktigste verdier og det mest verdifulle vi har. Barna er verdens framtid. Vår visjon peker framover og viser vei for alt av arbeid i Læringsverkstedet: «VI FÅR VERDENS VIKTIGSTE VERDIER TIL Å VOKSE» I våre barnehager arbeider vi for at alle barn skal få et best mulig grunnlag for videre utvikling, læring og et godt liv. Vi ønsker at barna skal vokse i kunnskap og mestring, i trygghet og empati. Våre verdier Vi skal være «Leken og ambisiøs». Vi byr på oss selv og har det moro. Samtidig har vi klare mål og kraft til å nå dem. Vi skal være «Raus og tydelig». Vi har takhøyde og frihet samtidig som vi har rammer og retningslinjer som gjør det trygt å være raus i møte med barn og foreldre. Barnehagen bidrar til å danne et godt grunnlag for livslang læring og aktiv deltagelse for barna i et demokratisk samfunn. Å møte individets behov for omsorg, trygghet, tilhørighet og anerkjennelse og å sikre at barna får ta del i og medvirke i fellesskap, er viktige verdier som skal gjenspeiles i barnehagen. I følge rammeplanen skal barnehagens verdigrunnlag formidles, praktiseres og oppleves gjennomgående i barnehagens pedagogiske arbeid. Disse er: Demokrati Barnehagen vår skal fremme demokrati og være et inkluderende fellesskap der alle får anledning til å ytre seg, bli hørt og få delta. Barna skal få medvirke i sin egen hverdag og vite at deres behov og ønsker blir satt høyt. På denne måten ønsker vi at barna skal føle seg verdifulle. Mangfold og gjensidig respekt Barna i vår barnehage skal oppleve at det finnes mange måter å tenke, handle og leve på. Barnehagen skal gi felles erfaringer og synliggjøre verdien av fellesskapet. Likestilling og likeverd Barnehagen skal bidra i danningen av barnas verdier og holdninger. Vi har fokus på at barn skal møtes som likeverdige individer, uavhengig av alder, kjønn, funksjonsevne, seksuell orientering, etnisitet, kultur, sosial status, språk og religion. Barnehagen skal motvirke alle former for diskriminering. Hvert barn er et unikt og verdifullt menneske som skal møtes med respekt og anerkjennelse. Bærekraftig utvikling Barna skal lære å ta vare på seg selv, hverandre og naturen. Barnehagen skal legge grunnlaget for barnets evne til å tenke kritisk, handle etisk og vise solidaritet. 5

6 Livsmestring og helse Barnehagen skal bidra til barnets trivsel, livsglede, mestring og følelsen av egenverd og forebygge krenkelser og mobbing. Barnehagen skal gi barna utfordringer i et trygt miljø, og gi barn muligheter til å prøve ut ulike sider ved samspill, fellesskap og vennskap. Læringsverkstedet har utarbeidet en egen handlingsplan mot mobbing. Vi har ambisjoner på vegne av barna i vår barnehage. Vi legger til rette for at alle barn, uansett alder og utvikling, skal få det beste barnehagetilbudet vi kan gi. Vi lover og sier at «Jeg har hjerte for deg slik at du kan bli den beste utgaven av deg selv». Vi skal møte det enkelte barn med respekt, omsorg, åpenhet og raushet. Vår barnehage skal være et trygt og godt sted og en god arena for en fin barndom. «Å møte individets behov for omsorg, trygghet, tilhørighet og anerkjennelse og sikre at barna får ta del i og medvirke i fellesskapet, er viktige verdier som skal gjenspeiles i barnehagen» (Rammeplanen 2017 Barnehagens verdigrunnlag s.7) Barnehagens formål og innhold Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi. Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering (Barnehageloven, 2005, 1 Formål, 3. ledd). Læringsverkstedets pedagogikk er vår fortolkning av innholdet i rammeplanen og ivaretar rammeplanens føringer. Hvert barn er et unikt og verdifullt menneske som skal møtes med respekt og anerkjennelse. Omsorg I våre barnehager skal barn oppleve at de blir ivaretatt på en omsorgsfull og varm måte. De skal møtes av lyttende og engasjerte voksne som viser nærhet og innlevelse. Omsorg har en egen-verdi og er nært knyttet til trygghet, oppdragelse og helse og preger hele barnehagedagen i Læringsverkstedet Mortensrud barnehage. Vi i Mortensrud barnehage ivaretar barnas behov for omsorg gjennom å gi ekstra tett og nær voksenkontakt i barnas første tid i barnehagen. Dette fordi barn trenger å knytte seg til en eller flere voksne for å etablere en trygghet. Videre følger vi barnas interesser og behov, gjennom å trøste, vie barna oppmerksomhet, følge deres interesser og nysgjerrighet. Barn i ulike aldre krever forskjellig type omsorg og for oss i Mortensrud er det viktig å vise barna at vi bryr oss om de og er glade i dem gjennom hele dagen. Dette da gjennom å vise interesse og nysgjerrighet, gi nærkontakt og snakke med barna. Hos oss får alle nye barn en kontaktperson i tilvenningsperioden som skal bli godt kjent med barnet, dette gjør vi fordi vi ønsker å gjøre starten til barnet så trygt og godt som mulig. Pedagogisk leder har hovedansvaret for å organisere personalet på sin avdeling slik at alle barn blir både sett og ivaretatt hver eneste dag. 6

7 Lek Barn leker for lekens egen del. I lek uttrykker barn seg, og får nye erfaringer sammen med andre. Gjennom leken utvikler barn sosiale ferdigheter, empati og selvfølelse. Leken skal være den dominerende pedagogiske aktiviteten i barnehagen. Vi legger til rette for allsidig lek og varierte aktiviteter gjennom hele barnehagedagen. Barn skal erfare at lek og læring er morsomt. Lek er barnas viktigste arena for læring og utvikling og i en barnehagehverdag spiller leken en sentral rolle. Dette fordi barn gjennom leken kan utfordre sine evner og ferdigheter slik at de til enhver tid er i utvikling enten de leker alene eller med andre. I barnehagen kan barna få utvikle seg i ett trygt miljø som utfordrer til både lek og læring, og personalet i barnehagen vil introdusere leker som har gått igjen fra gammelt av og implementere det i det nye som er aktuelt og opptar barna. Læring Barn erfarer og lærer i alt de gjør av lek og aktiviteter, både egeninitiert og planlagte voksenstyrte aktiviteter. I våre barnehager legger vi vekt på at barna skal få brukt hele seg og oppleve gleden ved mestring. Barn er forskjellige og lærer på ulike måter. Vi legger til rette for allsidig læring hvor barna får bruke hele seg med kropp og sanseapparat. Vårt motto er «La ikke barna være passive mottakere, men aktive deltakere». Læring bygges på barnas vitebegjær og lek. Lek kan være både voksenstyrt og fri. Vi legger til rette for allsidige læremuligheter i hverdagen, og gjennom de ulike fagområdene. Vårt mål er å vekke barnas nysgjerrighet, få dem til å undre, ønske å få vite mer. Barnehagen skal bidra til læringsfelleskap der barna skal få bidra i egen og andres læring Danning Danning er for hvert menneske en livslang prosess som handler om å utvikle evne til å reflektere over egne handlinger og væremåter. Gjennom danning legges grunnlaget for allsidig utvikling. Barna skal erfare at de er del av fellesskapet, og å oppleve at egne og andres bidrag til felleskapet oppleves som noe positivt. Barna skal utvikle trygghet på seg selv og egen identitet. Les mer om hvordan vi jobber med dette under «Hjerteprogrammet» 7

8 Læringsverkstedets pedagogiske konsept Den norske barnehagetradisjonen bygger på et helhetlig læringssyn. Læringsverkstedet har utviklet et pedagogisk konsept som ivaretar dette perspektivet. Med Hjerteprogrammet og Lekende læring, samspill og mestring, ivaretar vi barnehagens samfunnsmandat (Lov om barnehager, 2005) og rammeplanens føringer for barnehagens innhold og oppgaver. Omsorg og lek, læring og danning er svært viktige elementer i grunnlaget for Læringsverkstedets pedagogikk. Barns egenverd er kjernen i vårt pedagogiske konsept og sentralt i alt vårt arbeid Hvert enkelt barn er kompetent og har iboende ressurser som skal få komme til uttrykk og utvikles i barnehagen. Barns egen nysgjerrighet og undring legger grunnlaget for livslang læring. Barn skal støttes og oppmuntres til å utrykke seg, bli synlig og ha rom for medvirkning. For oss handler det om å gi barn rom, i både i fysisk og psykisk forstand, for å utrykke seg sammen med andre. Hvert enkelt barn skal oppleve å bli sett, hørt og forstått av anerkjennende, tydelige og ansvarsfulle voksne. 8

9 Lekende læring, samspill og mestring Med lekende læring, samspill og mestring skal vi gi barna grunnlag til å utvikle seg, og bli den beste utgaven av seg selv. Et av barndommens særpreg er samspill i lek, der initiativ, fantasi og engasjement vil kunne finne sted. Barn skal få undre seg og stille spørsmål, søke opplevelser og gjøre erfaringer på egne læringsarenaer. Barnehagen skal gi rom for barns ulike perspektiver og opplevelsesverdener. Barns læringsmiljø består av så mye mer enn leker og møbler. Læringsmiljøet kan være den utløsende faktor for kreativitet og mestring, og krever engasjerte voksne som kan undre seg sammen med barna. I leken vil barna både gjenta tema, legge til nye elementer og trekke oss voksne inn. Det er her de prøver ut sine nye kunnskaper og kjenner på mestring og utvikling. I leken lærer de å bevege seg inn og ut av fantasien, og det er her de skal lære seg å fungere som en av et større fellesskap. Læringsverkstedets satsningsområde Relasjonskompetanse - Lokalt best, med gode relasjoner som en rød tråd i alt vi gjør. Barns trivsel er den voksnes ansvar, og gode relasjoner er avgjørende i dette samspillet. Vi tror på at gode relasjoner, som en rød tråd i alt vi gjør, hever kvaliteten i barnehagen. Det bidrar til å skape et godt psykososialt leke- og læringsmiljø, der alle barn er inkludert. Hele livet vårt formes gjennom relasjonene vi har til andre mennesker. Kvaliteten på relasjonene og samhandling ansatte og barn mellom barn er særlig viktig for kvalitet i barnehagen. Å utvikle gode sosiale ferdigheter, empati og vennskap i barndommen er viktig for å kunne utvikle et godt selvbilde. Gode relasjoner vil igjen få betydning for trivsel, utvikling og læring. 9

10 10

11 Barnehagens satsingsområder Vi i Læringsverkstedet Mortensrud barnehage har valgt å ha språk som vårt hovedsatsningsområde. I tillegg har vi et felles fokusområde for Læringsverkstedet som heter «Et godt måltid». Vi har erfart at ved å ta med barn inn i prosessen med å lage mat, skapes nysgjerrighet og undring og er derfor en flott arena for å utvikle barnas ordforråd og språkforståelse SPRÅK Har daglige smågrupper med fokus på språk. Er tilstedeværende og benevner ting vi gjør i det daglige (Hverdagssamtalen) Har gode bøker tilgjengelig og leser mye for barna. Er bevisste på hvordan vi synliggjør vårt fysiske miljø. Det gjør vi med tydelig tekst, og dokumentasjon som bidrar til dialog og samtaler. Bruker konkreter og visuell støtte innenfor alle fagområder, for å styrke språkforståelsen. Besøker de lokale bibliotekene aktivt og låner med bøker til barnehagen. ET GODT MÅLTID Utfordrer barna ved å tilby nye smaker. Tilbyr et sunt og variert kosthold. Inkluderer barna i matlagingen og gir kunnskap om god håndhygiene. Lar barna forsyne seg selv. Gir barna forståelse av hva et sunt og variert kosthold gjør med kroppen. Skaper ro rundt måltidene og finne tid til den gode samtalen. Har positive holdninger til ulike matvarer og matkulturer 11

12 Barns medvirkning Barnehagen skal ivareta barnas rett til medvirkning ved å legge til rette for, og oppmuntre til at barna kan få uttrykke sitt syn på barnehagens daglige virksomhet, jmf. Barnehageloven 3 og 3, grunnloven 104 og FNs barnekonvensjon artikkel 12 nr.1 Barnas synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med deres alder og modenhet. Barna skal ikke overlates et ansvar de ikke er rustet til å ta (Kunnskapsdepartementet, 2017). For å oppfylle rammeplanens intensjoner krever det at barnehagepersonalet er lydhøre og anerkjennende i sin kommunikasjon med barna. Samarbeid mellom barnehage og foreldre Vi skal sammen skape en sosial læringsarena som setter gode spor er vårt løfte til foreldrene. Foreldresamarbeidet skal alltid ha barnas beste som mål, og samarbeidet skal både skje på individnivå, med foreldrene til hvert enkelt barn, og på gruppenivå gjennom foreldrerådet og samarbeidsutvalget. Samarbeidet skal sikre at foreldrene får innflytelse på barnehagens arbeid med å skape et helhetlig omsorgs-, leke- og læringsmiljø for barnegruppen. Foreldrenes medvirkning i barnehagens innhold og planer I læringsverkstedet Mortensrud barnehage samarbeider vi tett med foreldrene gjennom daglig dialog ved bringe- og hente situasjoner, og følger etter beste evne opp det foreldrene forteller oss. Vi gjennomfører foreldresamtaler og foreldresamtaler, en på høsten og en på våren. Det er foreldrene som kjenner sitt barn best, derfor er en god dialog og et godt samarbeid viktig for oss i det daglige arbeidet. Barnehagen har et SU for å ivareta foreldrenes ønsker, tanker og meninger i det daglige arbeidet. Her diskuteres det drift av barnehagen, innspill og ønsker fra foreldrene etc. Dato Hva Planleggingsdager barnehagen er stengt Foreldremøte kl Plandag barnehagen er stengt Julegrantenning Lucia-markering Nissefest Karneval Foreldremøte kl Plandag barnehagen stengt Barnas sommerfest Plandag barnehagen stengt 12

13 Overganger En overgang fører til endringer i barnets rammer og rutiner. Det å begynne i barnehagen skal oppleves som en god start, både i forhold utvikling av trygghet og tilhørighet. Tilvenning, trygghet og tilhørighet er nøkkelord i forbindelse med alle overganger i løpet av barnehagetiden. Ny i barnehagen Barnehagen skal i samarbeid med foreldrene legge til rette for at barnet kan få en trygg og god start i barnehagen. Barnehagen skal tilpasse rutiner og organisere tid, slik at barnet får tid til å bli kjent, etablere relasjoner og knytte seg til personalet og til andre barn. Vi er opptatt av at barna som begynner hos oss skal få en trygg og god tilvenning, for oss innebærer dette at barna i første omgang skal få en tilknytningsperson som vil være den som møter barnet og blir en trygg relasjon, før vi gradvis introduserer resten av personalet. Vi evaluerer tilvenningen underveis gjennom daglig dialog og en oppstartsamtale med foreldrene. Fra småbarn- til storbarnsavdeling I Læringsverkstedet vil vi legge til rette for at barn og foreldre får tid og rom til å bli kjent med barn, og personalet når barnet bytter barnegruppe. Overgangen fra småbarn til storbarnsavdeling er en overgang vi ønsker at skal være så myk som mulig. Barna som går fra småbarnsavdeling får besøke og være med den avdelingen de skal begynne på fra tidlig vårpart. Her får de å leke, ha samlingsstund hvor de synger og blir kjent med hverandre. Dette bidrar til en etablering av en trygg relasjon på avdeling, og til personalet som jobber der. Fra barnehage til skole Vi samarbeider med foreldre og skole for å sikre at barna er forberedt på skolestart. For våre «skolestartere» har vi en intensjon om å gjøre det siste året i barnehagen litt spesielt. De skal oppleve den avsluttende tiden i barnehagen som spennende, utfordrende og en tid hvor iveren etter å erobre nye kunnskaper skyter fart. Barnehagen følger Rammeplanen og Oslostandard, og er i samarbeid med lokale skoler for å sikre best mulig overgang til skolen. Vi bruker eget program for sosial kompetanse - «Hjerteprogrammet», for å styrke barnas følelse av egenverd, sosiale evner, mestring, vennskap og selvstendighet. Vi legger til rette for å vekke barnas nysgjerrighet som er en av de viktigste drivkreftene bak læring ved å la barna undre, leke og utforske omgivelsene og verden rundt seg. Planer er basert på barnas interesser og voksnes vurderinger. Barnehagen har egen plan for skolestartere med årshjul som sikrer at barna får erfaringer og kunnskap innenfor fagområdene og sosial kompetanse. Vi har blant annet fokus på språk, kommunikasjon, bevegelse, mat og helse, kreativitet, natur, matematikk, etikk og miljø rundt. Årshjulet fordeler arbeidet gjennom barnehageåret med utgangspunkt i barnas fremgang og modenhet. Gjennom året blir barna presentert for lyder og bokstaver, former og mønster, videre jobber vi med forståelse for lesing og gjenfortelling, mengde, plassering, språkbegreper, mål, vekt, størrelse og sortering og avslutter med skolebesøk og trafikk opplæring. 13

14 Oslostandarden for samarbeid mellom barnehage og skole: etsstandarder%20og%20veiledere/samarbeid%20og%20sammenheng%20mellom%20barn ehage%20og%20skole/samarbeid%20og%20sammenheng%20mellom%20barnehage%20o g%20skole.pdf Vår pedagogiske virksomhet Planlegging Planlegging gir personalet grunnlag for å tenke å handle systematisk i det pedagogiske arbeidet. Barnehagen er forpliktet til å begrunne, planlegge, vurdere og dokumentere at det pedagogiske arbeidet er i tråd med barnehageloven rammeplanen. Barnehagen har et kort møte på starten av dagen for å kartlegge og se til at alle avdelinger har den bemanningen de trenger. Og for å se til at de planene vi har lagt opp til lar seg gjennomføre på hver avdeling på en trygg og sikker måte Annenhver uke har styrer et møte med alle pedagogene for å gjennomgå viktig informasjon og for å dele erfaringer og refleksjoner i forhold til aktivitet, opplegg, veiledning og saker som er mer krevende i hverdagen. De har et stort fokus på Rammeplanen og evaluerer det faglige arbeidet i barnehagen. Annenhver uke har styrer også møte med assistentene, som er delt i to grupper. De tar opp ulike hverdagssituasjoner i barnehagen og bruker også Rammeplanen aktivt. Annenhver uke har hver avdeling et avdelingsmøte for å gå gjennom de to neste ukene og evaluere de to foregående ukene. En gang i måneden samles hele personalet i 2-3 timer etter stengetid for planlegging, evaluering og kompetanseheving. Våre pedagoger og medarbeidere har avsatt tid i uken til å planlegge og forberede ulike deler av barnehagehverdagen. I forkant og under planleggingen har personalet snakket med hverandre, observert barnas interesser og lyttet til deres ønsker og tanker. Dette tar de med inn i planleggingen av arbeidet. Dokumentasjon Rammeplanen fastslår at dokumentasjon av det pedagogiske arbeidet inngår som en viktig del av barnehagens arbeid. Dokumentasjon av det pedagogiske arbeidet skal inngå i barnehagens arbeid med å planlegge, vurdere og utvikle den pedagogiske virksomheten. Vi i læringsverkstedet Mortensrud barnehage dokumenterer vårt arbeid gjennom årsplan, månedsplaner, ukesrapporter og verkstedsrapport. Foreldre og foresatte får god informasjon gjennom månedsplaner og verkstedsrapporter hver måned og i tillegg gjennom bilder som blir lagt ut. Planene og dokumentasjon legges ut på «mitt barn» - her har alle foreldre tilgang. 14

15 Vurdering Det pedagogiske arbeidet skal beskrives, analyseres og fortolkes ut fra barnehagens planer, barnehageloven og rammeplanen (Kunnskapsdepartementet, 2017). Pedagogiske evalueringer som grunnlag for vurdering. Styrer, pedagoger og medarbeidere evaluerer arbeidet og planene ukentlig. I tillegg gjennomføres årlige foreldre og medarbeiderundersøkelser som vi tar utgangspunkt i for videre satsning og fokus. De innspillene vi får, setter vi oss ned med og forsøker å finne gode løsninger på og jobber videre med det. Vi bruker god tid på de innspillene som vi skal jobbe videre med både i forhold til forbedringer vi må foreta oss, og utvikle videre det vi får tilbakemeldinger på. Vi gjennomfører medarbeidersamtaler og målsamtaler med alle ansatte. Vi jobber jevnlig med barnesamtaler og planlagte observasjoner som vi setter av tid til for å ivareta barnas behov og deres medvirkning. Foreldremøter og foreldresamtaler har alltid innlagt anledning for foreldrenes innspill og tilbakemeldinger. Personalmøter og avdelingsmøter blir brukt til å gå gjennom opplegg og tilbakemeldinger vi har fått, samt å planlegge det pedagogiske arbeidet på avdelingen i tiden som kommer. Vi lager beredskapsplaner, foretar analyser, oppdaterer oss faglig og gjør endringer i det fysiske miljøet når det er behov for det og vi ser at barna trenger nye utfordringer. Våre arbeidsmåter Barnehagen benytter ulike arbeidsmåter for å ivareta enkeltbarn, barnegruppe og lokalmiljø: Prosjektarbeid tar utgangspunkt i barns initiativ/interesser, deres undring leder utvikling av innhold og prosess i prosjektet. Dette er en måte hvor barns medvirkning kan ses som praksis i barnehagen. Temaarbeid - styrer og pedagoger utarbeider innhold og prosess i samarbeid med barnehagens øvrige medarbeidere Repetisjon - repetering av kjernestoffet i våre fem fagtema. Spiralprinsippet sikrer en systematisk, helhetlig og kontinuerlig utvikling av barns ferdigheter, kunnskap og læring innenfor alle fagtemaer. Sikrer på den måte progresjon. Digital praksis bidrar til barnas lek, kreativitet og læring. Utøve digital dømmekraft og legge til rette for barnas utforskning. I prosjekt og temaarbeid handler det om å tak i hva barna er opptatt av for deretter å inspirere, motivere og legge til rette for aktiviteter, lek, undring og læring. I prosjektarbeid har den voksne mulighet til å fordype seg og reflektere sammen med barna om et emne, legge til rette for repetisjoner og samtidig øke kunnskapsnivået med barnets forståelse og utvikling. Dette krever at den voksne er oppmerksom og engasjert, samtidig som den lar barna få utvikle kunnskap om temaet i sitt tempo. Det er også viktig at de voksne ikke legger for mange føringer, da det er barna som skal finne ut av veien videre. 15

16 Fra rammeplanens innhold og syv fagområder til Læringsverkstedets fem fagtema Rammeplanen gir føringer for et helhetlig arbeid som skal sikre alle barn gode utviklingsmuligheter og trivsel. Barnehagens pedagogiske tilbud skal romme innhold fra rammeplanens syv fagområder. Vi arbeider systematisk og kontinuerlig med alle rammeplanens fagområder. Læringsverkstedet har valgt å fortolke og sette rammeplanens syv fagområder sammen til fem fagtemaer. Det bidrar til god organisering og progresjon i vårt pedagogiske arbeid. Hvert fagtema har et eget ikon som går igjen i materiell som barnehagen bruker i sitt arbeid. Rammeplanens fagområde Kropp, bevegelse, mat og helse er en del av selve kjernen i vårt pedagogiske konsept og inngår derfor som del av alle innhold og arbeid med alle våre fem fagtema. Hjerteprogrammet er utviklet av Læringsverkstedet som et verktøy for barnehagens arbeid med sosial kompetanse innen kategoriene JEG, DU og VI. Hjerteprogrammet er for oss formålsparagrafen i praksis. Det dekker rammeplanens fagområde Etikk, religion og filosofi, samt elementer i rammeplanens fagområde Nærmiljø og samfunn, Kropp, bevegelse, mat og helse, samt temaet bærekraftig utvikling. Språk dekker rammeplanens fagområde Kommunikasjon, språk og tekst og inneholder alle elementer som sikrer at barnehagen arbeider med et godt språkmiljø og språkutvikling for alle barn. Fagtemaet Språk inngår som en naturlig del i alt av barnehagens arbeid og hverdagsaktiviteter Mattelek rommer innholdet i rammeplanens fagområde Antall, rom og form. Mattelek for skolestarterne er en viktig del av dette fagtemaet i barnehagen. Barnehagens arbeid med fagtemaet Mattelek lar barn leke og erfare matematikk på en variert måte og som gir en begynnende matematisk forståelse. Kreativitet favner barnehagens arbeid med rammeplanens fagområde Kunst, kultur og kreativitet. Kreativitet et omfattende fagtema og er svært ofte del av barnehagens pedagogiske arbeid med våre andre fagtema. Natur dekker rammeplanens fagområder Natur, miljø og teknologi og Nærmiljø og samfunn. I vårt fagtema Natur inngår biologi, fysikk, kjemi, zoologi og geologi som viktige temaer som barnehagen skal inkludere og la barna gjøre erfaringer med i arbeidet med dette fagtemaet. Rammeplanens fagområde Kropp, bevegelse, mat og helse er også del av fagtemaet Natur. 16

17 Barnehagens arbeid med progresjon Barnehagen skal jobbe aktivt med både planlegging og progresjon, som innebærer at alle barna skal utvikle seg, lære og oppleve fremgang. Barnehagen skal legge til rette for at alle barn i alle aldersgrupper får varierte leke,- aktivitets og læringsmuligheter. Personalet skal utvide og bygge videre på barnas interesser og gi barna varierte erfaringer og opplevelser. Personalet skal bidra til at barna får mestringsopplevelser og samtidig ha noe å strekke seg. Rammeplan for barnehagen innhold og oppgaver, Utdanningsdirektoratet 2017 Hver avdeling utarbeider sine egne progresjonsplaner innenfor hvert fagområde tilpasset sine barn. Det planlegges i forkant og drøftes på avdelingsmøter og ofte har alle ansatte på hver avdeling hvert sitt fokusfagområde som de står ansvarlig for. Det er likevel alles ansvar å ta del i progresjonsplanleggingen og evalueringen i etterkant. Progresjonen er ofte et godt utgangspunkt for foreldresamtalene som finner sted 2 ganger i løpet av barnehageåret og den dokumenteres ofte og synliggjøres på avdelingene. 17

18 Et godt måltid Rammeplanens fagområde Kropp, bevegelse, mat og helse er en del av selve stammen i vårt pedagogiske konsept og inngår derfor som del av innhold og arbeid med alle våre fem fagtema. Læringsverkstedets barnehager skal være en arena hvor barn får oppleve matglede og matkultur. Vi har i samarbeid med Ryfylkekokken Frode Selvaag og Arne Brimi utviklet «Et godt måltid». Gjennom «Et godt måltid» har vi også fokus på et sunt og variert kosthold, norsk kulturtradisjon og en hyggelig atmosfære. Barna er aktive deltakere i hele prosessen med planlegging, tilberedning av maten, gjennomføring av selve måltidet og opprydding etterpå. Måltidet for oss handler om mer enn bare å spise. Måltidet er en arena for fellesskap og samspill, mestring, gode opplevelser og samtaler. Dette er en del av hvert enkelt barns danningsprosess og bidrar til utvikling av barnas sosiale kompetanse. Gjennom arbeid med et godt måltid har vi en egen matansvarlig som lager menyer og oppskrifter, og som har et fokus på et sunt kosthold. Vi markerer også ulike merkedager eks. vaffeldagen 25 mars. Etc. Barna er med på matlagingsprosessen fra start til slutt. De får være med på å kutte grønnsaker, måle opp, smake på råvarene. En av de viktigste tingene vi gjør ved et godt måltid er å snakke om hvor maten kommer fra, hva det er vi spiser. Dette bidrar til å bevisstgjøre barna på hva de få i seg og hvor maten kommer fra og tilegner seg kunnskaper om mat 18

19 Bakgrunnsdokumenter Lov og forskrifter Lov om barnehager (barnehageloven) (2005) Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver (2017) Læringsverkstedets dokumenter Verdiplattform Veilederen «Vår pedagogikk» Handlingsplan mot mobbing i barnehagen Virksomhetsplan Veileder fra Kunnskapsdepartementet Fra eldst til yngst, overgang barnehage-skolen (2008) Veiledere fra Utdanningsdirektoratet Håndtering av kriser og sorg i barnehagen (2014) Språk i barnehagen mye mer enn bare prat (2013) Barns trivsel voksnes ansvar, veileder om forebyggende arbeid mot mobbing i barnehagen (2012) Lenker til aktuelle hjemmesider Læringsverkstedet Regjeringen/Kunnskapsdepartementet/Barnehage Utdanningsdirektoratet/Barnehage PBL - Private barnehagers landsforbund 19