Helhetlig plan for. Elevenes psykososiale miljø. Ås ungdomsskole mai 2011

Transkript

1 Helhetlig plan for Elevenes psykososiale miljø Ås ungdomsskole mai 2011 Endelig plan

2 Innledning Elevene har rett til et godt psykososialt miljø. Utgangspunktet for dette er Opplæringsloven 9a-1: Alle elevar i grunnskolar og videregåande skolar har rett til eit godt fysisk og psykososialt miljø som fremjar helse, trivsel og læring. Udir har med ulike rundskriv og kurs satt fokus på området og elevenes psykososiale miljø er tema i statlige tilsyn i 2010 og Alle skoler skal ha et forsvarlig system som sikrer elevenes rettigheter etter opplæringslovens 9a. Alle skoler skal drive et systematisk, kontinuerlig og kunnskapsbasert arbeid for å fremme elevenes helse, trivsel og læring. Skolene skal også ha god praksis i å utvikle og opprettholde et godt og inkluderende læringsmiljø. Elevene er i 9a-1 gitt en individuell rett, dovs det er elevens subjektive opplevelse som er avgjørende fra om vi oppfyller bestemmelsene. Det er ikke tilstrekkelig å hindre plager og dårlig læring. Skolemiljøet skal bidra positivt, skal fremme, elevenes helse, trivsel og læring. Utfordringene er altså å ha: Et skolemiljø som fremmer helse: Et skolemiljø som ikke gir elevene skader, sykdommer eller helseplager av noe slag, og som positivt er med på å styrke elevenes fysiske og psykiske helse. Et skolemiljø som fremmer trivsel: Et skolemiljø hvor alle elever kan trives og som bidrar til at skolen oppleves som et meningsfullt sted å være. Et skolemiljø som fremmer læring: Et skolemiljø som gir elevene gode læringsbetingelser. Mål Målet er et godt psykososialt miljø som gir utslag i gode score på elevundersøkelsen. Resultater fra elevundersøkelsen presenteres for foreldrene gjennom FAU. Planen her er delt inn i 4 deler: Forebyggende arbeid Forankring i skolens pedagogiske plan Brukermedvirkning Handlingsplan mot mobbing (eget dokument) Forebyggende arbeid Et aktivt, systematisk og kontinuerlig arbeid for å oppnå ønsket adferd og å hindre uønsket adferd. Arbeidet med utvikling av sosial kompetanse skal være en integrert del av undervisningen. Foreldrekontakten og foreldrene skal samarbeide med kontaktlæreren og de andre lærerne om å skape et godt miljø der elevene trives og der det er gode forutsetninger for læring.

3 .

4 AKTIVITETSPLAN FOR ÅS UNGDOMSSKOLE Mål, oppgave, praksis Tiltak Tids-angivelse Tids- Forbruk Skape et godt arbeidsmiljø Skoletjenesten med elevkantine. preget av engasjement, Egne retningslinjer. kreativitet, omsorg og trygghet. Opplevelser og egen- aktiviteter står sentralt som grunnlag for allsidig sosial og individuell utvikling, Læring og tilegning av kunnskaper samt faglige og sosiale ferdigheter. Ansvarlig for gjennomføring Hele året. Hele året. Kontaktlærer for skoletjenesten Elevene og lærerne Ansvarlig for vurdering Kontaktlærer for skoletjenesten Bedre kosthold Fruktservering Alle dager Kantine Elevrådet Bedre læringsutbytte ansvarlig Styrke samholdet innad i klassen Klassetur 10.klasse Aug-okt 3 dager Foreldre i samarbeid med skolen Foreldre/elever/ Kontaktlærer(e) Styrke det sosiale innad i klassen og på tvers av klassene gjennom aktivitet. Fotballcup Aug - okt. KRØ- Timer Krø.seksj. Krø.seksj. (elever/ lærere) Styrke samholdet mellom foreldrene og mellom skole og foreldre Foreldremøter. Ved skoleårets begynnelse Deretter etter behov. Aug. sept. > 26 timer Klassekontakter Klassekontakter Bedre orden på skolen Gullkosten 4 ganger/år Adm Elevrådet Selvopplevelse og identitet Psykisk helse. Hele 8.trinn. Grupper på 6-8 elever hos helsesøster. Vårhalvåret 1t/gruppe Helsesøster Helsesøster Klasseråd Styrke det sosiale på tvers av Sosial aktivitetsdag/skogdag Sepember/oktober 1dag Elevråd/teamene Elevrådet/teamene klassene Velges arb.gruppe Hjem-skole samarbeid Utviklingssamtaler November Mars/april > 390 timer Klasse- Klasse- styrer kontakter. Styrke det sosiale gjennom Volleyballcup Januar Krø-timer Krø.seksj. Krø.seksj. volleyball (elever/ lærere) Unngå mobbing Manifest mot mobbing - Markering Januar 1 time Adm SMU

5 Styrke samholdet gjennom vinteraktivitet på tvers av klassene Vinterklær Styrke fellesskapet gjennom fysisk utfoldelse Riste sammen de nye 8.klassene Hyggelig avslutning Opptredener Styrke samholdet. Dannelse Fokus på holdninger. Samarbeid mellom foreldrene Forberede de 7.klassingene på ungdomsskolen Få til et godt elevråd for neste skoleår. Vitnemålsutdeling Elevopptreden Vinteraktivitetsdag Vinter/vår 1 dag / Krø.seksj. Elever/ lærere Friidrettsdag Høst 1/2 dag krø.seksj. Krø.seksj. (elever/ lærere) 8. klassefest September 1 kveld elevråd m/kont. lærer Skolegudstjeneste/ alternativt opplegg Desember. ½ dag Lærere på 9. trinn i Skolegudstjenesten i samarbeid. Med presten. Kombineres med elevenes valg. Skoleball Januar 1 kveld Elevråd m/kont. lærer og rektor, FAU Foreldremøte/temamøte Mars/april 1-3 FAU knyttet til barn- og unges kvelder oppvekstmiljø i Ås Mottak av nye 8. klasser. Elevbesøk på dagen og foreldremøte på kvelden. Valg av nye tillitselever. For 9. og 10. trinn i juni. For nytt 8. trinn i august/september. Juni Juni Aug/sept. ½ dag og 1 kveld Rektor/ FAU Nytt 8. team Elevrådet. Elevrådet Elever 8. trinn. Rektor Elevrådet FAU Rektor/ FAU elever Lærere Elevrådet. Avslutningsfest 10. kl Ca.20. juni 1 kveld Rektor/ FAU Rektor/ FAU

6 SKOLENS PEDAGOGISK PLATTFORM Elevene lærer best når de blir sett, hørt og respektert. VISJON: Læring, mestring og trivsel i et trygt og stimulerende miljø. ÅS UNGDOMSSKOLE ᄂ gir elevene gode læringsopplevelser i et trygt og tiltalende miljø: elevene er trygge på seg selv og etablerer gode relasjoner med andre elevene deltar aktivt i utviklingen av et godt skolemiljø elevene har basiskompetanse i lesing, skriving, tall- og regneforståelse, engelsk, IKT, læringsstrategier og sosial kompetanse velger aktivt hensiktsmessige arbeidsmåter for å tilegne seg kunnskap og ferdigheter og formidle disse videre har god faglig utvikling i forhold til egne forutsetninger og tar i bruken sin kreative og skapende evner har aktive elever som finner gleden i å lære: elevene er aktive for å søke informasjon elevene har medvirkning på arbeidet med fagene og for et godt arbeidsmiljø elevene viser utholdenhet i arbeidet elevene har ansvar og oppgaver for fellesskapet elevene har medinnflytelse. elevene viser respekt for hverandres ulikheter og behov. elevene tar ansvar for og bidrar til å ta vare på skolens inne- og uteområder. ᄂ har et personale i utvikling: personalet samarbeider i team personalet er underveis og er villig til å prøve ut metoder og arbeidsformer personalet har alltid fokus på relasjonsbygging og kommunikasjon personalet vurderer arbeidet og setter seg nye mål personalet deler god praksis med hverandre personalet utvikler sin kompetanse ved refleksjon, kollegasamtaler, litteratur, kurs. ᄂ har et personale som gir oppfølging av hver elevs faglige og sosiale utvikling: hele personalet har ansvar for elevenes læring, mestring og trivsel vi bruker elevsamtaler systematisk har en klassestørrelse som gjør at hver enkelt elev blir sett på en god måte. ᄂ bruker moderne undervisningsteknologi: IKT er en naturlig del av læringen personalet og elever benytter It s learning som et viktig verktøy i arbeidet. har en klassestørrelse som gjør at hver enkelt elev blir sett på en god måte har et godt samarbeid med foreldre: foreldre får regelmessig informasjon om elevens læringsresultater. foreldre og lærere har et godt samarbeid om elevenes læring, vekst og trivsel. foreldre gir skolen tilbakemelding om hva som er bra og hva som kan forbedres. foreldre har innflytelse på skolens arbeid og planer gjennom FAU/SU/SMU

7 skolen har fokus på opplæring/oppfølging i bruken av digitale medier for å unngå digital mobbing Skolens pedagogiske plan I tillegg til at skolens pedagogiske plattform skal bidra til å ivareta elevenes psykososiale miljø, forankres det også i den pedagogiske planen. Der er det satt fokus på: 1. elev- lærerrollen 2. Kommunikasjon/relasjon 3. Holdningsarbeid Videre er det presisert at: Elevene blir sett og hørt og møtes med respekt og forutsigbarhet av ALLE lærerne God klasseromsledelse læreren er en tydelig leder/sjefen i klasserommet Hyggelige omgivelser preget av god orden Kontinuerlig tema på teammøter og fellessamråding Tett samarbeid med elevrådet Utvikling av skoletjenesten KONTINUERLIG fokus på mobbing med øyeblikklig inngripen hvis/når det oppdages Er man i tvil om det er mobbing tar man det opp med dem det gjelder umiddelbart. TVIL = HANDLING Ansattes plikt til å gripe inn 9a-3 2.avsnitt: Dersom nokon som er tilsett ved skolen, får kunnskap eller mistanke om at ein elev blir utsett for krenkjande ord eller handlingar som mobbing, diskriminering, vald eller rasisme, skal vedkommande snarast undersøkje saka og varsle skoleleiinga, og dersom det er nødvendig og mogleg, sjølv gripe direkte inn. For Ås ungdomsskole: Personalet skal være kjent med Handlingsplan mot mobbing Skolens kontaktlærer og skolens ledelse skal varsles Samtale med elev og eller deres foresatte Finne ut om eleven har opplevd situasjonen som krenkende Vurder om tiltakene krever enkeltvedtak Dokumentere

8 Brukermedvirkning Rektor eller inspektør deltar på elevrådsmøtene hvor det psykososiale miljøet (kan sette fokus på én del) alltid skal være et punkt på dagsorden. Elevene kan ta opp saker i klasse/elevrådstimene. Elevsamtaler kan avdekke ting. SMU møtene omhandler for det meste miljøet på skolen Elevundersøkelsen Tilbakemeldinger fra utviklingssamtalene som gå på det psykososiale miljøet Elevrådet og elvenes rolle De tillitsvalgte elvene ser og vet veldig mye om det som foregår på skolen. Det er viktig å lytte til dem. Foreldrenes rolle Legge til rette for å bygge nettverk blant foreldrene gjennom ulike aktiviteter, foreldrekvelder etc. Foreldre kan også trekkes mer inn i ulike arrangementer ved skolen. Foreldrene skal være gode og konstruktive medspillere når vanskelige situasjoner oppstår Skolehelsetjenesten Vi skal aktivt innhente kompetanse og råd fra skolehelsetjenesten og PP-tjenesten ved tilfeller av mobbing/konflikter/utestenging og i de generelle arbeidet for et bedre psykososialt miljø. Skolehelsetjenesten og ungdomsteamet er viktige samtale og samarbeidsparter for et godt miljø. Med deres åpne dør er dette et lavterskeltilbud for elever i vanskelige situasjoner. Bibliotektjenesten Bibliotektjenesten er en viktig arena for utvikling av elevenes leseferdigheter og ved siden av å ha en viktig sosial funksjon Skolefruktordningen Elever i ungdomsskolen har lovfestet rett til skolefrukt hver dag. Ås ungdomsskole har lagt mye arbeid i å tilby en god fruktordning for elevene. Dette har vært et betydningsfullt miljøtiltak ved siden av den helsemessige gevinsten. Skolen er helt klart av den oppfatning at skolefrukt har en læringsmessig gevinst i form av mer energi og bedre konsentrasjon i timene