Semesterevaluering høst 2017
|
|
- Hallgeir Caspersen
- 5 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Semesterevaluering høst 2017 Gjennomført og skrevet av Tone F. Gregers, Skolelaboratoriet for biologi, IBV, UiO Institutt for biovitenskap (IBV) har et eget kvalitetssikringssystem for undervisning beskrevet i «Kvalitetsarbeid og kvalitetssystem for undervisningen ved Institutt for biovitenskap, Universitetet i Oslo». Kvalitetssystemet lister en rekke prosedyrer og premisser, blant annet at de tre første semestrene skal, så langt det lar seg gjøre, ha to emneansvarlige. I tillegg skal hvert semester ha en semesterkoordinator. For 1. semester høst 2017 på det nye bachelorprogrammet i biovitenskap var det opprinnelig Professor Finn-Eirik Johansen som var semesteransvarlig, men da han fikk stilling som forskningsdekan ved Fakultetet ble denne rollen naturlig nok nedprioritert. Semesteransvarlig har ansvar for gjennomføring av en semesterevaluering på tvers av emner (punkt 2 «Evaluering av semester» under kvalitetsarbeid). 15. desember fikk undertegnede, Tone F. Gregers, forespørsel fra undervisningsleder Professor Kristian Prydz om å gjennomføre semesterevalueringen for høsten Siden vi kom sent i gang med dette kvalitetsarbeidet falt noen av prosedyrene i kvalitetssystemet bort, men i samarbeid med leder av studieseksjonen, My Hanh Tu, lagde vi et nettskjema som ble sendt til alle studentene som går på studieprogrammet Biovitenskap den 19. desember 2017( for nettskjema, se vedlegg). Dette var totalt 153 studenter. Alle studentene fikk en påminnelse 18. januar 2018 (etter semesterstart). Totalt 42 studenter svarte på undersøkelsen. Emnene Bachelor i Biovitenskap er et helt nytt studieprogram som gikk første gang høsten Første semester består av to emner som gis ved IBV, BIOS1110 celle og molekylærbiologi og BIOS1100 innføring i beregningsmodeller for biovitenskap. I tillegg tar studentene enten KJM1101 generell kjemi eller KJM1002 innføring i kjemi: Figur 1. Skjermdump fra
2 For BIOS1100 var det kun en emneansvarlig; Lex Nederbragt. For BIOS1110 var det to emneansvarlige; Melinka A. Butenko og Tone F.Gregers. Emneevaluering for BIOS1100 og BIOS1110 foreligger i egne rapporter. Studentene; fagbakgrunn og eksamen Vårt studieprogram har en kapasitet på 160 studenter. Til semesterstart høsten 2017 hadde vi mottatt 1043 søknader hvorav 224 var førstevalgsøkere. Dette tilsvarer 1.4 førstevalgsøkere pr studieplass, noe som er en liten nedgang i forholdt til 2016 der vi hadde 1.7 og 1.84 førstevalgsøkere til henholdsvis studieprogrammene biologi (BIO) og molekylærbiologi/biokjemi (MBK). Det er uklart hva årsaken til dette kan være. 240 studenter fikk tilbud om plass, 179 studenter takket ja og 161 studenter møtte til registrering: Biovitenskap 2017 Ramme Søknader Førstevalgsøkere Førstevalgssøkere pr. studieplass Tilbud Takket ja Møtt Poenggrense (ORDF/ORD)* , ,8/46,2 Nedre poenggrense for inntak var 44.8 for førstegangssøkere, dvs de som søker seg med vitnemål fra videregående uten forbedringer og er under 21 år, og 46.2 for de som har jobbet/vært i militæret/folkehøgskole eller tjent andre ekstra poeng etter videregående. På slutten av semesteret var det 135 biovitenskapstudenter som avla eksamen i BIOS1100 og 123 biovitenskapstudenter som avla eksamen i BIOS1110. I den første BIOS1110 forelesningen spurte vi studentene om deres fagbakgrunn. I tillegg til biovitenskapstudentene har vi også både lektorstudenter (L), årsenhetstudenter (ÅER) og enkeltemnestudenter (EE). Disse er inkludert i tallene: Fag Andel studenter % Biologi 1 9,3 Biologi 2 1,6 Biologi Ingen biologi 29,1 Matematikk S1+S2 37,7 Matematikk R1 30,4 Matematikk R1+R2 31,9
3 60% av alle studentene på BIOS1110 har full fordypning i biologi, mens nesten 30% har ingen biologi fra før. Drøyt 30% av studentene har full fordypning i R-matematikk. Hvis vi kun ser på biovitenskapstudentene som gjennomførte eksamen i alle tre emnene, hadde bakgrunn norsk videregående skole (ikke Steinerskole) og ikke hadde tatt tilsvarende eksamener fra før utgjorde de 112 studenter. Av disse hadde 34 (30%) studenter full fordypning i R-matematikk (R1+R2) 78 (70%) studenter ennten S1+S2 eller R1 51 (45%) studenter Kjemi1 + kjemi2 61 (54%) studenter ingen kjemi 80 (71%) studenter biologi1 + biologi2 32 (29%) studenter ingen biologi Vi ser at andelen med R2 og/eller full fordypning i biologi er nokså lik når vi sammenlikner den totale studentmassen med kun biovitenskapsstudentene. Ordinær eksamen i BIOS1100 ble holdt 12. desember, mens BIOS1110 ble holdt 15. desember. BIOS1100 ble gjennomført digitalt i Silurveien, mens BIOS1110 ble gjennomført analogt på lesesaler i Eilert Sundts hus. Eksamen i KJM1002 og KJM 1101 ble begge gjennomført som digital eksamen 24. november i Silurveien Konteeksamen ble gjennomført 22. januar i alle emner. Histogrammet under viser resultatene til de 112 biovitenskapstudentene som fulgte alle tre emner (BIOS1100, BIOS1110 og KJM1002/KJM1101) og som har norsk utdanning. Studenter som ikke er inkludert er de som: - har bestått emner fra før av som tilsvarer ett eller flere av de tre emnene - Ikke gikk opp til eksamen til ett eller flere emner (Ikke møtt, trukket eksamensmelding før eksamen) - Har utenlandsk videregående utdannelse eller gått på steinerskole A B C D E F BIOS1100 BIOS1110 Kjemi
4 105 biovitenskapstudenter tok eksamen i KJM1002 og 21 biovitenskapstudenter tok eksamen i KJM1001. Det var langt høyere strykprosent for våre studenter i KJM1002 (23%) enn i KJM1101 (5%). Noe av årsaken til dette kommer frem i evalueringen under. Evaluering av semesteret 42 studenter svarte på nettskjema som ble sent ut. 31 studenter hadde fagkombinasjonen BIOS1100, BIOS1110 og KJM1002 mens 11 av studentene hadde fagkombinasjonen BIOS1100, BIOS1110 og KJM1100. Til tross for relativ lav svarandel fra studentene er tilbakemeldingene jevnt over ganske like og gir en god indikasjon på hvordan semesteret ble oppfattet av studentene. Emnesammensetning Vi bad studentene gi noen generelle kommentarer til emnesammensetningen. Noen av studentene svarer: «Veldig grei sammensetning av fag som har fungert bra» «Bra sammensetning av fag» «Veldig fornøyd med emnesammensetningen» «Gode fag å ha sammen» «Veldig bra semester! Grei start på bachelor. Ikke for vanskelig og ikke for hektisk timeplan» «Helt grei emnesammensetning» Siden kjemiemnene tas ved et annet institutt var vi interessert i å få noen generell kommentarer til kjemiemnet de tok. For KJM1101 sier de fleste at emnet var fint, men vanskelig. Emnet er også uten forelesninger og isteden kun basert på aktiv gruppeundervisning, der studentene er med og presenterer ulike temaer og oppgaver i plenum. Tre studenter sier: «Vanskelig. Veldig flott at man blir tvunget til å gjøre oppgaver» «Ville hatt forelesninger istedenfor aktive grupper. I hvert fall en av dagene» «Lærte veldig mye, ekstremt fint fag og dyktige forelesere/hjelpere/assistenter hele veien.» I KJM1002 var det derimot flere som var misfornøyd. Ulike administrative utfordringer på dette kjemiemnet skapte mye frustrasjon og fortvilelse hos studentene. «Mye rot rundt pensum, lab og generelt» «Veldig uoversiktelig og tidkrevende» «Utfordrende, men relevant» «Greit pensum, men kunne vært mer tilrettelagt for oss uten kjemi fra før»
5 «Lite informasjon, generelt vanskelig å få svar på ting man lurer på. Dårlig info om pensum og læringsmål» Sammenheng mellom BIOS-emnene Vi har forsøkt å samkjøre BIOS1110 og BIOS1100 så godt det lar seg gjøre, og var spent på om studentene opplevde det på samme måten. På spørsmål om i hvilken grad (ingen, liten, middels, stor) de har opplevd at det er en sammenheng mellom BIOS-emnene, svarer over 80% at de ser en middels eller stor sammenheng mellom de to BIOS-emnene: Andel % Studentene sier: «Opplevde tydelig sammenheng mellom de to BIOS-emnene» «Sammenhengen gav forståelse for hvorfor BIOS1100 er nyttig, men inngikk ikke som en del av pensum og ble derfor ikke så relevant» «Bra å ha relaterte problemstillinger, og kunne løse oppgavene fra det ene faget med det andre.» «Fungerte bra, men vanskelig å lære seg både programmering og biologi når man ikke har hatt biologi fra før» «Greit, selv om det ikke er så stor sammenheng nå, så vet vi at det er viktig å kunne til arbeidslivet» At de emneansvarlige jobber med en sammenheng mellom emnene er bra og nødvendig. En student skriver at det ikke «inngikk som en del av pensum». Dette henviser antagelig til at ingen av oppgavene til eksamen i BIOS1100 hadde biologiske problemstillinger. For at studentene skal oppleve sammenhengen som relevant må også eksamen reflektere dette. Et par studenter nevner også at det er vanskelig å lære både programmering og biologi samtidig. Det er ikke vanskelig å forstå. Men forsking fra fysikk antyder at studenter som tidlig eksponeres for beregninger og modellering i fysikkfaget, utvikler en sterkere og mer varig forståelse av fysikk (Nieddere, 1991; Schecker, 1993). Nyere forskning innen fysikkutdanning har bekreftet dette der man har sett at studenter som har erfaring med programmering anvender fysikkunnskap på et høyere kognitivt nivå når de skal sette fysikken inn i nye sammenhenger (Kohlmyer, M. A, 2005). Vi er uansett inne i en ny tid. Florian Markowetz (2017) fra Universitetet i Cambridge argumenterer godt for at i dag kan man ikke lenger lære biologi uten å lære «computational biology», fordi «all biology is computational biology».
6 Det ville være interessant å få til noen studier som ser på sammenheng mellom programmering og læring av biologi ved vårt institutt. Til høsten skal to studenter på lektorprogrammet gjennomføre en undervisningsrettet master med problemstillinger knyttet til BIOS1100. Lex Nederbragt og Tone F. Gregers skal fungere som veiledere i samarbeid med ressurspersoner fra CCSE ved Fysisk institutt. Sammenheng mellom kjemi- og BIOSemnene Kjemiemnene, og da spesielt KJM1002 hadde en del administrative utfordringer som gjorde det vanskelig å samkjøre BIOS-emnene med KJM-emnene. Dette merket studentene og det kom også frem i evalueringen. Nesten halvparten av studentene så liten eller ingen sammenheng mellom biologi og kjemi, mens den andre halvparten så en og sammenheng. I dette spørsmålet skilte vi ikke mellom KJM-emnene 1002 og Andel i % Noen studenter sier: Det er greit å ha en oversikt over kjemi, fordi det kommer igjen i biologi senere. Men KJM1002 var såpass uoversiktlig at jeg ikke fikk tid til å se sammenhengen. Har ikke vært noe spesiell sammenheng. Lite fokus på biologidelen i kjemi. I KJM1002 har de hatt mest fokus på grunnleggende kjemiske prinsipper og ikke knyttet det altfor mye opp mot biologi. Kjemiemne ble i svært liten grad knyttet til biologi, noe som gjorde det vanskelig å se sammenhengen. Mens en annen sier: Jeg hadde aldri hatt biologi før, så jeg syns det hjalp å lære mer om grunnleggende biokjemiske sammenhenger og hvordan feks ATP fungerer, og pensumboka i kjemi var superinteressant med mange biologiske eksempler, selv om det ble behandlet mer kursorisk
7 enn som hovedfokus for kjemipensumet. Kunnskapen fra de to fagene utfyte hverandre på en bra måte. Noen gav også uttrykk for at de ikke så noen sammenheng, men syntes heller ikke det var spesielt viktig. Arbeidsbelastning Vi ønsket å vite hvordan studentene opplevde den totale arbeidsbelastningen i første semester. Majoriteten av studentene syns arbeidsbelastningen var passe, mens over 40% mente det var for mye eller at det var overveldende. Andel i % På spørsmål om arbeidsbelastningen i ett emne har gått ut over kapasiteten i andre emner, svarer 76,2% av studentene ja. Noen av studentene sier: Stort kjemi pensum gjorde at kjemi ble i stor grad prioritert, deretter BIOS1110, og BIOS1100 ble nesten kun arbeidet med under undervisning. Kjemien har absolutt tatt mer av arbeidstiden enn de andre fagene, og da de siste 2 ukene av BIOS 1100 ble tatt vekk brukte hvertfall jeg all den ekstra tiden på kjemi. Har bryt omtrent 70% av tiden på kjemifaget og fordelt det resterende på de to andre. Da vi ikke hadde forelesning i starten påvirket dette arbeidsmengden enormt. Arbeidsbelastningen i kjemi har for min del gått ut over de andre emnene, spesielt programmering. Kjemi har vært veldig krevende i forhold til de andre slik at det har gått ut over dem. Mye lesing i BIOS1110. Alle obligatoriske oppgaver fra KJM1101 tar opp mye tid og begrenser tid til BIOS1110
8 Svært få sier de har prioritert BIOS1110 eller BIOS1100, mens de fleste sier de har sett seg nødt til å prioritere kjemiemne. Dette ser ut til å ha vært uavhengig av om de har tatt KJM 1101 eller KJM 1002 Vi spurte også studentene om hvordan de syns fordelingen av obligatoriske oppgaver hadde fungert. 78,6% av studentene syns at fordelingen har vært jevnt fordelt gjennom semesteret. Dette har de emneansvarlige forsøkt å ta hensyn til i alle emnene, og det ser ut til å ha fungert stort sett bra. Det er riktignok BIOS1110 som får flest kommentarer på arbeidsmengden med laboratorierapport. Det er flere studenter som syns den var krevende, selv om det også var nyttig: BIOS1100 hadde en fin størrelse og hyppighet på obligene. KJM1002 var bra antall, men meget spesifikke på hva de var ute etter. BIOS1110 var bra, men kanskje litt for mange rapporter. Det eneste som kunne hope seg opp var rapporten i BIOS1110, med tanke på at den skulle leveres som en helhet på slutten av året. Men flere er fornøyde og sier: Fornøyd med fordelingen. Stor, men jevn arbeidsmengde. Lærer veldig mye av innleveringer! Ble veldig mange rapporter med lab i bios 1110, men jeg følte ejg lærte mye av det. Samsvar mellom semesteret i sin helhet og eksamen Constructive alignment handler om at det skal være et godt og tydelig samsvar mellom faglig innhold i undervisningen og hvordan studentene vurderes. Biggs and Tanner (2011) sier at Constructive alignment represents a marriage between a constructivistic understanding of the nature of learning, and an aligned design for outcomes-based teaching education. Vi spurte studentene hvor god samsvar de syns det hadde vært mellom semesteret i sin helhet og den endelige eksamen: Dårligere enn forventet og lite samsvar Som forventet og godt samsvar Bedre enn forventet og svært godt samsvar BIOS ,5 21,4 BIOS ,3 54,8 31 KJM1002 / ,9 33,3 4,8 Svar angitt i % Av de tre emnene ser det ut til at kjemiemnene kommer dårligst ut hvor nesten 62% av studentene var misfornøyd med eksamen. BIOS1110 kommer best ut med BIOS1100 rett bak.
9 En student skriver: BIOS1110: veldig spesifikk eksamen, lite tid, virket ikke som elevene fikk vist hva de hadde lært. BIOS1100: bra eksamen!! God tid til å vise hva man kunne. KJM1002: Elendig eksamen, helt håpløst... Det var lite forskjell på de som hadde KJM1002 og KJM1101. Åtte av studentene hadde KJM1101 og fem av disse svarte Dårligere enn forventet mens tre av dem svarte som forventet. 17 studenter (av de som svarte) gjennomførte eksamen i KJM1002 og 13 av disse svarte dårligere enn forventet, tre svarte som forventet og en student var veldig positiv og mente eksamen var bedre enn forventet I BIOS1110 var det enkelte studenter som mente eksamen var for spesifikk og at de fikk for dårlig tid. I sensuren ble det kompensert for dårlig tid på denne eksamen (se egen rapport for BIOS1110). For BIOS1110 skrev en student: BIOS1110: Gjennom semesteret hadde vi fått mye trening i å snakke om biologi, men svært lite i å skrive om biologi, noe jeg tror hadde en stor negativ effekt for eksamensresultatene i faget. Dette henger godt sammen med hva vi emneansvarlige også erfarte etter sensuren. Studentene er for unge/uerfarne til å overlates til seg selv for skrivetrening. Så lenge eksamen er skriftlig bør skrivetrening også inn i undervisningen på grupper. Fysiske rammevilkår Til slutt spurte vi studentene om hvordan de opplevde de fysiske rammevilkårene gjennom semesteret, herunder inneklima, lesesalsplasser, seminarrom, auditorier, laboratorier og så videre. Her er studentene utelukkende positive til bikuben: Veldig bra! Så og si alle elsker bikuben De aller fleste er fornøyde med det meste. Noen nevner dårlig luft i auditoriet og seminarrommene, mens noen mener labene bør pusses opp. Noen klager også på at det har vært ujevn temperatur i bygget gjennom semesteret. Forslag til forbedringer Vi spurte til slutt studentene om de hadde noen forslag til forbedringer. Mange nevner igjen kjemi og utfordringene som har vært der. Mange etterlyser bedre kommunikasjon og samsvar mellom biologi og kjemiemnene. En student skriver: Det var for lite sammenheng de tre fagene seg i mellom. Det ga en følelse av "Jeg trodde jeg skulle begynne på biologi, men alt jeg jobber med er programmering og kjemi". Det kreves bedre samtale mellom instituttene for kjemi og biologi.
10 Det er også enkelte studenter som mener koplingen biologi og programmering er for krevende: Når det gjelder programmering er det bedre å fokusere på selve programmeringen først, og ikke legge så stor vekt på relativt vanskelige problemstillinger. «Ha mer fokus på programmering i programmering Oppsummering Etter evalueringen og det inntrykket både emneansvarlige og studieseksjonen har fått gjennom semesteret, kan vi konkludere med at første semester ble godt gjennomført. Ved IBV ble utfordringer med BIOS1100 løst ved å redusere pensum og lytte til studentenes ønsker om flere oppgaver og mer live-koding. Dette har Lex Nederbragt beskrevet i sin rapport fra BIOS1100. BIOS1110 gikk gjennomgående mye gode tilbakemeldinger, selv om eksamen for mange ble krevende. Det ser ut til at utfordringene på kjemi har hatt konsekvenser for hvordan studentene har jobbet med de to BIOS-emnene. Dette er uheldig med tanke på at de er våre studenter og at vi ønsker at de skal gjøre det best mulig i våre emner. Det er derimot stor fokus på dette mot høsten 2018 og utfordringene på kjemi vil ikke være de samme neste gang denne fagkombinasjonen går. BIOS1100 er også under utvikling og det vil bli en del endringer også i dette emnet. Den største utfordringen med BIOS1110 er kontinuiteten i lærerstaben til dette emnet. Emnet lider dessverre under stadig «brannslukningsforsøk», der få eller ingen vitenskapelig ansatte ønsker å ha ansvar for emnet. Resultatet er ofte midlertidige løsninger der det hvert år er uklart hvem som skal holde i det. Vi anbefaler på det sterkeste at instituttet finner en mer langsiktig og stabil løsning til dette emnet. BIOS1110 er et veldig verdifullt emne. Dette er det første biologiemnet studentene møter når de begynner på vårt studieprogram. I dette emnet får vi muligheten til å forme og påvirke de på en måte som gjør at de velger å fortsette på programmet. Det er på mange måter her vi legger grunnlaget for om deres interesse for biologi vedvarer. Helt til slutt legges det ved en kommentar fra en student som på mange måter oppsummerer det mange antakelig satt igjen med etter siste eksamen 15. desember 2017: «Dette semesteret har helt klart vært noe kaotisk. BIOS1110 har vært en dans på roser, og et helt fantastisk emne. Stort pensum, men overkommelig med så gode professorer, gruppetimer og lab. BIOS1100 har hatt sine utfordringer ettersom dette er et helt nytt emne. Likevel klarte de å rydde opp noe ved å kutte ned på pensum. KJM1002 har, etter min mening, ødelagt mye for de andre emnene. Det har vært dårlig lagt opp, ufullstendige pensumlister og dårlige forelesere. Den obligatoriske labben har også vært dårlig strukturert og tatt altfor mye tid i forhold til vårt utbytte. En har derfor blitt tvunget til å fokusere på dette emnet, samt BIOS1100 for å kunne stå eksamen. Det er trist at BIOS1100, og spesielt
11 KJM1002, skal gå utover BIOS1110 som mange var svært interessert i og ønsket å prioritere - men ikke kunne.» Referanser: Biggs, J and Tang, C. (2011): Teaching for Quality Learning at University, (McGraw-Hill and Open University Press, Maidenhead) John_Biggs_and_Catherine_Tang-_Teaching_for_Quali-BookFiorg-.pdf Kohlmyer, M. A. Student performance in computer modeling and problem solving in a modern introductory physics course. (Carnegie Mellom University, 2005) Markowetz, F. (2017) All biology is computational biology. PLoS Biol 15(3): e Niedderer, H., Schecker, H., & Bethge, T. (1991). The role of computer aided modelling in learning physics. Journal of Computer assisted learning, 7(2), Schecker, H. Learning physics by making models. Phys. Educ. 28, 102 (1993)
Semesterevaluering. Første semester Biovitenskap høst 2017 STUT Tone F. Gregers, Førstelektor Skolelaboratoriet for biologi
Semesterevaluering Første semester Biovitenskap høst 2017 STUT 31.01.2018 Tone F. Gregers, Førstelektor Skolelaboratoriet for biologi 3 Nytt studieprogram høst 2017 Bachelor i biovitenskap: Biovitenskap
DetaljerBIOS1100 Innføring i beregningsmodeller for biovitenskap: erfaringer, semesterintegrering og videre utvikling
BIOS1100 Innføring i beregningsmodeller for biovitenskap: erfaringer, semesterintegrering og videre utvikling Lex Nederbragt Bidrag fra Tone Gregers Institutt for biovitenskap Universitetet i Oslo lex.nederbragt@ibv.uio.no
DetaljerStudentenes fritekstsvar spriker i mange retninger, men gjennomgående sier de at arbeidsbelastningen i 2. semester er stor og delvis for stor.
Semesterevaluering 2. semester (36 svar) Studentenes fritekstsvar spriker i mange retninger, men gjennomgående sier de at arbeidsbelastningen i 2. semester er stor og delvis for stor. Vel 80 % ser at de
DetaljerEmneevalueringsrapport for MAT1110, vår 2016
Emneevalueringsrapport for MAT1110, vår 2016 3. september 2016 Det var totalt 130 studenter som svarte på undersøkelsen, derav 81 menn og 46 kvinner. Over 80% av studentene har bakgrunn fra R2. Organisering
DetaljerMidtveisevaluering SPED4400
Midtveisevaluering SPED4400 Høst 2018/vår 2019 Evalueringen er foretatt med Nettskjema, 21ble invitert, 10 har svart. Evalueringen ble gjennomført januar 2019. Fritekstkommentarer er noen steder sammenfattet,
DetaljerEmneevaluering MAT1060
Emneevaluering MAT1060 30 august 2019 Det var 6 studenter som svarte pa nettskjemaet. 50% av respondentene var menn. De fleste studentene gikk bachelor i kjemi og biokjemi. De fleste studentene oppgir
DetaljerEVALUERING AV BACHELORPROGRAMMET I SAMFUNNSGEOGRAFI 2012/2013
EVALUERING AV BACHELORPROGRAMMET I SAMFUNNSGEOGRAFI 2012/2013 Rapporten er basert på 17 innleverte skjemaer. Dataene i denne undersøkelsen må leses mot den lave svarprosenten på 17,5. Besvarelsene er anonymisert
DetaljerEmneevaluering MAT1110
Emneevaluering MAT1110 29. august 2017 Det var 163 svar på emneevalueringen, hvorav 65.6% var menn, 32.5% var kvinner og 1.8% svarte blankt. 94.4% av respondentene tok kurset for første gang, og 90.8%
DetaljerKJEM/FARM110 - Emnerapport 2015 vår
KJEM/FARM110 - Emnerapport 2015 vår Faglærers vurdering av gjennomføring Praktisk gjennomføring Undervisningen i KJEM/FARM110 ble gitt som forelesninger (2x2t pr uke, i alt 48 timer fordelt på 16 uker),
DetaljerRapport IN-KJM H Audun Skau Hansen, Januar 2019
Rapport IN-KJM1900 2018H Audun Skau Hansen, Januar 2019 Undervisningsopplegg Kjemidelen av kurset ble avviklet etter samme modell som i 2017, med et todelt prosjekt som strakk seg over 5 uker. I det følgende
Detaljer1 of 7 01/13/ :40 PM
Rapport fra «Emneevaluering: Mat-InfL» Innhentede svar pr.. januar : Leverte svar: Påbegynte svar: Antall invitasjoner sendt: Uten fritekstsvar Til deg som skal svare Denne undersøkelsen foretas av matematisk
DetaljerKJEM/FARM110 - Emnerapport 2013 vår
KJEM/FARM110 - Emnerapport 2013 vår Faglærers vurdering av gjennomføring Praktisk gjennomføring Undervisningen i KJEM/FARM110 ble gitt som forelesninger (2x2t pr uke, i alt 48 timer), kollokvier (4x2t
DetaljerPilotprosjekt MAT1100 høst Skrevet av Inger Christin Borge og Jan Aleksander Olsen Bakke, vår 2017.
Pilotprosjekt MAT1100 høst 2016 - Skrevet av Inger Christin Borge og Jan Aleksander Olsen Bakke, vår 2017. Høstsemesteret 2016 gjennomførte Matematisk institutt (MI) ved UiO, som en del av et pilotprosjekt
DetaljerRapport fra «Evaluering av bachelorprogrammet i samfunnsgeografi 2013/2014»
Rapport fra «Evaluering av bachelorprogrammet i samfunnsgeografi 2013/2014» Rapporten er basert på 16 innleverte skjemaer. Dataene i denne undersøkelsen må leses mot den lave svarprosenten på 11%. Besvarelsene
DetaljerForelesninger: Av 20 studentene som svarte på emne-evalueringen har 19 vært på alle eller noen
Emnevaluering av BIO2120 (Evolusjonsbiologi) vår 2018 Emneevaluering ble gjennomført av to omganger ved hjelp av nettskjema i siste halvdel av mars måned da vi var omtrent halvveis i emnet (etter evolusjonær
DetaljerSluttrapport NAT2000 va ren 2014
Sluttrapport NAT2000 va ren 2014 Endringer: Hvilke endringer var planlagt fra forrige gang? Nye lærere i biologi Resultat: Utskiftning av deler av biologipensum. Samarbeidet mellom lærerne har vært meget
DetaljerPeriodisk emnerapport for IBER1501 Høsten 2014 Tor Opsvik
Periodisk emnerapport for IBER1501 Høsten 2014 Tor Opsvik Innledning og oppsummering Kurset IBER1501 er et introduksjonskurs til iberiske verdens historie. Kurset er på 10 studiepoeng og undervises fra
DetaljerKarakterfordeling A B C D E F gjennomsnittskarakter C
MOL100 Innføring i molekylærbiologi Emneevaluering 2017 vår Praktisk gjennomføring Orienteringsmøte: Forelesning: Kollokvier: Forelesere: Undervisningsassistenter: Deleksamen: 1 x 2 timer 17 x 2 timer
DetaljerEvalueringsrapport BIO101 vår 2016
Evalueringsrapport BIO101 vår 2016 Antall oppmeldt i BIO101: 127 stk (+ BIF101: 19 stk) Antall tatt eksamen: 111 stk (+ BIF101:19 stk) Karakterfordeling (Fig. 1) viser at gjennomsnittskarakteren var C
DetaljerAntall svar: 30 Kulltilhørighet: 2016: : : 3
SAK 22 (22/2017) Programevaluering UTV 2016/2017 Programevaluering for bachelorprogrammet i utviklingsstudier 2016/2017 Antall svar: 30 Kulltilhørighet: 2016: 18 2015: 9 2014: 3 Oppstart høst 2016 Ca 2/3
DetaljerEvalueringsrapport Aorg105 våren 2010.
Evalueringsrapport Aorg105 våren 2010. Denne evalueringen baserer seg på evalueringsskjema som ble utdelt på siste forelesning i Aorg105 onsdag 14.04. Det ble samlet inn 16 besvarelser av totalt 50 oppmeldte,
DetaljerKarakterfordeling A B C D E F gjennomsnittskarakter C
MOL100 Innføring i molekylærbiologi Emneevaluering 2016 vår Praktisk gjennomføring Orienteringsmøte: Forelesning: Kollokvier: Forelesere: Undervisningsassistenter: Deleksamen: 1 x 2 timer 16 x 2 timer
DetaljerEvaluering av bachelorprogrammet i samfunnsgeografi 2018/2019 Rapport - Nettskjema. Svar Antall Prosent. Svar Antall Prosent
Rapport fra «Evaluering av bachelorprogrammet i samfunnsgeografi 2018/2019» Innhentede svar pr. 2. mai 2019 14:22 Leverte svar: 34 Påbegynte svar: 0 Antall invitasjoner sendt: 0 Uten fritekstsvar Kulltilhørighet
DetaljerEvaluering av emnet PED2202 Barn og Ungdom: Oppvekst og opplæring våren 2019
Evaluering av emnet PED2202 Barn og Ungdom: Oppvekst og opplæring våren 2019 Kristinn Hegna, Victoria de Leon Born og Kenneth Silseth Oppsummering Alt i alt er studentene forholdsvis fornøyde med både
DetaljerEvaluering av Aorg210 våren 2010
Evaluering av Aorg210 våren 2010 Denne evalueringen er basert på evalueringsskjema som ble delt ut på siste forelesning onsdag 28.04. Det ble samlet inn 11 besvarelser av i alt 33 oppmeldte studenter til
DetaljerNettevaluering av bachelorprogrammet i kultur og kommunikasjon
Nettevaluering av bachelorprogrammet i kultur og kommunikasjon Februar 2013 Antall svar: 32 (alle programstudenter invitert) Besvarelser fordelt på kull Høsten 2009 1 3.1 % Høsten 2010 9 28.1 % Høsten
Detaljer1 av 5 12/26/ :48 AM
Rapport fra «Evaluering av MEK1100 høsten 2012» Generelle opplysninger Du er kvinne 12 mann 11 52.2 % 47.8 % Hvor mange ganger har du tatt eksamen i MEK1100 tidligere? 0 19 1 4 2 0 3 eller flere 0 82.6
DetaljerProgramevaluering av bachelorprogrammet Kultur og kommunikasjon
Programevaluering av bachelorprogrammet Kultur og kommunikasjon Februar 2014 Alle programstudenter var invitert. Antall svar: 34 Besvarelser fordelt på kull Høsten 2008 1 Høsten 2009 2 Høsten 2010 1 Høsten
DetaljerPå hvilken bakgrunn søkte du deg til bachelorprogrammet i samfunnsgeografi? *
Rapport fra «Evaluering av bachelorprogrammet i samfunnsgeografi 2017/2018» Innhentede svar pr. 12. juni 2018 16:15 Leverte svar: 41 Påbegynte svar: 0 Antall invitasjoner sendt: 0 Uten fritekstsvar Kulltilhørighet
DetaljerEmneevaluering av MAT1100 høst 2017
Emneevaluering av MAT1100 høst 2017 12. januar 2018 Det var 160 studenter som svarte på nettskjemaet. 60.6% av respondentene var menn, 79.4% har bakgrunn fra R2. Det er flest studenter fra fysikk, lektor,
Detaljer1 av juli :07
Rapport fra «Evaluering av MEK1100 våren 2014» Innhentede svar pr. 3 juli 2014 22:07 leverte svar: 70 påbegynte svar: 0 invitasjoner sendt: 177 Uten fritekstsvar Generelle opplysninger Du er kvinne 24
Detaljer1 av 5 01/04/ :12 PM
Rapport fra «Evaluering av MEK1100 våren 2012» Generelle opplysninger Du er kvinne 18 mann 39 31.6 % 68.4 % Hvor mange ganger har du tatt eksamen i MEK1100 tidligere? 0 55 1 1 2 1 3 eller flere 0 96.5
DetaljerReferansegruppemøte i TFY4115
Side 1 av 4 Fakultet for naturvitenskap og teknologi Institutt for fysikk Dato 02.11.17 Referanse TFY4115 Referansegruppemøte i TFY4115 Til stede: Referansegruppen: Peter Martinus Freyborg Uran, Kim Isak
DetaljerStudieevaluering - Våren 2013 SPED4020 Spesialpedagogisk utviklingsarbeid
Studieevaluering - Våren 2013 SPED4020 Spesialpedagogisk utviklingsarbeid Det er 30 av 35 studenter som har svart. Svarprosenten er 86%. Evalueringsskjema ble delt ut på siste forelesning og var besvart
Detaljer1 of 5 01/07/ :13 AM
Rapport fra «Evaluering av MEK1100 høsten 2013» Innhentede svar pr. 7. januar 2014 10.12 leverte svar: 27 påbegynte svar: 0 invitasjoner sendt: 58 Uten fritekstsvar Generelle opplysninger Du er kvinne
DetaljerEmneevaluering MAT-INF1100 Høst 2016
Emneevaluering MAT-INF1100 Høst 2016 2. februar 2017 Evalueringsskjemaet ble besvart av 104 personer, derav 73 menn og 31 kvinner. Studieprogrammene som var mest representert var FAM, MIT, MAEC og årsenhet.
DetaljerProgramevaluering av bachelorprogrammet Kultur og kommunikasjon
Programevaluering av bachelorprogrammet Kultur og kommunikasjon Februar 2015 Alle programstudenter var invitert. Antall svar: 47 1) Generelle spørsmål Besvarelser fordelt på kull Høsten 2014 15 31.9 %
DetaljerEmne PROPSY309 - emnerapport 2014 Høst
Emne PROPSY309 - emnerapport 2014 Høst Emneansvarlig: Hege Høivik Bye, Institutt for samfunnspsykologi Bakgrunn Emnet ble undervist første gang våren 2014 og består av fire hoveddeler 1) Teori og praktiske
Detaljer1 of 5 07/08/ :29 PM
Rapport fra «Evaluering av MEK1100 våren 2016» Innhentede svar pr. 8. juli 2016 14:25 Leverte svar: 54 Påbegynte svar: 0 Antall invitasjoner sendt: 0 Uten fritekstsvar Generelle opplysninger Du er kvinne
DetaljerRapport fra evaluering av «PSYK 100 Innføring i psykologi» Høsten 2012
Rapport fra evaluering av «PSYK Innføring i psykologi» Høsten 12 Emneansvarlige: Svein Larsen og Eirunn Thun Emnet «PSYK Innføring i psykologi» ble i tråd med UiBs kvalitetssikringssystem evaluert i etterkant
DetaljerRapport fra «Evaluering av MEK1100 våren 2013» Generelle opplysninger Du er. Hvor mange ganger har du tatt eksamen i MEK1100 tidligere?
Rapport fra «Evaluering av MEK1100 våren 2013» Innhentede svar pr. 1. juli 2013 11.04 leverte svar: 36 påbegynte svar: 0 invitasjoner sendt: 109 Uten fritekstsvar Generelle opplysninger Du er kvinne 11
DetaljerEVALUERING AV MASTERPROGRAMMET I SAMFUNNSGEOGRAFI 2013/2014
EVALUERING AV MASTERPROGRAMMET I SAMFUNNSGEOGRAFI 2013/2014 Rapporten er basert på 19 innleverte skjemaer. Dataene i denne undersøkelsen må leses mot svarprosenten på 43. Besvarelsene er anonymisert og
DetaljerReferat fra utdanningsutvalgsmøte Onsdag 27. februar, kl. 13:15, Rom 1238
Referat fra utdanningsutvalgsmøte Onsdag 27. februar, kl. 13:15, Rom 1238 Til stede Stein Kaartvedt, AQUA, utdanningsleder og leder av utdanningsutvalget Kristian Prydz, FYSCELL, utdanningsleder Asbjørn
DetaljerFagevaluering AST1100 Høst 2004
Fagevaluering AST1100 Høst 2004 Fysisk Fagutvalg 29. november 2004 Generell informasjon 22. november 2004 gjennomførte Fysisk Fagutvalg en spørreundersøkelse blandt studentene på AST1100 i forbindelse
DetaljerSammendrag av studentevalueringene i SOS4001
Sammendrag av studentevalueringene i SOS4001 27 studenter svarte på evalueringen Forelesningene Generelle inntrykk Tilbakemeldingene fra studentene er varierte. De fleste skriver at forelesningene var
DetaljerEmneevaluering GEOV276 Vår 2016
Emneevaluering GEOV276 Vår 2016 Evaluering av min undervisning i GEOV276, våren 2016 (emneansvarlig) Undertegnede hadde eneansvar for forelesningene og øvelsene i GEOV276/Teoretisk seismologi våren 2016.
DetaljerEmne PROPSY309 - emnerapport 2015 Vår
Emne PROPSY309 - emnerapport 2015 Vår Emneansvarlig: Hege Høivik Bye, Institutt for samfunnspsykologi Bakgrunn Emnet ble undervist første gang våren 2014 og består av fire hoveddeler: 1) Teori og praktiske
DetaljerEmnerapport 2013 vår, KJEM202 Miljøkjemi
Emnerapport 2013 vår, KJEM202 Miljøkjemi Faglærers vurdering av gjennomføring Praktisk gjennomføring KJEM202 er et kurs som har studenter fra en rekke institutter ved MNF. Det er totalt 24 dobbelttimer
DetaljerEmne PROPSY309 - emnerapport 2015 Høst
Emne PROPSY309 - emnerapport 2015 Høst Emneansvarlig: Hege Høivik Bye, Institutt for samfunnspsykologi Bakgrunn Emnet ble undervist første gang våren 2014 og består av fire hoveddeler: 1) Teori og praktiske
DetaljerHøsten SAMPOL 212: Political Mobilization: Social Movements, Organizations, and Political Parties. Evalueringsrapport
UNIVERSITETET I BERGEN Institutt for Sammenliknende Politikk Høsten 9 SAMPOL 1: Political Mobilization: Social Movements, Organizations, and Political Parties Evalueringsrapport 1 Om faget SAMPOL 1: Social
DetaljerEVALUERING SAMPOL106 POLITISKE INSTITUSJONER I ETABLERTE DEMOKRATI VÅRSEMESTERET 2015
EVALUERING SAMPOL106 POLITISKE INSTITUSJONER I ETABLERTE DEMOKRATI VÅRSEMESTERET 2015 Om emnet og undervisningsopplegget SAMPOL106 Politiske institusjoner i etablerte demokrati ble holdt for første gang
DetaljerEmneevaluering SOS1000 Høst 2017
Emneevaluering SOS1000 Høst 2017 1. Bakgrunnsinformasjon Høsten 2017 var det 113 undervisningsmeldte studenter på SOS1000, hvorav 99 møtte til eksamen. Høsten 2016 var det 114 undervisningsmeldte studenter,
DetaljerProgramevaluering av bachelorprogram i informatikk-matematikkøkonomi
Programevaluering av bachelorprogram i informatikk-matematikkøkonomi Bachelorprogrammet i IMØ er et tverrfakultært program som har eksistert siden 2003. Studentene tar kurs på Institutt for informatikk,
DetaljerStudentenes erfaring med veiledning. Semesteroppgaver for bedring av sluttkarakterer i MNF 115.
Studentenes erfaring med veiledning. Semesteroppgaver for bedring av sluttkarakterer i MNF 115. Thorolf Magnesen, Senter for miljø og ressursstudier, Det matematisk-naturvitenskapelige fakultet E-post:
DetaljerForvaltningspolitikk. medvirkning, styring og autonomi. Høst Evalueringsrapport. UiB/LO-Stat Forvaltningspolitikk Høst 2014
Forvaltningspolitikk medvirkning, styring og autonomi Høst 2014 Evalueringsrapport 1 Innledning Her følger en evaluering av prosess og resultat for kullet som gjennomførte emnet «Forvaltningspolitikk medvirkning,
DetaljerINF101 (kun et utvalg av kommentarene er med i denne rapporten)
INF101 (kun et utvalg av kommentarene er med i denne rapporten) Respondenter Ny 0 0,0% Distribuert 59 71,1% Noen svar 0 0,0% Gjennomført 24 28,9% Frafalt 0 0,0% Prosent I alt 83 100,0% Er det første gang
DetaljerSak 3, saksnr. 52/12: Første semester MA
Til: Programrådet i sosiologi Fra: Undervisningsansvarlig Sakstype: Diskusjonssak Møtedato: 12. desember 2012 Notatdato: 5. desember 2012 Saksbehandler: Kathrine Løvberg Sak 3, saksnr. 52/12: Første semester
DetaljerINF109 (kun et utvalg av kommentarene er med i denne rapporten)
INF109 (kun et utvalg av kommentarene er med i denne rapporten) Respondenter Prosent Ny 0 0,0% Distribuert 18 47,4% Noen svar 0 0,0% Gjennomført 19 50,0% Frafalt 1 2,6% I alt 38 100,0% Er det første gang
DetaljerBIO1000 2009. Sluttevaluering av kursansvarlige
BIO1000 2009 Sluttevaluering av kursansvarlige Generelt Kurset ble i det store og hele gjennomført uten problemer i år. Totalt har vi hatt ca. 240 studenter som har fulgt kurset, og auditorium 3 har stort
DetaljerINF112(kun et utvalg av kommentarene er med i denne rapporten)
INF112(kun et utvalg av kommentarene er med i denne rapporten) Respondenter Prosent Ny 0 0,0% Distribuert 20 46,5% Noen svar 1 2,3% Gjennomført 22 51,2% Frafalt 0 0,0% I alt 43 100,0% Er det første gang
DetaljerRapport fra «Evaluering av SPED4200 Fordypning i logopedi (vår 2013)» Hvordan synes du informasjonen har vært på emnet?
Rapport fra «Evaluering av SPED4200 Fordypning i lopedi (vår 2013)» Av 34 invitasjoner til evaluering, fikk vi inn 14 svar i perioden 12-24. juni 2013. Studentene fikk invitasjon til nettskjema via e-post,
DetaljerEVALUERING SAMPOL106 POLITISKE INSTITUSJONER I ETABLERTE DEMOKRATI VÅRSEMESTERET 2014
Om emnet EVALUERING SAMPOL106 POLITISKE INSTITUSJONER I ETABLERTE DEMOKRATI VÅRSEMESTERET 2014 SAMPOL106 Politiske institusjoner i etablerte demokrati ble holdt for første gang våren 2014. Sammen med SAMPOL105
DetaljerSluttrapport BIOS1110 høsten 2017
Sluttrapport BIOS1110 høsten 2017 BIOS1110 - celle og molekylærbiologi: Første gang undervist høsten 2017 Emneansvarlig: Melinka A. Butenko Tone F. Gregers Undervisning: 2 t forelesning pr uke 2 t lab
DetaljerEVALUERING AV MASTERPROGRAMMET I SAMFUNNSGEOGRAFI 2012/2013
EVALUERING AV MASTERPROGRAMMET I SAMFUNNSGEOGRAFI 2012/2013 Rapporten er basert på 14 innleverte skjemaer. Dataene i denne undersøkelsen må leses mot svarprosenten på 28. Besvarelsene er anonymisert og
DetaljerEvalueringsrapport SPED102 høsten 2017
Evalueringsrapport SPED102 høsten 2017 Emneansvarlig: Bjarte Furnes Seminarledere: Bjarte Furnes og Elisabeth Hesjedal Innhold SPED102 er et emne på 15 stp. for 3. semesterstudenter som følger bachelorprogrammet
DetaljerSluttrapport KJM1002 Høsten 2017
Sluttrapport KJM1002 Høsten 2017 Endringer: Hvilke endringer var planlagt fra forrige gang? Dette var første gangen kurset KJM1002 ble holdt. Er det gjort noen endringer siden sist emnet gikk? Det er naturlig
DetaljerEvaluering - MAPSYK319a vår 2018
Hvor enig/uenig er du i følgende påstander: - Jeg fikk god informasjon om emnet. Evaluering - MAPSYK319a vår 2018 - Læringsmålene var tydelig formulert. - Foreleserne formidler tema på en klar måte. -
DetaljerSIFT Emneevalueringer høsten 2010 FAKULTET FOR NATURVITENSKAP OG TEKNOLOGI
FAKULTET FOR NATURVITENSKAP OG TEKNOLOGI SIFT 26-11 Til: Styremedlemmene Møtedato: 10. juni 2011 Arkivref.: 2010/5129-29 GAN000 Emneevalueringer høsten 2010 Instituttet skal i henhold til kvalitetssystemet
DetaljerHvor mye praktisk kunnskap har du tilegnet deg på dette emnet? (1 = ingen, 5 = mye)
MNF130 Er du? Er du? - Annet PPU deltid Hvor mye teoretisk kunnskap har du tilegnet deg på dette emnet? (1 = ingen, 5 = mye) Hvor mye praktisk kunnskap har du tilegnet deg på dette emnet? (1 = ingen, 5
DetaljerJUROFF 1500 Periodisk emnerapport vår 2016
JUROFF 1500 Periodisk emnerapport vår 2016 1. Sammenfattende evaluering av gjennomføringen av emnet i perioden 2. 1.1. Beskrivelse av og kommentarer til eventuelle avvik fra emneplan Emnet JUROFF1500 (strafferett
DetaljerStudieplan bachelor i biologi, klima og miljø - gjelder f.o.m kull 2013
Studieplan bachelor i biologi, klima og miljø - gjelder f.o.m kull 2013 Fakultet for biovitenskap, fiskeri og økonomi Institutt for arktisk og marin biologi Navn Bokmål: Biologi, klima og miljø - bachelor
DetaljerSkjema for å opprette, endre og legge ned emner
Skjema for å opprette, endre og legge ned emner Emnekode: Opprette nytt emne: Gå til punkt 1.1. Endre eksisterende: Gå til punkt 2.1. Legge ned eksisterende: Gå til punkt 3.1. 1. Opprette nytt emne: 1.1.
DetaljerRunning head: PERIODISK EVALUERING MEVIT2600 V15 1. Periodisk evaluering av MEVIT2600, Mediepåvirkning holdninger, atferd og
Running head: PERIODISK EVALUERING MEVIT2600 V15 1 Periodisk evaluering av MEVIT2600, Mediepåvirkning holdninger, atferd og opinionsdanning. Våren 2015 Audun Beyer IMK, UiO PERIODISK EVALUERING MEVIT2600
DetaljerPlaner for og ønsker om større endringer i studieprogram, samt mindre studieplanendringer for høsten 2013
Studiestyresak: 13/4 Saksnr.: 2012/10402 Møte: 10.4.2013 Planer for og ønsker om større endringer i studieprogram, samt mindre studieplanendringer for høsten 2013 Fakultetsadministrasjonen sendte ut brev
DetaljerSak 2/2017: Presentasjon av utvalgets medlemmer og arbeidsoppgaver.
Utdanningsutvalget Konstituerende møte Torsdag 30. november, kl. 13:15, Rom 1238 Til stede Rein Aasland, Instituttleder Kristian Prydz, Utdanningsleder og leder av utdanningsutvalget Tom Andersen, Utdanningsleder
DetaljerGjennom arbeidet med SGO 4011 skal studentene oppnå følgende mål:
Periodisk emneevaluering av SGO 4011 - Tenkning og metodologi i samfunnsgeografi (høsten 2013) 1. Om emnet SGO 4011 er en obligatorisk del av mastergraden i samfunnsgeografi. Emnet omhandler faghistorie
DetaljerEvaluering av seminarene i Aorg101 våren 2010
Evaluering av seminarene i Aorg101 våren 2010 Denne evalueringen er basert på skjema som ble delt ut på siste samling i seminargruppene på Aorg101 i uke 16. Alt i alt er det 28 studenter av til sammen
DetaljerHvordan er arbeidsmengden i forhold til omfanget i studiepoeng?
INF143 Hvor fornøyd er du med kurset? Hvor mye har du lært på kurset? Hvordan er arbeidsmengden i forhold til omfanget i studiepoeng? Har du savnet forkunnskap? Hvis ja, hva har du savnet forkunnskaper
DetaljerRapport fra evaluering av «PSYK102 Generell psykologi 2» Våren 2016
Rapport fra evaluering av «PSYK102 Generell psykologi 2» Våren 2016 Emneansvarlig: Eirunn Thun Emnet «PSYK102 Generell psykologi 2» ble i tråd med UiBs kvalitetssikringssystem evaluert i etterkant av forelesningsrekken
DetaljerOperativsystemer med Linux høsten 2017
Operativsystemer med Linux høsten 7 Studieprogram: Årsstudium i informasjonsteknologi % Bachelorstudium i digitale medier og design Bachelorstudium i digitale medier Bachelorstudium i informatikk - design
DetaljerÅrsrapport fra programsensor
Årsrapport fra programsensor Navn: Carsten Helgesen Programsensor ved fakultet: Det samfunnsvitenskapelige fakultet studieprogram/fagområde: BASV-IKT Bachelorprogrammet i informasjons- og kommunikasjonsteknologi
DetaljerUtført av Leiv Marsteintredet, førsteamanuensis ILOS, faglærer LATAM3501.
EVALUERING LATAM3501 Utført av Leiv Marsteintredet, førsteamanuensis ILOS, faglærer LATAM3501. Innledning og oppsummering Kurset er på 10 studiepoeng og består av 4 seminarer og 3 personlige veiledninger
DetaljerSkjema for å opprette, endre og legge ned emner
Skjema for å opprette, endre og legge ned emner Skjemaet fylles ut av deg som er faglærer som foreslår å opprette et nytt emne, eller å endre eller legge ned et eksisterende emne. Skjemaet brukes i instituttets
DetaljerSammendrag av studentevalueringen våren 2009
Sammendrag av studentevalueringen våren 2009 Historie bachelor Undersøkelse gjort våren 2009 Bakgrunn 76 svarte på undersøkelsen. (76 respondenter). 36,8 % er 19-21 år, og 32,9 % er 22-25 år. 60,8 % av
DetaljerSvarskjema for kurset 'Databaser' - evalueringsrunde 2 - Antall svar på eval: 13
Kurs: Databaser(10stp) Faglærer: Edgar Bostrøm Dato: 05.05.2009 1. Hvilke forventningen hadde du til kurset på forhånd? At det skulle være vanskelig og mye å gjøre, men at det også ville være spennende
DetaljerRapportering fra Det humanistiske fakultet fakultet 2016
Rapportering fra Det humanistiske fakultet fakultet 2016 Antall læringsmiljøsaker (varsel, klager, avvik og positive tilbakemeldinger fra studenter) Varsling Rød Klager Gul Ros Grønn innkommet i si fra-nettskjema
Detaljer09.05.2011 12:20 QuestBack eksport - Evaluering av PSY-2577/PSY-3008, Multivariate metoder
Evaluering av PSY-2577/PSY-3008, Multivariate metoder Publisert fra 28.04.2011 til 05.05.2011 25 respondenter (25 unike) 1. Alder 1 19-29 79,2 % 19 2 30-39 12,5 % 3 3 30-49 8,3 % 2 4 49-59 0,0 % 0 Total
DetaljerSKJEMA FOR PERIODISK SLUTTEVALUERING AV EMNER VED IPED
1 SKJEMA FOR PERIODISK SLUTTEVALUERING AV EMNER VED IPED Emne PED2201 Semester Høst 2018 Foreleser(e) Tidspunkt for underveisevalueringen Hvordan ble evalueringen gjennomført (skjema/annet) Kirsten Sivesind
Detaljer- Vi blir flinkere til å oppfordre våre forelesere til å legge ut Power-point og notater i forkant av forelesningene.
Bachelor i spesialpedagogikk, 3. år SPED3000 Oppsummering av midtveisevaluering høst 2012 Av 113 invitasjoner til evaluering, fikk vi inn 40 svar i perioden 10-17. januar 2013. Studentene fikk invitasjon
DetaljerOPINIONNAIRE TPG4135 Prosessering av petroleum 2009
OPINIONNAIRE TPG4135 Prosessering av petroleum 2009 25 av 42 studenter deltok i evalueringen (dvs. 60 %) Forelesningene Forelesningene har vært bra. Fint at man kan følge med i kompendiet samtidig som
DetaljerBakgrunnsspørsmål. Emneevaluering Vår 2014 GEOV105 Innføring i historisk geologi og paleontologi. Hvilket semester er du på? Hva er ditt kjønn?
Bakgrunnsspørsmål Hvilket semester er du på? Hva er ditt kjønn? Er du...? Er du...? - Annet 1 Emnebeskrivelse Mener du at de anbefalte forkunnskaper var nødvendig? Er det forkunnskaper du har savnet? Er
DetaljerEmne PROPSY309 - emnerapport 2017 Høst
Emne PROPSY309 - emnerapport 2017 Høst Emneansvarlig: Hege Høivik Bye, Institutt for samfunnspsykologi Bakgrunn Emnet ble undervist første gang våren 2014 og består av fire hoveddeler: 1) Teori og praktiske
DetaljerSkjema for å opprette, endre og legge ned emner
Skjema for å opprette, endre og legge ned emner Emnekode: Opprette nytt emne: Gå til punkt 1.1. Endre eksisterende: Gå til punkt 2.1. Legge ned eksisterende: Gå til punkt 3.1. 1. Opprette nytt emne: 1.1.
DetaljerStudieplan bachelor i biologi, klima og miljø gjelder for kull 2011/2012
Studieplan bachelor i biologi, klima og miljø gjelder for kull 2011/2012 Fakultet for biovitenskap, fiskeri og økonomi Institutt for arktisk og marin biologi Navn Bokmål: Biologi, klima og miljø - bachelor
DetaljerEvalueringsrapport VIT214 Høsten 2013: «Norges grunnlov: Hva er den? Hvordan bør den være?»
Evalueringsrapport VIT214 Høsten 2013: «Norges grunnlov: Hva er den? Hvordan bør den være?» Av Synnøve Fluge, studiekonsulent SVT Innledning: Denne rapporten tar sikte på å dokumentere og formidle hvordan
DetaljerEmneevaluering ECON1100 Høst 2018
Emneevaluering ECON00 Høst 08. Generelt Høsten 08 var til sammen 87 studenter undervisningsmeldt i emnet. Av disse møtte 36 til eksamen. På spørsmål i studentevalueringen var det opp til 70 respondenter,
DetaljerEVALUERING SAMPOL105 STATS- OG NASJONSBYGGING VÅRSEMESTERET 2015
EVALUERING SAMPOL105 STATS- OG NASJONSBYGGING VÅRSEMESTERET 2015 Om emnet SAMPOL105 «Stat -og Nasjonsbygging» ble holdt for første gang våren 2014. Emnet erstatter SAMPOL110 Stat -og nasjonsbygging sammen
DetaljerEmnerapport PROF Profesjonsidentitet, læring og undervisning, høsten 2016
Emnerapport PROF1015 - Profesjonsidentitet, læring og undervisning, høsten 2016 Emnet PROF1015 PROF1015 er det første av tre emner som samlet utgjør profesjonsfaget i det femårige lektorprogrammet. Emnet
DetaljerFagevaluring FYS3710 høst 04
Fagevaluring FYS3710 høst 04 Fysisk Fagutvalg 9. desember 2004 Generell informasjon om spørreundersøkelsen Den 22.november 2004 gjennomførte Fysisk Fagutvalg en spørreundersøkelse blant studentene på FYS3710
DetaljerOppsummering av sluttevaluering av SOS101 våren 2010
Oppsummering av sluttevaluering av SOS101 våren 2010 Innledning Denne evalueringsrapportens hovedkilde er en surveyundersøkelse som ble gjennomført på siste forelesning (20.04.2010). Svarene fra surveyundersøkelsen
Detaljer