Rekn med meg! Realfagsstrategi for Vestre Slidre kommune 2017/18

Størrelse: px
Begynne med side:

Download "Rekn med meg! Realfagsstrategi for Vestre Slidre kommune 2017/18"

Transkript

1 Rekn med meg! Realfagsstrategi for Vestre Slidre kommune 2017/18

2 Innhald 1. Innleiing Formål Situasjonsbeskriving og tiltak Barnehagane Skulen 3 4. Hovudmål Målgrupper Innsatsområder Kompetanseheving og auka matematikkglede hos barn og unge Prosessmål Resultatmål Organisering Medspelarar Evaluering og læring Rapportering 11 Vedlegg: Tiltaksplan 1

3 Rekn med meg! - Realfagstrategi Vestre Slidre kommune 1. INNLEIING Vestre Slidre kommune vedtok våren 2017 å søke om å bli med i realfagsatsinga. Søknaden vart innvilga og vi er frå hausten 2017 ei realfagskommune. Satsinga skal gå over tre semester, ut Det er i samband med prosjektet utvikla ein strategi for arbeid med realfag i barnehagane og skulen i kommunen. 2. FORMÅL Formålet med realfagstrategien i Vestre Slidre kommune er at barn og ungdom skal utvikle og betre sin matematiske kompetanse. Kompetanse vil ifølge ny overordna del av læreplanen seie «å tilegne seg og anvende kunnskaper og ferdigheter til å mestre utfordringer og løse oppgaver i kjente og ukjente sammenhenger og situasjoner. Kompetanse innbærer forståelse og evne til refleksjon og kritisk tenkning» (Overordnet del Verdier og prinsipper for grunnopplæringen, Udir, 2017, s. 11). Med matematisk kompetanse vel vi å legge til grunn Kilpatrick, Swafford, & Findells fem trådar (Matematikksenteret, 2014). Dei fem trådane er resonnering, anvending, forståing, engasjement og berekning. Desse trådane er avhengige av kvarandre og må utviklast samtidig for at kompetansen skal bli varig, fleksibel, nyttig og relevant, det er difor trådane er fletta saman til eit tau: 2

4 Elevane som går ut av Vestre Slidre skule skal altså ha ein solid matematisk kompetanse som dei kan bruke i vidare skulegang, privat- og samfunnsliv. 3. SITUASJONSBESKRIVELSE OG TILTAK 3.1 Barnehagane Barnehagane i Vestre Slidre har fleire med fordjuping i utefag. Personalet har ein bevisst praksis i bruk av rekning i det daglege gjennom fagområda mengd, rom og form- samt natur, miljø og teknologi. Barnehagane bruker prosjektarbeid og leik som metode, med utgangpunkt i barnas eigne interesser, utforskartrong og undring. Dette ynskjer vi å bruke meir systematisk, og heile personalet må involverast. Det er to barnehagar i Vestre Slidre, og vi har tidlegare hatt liten grad av delingskultur mellom barnehagane. Vi vil no ha eit større fokus på dette. Vi har hatt felles personalmøter, og er i gang med bevisst kollektiv tilnærming til realfaget, gjennom implementering av ny rammeplan. Barnehagane brukar i stor grad leik som pedagogisk metode, og tenkjer at leiken må vere sentral i arbeidet med matematikk i barnehagen. Barnehagane vektlegg som rammeplanen beskriv «leikande og undersøkjande arbeid» (Forskrift om rammeplan for barnehagens innhald og oppgåver 2017,s 53.) der målet ikkje er eit rett svar, men undring, nysgjerrighet og motivasjon for problemløysing. Personalet har fokus på at alle barn skal kjenne at deira stemme teller, og at tankane dei har er verdfulle for omgjevnaden. Dei tek seg tid til undring og refleksjon, og oppmuntrar til å stille spørsmål, resonnere, argumentere og søkje løysingar. Vi ser at barnehagane kan bli betre på å bruke rette matematiske begrep i kvardagen, i tillegg til arbeid med samanlikning, sortering, plassering, orientering, visualisering, former, mønster, tal, teljing og måling. Barnehagane har stort fokus på naturfag i kvardagen, og vil trekkje matematikk inn i dette. Personalet brukar ofte naturen for å inspirere barna til å tenkje matematisk, og kan i større grad «bruke bøker, spel, musikk, digitale verktøy, naturmateriale, leiker og utstyr for å inspirere barna til å tenkje matematisk» (Forskrift om rammeplan for barnehagens innhald og oppgåver 2017, s 54). Barnehagane ynskjer å styrke den fagdidaktiske kompetansa med fokus på evna til å fange og følgje opp barns spørsmål og interesser. Arbeidsmåten må forankrast i det daglege arbeidet. 3

5 Barnehagane treng å finne eit system for observasjon av barnas matematiske ferdigheiter, slik at ein tidleg kan fange opp dei som treng hjelp. Per i dag er dei ikkje gode nok til å fange opp dei barna vi trur kan komme i ein slik situasjon i skulen. Barna som skal byrje på skulen visar ulike grad av matematiske ferdigheitar. For å jamne ut desse skilnadane er det viktig med ein god dialog og godt samarbeid mellom overgangen frå barnehagen til skulen. Skulen vil då i større grad ta imot barn med jamnare ferdigheitar innan matematikk. 3.2 Skulen Skulen opplever at det er stort sprik i den matematiske kompetansen borna kjem med til skulen. Det er difor viktig at ein får til ein god dialog og eit godt samarbeid mellom overgang frå barnehage til skule. Det er viktig at det blir danna ei nettverksgruppe på tvers av barnehage og skule som saman ser på barnehagen sin rammeplan og skulen sin læreplan og jobbar ut felles mål for arbeidet vidare. Her har vi eit stort forbetringspotensiale og har mykje å lære av kvarandre. Skulen treng mellom anna å lære seg korleis vi kan ivareta barns interesser, utforskartrong og undring blant anna ved fange opp og følgje opp barns spørsmål og interesser. Nasjonale prøver i rekning og eksamen viser at vi, samanlikna med landet og fylket, har fleire elevar som presterer på lågt nivå og færre på høgt nivå. Resultata varierer noko frå år til år. 4

6 5

7 Tal frå vidaregåande skule viser at vi ligg under fylkessnittet for fullføring av Vg1. Matematikk peiker seg ut som det faget flest ikkje består eller får karakter 2 i. Skulen må bestemme seg for kva for kartleggingar ein skal nytte for å måle matematisk kompetanse. På noverande tidspunkt er det ulik praksis ved skulen og kartleggingsresultata blir ikkje godt nok følgt opp. Dette gjeld både på det aktuelle trinnet og i overgangar mellom trinna. Vi må utvikle eit system der vi jobbar aktivt for å forbetre resultata av dei valde kartleggingane. Skulen er alt i eit samarbeid med StatPed som kan hjelpe oss i arbeidet med å finne gode kartleggingsverkty. Bakgrunnen for samarbeidet med StatPed er det såkalla Valdresprosjektet som igjen er eit samarbeid mellom skulen, StatPed, fylkesmannen og PPT. Prosjektet kom i gang grunna høg andel av spesialundervisning på u steget. Hovudmålet med dette prosjektet er å redusere andel elever med spesialundervisning. Tilbakemelding frå StatPed seier at det i skulen blir undervist tradisjonelt og at det er liten bruk av IKT i 6

8 undervisninga. Dei foreslo tiltak knytt til tilpassa opplæring, intensive kurs og bruk av digitale hjelpemiddel. Skulen har jobba med intensive kurs i lesing og ynskjer å utvide og utvikle dette vidare innanfor matematikk. Tidleg-innsats lærar vil involverast her. Skulen jobbar også med forståing av tilpassa opplæring i eit breitt perspektiv i personalmøtetid og vil ta med seg dette i det vidare arbeidet med realfagssatsinga. Ny læreplan vil legge føringar for korleis vi skal arbeide for å nå målet om å betre resultata i matematikk. Utforskande undervisning og djubdelæring vil vere sentrale tema framover. Når det gjeld digitale hjelpemiddel har StatPed alt kome med fleire kurs mellom anna i bruk av SmartNotebook. IKT-ansvarleg ved skulen bør involverast meir i realfagssatsinga i rolla som inspirator og pådrivar. Skulen har ikkje sett av middel til etter- og vidareutdanning i realfaga, men vi har mykje kompetanse i personalet og har tru på kollektiv utvikling med utgangspunkt i skulen som organisasjon, jamfør Hargreaves og Fullan (2014). Det er mellom anna viktig å ta med oss det vi har lært gjennom den nasjonale VFL-satsinga vi deltok i skuleåret 2016/2017. Vi er også med i UIU og skuleåret 2017/2018 er det rekning i alle fag som er temaet. Ved å fokusere på rekning i alle fag vil elevane nytte matematikk som reiskap for å lære i faga. På denne måten kan det å lære matematikk opplevast som nyttig og meiningsfullt, og vere med å gje eit større engasjement til faget. Dette krev eit system der lærarane får tid til å samarbeide om gode undervisningsopplegg, reflektere over og forbetre desse. Skulen nyttar alt personaltid til baklengs planlegging, og kjem til å utvide og utvikle dette. Evaluering og forbetring av undervisningsopplegg vil då vere ein naturleg del av det. 4. HOVEDMÅL Formålet med realfagsatsinga er at barn og ungdom etter satsinga skal ha betra si matematiske kompetanse. Målet er difor at elevane skal prestere på landsgjennomsnittet eller over i rekning på nasjonale prøver, dei skal betre standpunkt og eksamenskarakter i matematikk i 10. klasse og vi ynskjer å sjå ei betring i forhold til elevar som stryk i matematikk eller får karakteren to i vidaregåande skule. Vi set oss som mål at vi vil sjå denne betringa i løpet av ein fem års tid frå satsing er reelt i gang hos personalet, altså frå MÅLGRUPPER Målgruppa er barn og ungdom i aldersgruppa 3-16 år. Vi skal ha spesielt fokus på barn og ungdom som av ulike årsaker ikkje presterer som forventa, eller som er i faresona for å kome dit. Desse borna må fangast opp så tidleg som mogleg og sikrast 7

9 gode overgangar mellom stega. Dei skal sikrast tilpassa opplæring gjennom tidleg innsats, men viktigast av alt gjennom eit læringsfellesskap. Sjølv om vi her ikkje har nemnt dei som presterer fagleg høgt i matematikk i denne strategien, meiner vi at prioritet av innsatsområde vil koma også desse elevane til gode, jamfør matematikksenterets tenking kring høgt presterande barn og ungdom. 6. INNSATSOMRÅDE I Vestre Slidre kommune er ein einige om at det er viktig å ha barn og ungdom i sentrum. Dei skal oppleve at dei er viktige i barnehage, skule og samfunn elles. Dei skal oppleve at det dei kan frå før er verdifullt, nyttig og relevant for eigen og andre si utvikling i barnehage og skule. Dei skal oppleve at ved at dei byr på seg sjølv i samarbeid med andre kjenner mestring, glede og engasjement. Det å meistre, glede seg og engasjere seg meiner vi er heilt essensielt for læring. Vi kjem difor til å ha ekstra fokus på kartlegging av elevanes bakgrunnskunnskap og tilpassa opplæring i eit breitt perspektiv der fellesskapet er den viktigaste læringsarenaen. Denne læringsarenaen skal bere preg av undring, utforsking, gode samtaler og glede over mestring i fellesskap. Vestre Slidre kommune har tidlegare delteke i eit samarbeid mellom barnehagane i Valdres og Vitensenteret på Gjøvik, i samband med fagområdet tal, rom og form. Det er utarbeida eit hefte som vi kan hente idear frå i kvardagen. Barnehagane vil og bruke tid på å få alle dei tilsette til å kjenne seg delaktige i satsinga, slik at dei har eit indre engasjement i arbeidet. 6.1 Kompetanseheving og auka matematikkglede hos barn og unge PROSESSMÅL Skape ein delingskultur mellom barnehage og skule som er fordelaktig for borna begge vegar. Arbeide systematisk med å betre læringsopplegg gjennom planlegging, utprøving, refleksjon og erfaringsdeling i personalet og ved å lytte til barna/ungdommane. Systematisk observasjon/kartlegging og oppfølging av resultat, med særskilt vekt på overgangar. Skape ein læringsorientert kultur der prøving og feiling er ein naturleg del av kvardagen. 8

10 6.1.2 RESULTATMÅL Lage ein heilheitleg tiltaksplan for matematikk frå barnehage og skule, med vekt på målsettingar, observasjon/ kartlegging, oppfølging og arbeidsmetodar som fremmer undring, utforsking, engasjement og glede over mestring i fellesskap, oppstart hausten Elevane skal prestere på nivå med eller over gjennomsnittet i rekning på nasjonale prøver. Elevane skal betre standpunkt og eksamenskarakter i matematikk i 10. klasse samanlikna med resultat får Vi skal sjå ein betring i forhold til elevar som stryk i matematikk eller får karakteren to i matematikk ved vidaregåande skule. Skape ein læringskultur der prøving og feiling er naturleg Elevane gjer uttrykk for at dei gler seg til matematikktimane Aktuelle artiklar i samband med utforskande undervisning og samtaleteknikkar innanfor området matematikk: En oppsummering av status for forskning på hva som kjennetegner god læring og undervisning innenfor matematikk av Nosrati og Wæge. Gode oppgaver mange muligheter av Svorkmo. Hva spør lærere om? av Solem og Ulleberg. Lærere og elevers oppfatninger som skjult faktor i matematikkundervisningen av Pehkonen. Matematikkopplæring og begrepsforståelse av Petersen. Språk og matematikkvansker fellestrekk og forskjeller av Aigeltinger. The Tools of Classroom Talk av Chapin, O Connor og Anderson. Trenger en å spørre for å være spørrende? Av Johnsen-Høines og Alrø. Undersøkelseslandskap i matematikk av Alseth og Røsseland. 7. ORGANISERING Gruppe Medlemmar Oppgåver Leiar Monica K. Sæternes, rådgjevar oppvekst og Koordinere realfagssatsinga integrering. Styringsgruppa Leiar Møtast kvar månad. Gunn Britt Haugrud, styrar Røn Naturbarnehage. Edith Helle Hofseth, styrar Slidre barnehage. Janne Opheim, rektor Vestre Slidre skule. Mottek rapportering frå ressursgruppa om framdrift, etterspørje og kontrollere at tiltak blir gjennomført etter planen. 9

11 Ressursgruppa Barnehage Ressursgruppa skule Nettverksgruppe barnehage-småsteg Ressursgruppe for matematikklærarar klasse Nettverksgruppe VFL Hilde N Berg, pedagog Røn Naturbarnehage May Britt Gladhaug, pedagog Slidre barnehage Liv Arneng, adjunkt Vestre Slidre skule. Marianne B. Mikalsen, adjunkt Vestre Slidre skule. Pedagogisk leiar på Storegruppa og Rekrutten. Matematikklærarar småsteget Stegleiar småsteget. Matematikklærarar klasse Stegleiarar Tidleg innsatslærar Ressurslærar VFL Ressursgruppa skule Møtast ved behov. Planlegge og leie det løpande arbeidet i prosjektet og delta i den praktiske gjennomføringa av tiltaka. Møtast kvar veke. Planlegge og leie det løpande arbeidet i prosjektet og delta i den praktiske gjennomføringa av tiltaka. Møtast ein gong i halvåret. Planlegge og leie det løpande arbeidet i prosjektet og delta i den praktiske gjennomføringa av tiltaka. Møtes ein gong i halvåret. Samarbeide om kartleggingsresultat og oppfølging av tiltak. Møter ressursgruppa ved behov. Nettverksgruppe IKT IKT-ansvarleg Ressursgruppa skule Har i oppgåve å implementere og institusjonalisere VFL i realfagssatsinga. Møter ressursgruppa ved behov. Nettverksgruppe HIL Styringsgruppa Berit Dahl, prosjektleder SeLL Har i oppgåve å vere inspirator og pådrivar i forhold til bruk av IKT for å heve matematisk kompetanse og skape variasjon i læringssituasjon. Rettleiing, kompetanseheving, rigge lærande nettverk og oppgåver, leie inn 10

12 Gaute Rydland Nilsen, prosjektleder SeLL mattematikksenteret/ naturfagsenteret. Alle pedagogar i barnehage og skule skal delta i utviklingsarbeidet gjennom eige arbeid og ved bruk av personalmøtetid. Ressursgruppa er frikjøpt med prosjektmidlar for å planlegge arbeidet i realfagssatsinga og evaluere utviklinga av denne. Ressurspersonanes oppgåve handlar om å stille gode spørsmål i forhold til pedagogens praksis, bevisstgjering av ramme- og læreplan og synleggjere kva forsking seier er viktig for at eleven skal lære best mogeleg. Gjennom at pedagogane i fellesskap får tid til å planlegge og evaluere gode læringsopplegg, vil alle vere aktivt med! Det blir viktig å syne fram gode eksempel på læringsopplegg som er læringsfremmande for elevar innanfor matematikk. Tidlegare satsingsområde skal trekkast med i satsinga, slik at alle ser at realfagssatsinga ikkje er noko som kjem på toppen eller er i tillegg til, men ein del av det vi alt jobbar med frå før. Pedagogisk leiar ved dei ulike avdelingar og kontakt- og faglærarar har ansvar for at også assistentar og fagarbeidarar blir informert om utviklingsarbeidet der det er naudsynt, slik at alle er med på dra i same retning. Informasjon om observasjonsresultat og oppfølging av desse skal nå ut til alle. Alle skal bidra til at barnet/ungdommen får bruke det dei kan frå før, at dette er nyttig og verdifullt slik at de får tru på seg sjølv og lyst og engasjement til å lære meir. Alle skal oppleve mestring og glede over å lære. Dette gjeld også for pedagogane i satsinga og er då styrings- og ressursgruppa sitt ansvar at alle opplever. Arbeidet organiseres rundt følgende arenaer: Lærande nettverk for tilsette i skule og barnehage to per semester/ planleggingsdagar Mellomarbeid mellom nettverkssamlingane som gjennomførast som eit kollektivt utviklingsarbeid i skulen og barnehagane. Kursdagar/planleggingsdagar med bistand frå høgskulemiljø Høgskolen i Lillehammer, Matematikksenteret, Naturfagsenteret Samlingar for føresette Samarbeid med lokale ressursar 9.MEDSPELARAR HIL Ressurssenter som vitensenter, naturfagsenter, matematikksenter 10.EVALUERING OG LÆRING Barnehagane tek i bruk ståstadsanalysa som ligg på udir.no, for å få tydeleg fram nosituasjonen. Dette vil også vere med på å bevisstgjere den enkelte. Det gjennomførast ein 11

13 analyse i oppstarten, samt ei i desember/januar, for å få eit godt grunnlag for evalueringa. Skulen har nyleg gjennomført kartleggingar, og tek utgangspunkt i desse. Ansvar for dokumentasjon undervegs ligg hjå styararane og rektor. Dokumentasjon skal skje fortløpande gjennom heile prosjektperioden for å kartlegge utviklinga og eventuelle behov for justeringar. Barnehagane avklarar seg i mellom kva mal som skal brukast i dokumentasjonsarbeidet. Skulen nyttar OneNote og legg all dokumentasjon der. Tiltak evaluerast undervegs i barnehagane/ skulen med tilbakemelding til styringsgruppa. Styringsgruppa må jamleg evaluere arbeidet som blir gjort i dei ulike nettverka. Erfaringsdeling og involvering vil bli viktige faktorar for å sikre læring undervegs. Styrarar/rektor og ressurspersonane må sikre dette gjennom fordeling av ansvar og oppgåver ut til personalet, t.d på personalmøter. I tillegg blir det viktig med synlege ressurspersonar, både mot tilsette og foreldregruppa. 11. RAPPORTERING Frå avdelingane og nettverksgrupper til styrar/ rektor - jamleg Frå styringsgruppa til kommuneleiar på leiarmøter Til kommunestyret - i samband med årleg tilstandsrapportering Til Udir ( om bruk av økonomiske midlar) Styringsgruppa har ansvar for å lage ein samla sluttrapportering i tråd med føringar frå Udir. 12

14 REFERANSAR Hargreaves, A. & Fullan, M. (2014). Arbeidskultur for betre læring i alle skoler. Hva er nødvendig lærerkapital? Oslo: Kommuneforlaget. Matematikksenteret. (2014). Teoretisk bakgrunnsdokument for arbeid med regning på ungdomstrinnet (Rev.utg). Lokalisert på nsdokument_regning_vedlegg_2.pdf Udir. (2017): Forskrift om rammeplan for barnehagens innhald og oppgåver. Lokalisert på Udir. (2017). Overordnet del Verdier og prinsipper for grunnopplæringen. Lokalisert på rordnet-del---verdier-og-prinsipper-for-grunnopplaringen.pdf 13

VEDLEGG: TILTAKSPLAN. 6.1 Kompetanseheving hos barn og unge i matematikk

VEDLEGG: TILTAKSPLAN. 6.1 Kompetanseheving hos barn og unge i matematikk VEDLEGG: TILTAKSPLAN 6.1 Kompetanseheving hos barn og unge i matematikk 6.1.1 PROSESSMÅL Skape ein delingskultur mellom barnehage og skule som er fordelaktig for borna begge vegar. Arbeide systematisk

Detaljer

Strategiplan for arbeid med realfag i barnehager og grunnskoler i Lunner kommune Ver 006

Strategiplan for arbeid med realfag i barnehager og grunnskoler i Lunner kommune Ver 006 Strategiplan for arbeid med realfag i barnehager og grunnskoler i Lunner kommune 1.8.2016 31.12.2017 Ver 006 Innhold 1. INNLEDNING... 3 2. FORMÅL... 3 3. SITUASJONSBESKRIVELSE... 3 4. HOVEDMÅL... 4 5.

Detaljer

Tiltaksplan Tett på realfag Nasjonal strategi for realfag i barnehagen og grunnopplæring a ( )

Tiltaksplan Tett på realfag Nasjonal strategi for realfag i barnehagen og grunnopplæring a ( ) Tiltaksplan 2017 Tett på realfag Nasjonal strategi for realfag i barnehagen og grunnopplæring a (2015-2019) Tett på realfag Nasjonal strategi for realfag i barnehagen og grunnopplæringa (2015-2019) Tett

Detaljer

Strategiplan for arbeid med realfag i barnehager og grunnskoler i Lunner kommune

Strategiplan for arbeid med realfag i barnehager og grunnskoler i Lunner kommune Strategiplan for arbeid med realfag i barnehager og grunnskoler i Lunner kommune 1.8.2016 31.12.2017 Ver 008 Gult = Ikke endelig ferdig Innhold 1. INNLEDNING... 3 2. FORMÅL... 3 3. SITUASJONSBESKRIVELSE...

Detaljer

Utviklingsplan skuleåret Vasshus skule Glede og tryggleik gir meistring

Utviklingsplan skuleåret Vasshus skule Glede og tryggleik gir meistring Utviklingsplan skuleåret 2016-2017 Vasshus skule Glede og tryggleik gir meistring Innhald Innleiing s. 3 Oppsummering av læringsmiljø og læringsresultat s. 3 Prioriterte utviklingsområder for skulen s.

Detaljer

Utviklingsplan Lye ungdomsskule

Utviklingsplan Lye ungdomsskule Utviklingsplan 2016-2017 Lye ungdomsskule % mobba % mobba Analyse og kommentarar av resultat Olweusundersøkinga 2011-2016 6,0 5,0 4,0 3,0 2,0 1,0 Kategori A 5,7 4,8 3,6 2,6 0,9 11/12 12/13 13/14 14/15

Detaljer

STRATEGI FOR UNGDOMSTRINNET «MOTIVASJON OG MESTRING FOR BEDRE LÆRING»

STRATEGI FOR UNGDOMSTRINNET «MOTIVASJON OG MESTRING FOR BEDRE LÆRING» NASJONAL SATSING STRATEGI FOR UNGDOMSTRINNET «MOTIVASJON OG MESTRING FOR BEDRE LÆRING» Innføring av valfag Auka fleksibilitet Varierte arbeidsmåtar Eit meir praktisk og relevant ungdomstrinn beherske grunnleggande

Detaljer

Utviklingsplan skuleåret Vasshus skule Glede og tryggleik gir meistring

Utviklingsplan skuleåret Vasshus skule Glede og tryggleik gir meistring Utviklingsplan skuleåret 2017-2018 Vasshus skule Glede og tryggleik gir meistring Innhald Innleiing s. 3 Oppsummering av læringsmiljø og læringsresultat s. 3 Kartlegging 1.-3.trinn s. 4 Prioriterte utviklingsområder

Detaljer

Hovudmålet for den vidaregåande opplæringa i Hordaland for skoleåret er:

Hovudmålet for den vidaregåande opplæringa i Hordaland for skoleåret er: Styringsdokument for det pedagogiske utviklingsarbeidet ved dei vidaregåande skolane 2012-2013 Dokumenttype: Godkjend av: Gjeld frå: Tal sider: 5 Styringsdokument Opplæringsdirektøren Skoleåret 2012-13

Detaljer

UTVIKLINGSPLAN Bø skule

UTVIKLINGSPLAN Bø skule UTVIKLINGSPLAN 2018-2019 Bø skule 1.0 Mål... 3 1.1 Lesing... 3 1.2 Inkluderande og trygt skulemiljø... 3 2.0 Nå-situasjonen ved Bø skule... 3 2.1 Nå-situasjonen knyta til lesing... 3 2.2 Nå-situasjonen

Detaljer

Utviklingsplan Lye ungdomsskule

Utviklingsplan Lye ungdomsskule Utviklingsplan 2015-2016 Læringsresultat og læringsmiljø Olweusundersøkinga 2010-2015 Kategori A. Elever som er blitt mobba 2-3 gangar i månaden eller meir (Spørsmål 3) Kategori B. Elever som er blitt

Detaljer

Strategiplan for arbeid med realfag i barnehager og grunnskoler i Lunner kommune

Strategiplan for arbeid med realfag i barnehager og grunnskoler i Lunner kommune Strategiplan for arbeid med realfag i barnehager og grunnskoler i Lunner kommune 1.8.2016 31.12.2017 Innhold 1. INNLEDNING... 3 2. FORMÅL... 3 3. SITUASJONSBESKRIVELSE... 3 4. HOVEDMÅL... 4 5. MÅLGRUPPER...

Detaljer

Utviklingsplan skuleåret Varhaug skule

Utviklingsplan skuleåret Varhaug skule Utviklingsplan skuleåret 2015-2016 Varhaug skule Innhald 1 Innleiing 2 Heilskapleg status, læringsresultat og læringsmiljø ved Varhaug skule 2.1 Trendutvikling læringsresultat 2.2 Trendutvikling læringsmiljø

Detaljer

Tilstandsrapport for grunnskulen 2014/2015

Tilstandsrapport for grunnskulen 2014/2015 Tilstandsrapport for grunnskulen 2014/2015 Bakgrunn / heimel: Opplæringslova 13-10 andre ledd (Stortingsmelding nr. 31 (2007-2008)) 1 Innleiing Tilstandsrapporten omtalar dei mest sentrale områda innanfor

Detaljer

Utviklingsplan for Vigrestad skule. Dagfrid Bekkeheien Skrettingland

Utviklingsplan for Vigrestad skule. Dagfrid Bekkeheien Skrettingland Utviklingsplan 2015 2016 for Vigrestad skule Dagfrid Bekkeheien Skrettingland Vigrestad skule Kort oppsummering av status læringsresultat og læringsmiljø Læringsresultat: Satsingsområda for Vigrestad skule

Detaljer

Utviklingsplan skuleåret Tu skule Læringsleiing i det digitale klasserommet

Utviklingsplan skuleåret Tu skule Læringsleiing i det digitale klasserommet Utviklingsplan skuleåret 2017-2018 Tu skule Læringsleiing i det digitale klasserommet Innleiing Utviklingsplanen synar korleis skulen vil vidareutvikla det pedagogiske arbeidet og i kva retning skulen

Detaljer

1. Beskriv målet/måla

1. Beskriv målet/måla 1. Beskriv målet/måla Utviklingsområde for 2018-2019 Vigrestad skule har etter analyse av data og vurdering av undersøkingar, trendar og tilbakemeldingar kome til at våre satsingar for komande skuleår

Detaljer

Fyresdal kommune Sektor for kultur og oppvekst

Fyresdal kommune Sektor for kultur og oppvekst Fyresdal kommune Sektor for kultur og oppvekst PLAN- OG VURDERINGSARBEID I FYRESDAL BARNEHAGE 2017-2018 Vedlegg til årsplanen. August 2017 Formål "ehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta

Detaljer

REALFAGSATSINGEN «TEGN RAKETT» I Vestre Toten kommune

REALFAGSATSINGEN «TEGN RAKETT» I Vestre Toten kommune Honne 31.10.17 REALFAGSATSINGEN «TEGN RAKETT» I Vestre Toten kommune Ellen Tora Hunstad barnehagetjenesten Vestre Toten 1 Alle barn er naturlig nysgjerrige og interessert i naturen rundt seg. De grubler

Detaljer

Vurdering på ungdomssteget og i vidaregåande opplæring. No gjeld det

Vurdering på ungdomssteget og i vidaregåande opplæring. No gjeld det Vurdering på ungdomssteget og i vidaregåande opplæring No gjeld det No gjeld det 1. august 2009 endra ein forskrifta til opplæringslova kapitel 3 Individuell vurdering i grunnskulen og i vidaregåande

Detaljer

Utviklingsplan 2015 Meling skule. "Det har jeg aldri prøvd før, så det tror jeg sikkert jeg kan klare."

Utviklingsplan 2015 Meling skule. Det har jeg aldri prøvd før, så det tror jeg sikkert jeg kan klare. Utviklingsplan 2015 Meling skule "Det har jeg aldri prøvd før, så det tror jeg sikkert jeg kan klare." GRUNNGJEVING FOR VAL AV SATSINGSOMRÅDE Me har bestemt oss for å føre vidare satsingsområda Samarbeid

Detaljer

Fyresdal kommune Sektor for kultur og oppvekst. Plan for vurdering ved Gimle skule

Fyresdal kommune Sektor for kultur og oppvekst. Plan for vurdering ved Gimle skule Fyresdal kommune Sektor for kultur og oppvekst Plan for vurdering ved Gimle skule 1 Målsetting med planen Alle elever har både pliktar og rettar i opplæringsløpet. Pliktane fastset at elevane skal møte

Detaljer

PLAN FOR EIT INKLUDERANDE BARNEHAGE- OG SKULEMILJØ

PLAN FOR EIT INKLUDERANDE BARNEHAGE- OG SKULEMILJØ 1 PLAN FOR EIT INKLUDERANDE BARNEHAGE- OG SKULEMILJØ 2018-2020 BAKGRUNN: 1. UTVIKLINGSOMRÅDE OG INNHALD: Stord kommune deltek saman med FOS-kommunane Bømlo, Etne, Fitjar, Kvinnherad og Sveio i den nasjonale

Detaljer

Tilstandsrapport for grunnskulen i Sykkylven 2014/15.

Tilstandsrapport for grunnskulen i Sykkylven 2014/15. Sykkylven kommune Saksframlegg Dato: Arkivref: 23.07.2015 2013/865-8136/2015 Saksbeh.: Steinar Nordmo Saksnr Utval Møtedato Levekårsutvalet 20.08.2015 Kommunestyret Tilstandsrapport for grunnskulen i Sykkylven

Detaljer

Strategidokument

Strategidokument Språkkommunen Stord Strategidokument 2018-2019 Innhald Innleiing... 3 Føremål... 3 No-situasjon/ situasjonsskildring... 4 Hovudmål / overordna mål... 4 Målgruppe... 4 Innsatsområder og resultatmål... 4

Detaljer

STRATEGI FOR SPRÅK, LESING OG SKRIVING

STRATEGI FOR SPRÅK, LESING OG SKRIVING STRATEGI FOR SPRÅK, LESING OG SKRIVING Malvik kommune, 12.12.2016 Å gi tilgang til språket Det er lett å ta noe for gitt Du tenker kanskje ikke alltid over det, men språk betyr mye Språk kan være begynnelsen

Detaljer

Tiltaksplan Tett på realfag. Nasjonal strategi for realfag i barnehagen og grunnopplæringen ( )

Tiltaksplan Tett på realfag. Nasjonal strategi for realfag i barnehagen og grunnopplæringen ( ) Tiltaksplan 2019 Tett på realfag Nasjonal strategi for realfag i barnehagen og grunnopplæringen (2015-2019) Tett på realfag Nasjonal strategi for realfag i barnehagen og grunnopplæringen (2015-2019) Tett

Detaljer

Utdrag fra Rammeplan for barnehagen: Antall, rom og form og utdrag fra Kunnskapsløftet: Læreplan i matematikk fellesfag (MAT1-04)

Utdrag fra Rammeplan for barnehagen: Antall, rom og form og utdrag fra Kunnskapsløftet: Læreplan i matematikk fellesfag (MAT1-04) Utdrag fra Rammeplan for barnehagen: Antall, rom og form og utdrag fra Kunnskapsløftet: Læreplan i matematikk fellesfag (MAT1-04) HENTET FRA HTTPS://WWW.UDIR.NO/LARING-OG-TRIVSEL/RAMMEPLAN/FAGOMRADER/ANTALL-

Detaljer

Leseglede saman for betre lesing i alle fag

Leseglede saman for betre lesing i alle fag Leseglede saman for betre lesing i alle fag Brandsøy skule (1 7 + barnehage) og Krokane skule (1 7), Flora, Sogn og Fjordane Av Mari-Anne Mørk Flora kommune ønskjer å nytte skulebiblioteka meir systematisk

Detaljer

Vurdering på barnesteget. No gjeld det

Vurdering på barnesteget. No gjeld det Vurdering på barnesteget No gjeld det 2 No gjeld det 1. august 2009 endra ein forskrifta til opplæringslova kapitel 3 Individuell vurdering i grunnskulen og i vidaregåande opplæring. Denne brosjyren gjev

Detaljer

Fyresdal kommune Sektor for kultur og oppvekst. Plan for mottak, språkopplæring og integrering av framandspråklege elevar. for.

Fyresdal kommune Sektor for kultur og oppvekst. Plan for mottak, språkopplæring og integrering av framandspråklege elevar. for. Fyresdal kommune Sektor for kultur og oppvekst Plan for mottak, språkopplæring og integrering av framandspråklege elevar for Gimle skule 1 Lovverk Opplæringslova Føremålet med denne planen Rutinane skal

Detaljer

Utviklingsplan Skule: Vigrestad storskule

Utviklingsplan Skule: Vigrestad storskule Utviklingsplan 2016-2017 Skule: Vigrestad storskule Status læringsresultat og læringsmiljø. Utgangspunktet for analysen er dei nasjonale og Jærskulen sine mål; Alle elever skal mestre grunnleggende ferdigheter

Detaljer

Årsmelding for Urhei barnehage

Årsmelding for Urhei barnehage Årsmelding for Urhei barnehage 2014 15 Målekartet byggjer på Prinsippa i «Balansen» og kommunen sin visjon for barnehage, skule, kulturskule og vaksenopplæring: Alle barn/elevar opplever kvar dag læring

Detaljer

Læringsleiing. Skulesjefen, Fjell kommune.

Læringsleiing. Skulesjefen, Fjell kommune. Læringsleiing. Skulesjefen, Fjell kommune. Fire skular var i perioden januar 2012 t.o.m. juni 2013 med i Utdanningsdirektoratet si satsing Vurdering for Læring (VfL). Målsetjinga var utvikling av ein vurderingskultur

Detaljer

Utviklingsplan. Luster Oppvekstsenter

Utviklingsplan. Luster Oppvekstsenter Utviklingsplan Luster Oppvekstsenter 18 1 UTVIKLINGSPLAN Luster oppvekstsenter 2018 Felles barnehage og skule Skriving og lesing som grunnleggjande dugleik IKT i opplæringa Styrke kunnskapen om den første

Detaljer

Rettsleg grunnlag grunnskoleopplæring for vaksne

Rettsleg grunnlag grunnskoleopplæring for vaksne Rettsleg grunnlag grunnskoleopplæring for vaksne Rettleie og behandle søknader Rettleie og vurdere rettar Rettleie om retten til grunnskoleopplæring Kommunen skal oppfylle retten til grunnskoleopplæring

Detaljer

Veiledning til læreplanen i samfunnsfag. 14. oktober Kristine Waters og Jarle Sundve

Veiledning til læreplanen i samfunnsfag. 14. oktober Kristine Waters og Jarle Sundve Veiledning til læreplanen i samfunnsfag 14. oktober Kristine Waters og Jarle Sundve Oppdraget vårt Veiledningen skulle lages over fire kapitler Kapittel 1: Innledning Kapittel 2: Fagets egenart Skulle

Detaljer

Utviklingsplan skuleåret Skule: Undheim «Mot til å meina, lyst til å læra. Tryggleik og trivsel.»

Utviklingsplan skuleåret Skule: Undheim «Mot til å meina, lyst til å læra. Tryggleik og trivsel.» Utviklingsplan skuleåret 2017-2018 Skule: Undheim «Mot til å meina, lyst til å læra. Tryggleik og trivsel.» Undheim skule med oppsummering av læringsresultat og læringsmiljø: Undheim skule har i skuleåret

Detaljer

Utviklingsplan skuleåret Varhaug skule

Utviklingsplan skuleåret Varhaug skule Utviklingsplan skuleåret 2014-2015 Varhaug skule Tidlegare har Hå kommune i større grad vedteke utviklingsområder (satsingsområder) for skulane. Frå og med skuleåret 2014/2015 vil det vere skulane sjølv

Detaljer

MÅLEKART FOR LOEN BARNEHAGE BARNEHAGE VISJON: DET BESTE FOR BARNET-DET BESTE FOR MILJØET

MÅLEKART FOR LOEN BARNEHAGE BARNEHAGE VISJON: DET BESTE FOR BARNET-DET BESTE FOR MILJØET MÅLEKART FOR LOEN BARNEHAGE BARNEHAGE 2013-2014 VISJON: DET BESTE FOR BARNET-DET BESTE FOR MILJØET Målekartet bygger på prinsippa i Balansen og kommunen sin visjon for barnehage, skule, kulturskule og

Detaljer

Erfaringsdeling

Erfaringsdeling Erfaringsdeling 08.03.13 Utviklingsprosjektet Vurderingsløftet 2011 2014 Surnadal kommune 1. Skuleeigar og forankring Vurderingsløftet er Nedfelt i styrande dokument som Økonomiplanen sin tekstdel og vedteke

Detaljer

Ungdomstrinnsatsinga

Ungdomstrinnsatsinga Ungdomstrinnsatsinga 2012-2016 Stortinget behandla stortingsmeldinga om ungdomstrinnet Meld. St. 22 (2010 2011) Motivasjon Mestring Muligheter i januar 2012. Strategi for ungdomstrinnet: Motivasjon og

Detaljer

LOKAL REALFAGSSTRATEGI FOR HEMNE KOMMUNE REALFAG FOR LIVET

LOKAL REALFAGSSTRATEGI FOR HEMNE KOMMUNE REALFAG FOR LIVET LOKAL REALFAGSSTRATEGI FOR HEMNE KOMMUNE REALFAG FOR LIVET Innhold INNLEDNING...3 FORMÅL...3 SITUASJONSBESKRIVELSE...4 Utfordringer...4 Muligheter...4 HOVEDMÅL...5 MÅLGRUPPER...5 INNSATSOMRÅDER...5 Digitale

Detaljer

Verksemdsplan for Seljord barneskule skuleåret

Verksemdsplan for Seljord barneskule skuleåret Verksemdsplan for Seljord barneskule skuleåret 2015-2016 2007 2008 Visjonen SBSK: Vi trivest på skulen. Vi samarbeider. Vi føler ansvar for kvarandre. Vi søkjer kunnskap. 1 Innhald: 1. Plangrunnlag s.

Detaljer

Giske kommune. Ord blir handling. Kvalitetsplan for skule, barnehage og SFO 2014-2017

Giske kommune. Ord blir handling. Kvalitetsplan for skule, barnehage og SFO 2014-2017 Giske kommune Ord blir handling Kvalitetsplan for skule, barnehage og SFO 2014-2017 Vedteken av Giske kommunestyre 12. desember 2013 Innleiing Kvalitetsplanen er Giske kommune sin plan for kvalitetsutvikling

Detaljer

Utviklingsplan

Utviklingsplan 1 Utviklingsplan 2016 2017 2 Skulen sin visjon og pedagogisk plattform Visjon «Framtidsyrke med fagleg styrke» Pedagogisk plattform mangfald og meistring omsorg for alle yrkesfag og framtid verdifulle

Detaljer

R E AL F AG S TR ATE GI

R E AL F AG S TR ATE GI R E AL F AG S TR ATE GI Lokal strategi for realfag Leksvik og Rissa kommuner Leksvik og Rissa kommune r 08.01.2016 Innhold Bakgrunn... 3 Forankring... 3 Hovedmål... 3 Hovedmålgrupper... 4 Innsatsområder...

Detaljer

Mitt SULA. «EIN GOD OPPVEKST VARER HEILE LIVET» Erfaringssamling 8.mars Anne-Grethe Skjærseth Kommunalsjef kultur og oppvekst

Mitt SULA. «EIN GOD OPPVEKST VARER HEILE LIVET» Erfaringssamling 8.mars Anne-Grethe Skjærseth Kommunalsjef kultur og oppvekst Mitt SULA «EIN GOD OPPVEKST VARER HEILE LIVET» Erfaringssamling 8.mars 2013 Anne-Grethe Skjærseth Kommunalsjef kultur og oppvekst .VISJONEN I SULA KOMMUNE KORLEIS FÅR SULA SÅ GOD KVALITET PÅ DET ORDINÆRE

Detaljer

Utviklingsplan Skule: Vigrestad storskule

Utviklingsplan Skule: Vigrestad storskule Utviklingsplan 2018-2019 Skule: Vigrestad storskule Mål 1: Elevane skal oppleve ein meir praktisk skule der elevane får erfaring med og utvikle sine praktiske talent. a. Elevane skal få bruke sine praktiske

Detaljer

Tiltaksplan Tett på realfag Nasjonal strategi for realfag i barnehagen og grunnopplæringen ( )

Tiltaksplan Tett på realfag Nasjonal strategi for realfag i barnehagen og grunnopplæringen ( ) Tiltaksplan 2018 Tett på realfag Nasjonal strategi for realfag i barnehagen og grunnopplæringen (2015-2019) Tett på realfag Nasjonal strategi for realfag i barnehagen og grunnopplæringen (2015-2019) Tett

Detaljer

Innsendt til Utdanningsdirektoratet. Trenger ikke bekreftes. Innsendt av:

Innsendt til Utdanningsdirektoratet. Trenger ikke bekreftes. Innsendt av: Skoleeiers sluttrapportering 201 4-201 6 av FYR - satsingen Svar - Sogn og Fjordane fylkeskommune Status: Innsendt til Utdanningsdirektoratet. Trenger ikke bekreftes. Innsendt av: sissel.espe@sfj.no Innsendt

Detaljer

Mal for tilstandsrapport 2015/16 vil følgje prioriteringane i Styringsdokument Det vil bli utarbeidd ein ny mal neste skuleår.

Mal for tilstandsrapport 2015/16 vil følgje prioriteringane i Styringsdokument Det vil bli utarbeidd ein ny mal neste skuleår. Mal for tilstandsrapport 2015/16 vil følgje prioriteringane i Styringsdokument 2013-2015. Det vil bli utarbeidd ein ny mal neste skuleår. Namn på skulen: Tal elevar skuleåret 2015/16: 1 Hovudmål: Auka

Detaljer

Saman om Ørstabarnehagen

Saman om Ørstabarnehagen Saman om Ørstabarnehagen 2017-2019 26.09.2017 Lokal rammeplan for Ørstabarnehagen - Ny rammeplan for barnehagen 13.09.17 Reidun Mo, seksjonsleiar barnehage Ørsta 1 26.09.2017 Lokal rammeplan for Ørstabarnehagen

Detaljer

VERKSEMDSBASERT VURDERING OG OPPFØLGING AV DEI VIDAREGÅANDE SKOLANE

VERKSEMDSBASERT VURDERING OG OPPFØLGING AV DEI VIDAREGÅANDE SKOLANE HORDALAND FYLKESKOMMUNE Opplæringsavdelinga Arkivsak 201102938-1 Arkivnr. 520 Saksh. Wanvik, Torill Iversen Saksgang Y- nemnda Opplærings- og helseutvalet Fylkesutvalet Møtedato 29.03.2011 05.04.2011-06.04.2011

Detaljer

Påstandar i Ståstedsanalysen nynorsk versjon

Påstandar i Ståstedsanalysen nynorsk versjon Påstandar i Ståstedsanalysen nynorsk versjon Hovudtema: Kompetanse og motivasjon 1. Arbeid med å konkretisere nasjonale læreplanar er ein kontinuerleg prosess ved skolen 2. Lærarane forklarer elevane kva

Detaljer

PLAN FOR KVALITETSUTVIKLING

PLAN FOR KVALITETSUTVIKLING PLAN FOR KVALITETSUTVIKLING ETAT FOR SKULE OG BARNEHAGE 2013-2015 Innhald 1. Bakgrunn 2. Visjon 3. Verdiar 4. Hovudfokus 5. Forbetringsområda 6. Satsingsområda Klepp kommune Vedteken av Hovudutvalet for

Detaljer

NY RAMMEPLAN SOM GRUNNLAG FOR FRAMTIDAS BARNEHAGE. Gjeldande frå 1. august. Astrid Bakken Fagdag nærmiljø og samfunn Gaupne barnehage 9.

NY RAMMEPLAN SOM GRUNNLAG FOR FRAMTIDAS BARNEHAGE. Gjeldande frå 1. august. Astrid Bakken Fagdag nærmiljø og samfunn Gaupne barnehage 9. NY RAMMEPLAN SOM GRUNNLAG FOR FRAMTIDAS BARNEHAGE Gjeldande frå 1. august Astrid Bakken Fagdag nærmiljø og samfunn Gaupne barnehage 9. oktober 2017 Innhald Kva er hensikta med ein rammeplan? Litt historikk

Detaljer

Dette notatet baserer seg på dei oppdaterte tala frå dei tre siste åra. Vi ønskjer å trekke fram følgjande:

Dette notatet baserer seg på dei oppdaterte tala frå dei tre siste åra. Vi ønskjer å trekke fram følgjande: Elevanes val av framandspråk i vidaregåande skule Nasjonalt senter for framandspråk i opplæringa - Notat 6/216 Utdanningsdirektoratet har publisert fagvala til elevar i vidaregåande skule for skuleåret

Detaljer

PLAN FOR KOMPETANSEUTVIKLING I GRUNNSKULEN 2012

PLAN FOR KOMPETANSEUTVIKLING I GRUNNSKULEN 2012 PLAN FOR KOMPETANSEUTVIKLING I GRUNNSKULEN 2012 HANDLINGSPLAN FOR KOMPETANSEUTVIKLING 2012 Premissar. Det vart gjennomført ei grundig kompetansekartlegging i heile grunnskulen i Herøy hausten 07. Kritisk

Detaljer

Innhold: Satsingsområdene: Regning, lesing, skriving og klasseledelse. Grunnleggende ferdigheter i LK06 og læreplanforståelse

Innhold: Satsingsområdene: Regning, lesing, skriving og klasseledelse. Grunnleggende ferdigheter i LK06 og læreplanforståelse Innhold: Satsingsområdene: Regning, lesing, skriving og klasseledelse Grunnleggende ferdigheter i LK06 og læreplanforståelse Vurdering for læring som gjennomgående tema Pedagogiske nettressurser Åpne dører

Detaljer

Utviklingsplan skuleåret Orstad skule. Ein trygg stad å vera, Ein god stad og læra

Utviklingsplan skuleåret Orstad skule. Ein trygg stad å vera, Ein god stad og læra Utviklingsplan skuleåret 2017-2018 Orstad skule Ein trygg stad å vera, Ein god stad og læra Innhald 1 Innleiing 2 Heilskapleg status, læringsresultat og læringsmiljø ved Orstad skule 2.1 Trendutvikling

Detaljer

Overordna mål for Varaldsøy barnehage: «Skapa eit miljø som er prega av trivsel, varme og omsorg. Ein kvardag med gode vilkår for leik og læring.

Overordna mål for Varaldsøy barnehage: «Skapa eit miljø som er prega av trivsel, varme og omsorg. Ein kvardag med gode vilkår for leik og læring. ÅRSPLAN 2006-2007 Overordna mål for Varaldsøy barnehage: «Skapa eit miljø som er prega av trivsel, varme og omsorg. Ein kvardag med gode vilkår for leik og læring.» Velkommen til barnehageåret 2006-2007!

Detaljer

Informasjonsbrosjyre til føresette ved skular som deltek i Two Teachers

Informasjonsbrosjyre til føresette ved skular som deltek i Two Teachers Informasjonsbrosjyre til føresette ved skular som deltek i Two Teachers Alle foto: Elisabeth Tønnessen Kjære føresette Barnet ditt skal byrje i første klasse på ein skule som har takka ja til å vere med

Detaljer

«VURDERING FOR LÆRING» Retningsliner for skulane i Lindås

«VURDERING FOR LÆRING» Retningsliner for skulane i Lindås «VURDERING FOR LÆRING» Retningsliner for skulane i Lindås 1 Forord For å kunne styrkje kvaliteten i undervisninga og vurderinga, må vi vite kva god undervisning og vurdering er. God undervisning og vurdering

Detaljer

Vidareutdanning kobla til satsinga på vurdering for læring

Vidareutdanning kobla til satsinga på vurdering for læring Vidareutdanning kobla til satsinga på vurdering for læring Åsmund Bertheslen Ressursperson Askvoll og Fjaler,Sogn og Fjordane Disposisjon Bakgrunn: Om regionen, kommunane, skulane og utdanninga Kva er

Detaljer

Pedagogisk plattform

Pedagogisk plattform Pedagogisk plattform Visjon Fag og fellesskap i fokus Våre verdiar Ver modig Ver imøtekommande Ver truverdig Pedagogisk plattform Vi bygger på Læringsplakaten og konkretiserer denne på nokre sentrale område:

Detaljer

Rådmannsutvalet 26.3.13 Førde

Rådmannsutvalet 26.3.13 Førde Rådmannsutvalet 26.3.13 Førde Sogn og Fjordane Prosjektleiarane Sissel Espe og Inger Marie Evjestad Frå Ny GIV til Gnist Auka gjennomføring i vidaregåande opplæring Prosjektkoordinator Ny GIV Sissel Espe

Detaljer

Generell Årsplan 2012-2015. Barnehageeininga Samnanger kommune. Saman om ein god start

Generell Årsplan 2012-2015. Barnehageeininga Samnanger kommune. Saman om ein god start Generell Årsplan 2012-2015 Barnehageeininga Samnanger kommune Saman om ein god start 1 Organisering. Barnehageeininga har ein felles einingsleiar og styrar på kvar barnehage. Opptakskrins og plassering.

Detaljer

Ørskog kommune Kvalitetsplan for utvikling av oppvekstområdet i perioden Vedteken av Ørskog kommunestyre

Ørskog kommune Kvalitetsplan for utvikling av oppvekstområdet i perioden Vedteken av Ørskog kommunestyre Ørskog kommune Kvalitetsplan for utvikling av oppvekstområdet i perioden 2015 2018 Vedteken av Ørskog kommunestyre 12.02.15 Innleiing Kvalitetsplanen for oppvekstområdet i Ørskog kommune omtalar satsingsområde

Detaljer

VFL Lom kommune. Vart kasta inn i prosjektet, lita tid til planlegging derfor litt tilfeldig organisering og val av kompetansemiljø.

VFL Lom kommune. Vart kasta inn i prosjektet, lita tid til planlegging derfor litt tilfeldig organisering og val av kompetansemiljø. VFL Lom kommune Utfordringar ved oppstart: Vart kasta inn i prosjektet, lita tid til planlegging derfor litt tilfeldig organisering og val av kompetansemiljø. Kommunen i gang med anna utviklingstiltak.

Detaljer

Realfagsstrategi Trones skole

Realfagsstrategi Trones skole Realfagsstrategi Trones skole 2016-2019 1 2 Bakgrunn for planen Sandnes er en av 34 kommuner som Utdanningsdirektoratet har valgt ut til å være realfagskommuner i 2015. I følge kunnskapsminister Torbjørn

Detaljer

Gnist partnarskap heilskapleg satsing på læraryrket frå 2009 status kvalitet kvalite kvalitet rekruttering

Gnist partnarskap heilskapleg satsing på læraryrket frå 2009 status kvalitet kvalite kvalitet rekruttering Gnist partnarskap heilskapleg satsing på læraryrket frå 2009 Eit femårig samarbeid mellom Kunnskapsdepartementet og dei mest sentrale partane innan skulesektoren om auka status for lærarane auka kvalitet

Detaljer

Referat frå møte

Referat frå møte Sakshandsamar: Vår dato Vår referanse Telefon: 57643110 05.09.2013 2012/3824-630 E-post: fmsfjov@fylkesmannen.no Dykkar dato Dykkar referanse Deltakarar i FORUM Referat frå møte 27.08.2013 Stad Best Western

Detaljer

Pedagogiske rom UTVIKLINGSPLAN Deltakarar; Alle i personalet i samarbeid med barna Hovudansvarlege; Veronica, Iselin, Eva Lisa og Marianne

Pedagogiske rom UTVIKLINGSPLAN Deltakarar; Alle i personalet i samarbeid med barna Hovudansvarlege; Veronica, Iselin, Eva Lisa og Marianne UTVIKLINGSPLAN 2015 Pedagogiske rom Deltakarar; Alle i personalet i samarbeid med barna Hovudansvarlege; Veronica, Iselin, Eva Lisa og Marianne Tiltak og arbeidsmetodar: Mål; Skape rom - som inspirerer

Detaljer

Prosjekt Betre Læringsresultat (BLR)

Prosjekt Betre Læringsresultat (BLR) Prosjekt Betre Læringsresultat (BLR) Del av Kvalitetsplanen for Oppvekst og kultur Fokus på læringsresultat 5 til 7-årsperspektiv fram til 2020. Samla bilete av tiltak i barnehage og skule som bidreg til

Detaljer

Fylkesmannen i Sogn og Fjordane. til beste for folk, samfunn og livsgrunnlag

Fylkesmannen i Sogn og Fjordane. til beste for folk, samfunn og livsgrunnlag Fylkesmannen i Sogn og Fjordane til beste for folk, samfunn og livsgrunnlag Rammeplan for barnehagen Utdannings og oppvekstmøte 31. mai 1. juni 2017 Rammeplanen som styringsdokument Rammeplan for barnehagens

Detaljer

Utviklingsplan skuleåret 2017/2018 Bryne skule

Utviklingsplan skuleåret 2017/2018 Bryne skule Utviklingsplan skuleåret 2017/2018 Bryne skule «Me vil gje elevane lyst på livet og evne til å meistra det» 11 Innhald: - Innleiing side 3 - Læringsresultat side 3 Skulebidragsindikatorane side 4 Nasjonale

Detaljer

Vågå. - Eit verdival. www.vaga.kommune.no. Årets barne- og ungdomskommune 2006. Ordførar, Iselin Jonassen Vågå kommune

Vågå. - Eit verdival. www.vaga.kommune.no. Årets barne- og ungdomskommune 2006. Ordførar, Iselin Jonassen Vågå kommune KOMMUNE 3. SEPTEMBER 2013 1 Vågå Årets barne- og ungdomskommune 2006 - Eit verdival www.vaga.kommune.no Ordførar, Iselin Jonassen Vågå kommune Fakta om Vågå Årets barne- og ungdomskommune 2006 Oppland

Detaljer

Utviklingsplan Frøyland Ungdomskule

Utviklingsplan Frøyland Ungdomskule Utviklingsplan 17-18 Frøyland Ungdomskule Innhald INNHALD... INNLEIING... 3 RESULTAT 1-17... LÆRINGSRESULTAT... SKRIFTLEG EKSAMEN... NASJONALE PRØVAR... 5 LÆRINGSMILJØ... 8 ELEVUNDERSØKINGA... 8 OLWEUSUNDERSØKINGA...

Detaljer

Påstandar i Ståstadsanalysen (nynorsk)

Påstandar i Ståstadsanalysen (nynorsk) Påstandar i Ståstadsanalysen (nynorsk) Hovudtema: Kompetanse og motivasjon 1. Arbeid med å konkretisere nasjonale læreplanar er ein kontinuerleg prosess ved skolen 2. Lærarane forklarer elevane kva som

Detaljer

Kva kjenneteiknar all matematikkundervisning kommune, frå barnehagane til vidaregåande?

Kva kjenneteiknar all matematikkundervisning kommune, frå barnehagane til vidaregåande? Kva kjenneteiknar all matematikkundervisning i Os kommune, frå barnehagane til vidaregåande? 12-Apr-07 Alle lærarane veit kva det vil seie å ha matematisk kompetanse... At det er viktig både med både gode

Detaljer

Utviklingsplan Skule: Klepp ungdomsskule

Utviklingsplan Skule: Klepp ungdomsskule Utviklingsplan 2017-2018 Skule: Klepp ungdomsskule Bli den beste du kan bli 1. Kort analyse av status a) Læringsmiljø I tillegg til vår eigen mobbelogg som ikkje er anonym og som vi gjennomfører to gonger

Detaljer

Hva ligger i arbeid med realfag i ny rammeplan? - og hvordan kan dette overføres til arbeid i SFO og skole

Hva ligger i arbeid med realfag i ny rammeplan? - og hvordan kan dette overføres til arbeid i SFO og skole Hva ligger i arbeid med realfag i ny rammeplan? - og hvordan kan dette overføres til arbeid i SFO og skole Kontakt meg gjerne på: anne.nakken@matematikksenteret.no HELHET Rammeplanen (august 2017) Barndommen

Detaljer

Handlingsprogram for vidaregåande opplæring for perioden

Handlingsprogram for vidaregåande opplæring for perioden Side 1 av 5 Saksframlegg Saksbehandlar: Kenth Rune T. Måren, Opplæringsavdelinga Sak nr.: 15/12025-2 Handlingsprogram for vidaregåande opplæring for n 2016 2017 Fylkesdirektøren rår hovudutval for opplæring

Detaljer

BØ SKULE SIN STRATEGIPLAN SKULEÅRET 17/18

BØ SKULE SIN STRATEGIPLAN SKULEÅRET 17/18 BØ SKULE SIN STRATEGIPLAN SKULEÅRET 17/18 BØ SKULE SIN STRATEGIPLAN HAUSTEN 2017-18 «Samarbeid, Kontinuerleg framgang, Omsorg SKO deg for livet!» Eleven si faglege resultat ligg stabilt på eller over landsgjennomsnittet

Detaljer

Ot/ppt sin plan for førebyggande arbeid mot fråfall i vidaregåande opplæring

Ot/ppt sin plan for førebyggande arbeid mot fråfall i vidaregåande opplæring Ot/ppt sin plan for førebyggande arbeid mot fråfall i vidaregåande opplæring 2 Ot/ppt sin plan for førebyggande arbeid mot fråfall i vidaregåande opplæring Førebygging på tre nivå OT/PPT sin førebyggjande

Detaljer

Vaksenopplæringa i Sula

Vaksenopplæringa i Sula Vaksenopplæringa i Sula Vedlikehald av kunnskap, læring og utvikling. Kommunikasjon Meistring Engasjement Glede og latter Sosial kompetanse Kommunikasjon For oss kan kommunikasjon vere å formidle og å

Detaljer

«Leiarutfordringar knytt til ein framtidig digital/teknologisk skuleog barnehagekvardag»

«Leiarutfordringar knytt til ein framtidig digital/teknologisk skuleog barnehagekvardag» «Leiarutfordringar knytt til ein framtidig digital/teknologisk skuleog barnehagekvardag» Skuleleiarkonferansen 2016 Loen 4. oktober Bård Fløde IT-Forum OU «Framtid» Ludvigsenutvalet og barnehage? Eli Gundersen:

Detaljer

STYRESAK. Styremedlemmer. Helse Vest RHF GÅR TIL: FØRETAK: DATO: SAKSHANDSAMAR: Johnny Heggestad SAKA GJELD: Helse 2035

STYRESAK. Styremedlemmer. Helse Vest RHF GÅR TIL: FØRETAK: DATO: SAKSHANDSAMAR: Johnny Heggestad SAKA GJELD: Helse 2035 STYRESAK GÅR TIL: Styremedlemmer FØRETAK: Helse Vest RHF DATO: 28.04.2017 SAKSHANDSAMAR: Johnny Heggestad SAKA GJELD: Helse 2035 ARKIVSAK: 2017/407 STYRESAK: 054/17 STYREMØTE: 11.05. 2017 FORSLAG TIL VEDTAK

Detaljer

Styringsdokument. for det pedagogiske utviklingsarbeidet ved dei vidaregåande skulane. Skuleåret 2019/20

Styringsdokument. for det pedagogiske utviklingsarbeidet ved dei vidaregåande skulane. Skuleåret 2019/20 Styringsdokument for det pedagogiske utviklingsarbeidet ved dei vidaregåande skulane Skuleåret 2019/20 Forord Fagfornyinga eit viktig lagarbeid Mål og strategi i det pedagogiske styringsdokumentet 2016-2018

Detaljer

KEV tilbod: - Kurs - kroppsøvingsfaget - Kurs fysisk aktiv skulekvardag - Kurs fysisk aktivitet og måltid - Kurs uteskule

KEV tilbod: - Kurs - kroppsøvingsfaget - Kurs fysisk aktiv skulekvardag - Kurs fysisk aktivitet og måltid - Kurs uteskule KEV tilbod: - Kurs - kroppsøvingsfaget - Kurs fysisk aktiv skulekvardag - Kurs fysisk aktivitet og måltid - Kurs uteskule Kroppsøvingsseksjonen og kunnskapsløftet Kroppsøving - Fysisk aktiv skulekvardag/fysisk

Detaljer

«Mestringsforventningar»

«Mestringsforventningar» Presentasjon av korleis lærararar og leiar på Førde barneskule har opplevd gjennomføringa av forskingsprosjektet: «Mestringsforventningar» Therese Helland- rektor Førde barneskule Mestringsforventningar

Detaljer

Vår ref. Arkivkode Stad/Dato 15/24932 ISR B13 &14 Vigrestad,

Vår ref. Arkivkode Stad/Dato 15/24932 ISR B13 &14 Vigrestad, Vigrestad storskule X - notat Til: Johan Vatne Trond Egil Sunde Vår ref. Arkivkode Stad/Dato 15/24932 ISR B13 &14 Vigrestad, 14.09.2015 Vigrestad storskule årsmelding 2014/2015 «Årsmeldinga» ønskjer vi

Detaljer

Felles forståing av ord og omgrep (1.1) Beste praksis (1.2) Fagleg grunngjeving (1.3) Kvaliteten på tilpassa opplæring er god når:

Felles forståing av ord og omgrep (1.1) Beste praksis (1.2) Fagleg grunngjeving (1.3) Kvaliteten på tilpassa opplæring er god når: Prosessplan for arbeidet med standarden Sett inn einingsnamn her Standard: Tilpassa opplæring og tidleg innsats Sist oppdatert: 15.09.2014 Sjå nedst for rettleiing utfylling og frist for innsending. For

Detaljer

Sammen om oppdraget! Gardermoen, 14. november 2017 Bjørg Rafoss Tronsli, Utdanningsdirektoratet

Sammen om oppdraget! Gardermoen, 14. november 2017 Bjørg Rafoss Tronsli, Utdanningsdirektoratet Sammen om oppdraget! Gardermoen, 14. november 2017 Bjørg Rafoss Tronsli, Utdanningsdirektoratet Tett på realfag Nasjonal strategi for realfag i barnehagen og grunnopplæringen (2015 2019) Realfagsstrategien

Detaljer

VURDERING. fordi vi stiller krav og vi bryr oss

VURDERING. fordi vi stiller krav og vi bryr oss VURDERING fordi vi stiller krav og vi bryr oss 3 Helsing frå rektor INNHALD Helsing frå rektor Side 3 Skulen sin visjon Side 4 Kva handler vurdering om Side 5 Dette har du som elev plikt til Side 6 Dette

Detaljer

EKSAMEN 2019 KOMPETENT ÅPEN PÅLITELIG SAMFUNNSENGASJERT

EKSAMEN 2019 KOMPETENT ÅPEN PÅLITELIG SAMFUNNSENGASJERT EKSAMEN 2019 KOMPETENT ÅPEN PÅLITELIG SAMFUNNSENGASJERT Kursrekke for faglærere, skoleledere og sensorer skoleåret 2018/19 Eksamen og vurdering Eksamen 2019 - kursrekke 1. samling torsdag 25. oktober 08.30

Detaljer

PLAN FOR KOMPETANSEHEVING

PLAN FOR KOMPETANSEHEVING PLAN FOR KOMPETANSEHEVING Harøy barnehage, 2014-2020 «En god barnehage krever kompetente ledere og faglig reflekterte voksne. De ansattes kompetanse er den viktigste enkeltfaktoren for at barn skal trives

Detaljer

Lokal realfagsstrategi - noen tips til strategiprosessen

Lokal realfagsstrategi - noen tips til strategiprosessen Lokal realfagsstrategi - noen tips til strategiprosessen Fra lokal realfagsstrategi til barn og elevers læring Føringer Bakgrunnsdokumentene: o Utlysningsbrev, Tilsagnsbrev og Rammeverk for tiltaket Realfagskommuner.

Detaljer